SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: : Resolvemos problemas usando esquemas gráficos”
AREA: MATEMÁTICA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA.
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 90 minutos. FECHA: 169/07/18
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
 En un papelote, escribe la situación problemática
PROPÓSITO DE LA SESIÓN hoy aprenderán a  de Desarrollo.
resolver problemas de comparación con dos  Alista tiras de cartulina de diferentes colores (30
operaciones empleando esquemas gráficos  cm de medida).
 Revisa las páginas 11, 12 y 13 del Cuaderno de
 trabajo.

III. APRENDIZAJES ESPARADOS:

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS

A DE EVALUACION
 Resuelve • Usa • Emplea estrategias y Lista de Papelote con la situación
problema estrategias y procedimientos como los cotejo problemática de Desarrollo.
s de procedimientos de siguientes:
estimación y cálculo Estrategias de cálculo, como el Tiras de cartulina de diferentes
cantidad. colores.
uso de la reversibilidad de las
operaciones con números Tijeras, reglas y goma.
naturales, la amplificación y Papelotes y plumones de varios
simplificación de fracciones, el
colores.
redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva Cuaderno de trabajo (págs. 11, 12 y
13).
Lista de cotejo.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Los estudiantes resuelven la fracción como cociente en nuestra vida cotidiana
orientación al
bien común

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO
(10 minutos)
DESARROLLO
(70 minutos)
CIERRE(Valorización
del aprendizaje)

10 minutos.

.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA; Resuelve problemas de cantidad

Nº Emplea estrategias y procedimientos como los NORMAS DE

APELLIDOS Y NOMBRES siguientes: CONVIVENCIA
Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con números
naturales, la amplificación y simplificación de
fracciones, el redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva
.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN:
Conociendo el Mensaje central de la prédica de Jesús
AREA: FORMACION RELIGIOSA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA ESCALANTE
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 45 minutos. FECHA: 16/07/18
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy reflexionamos con
 Laminas con imágenes
parábolas enseñadas por Jesucristo.  Fichas de aplicación

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS

DE EVALUACION
Asume la experiencia del Actúa coherentemente • Cultiva el encuentro  Lista de Cuadernos
encuentro personal y en razón de su fe según personal y cotejo. Plumones
comunitario con Dios en los principios de su Colores
comunitario con Dios
su proyecto de vida en conciencia moral en Goma
coherencia con su creencia situaciones concretas mediante la búsqueda tijeras
religiosa. de la vida. de espacios de fichas
oración y reflexión biblia
que lo ayuden a
fortalecer su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad desde las
enseñanzas de
Jesucristo.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de  Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, comparten los bienes disponibles en los espacios educativos con
orientación al bien sentido de equidad y justicia.
común  Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de los mandamientos de Dios.

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO
(10 minutos) Saberes Previos:
Observan el video de la parábola del buen samaritano
Lluvia de ideas, responden las preguntas: ¿Que se observa en este video? ¿Cuál
creen ustedes que sea el mensaje de este video? ¿Cree que a veces nos
comportamos como estos personajes que no apoyaron al samaritano?

Conflicto cognitivo:
Contestan la siguiente pregunta: ¿Creen ustedes que todavía es posible practicar las
enseñanzas de Jesús en nuestro tiempo?
La docente menciona los aprendizajes esperados y sus respectivos productos a
evaluar
 DESARROLLO
(30 minutos) Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información
Leen y reflexionan sobre el tema en torno al material impreso.
Luego en grupo explican el mensaje central de cada lectura
Subrayan lo más importante de Las parábolas del reino en la hoja de información.

Estrategias de participación activa y cooperativa:

Elaboran un organizador visual en grupo de 5 alumnos, elaborando un tríptico con el mensaje
de cada parábola referida al reino.

Escriben en su cuaderno las conclusiones.

CIERRE(Valorización del . Heteroevaluación: Desarrollaran el cuestionario previsto.

aprendizaje) (metacognición): Realizan la meta cognición y la comparten con sus pares.
10 minutos.
Estrategias para la transferencia de lo aprendido:
Elaboran una oración al señor pidiendo fortaleza para cumplir con sus
enseñanzas.
 LISTA DE COTEJO

º • Cultiva el encuentro personal y comunitario NORMAS DE

APELLIDOS Y NOMBRES con Dios mediante la búsqueda de espacios de CONVIVENCIA
oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su
fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de
Jesucristo.
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: Indagamos y descubrimos que la energía es un recurso (parte II)”
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE DOCENTE: LUZ VILLANUEVA ESCALANTE
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 45 minutos. FECHA: 16/07/18

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
 Lee la secuencia de sesiones de la unidad para
tenerlas en cuenta cuando planifiques las
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy indagamos sobre la actividades. Coordina con el profesor de 5.° grado.
energía en la vida diaria. Asegúrate de haber impreso la suficiente cantidad
de encuestas.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS

DE EVALUACION

Indaga mediante  Evalúa las  Da razón que la  Lista de Cuaderno de campo.

métodos científicos implicancias corriente eléctrica cotejo. Fotocopias de los recibos
para construir del saber y del que utilizamos de electricidad. Encuestas
conocimientos. quehacer diariamente consta aplicadas.
científico y de cargas
tecnológico eléctricas en
movimientos que se
producen en
centrales
hidroeléctricas.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque  Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E..
ambiental

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO

(10 minutos)

DESARROLLO

(30 minutos)

CIERRE(Valorización del
aprendizaje)

10 minutos.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. •

Nº Da razón que la corriente eléctrica que utilizamos NORMAS DE

APELLIDOS Y NOMBRES diariamente consta de cargas eléctricas en movimientos CONVIVENCIA
que se producen en centrales hidroeléctricas.
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