MEJORAMIENTO DE LAS AREAS VERDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GRAN UNIDAD

ESCOLAR ´´MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA´´

1. ASPECTOS GENERALES:
2. IDENTIFICACIÓN:
2.1. DIAGNOSTICO:
2.1.1. ÁREA DE ESTUDIO:

A. LOCALIZACIÓN:
 El área de estudio es igual al área de influencia y comprende toda la institución educativa
´´Gran Unidad Escolar Mariscal Toribio de Luzuriaga´´ de 5.53 ha con coordenadas UTM-
WG184(X: 422266.09 m, Y: 8947269.066 m) ubicado en el departamento de Ancash,
provincia de Huaraz, distrito de independencia en la Dirección Av. Centenario N° 998.

B. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

Geomorfología:

Según el mapa geomorfológico del Perú el área de estudio se encuentre en una terraza
aluvial.

Este depósito aluvial está compuesto por grandes bloques redondeados a

subredondeados mezclados con arena gruesa y limos resultantes de la meteorización de
las rocas graníticas del batolito de la cordillera blanca, de origen aluvional y fluvio glacial.
Este depósito subrayase a las piroclastitas basálticas y los flujos de lava andesíticos del
grupo Calipuy. (INGEMMET, 1976)
FUENTE: Elaboración propia
Suelo: (ANA, 1973)

El suelo del área de estudio pertenece a la serie Huanchac donde su desarrollo es a partir
de materiales fluvio glaciales relativamente antiguos constituidos por fragmentos
subangulosos de naturaleza cuarcitica.

Son suelos superficiales compuesto por 4 horizontes:

Horizonte Ap: de profundidad (0-20) cm de color Pardo a pardo oscuro en húmedo, de

textura franco-arenosa, sin estructura, friable (desmenuzable a ligera presión), de reacción
ligeramente acida (pH 6.0) y contenido medio de materia orgánica (2.83 %). Tiene un
contenido promedio de 30% de grava subangular de 1-3 cm de diámetro.

Horizonte B: de profundidad (20-45) cm de color Pardo rojizo en húmedo, de textura

franco arcillo arenosa, sin estructura, friable, de reacción fuertemente acida (pH 5.3) y
bajo contenido de materia orgánica (0.83 %). Tiene un contenido promedio de 40% de
grava subangular de 1-3 cm de diámetro.

Horizonte C1: de profundidad (45-90) cm de color rojo oscuro en húmedo, de textura

franco arcillo gravoso, sin estructura, firme, de reacción muy fuertemente acida (pH 5.0) y
contenido bajo de materia orgánica (0.62 %). Tiene un contenido promedio de 50% de
grava subangular de 1-10 cm de diámetro.

Horizonte C2:de profundidad (90-120) cm de color Rojo en húmedo, de textura franco

arcillo areno gravoso, reacción fuertemente acida (pH 5.0) y bajo contenido de materia
orgánica (0.34 %). Tiene un contenido alto de 70 % de gravas y piedras de formas
subangulares.

Climáticas: (SENAHMI, 2018)

Según la clasificación de THORWHAITE el clima del área de estudio es Semi frígido. Se

caracteriza por sus precipitaciones anuales promedio de 700 mm, y sus temperaturas
medias anuales de 12°C. Presenta veranos lluviosos e inviernos secos con fuertes heladas.
C. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS:

 La población de la gran unidad escolar´´ Mariscal Toribio de Luzuriaga´´ está conformada

en el nivel primario por 1112 estudiantes, 53 docentes, 2 directivos, 1 secretaria ,1
bibliotecario y 1 personal de limpieza; y en el nivel secundario 1228 estudiantes, 61
docentes, 2 directivos, 1 secretaria ,1 bibliotecario, 1 personal de limpieza, 2 vigilantes; así
también cuenta con un director, una secretaria general, miembros de la APAFA,
encargados de las áreas técnicas, de psicología y tópico.

Infraestructura y Tecnología:

 La infraestructura del colegio está formada por 5 edificios de material noble con techo de
eternit y calamina para el dictado de clases, 1 edificio para el dictado de clases de
laboratorio, 1 auditorio, 4 losas deportivas, 1 comedor de material prefabricado ,1 caseta
de vigilancia y 3 servicios higiénicos.
 La tecnología del colegio cuenta con materiales y equipos para los laboratorios de física,
química y biología; así como para el desarrollo de clases de las áreas técnicas.

 También cuenta con un invernadero que puede ser usado para la propagación y
protección de diferentes especies vegetativas y herramientas de labores de cultivo.

Ingresos económicos:

 Las fuentes de ingresos del colegio son brindadas por el estado para el pago de docentes,
personal administrativo y pago de los servicios básicos. También posee ingresos propios
por el alquiler de sus extensas áreas libres (ferias, conciertos y eventos) administrados por
el comité de ingresos propios del colegio, estos ingresos solo pueden ser asignados para el
mantenimiento y mejora de la infraestructura del colegio, así como aporte de los padres
de familia atraves de los comités de aula y actividades para la recaudación de fondos.
D. PELIGROS:

Peligros naturales:

 Deslizamientos de tierra y materiales rocosos debido a la inestabilidad del terreno que

bajan hacia las áreas verdes del colegio.

 Presencia de sequías que provocan la perdida de cobertura vegetal, así como a las plantas
del biohuerto por las deficientes precipitaciones en la estación de invierno en los meses
junio, julio y agosto.

 Heladas nocturnas generadas por descensos bruscos de temperatura después de días

soleadas que deterioran la vegetación diversa que existe en el colegio.

 Aluviones generados por el desborde de las lagunas tullparaju y cuchillacocha debido a

movimientos sísmicos que llegan hasta las partes bajas de la ciudad de Huaraz afectando
al área de estudio e influencia del colegio.

 Erosiones superficiales del terreno por la acción de las aguas pluviales que causa la
formación de quebradas y pérdida de cobertura vegetal del colegio.

 Terrenos empinados debido a variaciones de pendiente que casusa tropezones y caída de

estudiantes, docentes y visitantes que se desplazan por esas zonas del colegio.

 Inundaciones y generación de lodos por intensas lluvias en diferentes zonas del colegio.

 Infraestructura deteriorada y escaza señalización de zonas seguras por la antigüedad de

la construcción del colegio.
 Aluviones generados por el desborde de las lagunas tullparaju y cuchillacocha debido a
movimientos sísmicos que llegan hasta las partes bajas de la ciudad de Huaraz afectando
al área de estudio e influencia del colegio.

 Movimientos sísmicos que destruyen y deterioran la infraestructura como las aulas,

campos deportivos y diferentes ambientes de recreación, estudio y administración del
colegio.
 MAPA DE RIESGOS ANTE ALUVIONES EN HUARAZ-INDEPENDENCIA

FUENTE: INDECI

Peligros antrópicos:

 Compactación de suelo debido a la excesiva transitabilidad de las personas por eventos

organizadas en los diferentes campos del colegio.
 Enfermedades provocadas por la generación de vectores debido a la acumulación de
basura y excretas.
 La quema de los pastos que existen en diferentes áreas no utilizadas del colegio.
 Áreas verdes destruidas por las diversas actividades de recreación y falta de cultura
ambiental por parte de los estudiantes de nivel primario y secundario.
 Alteración del equilibrio ecológico y deterioro paisajístico debido a la acumulación de
residuos que botan los visitantes en los diversos ambientes del colegio.
 Desmontes de materiales de construcción como cemento, ladrillos, eternit, calaminas,
arena y rocas.
E. DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS:

 Servicio de agua: el colegio cuenta con agua potable y saneamiento financiado por el
estado.
 Servicio de electricidad: el colegio cuenta con energía eléctrica en todos los edificios para
el dictado de clases y el auditorio; no existe alumbrado en las áreas verdes ni en la
mayoría de las losas deportivos (solo existe en la losa deportiva en primera entrada del
colegio).
 Servicio de salud: Cuenta con un tópico dentro del colegio solo para la atención de los
estudiantes del nivel secundario y brinda servicio de psicología especialmente para
cuidado de la salud emocional de los estudiantes del nivel secundario.

 Servicio de alimentación: El colegio cuenta con el desayuno escolar proporcionados por el

programa estatal Qaliwarma del estado.

F. ACCESIBILIDAD (ÁREA DE ESTUDIO):

 En la Avenida Centenario en la dirección norte Independencia-Huaraz, existen 2 accesos al

colegio para el ingreso de docentes y estudiantes del nivel primario y secundario.
 Entre la Avenida Pablo Patrón y el Jirón Mariano Melgar en la dirección oeste
Independencia-Huaraz también existe una tercera entrada y en el Jirón Francisco de Zela
una cuarta entrada.

Vías de comunicación:

 Para llegar al colegio Luzuriaga se cuenta con infraestructura vial de Transporte Terrestre
Público Urbano e Interurbano, que están ubicadas por las avenidas de Centenario y
Pablo Patrón en dirección norte y oeste de la ciudad de Huaraz - Independencia.

2.1.2. UNIDAD PRODUCTORA:

Los servicios que presta las áreas verdes del colegio Luzuriaga influyen en
parte de regulación, a la cultura y al abastecimiento. Esta unidad productora
regulara la calidad del aire, fertilidad del suelo, y del clima, y también en la
belleza estética del lugar, siendo así un área más adecuada para la salud
mental de los involucrados en tanto a sus actividades pertinentes.
A. PROCESOS Y FACTORES DE PRODUCCIÓN

Los procesos de producción serán distintos en cada zona de la Unidad productora, dependiendo
de su uso, para cultivo de productos agrícolas, alquiler para eventos y fines recreativos. Los
factores serán:

 Recursos humanos: Juntas directivas del nivel primario designan a padres de familia a
realizar faenas de limpieza y cuidado de las áreas bajo su cargo; en caso del nivel
secundario los alumnos y docentes de cursos de ciencia tecnología y ambiente se encargan
de labores dentro del biohuerto.
 Infraestructura: Cuenta con jardines cercados aledaños a los salones y cercanos a la loza
principal, un biohuerto cuenta con un invernadero y parcelas de cultivo para cada cultivo,
algunas parcelas libres con algunas especies arbóreas y 2 extensas áreas usadas como
campo deportivo y de alquiler para el desarrollo de ferias y otras actividades.
Descripción específica de cada sector de la unidad productora:

UNIDAD DESCRIPCION
PRODUCTORA
ZONA 1 () En este sector esta le
biohuerto, consta de
construcciones por
material noble,
cercado por paredes
con dos portones
ubicadas al norte y
oeste; en su interior
hay un invernadero y
una división agrícola
para diferentes
cultivos y 4 grifos de
agua para el riego.
ZONA 2 ( ) Zona aledaña al
biohuerto, sin
cercar, con especie
arbórea de pino

ZONA 3 ( Zona sin cercar, y

con distribución
arbórea.
ZONA 4 ( Zona cercada al
paso, por mallas
plásticas, cuenta con
3 bancas de
cemento y una
distribución de
cobertura de gras y
árboles de sauce.

ZONA 5 ( Zona cercada con

especies arbustivas,
florales y pocas
arbóreas.

ZONA 6 ( Zona cercada con

especies florales y
arbóreas.
ZONA 7 ( Zona cercada con
especies florales

ZONA 8 ( Zona cercada para

producción de
cultivos.

ZONA 9 ( Zona cercada con

divisiones para
cultivos.

ZONA 10 ( Zona sin trabajar,

extenso para alquiler

ZONA 11 ( Zona sin cercar,

extenso para
alquiler, y
recreación.
 ZONA 12 ( Zona cercada, para
cultivo, divididas por
tablas.

ZONA 13 ( Zona sin cercar

extenso para alquiler
y recreación.

 Equipos: Cuenta con herramientas agrícolas (picos, lampas, rastrillos,etc) ,de riego con un
equipo de riego por dispersión y mangueras .

B. NIVELES DE PRODUCCIÓN
 UP1 : Su nivel de producción es de para fines académicos, puesto que la relación de
productos agrícolas o de cultivos es en base a los cursos pertinentes de la actividad del
nivel secundario.
 UP 10, UP 11, UP 13: Destinado para alquiler para eventos, ferias regionales, ventas de
productos, etc. Y de recreación como actividades deportivas.

C. CAPACIDAD DE GESTIÓN
El proceso que se lleva a cabo respecto al mantenimiento de las áreas verdes del colegio, está
a cargo de la comisión de medio ambiente (profesores de tercero de primaria y docentes de
CTA en el nivel secundario). Los recursos designados para esta gestión no están definidos,
porque depende de los propios alumnos, docentes y padres de familia; la eficiencia de la
producción será variante y mínimo en los sectores de cultivo, menos en las partes de alquiler
que generan ingresos grandes al colegio. La tecnología disponible es básica en tanto a
herramientas y equipos utilizados, que generan mínimos impactos negativos al ambiente.

D. PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS (ALUMNOS, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA) RESPECTO A

LOS SERVICIOS QUE RECIBEN DE LAS ÁREAS VERDES
Tanto los alumnos, docentes y padres de familia han opinado acerca de los servicios que reciben
de las áreas verdes existentes en la institución educativa. A través de encuestas realizadas con el
fin de conocer los puntos de vista desde cada perspectiva, como se puede observar en el anexo
Resultados de la encuesta, hemos podido concluir de las respuestas con alternativas múltiples que
el mayor servicio recibido por parte de toda la población usuaria es la “Regulación de calidad de
aire” (94%), siguiéndole de cerca la “Belleza escénica” (88%), luego la “Provisión de alimento”
(76%), siguiéndole la “Regulación de luz y temperatura” (62%) y como último la “Conservación de
suelos” (52%).

a. IMPACTOS AMBIENTALES QUE SE GENERAN:

a.1. NEGATIVOS:

- Generación de Polvos
En las épocas de sequía, debido a la falta de riego, los terrenos de las Unidades
Productoras 10, 11 y 12 están propensas a generar grandes cantidades de polvos que
pueden dañar seriamente la salud de los alumnos y docentes de la institución.
- Contaminación por residuos sólidos
Gran parte de las áreas verdes de la institución viene siendo cubierta por los residuos que
arrojan tanto los estudiantes, docentes y visitantes en general, esto conlleva a la
proliferación de insectos en las zonas con mayor acumulación de basura, y el mal aspecto
del paisaje.
- Pérdida de áreas verdes
La actividad antrópica dentro de la institución por los sectores donde hay áreas verdes,
como recreación, vías de paso y zonas de desmonte, hacen que los pastos mayormente
sean arrancados, convirtiéndose en zonas llenas de tierra y polvo.
a.2. POSITIVOS:

- Reciclaje
La institución cuenta con una zona de reciclaje de botellas de plástico dentro de su
biohuerto, las cuales sirven para la reparación y remodelación del mismo, en la separación
de cultivos, acondicionamiento del techo del invernadero.
- Purificación del aire

La institución cuenta con áreas verdes en una zona muy amplia, la cual trae diversos beneficios
y entre ellos una de las más importantes, aire limpio.
 E. EXPOSICIÓN Y VULNERABILIDAD DE LA UNIDAD PRODUCTORA FRENTE A LOS PELIGROS
IDENTIFICADOS

E.1. PELIGROS NATURALES

PELIGRO EXPOSICIÓN VULNERABILIDAD

La UP1 y la UP12 son las más

vulnerable a este peligro, ya
que se encuentran por
debajo de las laderas con
riesgo de deslizamiento, esto
afectaría a la producción y
Remoción de masa cultivo de áreas verdes que
de las laderas se vienen realizando allí.
empinadas del Cabe resaltar que la UP1 es
colegio a causa de más vulnerable por estar
lluvias. más expuesta al
deslizamiento, a
comparación de la UP12 que
tiene un muro con el cual
puede protegerse.
(Véase el mapa de Unidad
Productora)

La UP10, UP11 y UP13 son

las más vulnerables a este
peligro ya que, como solo
son abastecidas por aguas de
Presencia de sequías
lluvia, en las épocas de
que provocan la
sequía pierden su única
perdida de cobertura
fuente de agua, provocando
vegetal
la pérdida de producción en
esas zonas.
(Véase el mapa de Unidad
Productora)
 La UP10, UP11 y UP13 son
Heladas nocturnas
las más vulnerables a este
generadas por
peligro por su misma
descensos bruscos
exposición a la intemperie,
de temperatura
ya que están en contacto
después de días
directo tanto con los rayos
soleados que
del sol como con las heladas.
deterioran la
(Véase el mapa de Unidad
vegetación
Productora)

Aluviones y desborde La UP1, UP2, UP3, UP4, UP5,

de las lagunas UP6, UP7, UP8, UP9 y UP10
La parte baja de la institución está dentro del
tullparaju y son las más vulnerables al
área vulnerable baja en el Mapa de zonas
cuchillacocha producirse este incidente.
seguras y rutas de evacuación ante aluviones
afectando una parte
en Huaraz.
de la institución (Véase el mapa de Unidad
Productora)
En este caso las unidades
vulnerables son todas las
Unidades Productoras.
Movimientos
Siendo las UP1 y UP12
sísmicos que
propensas a ser más
destruyen y El colegio está ubicado en una zona sísmica.
afectadas por los
deterioran la
deslizamientos posteriores al
infraestructura.
movimiento sísmico.
(Véase el mapa de Unidad
Productora)

La UP2, UP3, UP9 y UP12 son

Erosiones
las más vulnerables a este
superficiales del
peligro, ya que son zonas
terreno por acción
con pendiente, lo cual
de aguas pluviales
aumenta la erosión en
que causa pérdida de
épocas de lluvias.
cobertura vegetal.
(Véase el mapa de Unidad
Productora)
 La UP5, UP6, UP7, UP8 y UP9
son más vulnerables a este
peligro, ya que a su
Existencia de zonas alrededor se encuentran las
accidentadas y infraestructuras desgastadas
resquebrajadas por por el tiempo, las cuales
la antigüedad de los pueden tener repercusiones
diferentes ambientes en las áreas verdes y en la
del colegio. salud de los estudiantes y
docentes.
(Véase el mapa de Unidad
Productora)

E.2. PELIGROS ANTRÓPICOS

PELIGRO EXPOSICIÓN VULNERABILIDAD

La UP10, UP11 y UP13 son
las más propensas a ese
peligro, ya que para las
Compactación de
vacaciones de medio año de
suelo debido a la
la institución se hacen
demasiada
actividades de gran escala de
transitabilidad por
ventas y juegos en esos 4
eventos y fiestas
sectores, atrayendo a gran
organizadas en los
público de toda la ciudad de
diferentes campos
Huaraz provocando la
del colegio.
compactación
(Véase el mapa de Unidad
Productora)
La UP1, UP6, UP7, UP8, UP9
y UP12 son las menos
Enfermedades
vulnerables a este peligro, ya
provocadas por la
que son zonas cercadas y es
generación de
más difícil que se acumulen
vectores debido a la
de basura, a comparación de
acumulación de
las demás que son zonas
basura y excretas.
abiertas y más fáciles de
entrar en contacto con los
residuos.
Incendios de las La UP10, UP11 y UP13 son
áreas verdes abiertas las más vulnerables a este
por contacto directo peligro por su misma
con fuego a causa de exposición y baja humedad,
la sequedad de las lo que conllevaría a una alta
mismas. tasa de inflamación.

Áreas verdes
La UP10, UP11 y UP13 son
destruidas por las
las más vulnerables a este
diversas actividades
peligro porque están más
de recreación y falta
expuestas a la actividad
de cultura ambiental
estudiantil.
de los estudiantes

2.1.3. MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Grupos Problemas Intereses Estrategias Acuerdos y

Involucrados Compromisos

Directivos del Inadecuada -Aumentar la - -Contribuir en la

colegio gestión de las conciencia Implementación búsqueda y
áreas verdes libres ambiental de los de proyectos de gestión de
del colegio. estudiantes. innovación. financiamiento
-Mejora de la -Monitoreo del para la realización
calidad de uso de las áreas de proyectos.
aprendizaje de verdes para el -Autorización de
los estudiantes. aprendizaje proyectos de
práctico del innovación a
curso de CTA realizar.
-Realizar
convenios con
instituciones para
el apoyo técnico.
Docentes -Desorganización Sensibilización en -Uso de las áreas -Cuidado de las
de especies en las los niños y verdes para el áreas verdes.
áreas verdes. padres en el aprendizaje -
-Inadecuada cuidado de áreas práctico del Aprovechamiento
distribución de verdes. curso de CTA. de las áreas
sistemas de riego. verdes para el
desarrollo del
curso de CTA.
Estudiantes -Contaminación de Áreas verdes -Apoyo de -Hacer faenas de
las áreas verdes limpias para su estudiantes en la limpieza de las
por residuos correcto limpieza de las áreas verdes.
sólidos. aprovechamiento áreas verdes.
-Terrenos secos y -Educación
sin vegetación. ambiental sobre
el cuidado de
áreas verdes.
Padres de -Extensas áreas -Reducción de -Construcción de -Formar juntas
Familia verdes no polvo emitido parques y directivas para la
aprovechadas. por los terrenos reforestar las recuperación de
secos. áreas no las áreas no
aprovechadas. aprovechadas.
-Faenas de -Donando plantas
limpieza de las ornamentales.
áreas verdes. -Apoyando en el
riego de las áreas
verdes.
Instituciones -Mala organización Disfrute de la -Programa de -Asesoramiento
relacionadas de las especies de belleza escénica plantación de técnico para la
(Municipalidad las áreas verdes. que brindan las especies formulación y
provincial, -Inadecuado áreas verdes ornamentales ejecución de
distrital, mantenimiento de arbóreas y proyectos de
entidades las áreas verdes. herbáceas. innovación.
supervisoras, -Mejora en la -Apoyo con
etc.) distribución de materiales útiles
especies de las para la ejecución
áreas verdes de proyectos.

2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1. PROBLEMA CENTRAL:
La institución educativa cuenta con extensas áreas verdes, sin embargo, todas
estas no son aprovechadas o son aprovechadas inadecuadamente, como las
áreas deportivas que en ciertas épocas son alquiladas para el establecimiento
de eventos con participación masiva de gente que generara una pérdida de la
cobertura vegetal y calidad de suelo. Así también las áreas verdes
aprovechadas para la recreación y fortalecimiento del aprendizaje no son
 mantenidas adecuadamente siendo el riego esporádico y no óptimo, sin
contar con personal técnico dedicado a estas áreas. También existen áreas
cercanas pero que por limitaciones como su pendiente no son aprovechadas.
La productividad de las áreas para cultivo es mínima, siendo los ingresos
insuficientes para la autosostenibilidad económica de estas.
Actualmente las áreas verdes no cuentan con un ingreso necesario para su
adecuada gestión, debido en parte a que los ingresos propios de la institución
(administrados por la comisión de ingresos propios) solo pueden ser
destinadas a otras actividades relacionadas al mantenimiento de su
infraestructura y mobiliario.
FORMULACION DEL PROBLEMA: Baja calidad de las áreas verdes de la I.E. Gran
Unidad Escolar “Mariscal Toribio de Luzuriaga”

2.2.2. ARBOL DE PROBLEMAS CAUSAS-EFECTO

 EFECTO FINAL

Disminución en la calidad de aprendizaje

EFECTO INDIRECTO N2 EFECTO INDIRECTO N2

Aumento de vectores de Inestabilidad de los ingresos

enfermedades percibidos por el aprovechamiento
de las áreas verdes EFECTO
INDIRECTO N1 EFECTO
EFECTO INDIRECTO N1
Disminución de
INDIRECTO N1
herramientas de Disminución de
EFECTO INDIRECTO N1 EFECTO INDIRECTO N1
Aumento de la aprendizaje confort de la
vulnerabilidad a Cambios en los usos de Disminución de la práctico en el población del
la contaminación las áreas verdes demanda del uso de curso de CTA área de estudio
por residuos las áreas verdes
sólidos

EFECTO DIRECTO
EFECTO DIRECTO
Reducción de los servicios
Inhabilitación de la mayoría de las áreas
brindados por las áreas verdes
verdes aprovechadas

Manejo inadecuado de la áreas verdes de la I.E. Gran Unidad Escolar

“Mariscal Toribio de Luzuriaga”

CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA

Bajos ingresos Áreas verdes degradadas Condiciones naturales

destinados para la inadecuadas del terreno
mejora de áreas
verdes
CAUSA INDIRECTA N1 CAUSA INDIRECTA N1 CAUSA INDIRECTA N1

Disposición de los Uso inadecuado de Mantenimiento

Residuos sólidos en las áreas verdes deficiente de las
las áreas verdes áreas vedes

CAUSA INDIRECTA N2 CAUSA INDIRECTA N2 CAUSA INDIRECTA N2

Mala regulación del Ineficientes técnicas y Desorganización del

uso de las áreas según tecnología de mantenimiento de
su asignación producción áreas verdes
 FIN ULTIMO

Aumento en la calidad del aprendizaje

2.3. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS DEL PROYECTO

FIN INDIRECTO N2 FIN INDIRECTO N2

Áreas verdes libres Estabilidad de los ingresos
de vectores percibidos por el aprovechamiento
de las áreas verdes
FIN INDERCTO N1 FIN INDIRECTO N1
FIN INDIRECTO N1
Reducción de la Aumento de
FIN INDIRECTO N1 FIN INDIRECTO N1 herramientas de Aumento del
vulnerabilidad a
aprendizaje confort de la
la contaminación Sostenibilidad en Aumento de la
por residuos práctico en el población del
la producción de demanda del uso de
sólidos curso de CTA área de estudio
las áreas verdes las áreas verdes

FIN DIRECTO FIN DIRECTO

Aprovechamiento de la mayoría de las áreas Aumento de los servicios brindados

verdes productoras por las áreas verdes

Aumento de la calidad de las áreas verdes de la I.E. Gran Unidad Escolar

“Mariscal Toribio de Luzuriaga”

MEDIO N1
MEDIO F. MEDIO F.
Áreas verdes conservadas
Aumento de los Condiciones
ingresos destinados adecuadas de los
para la mejora de terrenos
MEDIO F. MEDIO N2 MEDIO N2
áreas verdes
Disposición Uso adecuado de Mantenimiento
correcta de los las áreas verdes eficiente de las
Residuos sólidos productivas áreas verdes
en las áreas
verdes

MEDIO F. MEDIO F.
MEDIO F.
Eficientes técnicas Buena
Buena
2.3.1. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

a) Medios fundamentales y Acciones

- Condiciones adecuadas de los terrenos
Acciones:

 Implementación de terrazas de absorción en las áreas verdes de

laderas.

 Implementación de dispositivo de filtro de compost en las áreas

verdes de laderas.

 Capacitación a los docentes o personal técnico sobre el

mantenimiento del sistema de adaptación.

- Buena organización para el mantenimiento de áreas verdes

Acciones:

 Designación a los diferentes grados del mantenimiento de las

diferentes áreas verdes.

 Concursos entre grados sobre el mantenimiento de áreas verdes.

 Contrato de personal técnico para el mantenimiento de las

diferentes áreas verdes.

- Eficientes técnicas y tecnología de producción

Acciones:

 Riego tecnificado (aspersión y goteo) de las áreas verdes

 Reciclaje de aguas grises de los lavaderos para el riego de las áreas

verdes.

 Implementación de captadores de lluvia para el riego de las áreas

verdes.

 Implementación de técnicas de producción agrícola basadas en

interrelaciones ecológicas (agroforestería y control biológico de
plagas)

 Compostaje de los residuos orgánicos generados en el

mantenimiento de las áreas verdes.

 Plantación de especies vegetativas que atraen diversas aves

silvestres.

 Renovación de las herramientas usadas en las labores de

producción.
 - Disposición adecuada de los residuos sólidos en las áreas verdes.
Acciones:

 Charlas de sensibilización sobre la contaminación de las áreas

verdes por residuos sólidos.

 Implementación de tachos para los principales tipos de residuos

(orgánicos, plásticos y papeles)

- Buena regulación del uso de las áreas según su asignación

Acciones:

 Inclusión de una zonificación de las áreas verdes en el reglamento

de la IE.

- Aumento de los ingresos destinados para la mejora de áreas verdes

Acciones:
 Modificar el reglamento de los ingresos propios de la institución
educativa, fomentando el gasto los ingresos por el uso de las áreas
verdes para su propio sustento.

b) Posibles alternativas:

- Alternativa1: Implementación de terrazas de absorción en las áreas

verdes de laderas, Capacitación a los docentes sobre el mantenimiento
del sistema de adaptación, Designación a los diferentes grados del
mantenimiento de las diferentes áreas verdes, Concursos entre grados
sobre el mantenimiento de áreas verdes, Riego tecnificado (aspersión y
goteo) de las áreas verdes, Reciclaje de aguas grises de los lavaderos
para el riego de las áreas verdes, Implementación de captadores de
lluvia para el riego de las áreas verdes, Implementación de técnicas de
producción agrícola basadas en interrelaciones ecológicas
(agroforestería y control biológico de plagas), Compostaje de los
residuos orgánicos generados en el mantenimiento de las áreas verdes,
Plantación de especies vegetativas que atraen diversas aves silvestres,
Renovación de las herramientas usadas en las labores de producción,
Charlas de sensibilización sobre la contaminación de las áreas verdes
por residuos sólidos, Implementación de tachos para los principales
tipos de residuos (orgánicos, plásticos y papeles), Inclusión de una
zonificación de las áreas verdes en el reglamento de la IE, Modificar el
reglamento de los ingresos propios de la institución educativa,
fomentando el gasto los ingresos por el uso de las áreas verdes para su
propio sustento.

-
- Alternativa 2: Implementación de terrazas de absorción en las áreas
verdes de laderas, Capacitación al personal técnico sobre el
mantenimiento del sistema de adaptación, Contrato de personal
técnico para el mantenimiento de las diferentes áreas verdes, Riego
tecnificado (aspersión y goteo) de las áreas verdes, Reciclaje de aguas
grises de los lavaderos para el riego de las áreas verdes,
Implementación de captadores de lluvia para el riego de las áreas
verdes, Implementación de técnicas de producción agrícola basadas en
interrelaciones ecológicas (agroforestería y control biológico de plagas),
Compostaje de los residuos orgánicos generados en el mantenimiento
de las áreas verdes, Plantación de especies vegetativas que atraen
diversas aves silvestres, Renovación de las herramientas usadas en las
labores de producción, Charlas de sensibilización sobre la
contaminación de las áreas verdes por residuos sólidos,
Implementación de tachos para los principales tipos de residuos
(orgánicos, plásticos y papeles), Inclusión de una zonificación de las
áreas verdes en el reglamento de la IE, Modificar el reglamento de los
ingresos propios de la institución educativa, fomentando el gasto los
ingresos por el uso de las áreas verdes para su propio sustento.

- Alternativa 3: Implementación de dispositivo de filtro de compost en

las áreas verdes de laderas, Capacitación a los docentes sobre el
mantenimiento del sistema de adaptación, Designación a los diferentes
grados del mantenimiento de las diferentes áreas verdes, Concursos
entre grados sobre el mantenimiento de áreas verdes, Riego
tecnificado (aspersión y goteo) de las áreas verdes, Reciclaje de aguas
grises de los lavaderos para el riego de las áreas verdes,
Implementación de captadores de lluvia para el riego de las áreas
verdes, Implementación de técnicas de producción agrícola basadas en
interrelaciones ecológicas (agroforestería y control biológico de plagas),
Compostaje de los residuos orgánicos generados en el mantenimiento
de las áreas verdes, Plantación de especies vegetativas que atraen
diversas aves silvestres, Renovación de las herramientas usadas en las
labores de producción, Charlas de sensibilización sobre la
contaminación de las áreas verdes por residuos sólidos,
Implementación de tachos para los principales tipos de residuos
(orgánicos, plásticos y papeles), Inclusión de una zonificación de las
áreas verdes en el reglamento de la IE, Modificar el reglamento de los
ingresos propios de la institución educativa, fomentando el gasto los
ingresos por el uso de las áreas verdes para su propio sustento.

- Alternativa 4: Implementación de dispositivo de filtro de compost en

las áreas verdes de laderas, Capacitación al personal técnico sobre el
mantenimiento del sistema de adaptación, Contrato de personal
técnico para el mantenimiento de las diferentes áreas verdes, Riego
tecnificado (aspersión y goteo) de las áreas verdes, Reciclaje de aguas
grises de los lavaderos para el riego de las áreas verdes,
Implementación de captadores de lluvia para el riego de las áreas
verdes, Implementación de técnicas de producción agrícola basadas en
interrelaciones ecológicas (agroforestería y control biológico de plagas),
Compostaje de los residuos orgánicos generados en el mantenimiento
de las áreas verdes, Plantación de especies vegetativas que atraen
diversas aves silvestres, Renovación de las herramientas usadas en las
labores de producción, Charlas de sensibilización sobre la
contaminación de las áreas verdes por residuos sólidos,
Implementación de tachos para los principales tipos de residuos
(orgánicos, plásticos y papeles), Inclusión de una zonificación de las
áreas verdes en el reglamento de la IE, Modificar el reglamento de los
ingresos propios de la institución educativa, fomentando el gasto los
ingresos por el uso de las áreas verdes para su propio sustento.
ANEXOS