Berdirinya UNESCO

UNESCO (The United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) merupakan
suatu badan organisasi PBB yang bertanggung jawab dalam mempromosikan perdamaian,
keadilan sosial, HAM dan keamanan internasional yang bekerja sama dengan dunia
pendidikan internasional, program ilmu pengetahuan dan budaya. UNESCO bermarkas di
Paris, Prancis dan memiliki lebih dari 50 kantor yang tersebar di seluruh dunia.

Perkembangan UNESCO dimulai pada tahun 1942 dimana pada saat itu Perang Dunia II
bergejolak. Hal ini dimulai saat beberapa pemerintahan di Eropa bertemu di Inggris untuk
menghadiri pertemuan CAME (Conference of Allied Ministers of Education). Pada
konferensi tersebut, para pemimpin dari negara-negara peserta mengusulkan cara untuk
merekonstruksi pendidikan di seluruh dunia setelah Perang Dunia II selesai.

Usulan yang dihasilkan pada saat konferensi difokuskan pada konferensi berikutnya yang
diadakan di London mulai dari tanggal 1 November hingga 16 November 1945 untuk
membentuk sebuah organisasi pendidikan dan kebudayaan. Pada saat konferensi dimulai
tahun 1945, tidak lama setelah PPB berdiri, 44 negara peserta memutuskan untuk mendirikan
sebuah organisasi yang bertujuan untuk mempromosikan budaya perdamaian, membentuk
solidaritas intelektual dan moral umat manusia dan mencegah perang dunia lainnya.

Ketika konferensi berakhir pada tanggal 16 November 1945, 37 negara peserta mendirikan
UNESCO dengan Konstitusi UNESCO yang mulai berlaku dari tanggal 4 November 1946
setelah diratifikasi. Konferensi Umum UNESCO pertama diadakan di Paris pada tanggal 19
November-10 Desember 1946 yang diikuti 30 negara peserta. Sejak saat itu, UNESCO
berkembang sangat signifikan di seluruh dunia dan jumlah negara berpartisipasi menjadi
anggota juga bertambah menjadi 195 negara (termasuk 193 negara anggota PBB kecuali
Liechtenstein) dan 9 negara anggota asosiasi (negara non-independen) yaitu Anguilla, Aruba,
British Virgin Island, Cayman Island, Curacao, Faroes, Macao (China), Sint Maarten dan
Tokelau.

UNESCO memiliki lima program utama yaitu Pendidikan, Ilmu Alam dan Pengelolaan
Sumber Daya Bumi, Ilmu Sosial dan Manusia, Budaya serta Komunikasi dan Informasi.
Program Pendidikan meliputi pendidikan dasar untuk semua dengan penekanan pada
keaksaraan, pencegahan HIV/AIDS dan pelatihan guru di sub-Sahara Afrika, meningkatkan
kualitas pendidikan di seluruh dunia serta pendidikan menengah, pendidikan teknologi dan
pendidikan tinggi. Program Ilmu Alam dan Pengelolaan Sumber Daya Bumi meliputi
perlindungan terhadap air dan kualitasnya, perlindungan terhadap laut, mempromosikan Ilmu
Pengetahuan Teknologi dan teknik untuk mencapai pembangunan yang berkelanjutan di
negara-negara maju dan berkembang, pengelolaan sumber daya dan kesiapsiagaan bencana.
Program Ilmu Sosial dan manusia meliputi kegiatan mengenai isu-isu global seperti
memerangi diskriminasi dan rasisme serta mempromosikan Hak Azasi Manusia. Program
Budaya meliputi promosi tentang budaya termasuk pemeliharaan keanekaragaman budaya
serta perlindungan warisan budaya. Program yangn terakhir yaitu Komunikasi dan Informasi
yang meliputi kebebasan memberikan berkreasi melalui kata-kata dan gambar untuk
membangun komunitas di seluruh dunia agar saling berbagi pengetahuan dan
memberdayakan masyarakat melalui akses informasi dan pengetahuan tentang studi yang
berbeda.

Salah satu tema khusus UNESCO adalah Pusat Warisan Dunia yang mengidentifikasi
budaya, alam dan situs-situs yang harus dilindungi dalam upaya mempromosikan
pemeliharaan warisan budaya seperti Candi Borobudur (Indonesia), Patung Liberty (AS),
Gedung Opera Sydney (Australia), Kota Yerusalem (Israel), Angkor Wat (Kamboja), Abu
Simbel (Mesir) dan masih banyak lagi situs warisan dunia yang tercatat di UNESCO.

UNESCO bekerja untuk menciptakan kondisi untuk dialog antar peradaban, budaya dan masyarakat,
berdasarkan rasa hormat terhadap nilai-nilai umum bersama. Melalui dialog ini bahwa dunia dapat
mencapai visi global memperhatikan pembangunan berkelanjutan yang mencakup hak asasi
manusia, saling menghormati dan pengentasan kemiskinan, yang semuanya berada di jantung dari
misi UNESCO'S dan kegiatan.
Tujuan yang luas dan tujuan konkret masyarakat internasional - sebagaimana tercantum dalam
tujuan pembangunan yang disepakati secara internasional, termasuk Tujuan Pembangunan
Milenium (MDGs) - mendukung semua strategi UNESCO dan kegiatan. Dengan demikian kompetensi
unik UNESCO di bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, budaya dan komunikasi dan informasi
memberikan kontribusi menuju terwujudnya tujuan tersebut.
Misi UNESCO adalah untuk memberikan kontribusi pada pembangunan perdamaian, pemberantasan
kemiskinan, pembangunan berkelanjutan dan dialog antar budaya melalui pendidikan, ilmu
pengetahuan, budaya, komunikasi dan informasi. Organisasi ini berfokus, khususnya, pada dua
prioritas global:
• Afrika
• Kesetaraan gender
Dan pada beberapa tujuan menyeluruh:
• Mencapai kualitas pendidikan untuk semua pembelajaran dan seumur hidup
• Memobilisasi pengetahuan ilmu pengetahuan dan kebijakan untuk pembangunan berkelanjutan
• Mengatasi muncul tantangan sosial dan etika
• Pembinaan keragaman budaya , dialog antar budaya dan budaya perdamaian
• Membangun masyarakat pengetahuan inklusif melalui informasi dan komunikasi

UNESCO mengatur badan

Konferensi Umum
Konferensi Umum terdiri dari wakil dari Negara Anggota Organisasi. Hal ini memenuhi setiap dua
tahun, dan dihadiri oleh Negara Anggota dan Anggota Associate, bersama dengan pengamat untuk
non-negara anggota, organisasi antar pemerintah dan organisasi non-pemerintah (LSM). Setiap
negara memiliki satu suara, terlepas dari ukuran atau tingkat kontribusinya terhadap anggaran.
Konferensi Umum menentukan kebijakan dan garis-garis utama kerja Organisasi. Tugasnya adalah
untuk mengatur program dan anggaran UNESCO. Hal ini juga memilih Anggota Dewan Eksekutif dan
menunjuk, setiap empat tahun, Direktur Jenderal. Bahasa resmi Konferensi Umum adalah bahasa
Arab, Cina, Inggris, Perancis, Rusia dan Spanyol.
Badan Eksekutif
Para Dewan Eksekutif , dalam arti, menjamin manajemen keseluruhan dari UNESCO. Ini
mempersiapkan karya Konferensi Umum dan melihat bahwa keputusannya benar dilakukan. Fungsi
dan tanggung jawab Dewan Eksekutif berasal terutama dari konstitusi dan dari aturan atau arahan
yang ditetapkan oleh Konferensi Umum.
Setiap dua tahun Konferensi Umum memberikan tugas khusus kepada Dewan. Fungsi lain
merupakan bagian dari perjanjian yang dibuat antara UNESCO dan PBB, badan-badan khusus dan
organisasi antar pemerintah lainnya.
Lima puluh delapan anggotanya dipilih oleh Konferensi Umum. Pemilihan wakil-wakilnya sebagian
besar adalah masalah keragaman budaya dan asal geografis mereka. Negosiasi terampil mungkin
diperlukan sebelum keseimbangan tercapai antara berbagai daerah di dunia dengan cara yang akan
mencerminkan universalitas Organisasi. Badan Eksekutif bertemu dua kali setahun

Negara-negara Anggota

• © UNESCO / Levinthal, Nina

• UNESCO Kantor Pusat, bangunan utama
Organisasi ini memiliki sekarang 195 Anggota dan 8 Anggota Associate .
Sektor Hubungan Eksternal dan Informasi Umum (Eri) dan Departemen Afrika (AFR) memastikan
hubungan dengan negara anggota. Sementara AFR mencakup negara-negara anggota dari kawasan
Afrika, Eri bertanggung jawab atas hubungan dengan Negara Anggota dari empat daerah lain dan
dengan Anggota Asosiasi.

Hubungan dengan negara-negara anggota juga dijamin oleh Direksi dan Kepala Daerah UNESCO,
Cluster dan Kantor Nasional.

Negara-negara Anggota Kebanyakan telah membentuk Delegasi Tetap untuk UNESCO yang, dipimpin
oleh Duta, melakukan penghubung antara Organisasi dan pemerintah mereka.

Semua negara anggota telah membentuk Komisi Nasional untuk UNESCO . UNESCO Nasional Komisi
adalah badan kerja sama nasional yang didirikan oleh negara anggota untuk tujuan menghubungkan
tubuh mereka pemerintah dan non-pemerintah dengan kerja Organisasi.

Negara-negara Anggota dan Anggota Asosiasi menunjuk satu atau beberapa Kementerian yang
bertanggung jawab atas hubungan dengan UNESCO dan / atau Departemen di bidang UNESCO
kompetensi.

UNESCO menekankan upaya untuk melibatkan nasional ( Parlemen ) dan perwakilan lokal terpilih (
Kota dan Pemerintah Daerah ) dalam aksinya.
Documents

Cabang eksekutif Organisasi

Sekretariat terdiri dari Direktur Jenderal dan Staf yang ditunjuk oleh dia. Pada pertengahan-2009,
Sekretariat mempekerjakan sekitar 2.000 PNS dari sekitar 170 negara. Staf yang dibagi ke dalam
kategori Layanan Profesional dan Umum. Lebih dari 700 anggota staf bekerja di 65 kantor lapangan
UNESCO di seluruh dunia.
Struktur Sekretariat UNESCO
Direktur Jenderal
• Kantor Direktur Jenderal (ODG)
Program Sektor:
• Pendidikan (ED)
• Ilmu Pengetahuan Alam (SC)
• Sosial dan Ilmu Manusia (SHS)
• Budaya (CLT)
• Komunikasi dan Informatika (CI)
Dukungan Sektor:
• Hubungan Eksternal dan Informasi Umum (Eri)
• Administrasi (ADM)
Pusat pelayanan:
• Sekretariat Badan Pengatur (GBS)
• Kantor Standar Internasional dan Hukum (LA)

• Pengawasan Intern Layanan (IOS)

• Kantor Etika (ETH)

• Biro Perencanaan Strategis (BSP)
• Biro Manajemen Keuangan (BFM)
• Biro Manajemen Sumberdaya Manusia (SDM)
• Biro Koordinasi Lapangan (BFC)
• Afrika Departemen (AFR)
• Sekretariat Felix Houphouet Boigny-Perdamaian (CRP)

Program dan Anggaran (C / 5)

• © UNESCO
Program dan Anggaran Organisasi (dokumen C / 5) disetujui setiap dua tahun oleh Konferensi
Umum.
Program UNESCO dan Anggaran untuk 2.010-2011 ) menerjemahkan arah kebijakan dan fokus
disediakan oleh Strategi Jangka Menengah untuk 2008-2013 ke dalam pendekatan tematik dan
kebijakan ala beton untuk Sektor Program lima dari UNESCO (Pendidikan, Ilmu Pengetahuan Alam,
Sosial dan Manusia Ilmu Pengetahuan, Kebudayaan, Komunikasi dan Informasi).
Documents

Draft 36 C / 5: Draft Program dan Anggaran 2012-2013

Lebih
Program dan Anggaran 2008-2009, "34C / 5"
Lebih

Program dan Anggaran 2002-2003, "31C / 5"

Lebih

Program dan Anggaran 2004-2005, "32C / 5"

Lebih

Program dan Anggaran 2006-2007, "33c / 5"

Lebih

Pengawasan Intern Layanan

IOS Tim Juni 2011 © UNESCO

Pengawasan Intern UNESCO Layanan (IOS) terdiri dari tiga cabang:

• Audit Internal
• Evaluasi
• Investigasi
IOS bertanggung jawab langsung kepada Direktur Jenderal UNESCO dan melakukan penilaian secara
independen dan objektif serta layanan konsultasi yang dirancang untuk menambah nilai dan
meningkatkan operasi UNESCO. Kantor memiliki kewenangan untuk memulai, melaksanakan dan
melaporkan setiap tindakan dianggap perlu untuk memenuhi tanggung jawabnya dalam hal fungsi
pengawasannya. Kemerdekaan fungsional dan efektivitas operasional yang didukung oleh Komite
Pemantau Penasehat terdiri dari pakar eksternal dalam manajemen audit, evaluasi dan risiko.
Sejak didirikan pada tahun 2001, IOS telah berkembang dengan meningkatkan fokus pada
penyediaan informasi dan rekomendasi yang relevan untuk mencapai tujuan strategis dan organisasi
dan dengan meningkatkan kontrol tata kelola, manajemen risiko dan internal yang berasal dari
anggaran dasar.
Strategi pengawasan 2008-2013 berfokus pada meningkatkan akuntabilitas dan transparansi untuk
pencapaian yang efektif dan efisien dari hasil program. IOS juga membantu dalam membangun
kapasitas organisasi, melalui keterlibatannya dalam proses Manajemen Risiko perusahaan untuk
mengidentifikasi, menilai dan mengurangi risiko yang mungkin mencegah UNESCO dari mencapai
tujuannya.

Membangun UNESCO Gedung baru

© UNESCO Pembangunan Markas UNESCO
Terletak di Place de Fontenoy, di Paris, bangunan utama yang merupakan tempat Markas Besar
UNESCO diresmikan pada 3 November 1958. Desain berbentuk Y ditemukan oleh tiga arsitek dari
berbagai negara di bawah arahan sebuah komite internasional.
Dijuluki 'tiga bintang berujung', seluruh bangunan berdiri di atas tujuh puluh dua kolom beton tiang
pancang. Hal ini terkenal di dunia, bukan hanya karena itu adalah rumah dari sebuah organisasi
terkenal tetapi juga karena kualitas yang luar biasa arsitektur. Di sana, Anda dapat menemukan toko
buku UNESCO Publishing, yang menampilkan semua publikasi penjualan di saham, ditambah koleksi
filateli dan numismatik besar, tidak dijual secara online untuk sementara waktu, dan bagian UNESCO
yang berhubungan dengan tumbuh hadiah.

© UNESCO Pembangunan bangunan kedua

Tiga bangunan menyelesaikan situs kantor pusat. Bangunan kedua, yang dikenal sayang sebagai
"akordeon", memegang ruang berbentuk telur dengan langit-langit tembaga lipit di mana pada sesi
pleno Konferensi Umum diadakan. Bangunan ketiga adalah dalam bentuk kubus. Terakhir, sebuah
konstruksi keempat terdiri dari dua lantai kantor cekung di bawah permukaan jalan, sekitar enam
halaman cekung kecil. Bangunan-bangunan, yang berisi karya-karya luar biasa banyak seni, terbuka
untuk umum.
Segera setelah rencana arsitektur untuk situs di Place de Fontenoy telah disetujui, UNESCO
menugaskan sejumlah seniman besar untuk menciptakan karya untuk menghiasi tempat masa
depan. Dalam beberapa kasus, karya juga dimaksudkan untuk membangkitkan ketenangan bahwa
lembaga ini telah berusaha untuk membangun dan melestarikan seluruh dunia. Selama bertahun-
tahun, karya-karya lain diperoleh. Beberapa disumbangkan kepada Organisasi oleh Negara Anggota
yang beragam. Picasso, Bazaine, Miro, Tapies, Le Corbusier dan seniman lainnya, baik yang terkenal
dan tidak dikenal, semua memiliki tempat mereka di museum yang universal yang menggemakan
keragaman kreasi seni di seluruh dunia.

Semua Kantor menurut Wilayah

Afrika
UNESCO Kantor Penghubung di Addis Ababa - Kantor Penghubung dengan Uni Afrika dan dengan
Komisi Ekonomi untuk Afrika.

Kantor UNESCO di Abuja - Kantor Nasional ke Nigeria.

Kantor UNESCO di Accra - Cluster Kantor Benin, Pantai Gading, Ghana, Liberia, Nigeria, Sierra Leone
dan Togo.

Kantor UNESCO di Bamako - Cluster Kantor Burkina Faso, Guinea, Mali dan Niger.

Kantor UNESCO di Brazzaville - Kantor Nasional untuk Kongo.

Kantor UNESCO di Bujumbura - Kantor Nasional untuk Burundi.

Kantor UNESCO di Dakar - Daerah Biro Pendidikan di Afrika dan Kantor Klaster untuk Cape Verde,
Gambia, Guinea-Bissau, dan Senegal.

Kantor UNESCO di Dar es Salaam- - Cluster Kantor Comoros, Madagaskar, Mauritius, Seychelles dan
Tanzania.

Kantor UNESCO di Harare - Cluster Kantor Botswana, Malawi, Mozambik, Zambia, dan Zimbabwe.

Kantor UNESCO di Kinshasa - Kantor Nasional untuk Republik Demokratik Kongo.

Kantor UNESCO di Libreville - Cluster Kantor Kongo, Republik Demokratik Kongo, Equatorial Guinea,
Gabon, Sao Tome dan Principe.

Kantor UNESCO di Maputo - Kantor Nasional untuk Mozambik.

Kantor UNESCO di Nairobi - Biro Regional untuk Ilmu di Afrika dan Cluster Kantor Burundi, Djibouti,
Eritrea, Kenya, Rwanda, Somalia, Sudan Selatan dan Uganda.

Kantor UNESCO di Windhoek - Cluster Kantor ke Angola, Lesotho, Namibia, Afrika Selatan dan
Swaziland.

Kantor UNESCO di Yaounde - Cluster Office untuk Kamerun, Republik Afrika Tengah dan Chad.

Arab Amerika
Kantor UNESCO untuk Irak - Kantor Nasional untuk Irak.

Kantor UNESCO di Amman - Kantor Nasional ke Yordania.

Kantor UNESCO di Beirut - Daerah Biro Pendidikan di Amerika Arab dan Kantor Klaster ke Libanon,
Suriah, Yordania, Irak dan Wilayah Palestina Otonom.

Kantor UNESCO di Kairo - Daerah Biro Sciences di Amerika Arab dan Kantor Klaster untuk Mesir,
Libya dan Sudan.

Kantor UNESCO di Doha - Cluster Kantor ke Bahrain, Kuwait, Oman, Qatar, Arab Saudi, Uni Emirat
Arab dan Yaman.

Kantor UNESCO di Khartoum - Kantor Nasional ke Sudan.

Kantor UNESCO di Rabat - Cluster Kantor ke Aljazair, Mauritania, Maroko dan Tunisia.

Kantor UNESCO di Ramallah - Kantor Nasional kepada Otoritas Palestina.

Asia dan Pasifik

Kantor UNESCO di Almaty - Cluster Kantor ke Kazakhstan, Kyrgyzstan, Tajikistan dan Uzbekistan.
Kantor UNESCO di Apia - Cluster Kantor ke Australia, Kepulauan Cook, Fiji, Kiribati, Kepulauan
Marshall, Mikronesia (Negara Federasi), Nauru, Selandia Baru, Niue, Palau, Papua Nugini, Samoa,
Kepulauan Solomon, Tonga, Tuvalu, Vanuatu dan Tokelau (Wakil Anggota).

Kantor UNESCO di Bangkok - Biro Regional untuk Pendidikan di Asia dan Pasifik dan Kantor Klaster ke
Thailand, Myanmar, Laos, Singapura, Vietnam dan Kamboja.

Kantor UNESCO di Beijing - Cluster Office untuk Republik Demokratik Rakyat Korea (DPRK), Jepang,
Mongolia, Republik Rakyat Cina dan Republik Korea (Korsel).

Kantor UNESCO di Dhaka - Kantor Nasional ke Bangladesh.

Kantor UNESCO di Hanoi - Kantor Nasional ke Vietnam.

Kantor UNESCO di Islamabad - Kantor Nasional ke Pakistan.

Kantor UNESCO di Jakarta - Biro Regional untuk Ilmu di Asia dan Pasifik dan Kantor Klaster ke Brunei
Darussalam, Indonesia, Malaysia, Filipina, dan Timor Leste.

Kantor UNESCO di Kabul - Kantor Nasional ke Afghanistan.

Kantor UNESCO di Kathmandu - Kantor Nasional ke Nepal.

Kantor UNESCO di New Delhi - Cluster Kantor ke Bangladesh, Bhutan, India, Maladewa, Nepal dan Sri
Lanka.

Kantor UNESCO di Phnom Penh - Kantor Nasional untuk Kamboja.

Kantor UNESCO di Tashkent - Kantor Nasional ke Uzbekistan.

Kantor UNESCO di Teheran - Cluster Office untuk Republik Islam Afghanistan, Republik Islam Iran,
Republik Islam Pakistan dan Turkmenistan.

Eropa dan Amerika Utara

UNESCO Kantor Penghubung di Brussels - UNESCO Representasi ke Uni Eropa dan anak perusahaan
badan di Brussels

UNESCO Kantor Penghubung di Jenewa - Kantor Penghubung untuk PBB di Jenewa.

UNESCO Kantor Penghubung di New York - Kantor Penghubung untuk PBB di New York.

Kantor UNESCO di Moskow - Cluster Kantor ke Armenia, Azerbaijan, Belarus, Republik Moldova dan
Federasi Rusia.
Kantor UNESCO di Venice - Daerah Biro Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan di Eropa dan Amerika
Utara.

Amerika Latin dan Karibia

Kantor UNESCO di Brasilia - Kantor Nasional ke Brasil.

Kantor UNESCO di Guatemala - Kantor Nasional ke Guatemala.

Kantor UNESCO di Havana - Daerah Biro Kebudayaan di Amerika Latin dan Karibia dan Kantor Klaster
ke Kuba, Republik Dominika, Haiti dan Aruba.

Kantor UNESCO di Kingston - Cluster Office untuk Antigua dan Barbuda, Bahama, Barbados, Belize,
Dominika, Grenada, Guyana, Jamaika, Suci Kitts dan Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent dan Grenadines,
Suriname dan Trinidad dan Tobago serta negara-negara anggota asosiasi dari Inggris Virgin Islands,
Cayman Islands, Curaçao, dan Sint Maarten.

Kantor UNESCO di Lima - Kantor Nasional ke Peru.

Kantor UNESCO di Meksiko - Kantor Nasional ke Meksiko.

Kantor UNESCO di Montevideo - Biro Regional untuk Ilmu Pengetahuan di Amerika Latin dan Karibia
dan Kantor Klaster ke Argentina, Brazil, Chili, Paraguay dan Uruguay.

Kantor UNESCO di Port-au-Prince - Kantor Nasional ke Haiti.

Kantor UNESCO di Quito - Cluster Kantor ke Bolivia, Kolombia, Ekuador dan Venezuela.

Kantor UNESCO di San José - Cluster Kantor ke Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras,
Meksiko, Nikaragua dan Panama.

Kantor UNESCO di Santiago de Chile - Biro Regional untuk Pendidikan di Amerika Latin dan Karibia
dan Kantor Nasional ke Chili.

Kantor Penghubung
UNESCO Kantor Penghubung di Addis Ababa - Kantor Penghubung dengan Uni Afrika dan dengan
Komisi Ekonomi untuk Afrika.

UNESCO Kantor Penghubung di Brussels - UNESCO Representasi ke Uni Eropa dan anak perusahaan
badan di Brussels

UNESCO Kantor Penghubung di Jenewa - Kantor Penghubung untuk PBB di Jenewa.

UNESCO Kantor Penghubung di New York - Kantor Penghubung untuk PBB di New York.
Tentang pendidikan
Tentang Kami

UNESCO
Pendidikan merupakan salah satu bidang utama UNESCO kegiatan. Sejak pembentukannya pada
tahun 1945, Organisasi telah bekerja untuk meningkatkan pendidikan di seluruh dunia percaya itu
menjadi kunci pembangunan sosial dan ekonomi.

Organisasi ini bertujuan untuk membantu membangun dunia yang berkelanjutan dengan
masyarakat hanya bahwa pengetahuan nilai, mempromosikan perdamaian, merayakan keragaman
dan membela hak asasi manusia, dicapai dengan menyediakan Pendidikan untuk Semua (PUS).

Yang dekat hubungan dengan departemen pendidikan dan mitra lainnya di 193 negara tempat
UNESCO dalam posisi kunci untuk tekan untuk tindakan dan perubahan.

Bidang Pendidikan terdiri dari beberapa anggota staf 400 di seluruh dunia. Mereka berbasis di kantor
pusat UNESCO di Paris, di kantor-kantor lapangan dan Institut UNESCO dan Pusat khusus dalam
pendidikan.

Sektor ini merupakan kewenangan dari Asisten Direktur Jenderal Pendidikan . Direktur adalah yang
bertanggung jawab atas Kantor Eksekutif .
• Kantor pusat di Paris
Sekitar 150 anggota staf bekerja di Sektor Pendidikan di Paris. Sektor ini terdiri dari Kantor Eksekutif,
empat Divisi Program dan Pendidikan bagi Semua tim koordinasi internasional (flow chart , 38,5 KB).
• Kantor Lapangan
UNESCO memiliki kantor lapangan 52 termasuk empat biro daerah untuk pendidikan di Bangkok ,
Beirut , Dakar dan Santiago . Sebagian besar kantor memiliki petugas pendidikan dan menjaga
hubungan dekat dengan pemerintah, mitra pembangunan dan masyarakat sipil. Mereka bekerja
untuk memajukan tujuan UNESCO, membantu dalam merancang dan mengimplementasikan
program, dan meningkatkan ekstra-anggaran dana.
• UNESCO Institute dan Pusat untuk Pendidikan
Enam Lembaga dan dua Pusat bekerja sebagai bagian dari Bidang Pendidikan UNESCO untuk
membantu negara dalam menanggulangi tantangan khusus mereka pendidikan. Institut UNESCO
untuk Statistik juga bekerja sama dengan Bidang Pendidikan.
Sejarah sektor pendidikan

© UNESCO / Seymoiur, David

Kelas untuk orang dewasa. Seorang ibu dengan anaknya membaca di kelas. (Italia)
Pada tahun 1942, menjelang akhir Perang Dunia Kedua, pemerintah negara-negara Eropa kemudian
menghadapi Nazi Jerman bertemu di Inggris untuk Konferensi Sekutu Menteri Pendidikan (DATANG).
Mereka ingin membangun kembali sistem pendidikan mereka ketika perdamaian dipulihkan.
Atas usul CAME, Konferensi PBB untuk pembentukan sebuah organisasi pendidikan dan kebudayaan
(ECO / CONF) diselenggarakan di London dari 01-16 November 1945, setelah perang. Perwakilan dari
44 negara memutuskan untuk membuat sebuah organisasi untuk membangun "solidaritas
intelektual dan moral umat manusia".
Pada akhir konferensi ini, 37 negara mendirikan PBB untuk Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan
Kebudayaan PBB (UNESCO) yang didirikan oleh Majelis Umum PBB pada tanggal 16 November 1945.
Para Konstitusi UNESCO ditandatangani pada hari yang sama, dan mulai berlaku pada tanggal 4
November 1946 setelah diratifikasi oleh 20 negara.
Para pendahulu utama UNESCO adalah
• Komite Internasional Kerjasama Intelektual (CiCi), Jenewa 1922-1946, dan wakilnya yang
melaksanakan, Institut Internasional Intelektual Kerjasama (IICI), Paris, 1925-1946.
• dengan Biro Pendidikan Internasional (IBE), Jenewa, 1925-1968. Sejak tahun 1969 IBE telah
menjadi bagian dari Sekretariat UNESCO di bawah undang-undang sendiri.
Misi
Misi Bidang Pendidikan UNESCO adalah untuk:
• memberikan kepemimpinan internasional untuk menciptakan masyarakat belajar dengan
kesempatan pendidikan bagi semua populasi.
• menyediakan keahlian dan mengembangkan kemitraan untuk memperkuat kepemimpinan
pendidikan nasional dan kapasitas negara-negara untuk menawarkan pendidikan berkualitas untuk
semua.
• bekerja sebagai seorang pemimpin yang intelektual, perantara yang jujur dan rumah kliring untuk
ide-ide, mendorong kedua negara dan masyarakat internasional untuk mempercepat kemajuan
menuju tujuan tersebut.
• memfasilitasi pengembangan kemitraan dan kemajuan monitor, khususnya dengan menerbitkan
tahunan Laporan Pemantauan Global yang melacak prestasi negara dan masyarakat internasional
terhadap enam Pendidikan untuk Semua gol .
Kami kerangka
Prioritas Sektor Pendidikan UNESCO ditentukan oleh tujuan yang diadopsi oleh PBB dan UNESCO dan
mencakup:
• Pendidikan untuk Semua enam gol diadopsi dalam Kerangka Aksi Dakar 2000-2015
• PBB Millenium Development Goals , terutama Tujuan 2 dan 3 Tujuan
• Para Dekade PBB Melek 2003-2012
• Para Dasawarsa PBB Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan 2005-2014
• The Global Initiative EDUCAIDS tentang Pendidikan dan HIV / AIDS
Strategi
Sektor Pendidikan UNESCO memiliki tujuan strategis berikut untuk memenuhi misinya:
• Pembangunan kemampuan: untuk menyediakan platform untuk kepemimpinan intelektual dan
bijaksana untuk inovasi pendidikan dan reformasi.
• Laboratorium ide: untuk mengantisipasi dan merespon tren dan kebutuhan di bidang pendidikan
dan mengembangkan rekomendasi kebijakan pendidikan berdasarkan bukti penelitian.
• Internasional katalis: untuk memulai dan mempromosikan dialog dan pertukaran informasi di
antara para pemimpin pendidikan dan pemangku kepentingan.
• Kliring rumah: untuk mempromosikan pengembangan dan penerapan praktek-praktek
pendidikan yang sukses dan dokumen dan menyebarkan praktek yang sukses.
• Penetapan standar: untuk mengembangkan Standar, Norma dan Pedoman tindakan dalam
bidang pendidikan kunci.
• Pendidikan Penelitian dan Foresight (ERF)
Fungsi pendidikan unesco
Fungsi UNESCO sebagai laboratorium internasional ide-ide adalah untuk membimbing perdebatan
global tentang pendidikan. Sebagai perubahan cepat dan saling bergantung dari 21 tantangan abad
ke tempat baru pada sistem pendidikan dan pelatihan seluruh dunia, pendidikan para pembuat
kebijakan perlu lebih berwawasan ke depan dalam mengidentifikasi dan memahami implikasi dari
kecenderungan yang muncul untuk masa depan pendidikan. Bukti berbasis dialog kebijakan dan
berpandangan ke depan penelitian sangat penting untuk memperkuat kapasitas kolektif kita
bergulat dengan masalah sosial yang lebih luas dalam lingkungan global yang berubah. Seperti yang
kita memperkuat upaya kita bersama untuk mencapai internasional yang telah disepakati
pendidikan dan tujuan pembangunan, kita juga harus melihat ke depan dan memetakan paradigma
baru untuk membantu memandu agenda pendidikan global melampaui tahun 2015.

Program UNESCO
Program UNESCO untuk Pendidikan pada 2010-2011 memberikan prioritas utama untuk mendukung
pencapaian Pendidikan untuk Semua (PUS) dan untuk menyediakan kepemimpinan global dan
regional di bidang pendidikan, terutama melalui melaksanakan rekomendasi dari empat konferensi
pendidikan tengara internasional. Diselenggarakan oleh UNESCO pada tahun 2008-2009 , konferensi
ini ditujukan kualitas pendidikan inklusif, pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan,
pembelajaran orang dewasa dan pendidikan tinggi, memberikan bimbingan bagi para pembuat
kebijakan dan pemangku kepentingan lainnya pada cara untuk mengubah sistem pendidikan di era
globalisasi.
Kunci prioritas
• Penguatan blok bangunan untuk PUS: melek huruf, guru dan keterampilan untuk dunia kerja
• Membangun sistem pendidikan yang efektif dari perawatan anak usia dini dan pendidikan untuk
pendidikan tinggi, dan melanjutkan belajar seumur hidup
• Membantu pemerintah untuk merencanakan dan mengelola sektor pendidikan melalui sektor-
lebar kerangka
• Memimpin agenda pendidikan internasional, termasuk pendidikan untuk pembangunan
berkelanjutan (ESD), dan tren pelacakan

Tiga inti inisiatif untuk Pendidikan untuk Semua

Sektor Pendidikan UNESCO telah mengembangkan tiga inti inisiatif PUS dalam menanggapi
kebutuhan tindakan berkelanjutan dan terpadu untuk mengatasi tiga tantangan yang terus menerus:
melek huruf, kekurangan guru - terutama di Afrika - dan HIV dan AIDS.

TTISSA: Pelatihan Guru Initiative di Sub-Sahara Afrika

Sebuah 10-tahun UNESCO inisiatif untuk meningkatkan kapasitas pelatihan guru di 46 negara sub-
Sahara (2006-2015).

KEHIDUPAN: Inisiatif Keaksaraan untuk Pemberdayaan

Sebuah 10-tahun UNESCO inisiatif menargetkan 35 negara dengan 85 persen penduduk yang buta
huruf di dunia (2006-2015).

EDUCAIDS: Inisiatif Global dalam Pendidikan dan HIV / AIDS

Sebuah UNESCO yang dipimpin inisiatif dilakukan dengan 10 badan PBB untuk membantu
pemerintah memberikan respon yang komprehensif di bidang HIV dan AIDS pendidikan.

Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (PPB) bertujuan untuk mengintegrasikan

pemahaman dan penghargaan terhadap diri kita sendiri, orang lain dan lingkungan ke dalam semua
aspek pembelajaran sehingga dapat mendorong perubahan perilaku yang mengarah pada
masyarakat yang lebih berkelanjutan. UNESCO merupakan lembaga utama untuk Dekade PBB
Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (2005-2014).

UNESCO Nasional Strategi Dukungan Pendidikan (UNESS) berusaha untuk menjamin bahwa UNESCO
merespon kebutuhan negara dengan cara yang relevan dan efektif.
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Tentang Kami
UNESCO adalah Amerika hanya Bangsa khusus lembaga dengan mandat khusus untuk
mempromosikan ilmu pengetahuan. Hal ini dilakukan bekerjasama dengan Negara-negara
anggotanya dan mitra lain di seluruh dunia, untuk kepentingan perdamaian, HAM dan
pembangunan.
Sejak didirikan pada tahun 1945 UNESCO telah bertindak sebagai katalis untuk pembentukan
banyak, sekarang memimpin, serikat ilmiah dan tubuh; inisiatif dengan implikasi yang luas untuk
keamanan manusia yang berkelanjutan dan kesejahteraan, seperti Man dan Program Biosfer dan
Program Hidrologi Internasional, diluncurkan pada dekade pertama UNESCO.
Apa yang kita lakukan
UNESCO, atas perintah dari Negara-negara anggotanya dan melalui Sektor Ilmu Pengetahuan Alam-
nya:
• pendukung untuk ilmu pengetahuan;
• bertindak sebagai platform untuk berbagi ide dan pengaturan standar;
• mempromosikan dialog antara ilmuwan dan pembuat kebijakan, dan
• mengkatalisis inisiatif inovatif dalam ilmu pengetahuan di seluruh dunia, khususnya di Afrika.
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam mengimplementasikan program internasional besar di air tawar, laut,
ekologi, bumi dan dasar ilmu. Penekanan diberikan ke negara berkembang, dan untuk pencegahan
bencana alam. Program dirancang untuk merespon perubahan iklim, kesetaraan jender,
pembangunan berkelanjutan dan pemberantasan kemiskinan, khususnya di negara-negara
kepulauan kecil yang berkembang.
Bagaimana kami melakukannya
Sektor Ilmu Pengetahuan Alam, dengan staf sekitar 200 orang di Markas UNESCO dan kantor
lapangan, dan dipimpin oleh Asisten Gretchen Direktur Jenderal Ms Kalonji, menerapkan aktivitas di
seluruh dunia. Ada lima daerah UNESCO kantor untuk ilmu pengetahuan:
• Nairobi (Afrika);
• Jakarta (Asia dan Pasifik);
• Venice (Eropa dan Amerika Utara);
• Kairo (Arab Serikat), dan
• Montevideo (Amerika Latin dan Karibia).

Juga, sekitar setengah dari Kantor UNESCO Bidang lain melaksanakan kegiatan Ilmu Pengetahuan
Alam.
Pusat untuk pelaksanaan pekerjaan UNESCO dalam ilmu adalah apa yang dikenal sebagai Program
Sains Internasional:
• Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
• Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
• Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
• International Geosciences Programme (IGCP) ;
• International Basic Sciences Programme (IBSP) .
Para Ilmu Pengetahuan Alam Sektor juga mengimplementasikan program-programnya melalui:
• dengan UNESCO-IHE Institute for Water Education , di Delft, Belanda;
• yang Abdus Salaam Internasional Center untuk Fisika Teoretis (ICTP) , di Trieste, Italia;
• dengan UNESCO Institute for Statistics , di Montreal, Kanada, dan
• jaringan pusat terkait dalam bidang air, energi terbarukan, kebijakan ilmu pengetahuan,
bioteknologi dan geosains.

Gretchen Kalonji, Asisten Direktur Jenderal Ilmu Pengetahuan Alam

© UNESCO
Gretchen Kalonji, Asisten Direktur Jenderal Ilmu Pengetahuan Alam
Informasi kontak
1 rue Miollis 75732 Paris Prancis
Telp: +33 (0) 1 45 684078.
Faks: +33 (0) 1 45 68 4077
E-mail: g.kalonji (at) unesco.org
Gretchen Kalonji, wanita pertama yang memegang posisi Asisten Direktur Jenderal Ilmu
Pengetahuan Alam UNESCO, mengambil kantor pada tanggal 1 Juli 2010.
Seorang ilmuwan material Amerika, ia telah mengembangkan hubungan internasional yang kuat
dalam ilmu pengetahuan, khususnya di China, India dan Pasifik. Dia memiliki komitmen yang kuat
untuk mempromosikan sains di Afrika dan telah bekerja dengan universitas Afrika. Karyanya dalam
transformasi pendidikan telah membawanya ke posisi universitas di Perancis, Jepang dan Cina. Pada
tahun 2006, ia diangkat sebagai profesor kehormatan terkemuka di Universitas Sichuan, Chengdu,
dan profesor tamu di Beijing Qinghua University.
Sebelum tahun 2005, Profesor Kalonji adalah wanita pertama yang memegang kursi yang diberkahi -
Profesor Kyocera Material Science and Engineering di University of Washington (UW) Seattle, di
mana dia mengembangkan pendekatan kreatif untuk internasionalisasi dan pada transformasi
pendidikan sains dan teknik . Di UW, ia memimpin upaya kampus-lebar untuk mengintegrasikan
kegiatan kerja sama penelitian internasional ke dalam kurikulum akademik, di seluruh disiplin ilmu
dan dari mahasiswa baru untuk tingkat doktor. Inisiatif ini, berjudul UW seluruh dunia telah
dihormati dengan beberapa hibah dan penghargaan, baik di Amerika Serikat dan di daerah mitra.
Sebelum tahun 1990, ketika ia bergabung dengan University of Washington, Gretchen Kalonji
menjabat sebagai Asisten Profesor dan Associate di Departemen Material Science and Engineering di
Institut Teknologi Massachusetts (MIT).
Dalam beberapa tahun terakhir kerja Ms Kalonji telah difokuskan pada dua tema utama:
• transformasi pendidikan teknik, dengan fokus khusus pada perempuan dan kelompok minoritas
kurang terwakili;
• baru model untuk internasionalisasi lebih efektif dari universitas.
Bekerja Profesor Kalonji, baik dalam ilmu material dan dalam transformasi pendidikan, telah diakui
oleh berbagai penghargaan dan gelar kehormatan, termasuk: Investigator Award Presiden muda;
George E. Penghargaan Westinghouse dari American Society for Rekayasa Pendidikan; Leadership
Award dari International Jaringan Pendidikan Teknik dan Penelitian; dan Penghargaan Direktur
National Science Foundation untuk Cendekiawan Pengajaran Distinguished, kehormatan tertinggi
yang ditawarkan oleh NSF. Profesor Kalonji telah mengadakan mengunjungi janji fakultas di berbagai
universitas dan lembaga di seluruh dunia, termasuk Max Planck Institute (Jerman), Universitas Paris
(Prancis), Universitas Tohoku (Jepang), dan Sichuan University dan Tsinghua University (Cina). Dia
melayani di berbagai dewan penasihat nasional dan internasional dan komite, khususnya untuk
proyek-proyek dan organisasi berfokus pada inovasi dalam pendidikan, pemerataan dan akses
pendidikan tinggi, dan ilmu pengetahuan internasional dan rekayasa. Profesor Kalonji telah dipanggil
untuk memberikan lebih dari 115 ceramah diundang dalam lembaga di seluruh dunia.

Internasional Program Ilmu

UNESCO mengimplementasikan kegiatannya di ilmu dasarnya melalui Program Internasional Science
(ISP):
• Internasional Program Hidrologi (IHP) ;
• Intergovernmental Oceanographic Commission (IOC) ;
• Manusia dan Program Biosfer (MAB) ;
• International Geosciences Programme (IGCP) ;
• International Basic Sciences Programme (IBSP) .
Dalam bidang masing-masing ilmiah, ISP bekerja untuk mengembangkan:
• kerjasama internasional, jaringan dan berbagi pengetahuan;
• penelitian dan generasi pengetahuan;
• kapasitas manusia dan kelembagaan;
• suara kebijakan dan pemerintahan;
• inisiatif pendidikan;
• kegiatan pemantauan;
• Utara-Selatan dan kerjasama Selatan-Selatan;
• tanggapan terhadap permintaan bantuan teknis dari Negara Anggota;
• kesadaran tentang isu-isu ilmiah di kalangan para pembuat kebijakan dan masyarakat umum.
ISP didukung oleh jaringan yang luas dan memiliki pengalaman panjang, (IHP-35 tahun, IOC-50
tahun, MAB-40 tahun, IGCP-38 tahun) dalam memobilisasi ilmu terbaik dasar dan diterapkan
tersedia di bidangnya masing-masing untuk melayani UNESCO negara anggota. Manfaat ISP
lingkungan dari pengalaman konkret yang diperoleh dari situs UNESCO yang ditunjuk: cagar biosfer,
situs alam tertulis di daftar Warisan Dunia, dan Jaringan Global Geoparks Nasional.
Diperbarui 23/10/2010

nternational Basic Sciences Programme (IBSP)

The International Basic Sciences Programme (IBSP) adalah program multidisiplin internasional yang
didirikan oleh UNESCO negara anggota untuk memperkuat kerjasama antar pemerintah dan
kerjasama antara organisasi mitra dalam ilmu pengetahuan untuk memperkuat kapasitas nasional
dalam ilmu-ilmu dasar dan pendidikan sains. Program ini berfokus pada pengembangan utama
khusus kawasan aktivitas yang melibatkan jaringan nasional, regional dan pusat-pusat internasional
keunggulan atau pusat patokan dalam ilmu dasar. Mempromosikan Utara-Selatan dan Selatan-
Selatan kerjasama adalah akar dari strategi dari Program yang sedang dilakukan dalam kemitraan
dengan Akademi Ilmu Pengetahuan untuk Dunia Berkembang (Twas), serikat ilmiah dari
International Council for Science (ICSU ), Organisasi Eropa untuk Riset Nuklir (CERN) dan ilmu pusat
lainnya, IGO dan LSM.
Dewan Ilmiah Internasional IBSP dibentuk oleh Direktur Jenderal UNESCO, merekomendasikan
proyek yang akan dilakukan dan didukung oleh IBSP seluruh dunia. Sejak awal kegiatan IBSP pada
tahun 2005, sekitar 40 proyek telah diluncurkan dan dilakukan dalam program ini. Proyek-proyek ini
difokuskan pada pengembangan kapasitas di bidang utama yang dipilih dari ilmu fisika dan biologi
dan pada mempromosikan eksperimen dalam pendidikan sains dengan menggunakan kit
Microscience untuk pengajaran yang berbeda disiplin ilmu dasar di sekolah-sekolah dan lembaga
pendidikan tinggi. Saat ini, peluang bagi sejumlah inisiatif baru IBSP utama sedang dieksplorasi
melalui dialog berkelanjutan dan konsultasi dengan negara-negara anggota dan organisasi mitra
dalam program ilmu-ilmu dasar.

Ilmu dan Teknologi Pendidikan

Dunia hari ini menyerukan ilmu tegas dan berbasis teknologi tindakan internasional untuk
memerangi kemiskinan, dan penyakit pandemi muncul dan untuk mempromosikan pendidikan ilmu
pengetahuan sehingga setiap warga negara dapat menjalani kehidupan yang bermakna dalam
masyarakat semakin berbasis pengetahuan. Pembangunan berkelanjutan dan masa depan planet
kita tergantung pada kemampuan kita untuk bekerja sama dalam berbagi, akuisisi dan penerapan
pengetahuan dalam ilmu pengetahuan untuk meningkatkan kualitas hidup untuk semua, dalam
koeksistensi yang harmonis dengan lingkungan. Peningkatan kapasitas dalam ilmu-ilmu dasar,
interkoneksi mereka dengan kebutuhan masyarakat, dan akses yang sama bagi perempuan dan laki-
laki terhadap pendidikan ilmiah dan rekayasa merupakan komponen penting dari respon berbasis
ilmu pengetahuan terhadap tantangan nasional, regional dan global.

Ilmu Teknik
Penerapan pengetahuan di bidang teknik mendorong pembangunan sosial dan ekonomi yang
berkelanjutan sangat penting dalam menangani kebutuhan dasar manusia, pengentasan kemiskinan,
mempromosikan pembangunan yang aman dan berkelanjutan, darurat dan pencegahan bencana,
respon dan rekonstruksi, menjembatani kesenjangan pengetahuan dan mempromosikan kerja sama
antar budaya. Ada kekhawatiran meningkat, namun, tentang pendaftaran menurun dalam rekayasa
dan konsekuensi bagi pembangunan sosial dan ekonomi.
Fokus keseluruhan dari Ilmu Teknik dan program Teknologi adalah pada pembangunan kapasitas
manusia dan kelembagaan. Program ini juga bertujuan untuk meningkatkan penerapan rekayasa
untuk pengentasan kemiskinan, pembangunan sosial dan ekonomi yang berkelanjutan, lain
Millenium Development Goals dan prioritas terkait untuk pembangunan.
Lihat daftar isi

Tahun Internasional Kimia

Untuk Tahun Internasional di Ilmu Pengetahuan Alam, A, B dan C adalah semudah 9,10 dan 11. Pada
tahun 2009 kami merayakan Tahun Astronomi Internasional (iya), 2010 adalah Tahun Internasional
Keanekaragaman Hayati (IYB) dan pada tahun 2011 kita akan menyambut Tahun Internasional Kimia
(IYC).
Selama sesi ke-179 Dewan Eksekutif, 24 negara anggota, dipimpin oleh Ethiopia, disponsori bersama
usulan untuk proklamasi PBB tahun 2011 sebagai Tahun Internasional Kimia. Majelis Umum PBB
kemudian menyatakan 2.011 Tahun Internasional Kimia pada pertemuan ke-63 pada Desember 2008
dengan UNESCO sebagai Badan PBB terkemuka bersama-sama dengan mitra kami, International
Union of Murni dan Kimia Terapan (IUPAC).
Tujuan luas dari the Year adalah untuk:
• Meningkatkan apresiasi publik dan pemahaman kimia dalam kebutuhan dunia pertemuan
• Mendorong minat kaum muda dalam kimia
• Menghasilkan antusiasme untuk masa depan kreatif kimia
• Rayakan peran perempuan dalam kimia atau peristiwa sejarah besar dalam kimia, termasuk
centenaries Marie Curie Hadiah Nobel dan pendiri Asosiasi Internasional Masyarakat Kimia.
Melalui Year, dunia akan merayakan seni dan ilmu kimia, dan kontribusi penting bagi pengetahuan,
perlindungan lingkungan, untuk peningkatan kesehatan, dan pembangunan ekonomi. Untuk tujuan
ini, UNESCO dan IUPAC adalah mendorong dan mempromosikan selebar keterlibatan mungkin untuk
IYC-2011 (lihat www.chemistry2011.org). Daftar acara di seluruh dunia menarik dan inovatif dalam
kimia Diperkirakan untuk IYC.