SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ

SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y PERTINENCIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA
AULAS DE INMERSIÓN

FORMATO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE AVANCES DE LOS ESTUDIANTES

INSTITUCIÓN: COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES JORNADA: TARDE MES: JULIO CICLO: IV
NARIÑO IED
DOCENTE DE APOYO: LUIS FERNANDO SOTELO COOPERANTE: PIERRE-ANTOINE MOUSSET

OBJETIVOS DEL MES

Al finalizar el módulo, las estudiantes del Liceo Femenino

Módulo No. 1 Mercedes Nariño, ciclo IV grados noveno (9°) y octavo 8°)
DESCRIPCIÓN DE AVANCES OBTENIDOS
IDENTIDAD Y serán capaces de reconocer la identidad colombiana desde
DIVERSIDAD: algunas de sus características y de compararlas con otras
naciones del mundo, en especial con la cultura francófona.

OBJETIVO UNIDAD (1): Unidad 1 Los Valores Ciudadanos EXPRESIÓN ESCRITA:

Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y
octavo (8°) son capaces de explicar los valores ciudadanos del siglo XXI y de diferenciarlos usando la
lengua francesa como instrumento de comunicación.
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de representar por escrito
nombres y denominaciones sobre valores ciudadanos en francés
EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de reconocer, pronunciar
y de denominar los nombres o palabras sobre valores ciudadanos

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de escribir, corregir
errores de escritura de los nombres o valores ciudadanos

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de escuchar descripciones
sobre los valores ciudadanos, utilizando como medios de respuesta frases
sencillas para dar a entender su comprensión

OBJETIVO UNIDAD (2): Unidad 2 Los Derechos Humanos (DD.HH) EXPRESIÓN ESCRITA:
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FORMATO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE AVANCES DE LOS ESTUDIANTES

Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y
octavo (8°) son capaces de hablar sobre los casos más comunes de cumplimiento, resolución, violación y
perspectivas de los DD.HH siguiendo pautas de construcción de frases cortas, sencillas, en primera persona
en lengua francesa.
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de reconocen e identifican
los nombres o palabras de derechos, problemas y posible solución de DD.HH
al utilizarse un francés escrito claro y sencillo

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de identificar la forma
correcta de escribir los derechos humanos en uso de su nombre, por ejemplo,
la liberté, la dignité.

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de identificar textos
sencillos en los que se habla de los derechos humanos

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de reconocer las oraciones
que se usan para mencionar los DD.HH.

OBSERVACIONES: Ejemplo:
 Se requiere de ejercicios de expresión oral, comprensión
de preguntas en francés escrito y oral.
 Las estudiantes necesitan ganar seguridad en la expresión
oral.
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FORMATO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE AVANCES DE LOS ESTUDIANTES

INSTITUCIÓN: COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES JORNADA: TARDE MES: AGOSTO CICLO: IV
NARIÑO IED
DOCENTE DE APOYO: LUIS FERNANDO SOTELO COOPERANTE: PIERRE-ANTOINE MOUSSET

OBJETIVOS DEL MES

Al finalizar el módulo, las estudiantes del Liceo Femenino

Módulo No. 1 Mercedes Nariño, ciclo IV grados noveno (9°) y octavo 8°)
DESCRIPCIÓN DE AVANCES OBTENIDOS
IDENTIDAD Y serán capaces de reconocer las características de la
DIVERSIDAD: identidad colombiana y de compararlas con las de otras
naciones de la francofonía.

OBJETIVO UNIDAD (1): Unidad 3 La diversidad hace al mundo interesante. EXPRESIÓN ESCRITA:
Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de identificar la diversidad
octavo (8°) son capaces de reconocer e identificar la diversidad en su sociedad, considerando el respeto y cultural en zonas urbanas de Bogotá y las comparan/identifican con las tribus
la tolerancia mediante el uso de expresiones sencillas, en primera persona en lengua francesa. urbanas que existen en la zona urbana francesa

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de identificar, denominar
y expresarse en palabras que hablan sobre la diversidad cultural urbana
Colombia/Francia en mención de tribus urbanas

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de escribir en una oración
sencilla palabras con las que quiere dar significado al aprendizaje de la
diversidad cultural, sin tener que cumplir con una estructura gramatical fija

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de denominar palabra por
palabra, textos sobre la diversidad cultural en el espacio urbano
Colombia/Francia

OBJETIVO UNIDAD (2): Unidad 5 Entretenimiento: Un mundo, miles de culturas. EXPRESIÓN ESCRITA:
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FORMATO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE AVANCES DE LOS ESTUDIANTES

Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y
octavo (8°) son capaces de definir patrones culturales de eventos internacionales que ocurren en diferentes
partes del mundo mediante su participación en sesiones, exposiciones y conversatorios de viajeros
franceses por el mundo.
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de realizar preguntas por
escrito sobre su cultura, las culturas foráneas siempre siguiendo el patrón del
Qu’est-ce que? Quelle est? Quelle est?

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de pronunciar las
preguntas fundamentales para dar a conocer una cultura y compartirla, tales
como Qu’est-ce? Quel est? Quelle est?

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de reconocer la diferencia
entre algunas preguntas fundamentales del francés con las que puede darse
a conocer una cultura

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de distinguir algunas
preguntas que surjan en un contexto de intercambio cultural

OBSERVACIONES: Ejemplo:
 La consolidación de la langue parlée arroja que puede
necesitarse de actividades más personalizadas
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FORMATO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE AVANCES DE LOS ESTUDIANTES

INSTITUCIÓN: COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES JORNADA: TARDE MES: SEPTIEMBRE CICLO: IV
NARIÑO IED
DOCENTE DE APOYO: LUIS FERNANDO SOTELO COOPERANTE: PIERRE-ANTOINE MOUSSET

OBJETIVOS DEL MES

Al finalizar el módulo, las estudiantes del Liceo Femenino

Módulo No. 3 Mercedes Nariño, ciclo IV grados noveno (9°) y octavo 8°) serán DESCRIPCIÓN DE AVANCES OBTENIDOS
VALORES CULTURALES capaces de apreciar y comparer valores culturales, tradiciones
Y TRADICIONES:
y expresiones artísticas de diferentes regiones colombianas.

OBJETIVO UNIDAD (1): Unidad 1 Desarrollando mi identidad cultural Al finalizar la unidad, EXPRESIÓN ESCRITA:
las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y octavo (8°) son capaces de Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de hablar de
apreciar su identidad personal con gustos en música, arte, literatura que hacen parte de su Proyecto de Vida. su identidad personal utilizando conjugación en presente del
verbo ser/estar en francés, refiriéndose en tercer persona

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de pronunciar
algunas preguntas y frases para exponer su identidad personal y
cultural

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de distinguir
características, adjetivos con los cuales pueda darse a entender
de su identidad como persona y de su cultura

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de expresar
cuáles son algunas de sus características que la identifican como
personas y de un cultura
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OBJETIVO UNIDAD (2): Unidades 1 y 2 Módulo 1 Valores Ciudadanos y Derechos EXPRESIÓN ESCRITA:
Humanos. Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de redactar una frase
Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y octavo en lengua francesa para expresar su opinión, considerando el uso de
(8°) son capaces de usar frases por escrito sobre la libertad de expresión, y sobre la solución a problemas con primera persona y verbos con los cuales sepa dar a conocer su punto de
uso de valores ciudadanos, utilizando frases cortas y sencillas de la lengua francesa. vista

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de pronunciar las
frases que escribe sobre opiniones y gustos en uso de libre expresión y
temas como los valores ciudadanos y los DD.HH

COMPRENSIÓN ESCRITA:
La estudiante del aula de inmersión es capaz de reconocen de las frases
de sus compañeras, qué o cómo piensan sus compañeras de clase al
expresar su pensamiento sobre valores ciudadanos y DD.HH

COMPRENSIÓN ORAL:
La estudiante del aula de inmersión es capaz de exponer su opinión
sobre temas de libertad de expresión utilizando frases que ella misma
escribió, ejercitando su pronunciación

OBSERVACIONES: Ejemplo:
 La elaboración del material requiere de una sesión, y
de otra sesión para la exposición oral
 Las estudiantes no tienen confianza de que puedan
ellas pronunciar o hacer buen uso de sus trabajos
escritos en francés.
 Hay evidencias que un representativo número de niñas
poseen un dominio escrito resaltado, pero otras
requieren hasta de un trabajo intensivo.
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INSTITUCIÓN: COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES JORNADA: TARDE MES: OCTUBRE CICLO: IV
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OBJETIVOS DEL MES

Módulos No. 3 y 1 Al finalizar el módulo, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes
VALORES Nariño, ciclo IV grados noveno (9°) y octavo 8°) las estudiantes serán
CULTURALES Y DESCRIPCIÓN DE AVANCES OBTENIDOS
capaces de apreciar, comparar valores culturales, tradiciones y
TRADICIONES E expresiones artísticas en conjunción con expresar opiniones personales
IDENTIDAD Y de la libertad de expresión.
DIVERSIDAD:
OBJETIVO UNIDAD (1): Unidad 3 Música, ritmos, paisajes del territorio colombiano. EXPRESIÓN ESCRITA:
Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y octavo (8°) son Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de
capaces de hablar sobre la diversidad regional colombiana y de caracterizar algunas de sus cualidades (en ámbitos geográficos, representar alguna(s) de las regiones geográficas de
culturales, históricos, turísticos) por medio de expresiones comunicativas en lengua francesa. Colombia utilizando el francés

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de
expresar qué tema, qué característica desean hacer ver
sobre una región colombiana mediante el uso de
palabras claves en francés

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de
escribir correctamente frases sencillas y cortas en
francés relacionadas a la exposición del tema las regiones
colombianas.

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son capaces de
identificar mensajes de vídeos sobre el tema las regiones
de Colombia e identifican palabras con las cuales lograr
comunicar su aprendizaje del francés y del tema regiones
colombianas
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OBJETIVO UNIDAD (2): Unidad 4 Mitos, Leyendas de mi País. EXPRESIÓN ESCRITA:

Al finalizar la unidad, las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, ciclo IV, grados noveno (9°) y octavo (8°) son Las estudiantes del aula de inmersión son
capaces de hablar sobre algunas características y representaciones del patrimonio cultural y oral de la cultura colombiana.
capaces de

EXPRESIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son
capaces de

COMPRENSIÓN ESCRITA:
Las estudiantes del aula de inmersión son
capaces de

COMPRENSIÓN ORAL:
Las estudiantes del aula de inmersión son
capaces de

OBSERVACIONES: Ejemplo:
 Se requiere de una sesión extra para
trabajar la presentación del compañero.
 Los estudiantes aun presentan algunos
errores en la pronunciación durante
conversaciones.