EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA

Sesquicentenario Callao- Callao

“Año de la Igualdad y la no Violencia contra las mujeres ”

PLAN DE TRABAJO DE APRESTAMIENTO PARA NIÑOS DE PRIMER GRADO- 2018.

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 5074 ” ALCIDES SPELUCÍN VEGA”

1.2 DIRECTOR : SERGIO MEJÍA GONZALES.
1.3 DUBDIRECTORA : ROSA MARÍA ROMERO HERMOZA
1.4 DOCENTES : AMELIA BUSTAMANTE MUÑOZ
: ANATOLIA SIFUENTES GUERRA.
: DANIELA CHILON VALLADARES
1.5 NIÑOS (AS) : 50 APROXIMADAMENTE
1.6 TURNO : MAÑANA
1.7 TEMPORALIZACIÓN : DEL9 DE ENERO HASTA EL 01 FEBRERO- 2018
1.8 AÑO LECTIVO : 2018

II.- FINALIDAD:

El presente plan de trabajo tiene por finalidad realizar un conjunto de actividades de

aprestamiento que le permitirá al estudiante desarrollar las destrezas básicas de transición
para el primer grado y prepararse para el aprendizaje de la lectoescritura favoreciendo su
aportación socioemocional al entorno. Además nos permitirá realizar un diagnóstico inicial como
base para la programación respectiva del primer grado.

III.- OBJETIVOS:

 Organizar secuencialmente el aprestamiento, la coordinación motriz, la organización

espacio temporal, la regulación de la conducta y la estabilidad emocional.
 Desarrollar una maduración visual que le permita ver con claridad objetos tan pequeños
como una palabra, una letra.
 Practicar el saber escuchar con una maduración sensorio-motora que le permita la
ubicación espacial y la coordinación de su cuerpo.
III.-DIAGNÒSTICO DE LOS ESTUDIANRTES.

El diagnóstico de los estudiantes nos permite conocer el desarrollo de habilidades perceptivo-

motrices y cognoscitivas, además el desarrollo emocional, a través de un conjunto de
estrategias cuyas consignas y materiales serán empleados por las profesoras.

1.- COORDINACIÓN MOTRIZ.

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL
2.- ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL.

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL
3.-REGULACION DE LA CONDUCTA Y LA ESTABILIDAD EMOCIONAL.

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL
4.- MADURACION VISUAL.

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL

5.-ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL.

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL
6.-MADURACIÓN SENSORIO MOTORA. (escucha)

NIVELES N° NIÑOS %
EN PROCESO
EN INICIO
TOTAL
SELECCIÓN DE CAPACIDADES.

COMUNICACIÓN
-Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema.
-Recupera información explicita de
los textos orales que escucha y que
presentan vocabulario de uso
frecuente.
Explica la relación del texto con la
ilustración, en texto que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Escribe en nivel alfabético entorno
aun tema incorporando vocabulario
de uso frecuente.
MATEMÁTICA.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos y personas
del entorno. (lateralidad)
Establece relaciones de agrupamiento de
diferentes objetos.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de la decena.
Describe, usando lenguaje cotidiano y
replantaciones concretas y dibujos, su
comprensión de cómo se forman patrones de
repetición.

V.- SEGUIMIENTO DEL PLAN DE APRESTAMIENTO

El plan de Aprestamiento involucra no solo al docente de aula, a los estudiantes, padres de
familia, sino también a todos los miembros de la comunidad educativa.
EL PLAN DE APRESTAMIENTO DEBE:
 Ejecutar las actividades y /o acciones en coordinación con la subdirección.
 Verificar permanentemente el cumplimiento de las actividades y acciones a desarrollar.
 Comunicar a los directivos de la comunidad educativa los objetivos, actividades y
acciones desarrolladas al finalizar el plan. (informe)

VI.- COSTOS

 Total Matriculados 100%

 Docentes 75%
 Institución Educativa 25% ( Área Administrativa y Directivos)

VII.-EVALUACION DEL PLAN DE APRESTAMIENTO

A través de las actividades significativas ir verificando las acciones diseñadas e implementadas
con el fin de cumplir con la programación.

Sesquicentenario 29 de diciembre – 2017

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Amelia Bustamante M Anatolia Sifuentes Guerra Daniela Chilon V. Rosa María Romero Hermoza
prof, de aula prof, de aula prof, de aula Vº Bº Subdirectora