PRIMERA UNIDAD DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

I DATOS INFORMATIVOS.

1.1. UGEL : SULLANA

1.2. I.E. : “VICTOR RAL HAYA DE LA TORRE”
1.3. AREA : COMUNICACIÓN AÑO : 2DO DE SECUNDARIA SECCIONES : “C”
HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.4. PROFESORA: SOCORRO ANCAJIMA CARRASCO.
1.5. FECHA : 12 marzo-01 de junio.
1.6. TITULO DE LA UNIDAD: NOS INFORMAMOS SOBRE LA VIDA SALUDABLE D ELOS ADOLESCENTES-

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I.E. Nª 14787 Victor Raúl Haya de la Torre de Sullana se ha identificado como problema priorizado la contaminación del ambiente
y el cuidado de la salud. Esto se ve reflejado en la escasa conciencia ambiental y calidad de vida de los estudiantes y las demás personas ,
inadecuado uso del servicio de agua , además de aulas llenas de papeles, cascaras de fruta , productos de calihuarma debido a la falta de
hábitos de higiene-
Ante tal situación buscamos responder las siguientes interrogantes: ¿Què características asumen los adolenctes? , ¿De què manera los
adolescentes pueden cuidar su salud y el ambiente en la escuela?

III. PRODUCTOS IMPORTANTES.

Carteles sobre la vida saludable

 IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO

-Se valora a sì mismo-

Afirma su Comprende que la preadolescencia es una etapa para crecer 1.- Tiempo de crecer
identidad - Autorregula sus biológica y psicológicamente a través de la socializan de ideas.
emociones y 2.-Pero tantos cambios
comportamientos. - Comprende que la la adolescencia es una etapa de cambios
partiendo de sus vivencias personales.
3.-Còmo me veo, còmo me ves?
Asume positivamente los cambios que vive como adolescente

Reconoce que tiene opinión propia para argumentar sus 4.Tengo opinión propia
puntos de vista ante los medios de comunicación

Reflexiona sobre quien realmente es, partiendo de su 5.-Quien soy yo realmente

comportamiento en la vida cotidiana

Reconoce que puede lograr metas que se propone en base a 6.-.Puedo lograrlo.
interrogantes y casos.

-Reflexiona sobre lo que sucede y trata de entender cómo 7.-.Aprendo a escucharme.

actúa partiendo de casos y vivencias personales

-Fortalece la comunicación usando estrategias para expresar 8.-Quiero decirte muchas cosas
pensamientos y sentimientos

Consolida su voluntad para lograr metas, reconociendo 9.-.Le pongo ganas

debilidades y fortalezas

Reconoce los diferentes tipos de emociones y la importancia 10..-Puedo manejar mis emociones
de regularlas, a través de su experiencia personal.
-Se cuestiona éticamente
-Se desenvuelve ante situaciones - Reconoce que tiene opinión propia para argumentar sus 1.-Tengo opinión propia.
éticamente cotidianas. puntos de vista ante los medios de comunicación
.Sustenta sus principios
éticos. Reflexiona sobre la acción positiva que puede hacer para 2.- Puedo ayudar a los demás.
ayudar a los demás, en base a una lectura
 -Reflexiona sobre las
relaciones entre principios,
decisiones y acciones.

V. EVALUACION DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS PRIRIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

COMPETENCIA DE DE VALORACIÒN
APRENDIZAJE
. Comprende que la preadolescencia es una etapa para crecer biológica y psicológicamente a Trabajo en Ficha de coevaluación
Afirma su través de la socializan de ideas. equipo e
identidad individual Tabla matriz
Comprende que la la adolescencia es una etapa de cambios partiendo de sus vivencias
personales.
Cuestionario
Asume positivamente los cambios que vive como adolescente
Ficha de experiencias
Reconoce que tiene opinión propia para argumentar sus puntos de vista ante los medios de personales.
comunicación

Reflexiona sobre quien realmente es, partiendo de su comportamiento en la vida cotidiana

Reconoce que puede lograr metas que se propone en base a interrogantes y casos.

-Reflexiona sobre lo que sucede y trata de entender cómo actúa partiendo de casos y vivencias
personales

-Fortalece la comunicación usando estrategias para expresar pensamientos y sentimientos

Consolida su voluntad para lograr metas, reconociendo debilidades y fortalezas

Reconoce los diferentes tipos de emociones y la importancia de regularlas, a través de su

experiencia personal

- Reconoce que tiene opinión propia para argumentar sus puntos de vista ante los medios de Trabajo en Ficha de coevaluación
comunicación equipo e Tabla matriz
Se desenvuelve individual Cuestionario
éticamente
Reflexiona sobre la acción positiva que puede hacer para ayudar a los demás, en base a una Ficha de experiencias
lectura personales.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES. TRIMESTRE
TRANSVERSALES I
Enfoque de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
igualdad de género -Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas. SON
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre estudiantes PERMANENTES ,
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra SE
comunidad. DESARROLLAN
EN CADA
-Docentes y estudiantes las 4 R
TRIMESTRE.
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida

VII. SECUENCIA DIDACTICA.

Nª NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES
01  Es Tiempo de crecer 2h . Texto del MINEDU
02  Pero tantos cambios 2h Texto del MINEDU
03  Còmo me veo, còmo me ves 2h Texto del MINEDU

04  Tengo opinión propia 2h Texto del MINEDU

05  Quien soy yo realmente Texto del MINEDU

06  Puedo lograrlo 2 h Texto del MINEDU

07  Aprendo a escucharme 2h Texto MINEDU.

08.  Analizando textos expositivos y argumentativos II 2 h . Texto del MINEDU

09  Quiero deciirte muchas cosas 2h Texto del MINEDU

10  Tengo opinión propia. 2h Texto MINEDU

11  Pudo ayudar a los demás 2h Texto MINEDU

12  . Le pongo ganas 2h Texto del MINEDU
13  Puedo manejar mis emociones. 2h Texto del MINEDU

VII. BIBLIOGRAFIA.
7.1. Del docente:
-Manuales de Rutas de aprendizaje 2015 del 6mo ciclo.
-Manual del docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. de 3ero de secundaria.
72. Del estudiante.
Manual del docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. de 3ero de secundaria

---------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------
DIRECTOR Docente: Socorro Ancajima
 Segunda DEL AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

I DATOS INFORMATIVOS.

1.7. UGEL : SULLANA

1.8. I.E. : “VICTOR RAL HAYA DE LA TORRE”
1.9. AREA : COMUNICACIÓN AÑO : 2DO DE SECUNDARIA SECCIONES : “C”
HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.10. PROFESORA: SOCORRO ANCAJIMA CARRASCO.
1.11. FECHA : 4 de junio-.14 de setiembre
1.12. TITULO DE LA UNIDAD: APLICAMOS ESTRATEGIAS Y NOS ORGANIZAMOS PARA APRENDER MEJOR EN LA VIDA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I.E. Nª 14787 Victor Raúl Haya de la Torre de Sullana se presenta el bajo rendimiento escolar de los estudiantes, esto se debe
a diversas razones como: la falta de hábitos de lectura, desconocimiento de técnicas de estudio, poca participación d e padres de familia en
el trabajo académico del estudiante, desintegración familiar, desinterés por parte de los estudiantes, aspectos que dificultan el logro de us
aprendizajes y por ende estudiantes desaprobados.
Por ello nos planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué manera aplicamos estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?,
¿Para qué me sirve organizar mi vida y mi tiempo?

III. PRODUCTOS IMPORTANTES.

Elaboración de proyecto de vida
 IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMATICO
-Se valora a sì 1.-Observa, piensa y reflexiona sobre lo que hace en su vida, teniendo en 1.- Puedo pensar y reflexionar
Afirma su mismo- cuenta sus vivencias.
identidad
- Autorregula sus 2.-Reconociendo técnicas para recordar, analizar y sintetizar información, 2.-Aprendo a estudiar
emociones y haciendo uso de la autoreflexiòn
comportamientos. -
3.-Fortaleciendo la creatividad e innovación en cada acto de nuestra vida, a 3.-Me gusta pensar
través de ejercicios cotidinaos creativamente

4.-Reflexiona sobre los beneficios del trabajo en equipo, partiendo de un listado 4.Todos para uno y uno para
de actividades. todos

5.-Formular el proyecto de vida, partiendo de las habilidades que se tiene como 5.Còmo puede hacer mi
estudiantes, en una tabla matriz proyecto de vida?

6..-Identificar y analizar los intereses y plantearse metas académicas y retos 6.Querer es poder.
personales, reconociendo las posibilidades y aceptar dificultades y
limitaciones.

7.-Reconocer la importancia de aprender a relajarse para desarrollar mayor 7.Puedo crear buenos
bienestar, equilibrio y armonía y así disfrutar de la vida, partiendo de un listada momentos.
de actividades
8.Valora la importancia de la autoevaluación de los logros y esfuerzos para
fortalecer la autonomía, reponsabilidadad y toma de conciencia, utilizando fichas 8.Valoraciòn de lo que se hace
de autoevaluaciòn.

9.-Reflexiona sobre la importancia de las inteligencias múltiples por medio de 9.Valorando las inteligencias
un test múltiples

10.-Reflexiona sobre la importancia de la inteligencia emocional por medio de 10.Valorando la inteligencia

un test emocional
-Se cuestiona éticamente Reconoce la importancia de la asertividad en su vida diaria a través de 1.--Demostrando asertividad en
-Se ante situaciones situaciones casuísticas
desenvuelve cotidianas. mis acciones
éticamente .Sustenta sus principios
éticos.
Reconoce la importancia de la resiliencia en su vida diaria a través de
situaciones casuísticas
 -Reflexiona sobre las 2.Fortaleciendo la resiliencia
relaciones entre principios,
decisiones y acciones. en mi vida cotidiana.

V. EVALUACION DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS PRIRIZADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

COMPETENCIA DE DE VALORACIÒN
APRENDIZAJE
Observa, piensa y reflexiona sobre lo que hace en su vida, teniendo en cuenta sus vivencias. Trabajo en Ficha de coevaluación
Afirma su equipo e
identidad 2.-Reconociendo técnicas para recordar, analizar y sintetizar información, haciendo uso de la individual Tabla matriz
autoreflexiòn

3.-Fortaleciendo la creatividad e innovación en cada acto de nuestra vida, a través de ejercicios Cuestionario
cotidianos
Ficha de experiencias
4.-Reflexiona sobre los beneficios del trabajo en equipo, partiendo de un listado de actividades. personales.
5.-Formular el proyecto de vida, partiendo de las habilidades que se tiene como estudiantes, en
una tabla matriz

6..-Identificar y analizar los intereses y plantearse metas académicas y retos personales,

reconociendo las posibilidades y aceptar dificultades y limitaciones.

7.-Reconocer la importancia de aprender a relajarse para desarrollar mayor bienestar, equilibrio y

armonía y así disfrutar de la vida, partiendo de un listada de actividades

8.Valora la importancia de la autoevaluación de los logros y esfuerzos para fortalecer la

autonomía, responsabilidades y toma de conciencia, utilizando fichas de autoevaluación.

9.-Reflexiona sobre la importancia de las inteligencias múltiples por medio de un test

10.-Reflexiona sobre la importancia de la inteligencia emocional por medio de un test

 - Reconoce la importancia de la asertividad en su vida diaria a través de situaciones casuísticas Trabajo en Ficha de coevaluación
equipo e Tabla matriz
Se desenvuelve individual Cuestionario
éticamente Reconoce la importancia de la resiliencia en su vida diaria a través de situaciones casuísticas
Ficha de experiencias
personales.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES. TRIMESTRE

TRANSVERSALES I
Enfoque de igualdad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
de género -Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las SON
personas. PERMANENTES ,
Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre estudiantes SE
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de DESARROLLAN
EN CADA
nuestra comunidad.
TRIMESTRE.
-Docentes y estudiantes las 4 R
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida

VII. SECUENCIA DIDACTICA.

Nª NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS Y MATERIALES
01  Puedo pensar y reflexionar 2h . Texto del MINEDU
02  Aprendo a estudiar 2h Texto del MINEDU
03  Me gusta pensar creativamente 2h Texto del MINEDU
04  Todos para uno y uno para todos 2h Texto del MINEDU

05  Còmo puede hacer mi proyecto de vida? Texto del MINEDU

06  Querer es poder. 2h Texto del MINEDU
07  Puedo crear buenos momentos. 2h Texto MINEDU.

08.  Valorando lo que se hace 2 h . Texto del MINEDU

09  Valorando las inteligencias múltiples 2h Texto del MINEDU

10  Valorando la inteligencia emocional 2h Texto MINEDU

11  Demostrando asertividad en mis acciones 2h Texto MINEDU

12  . Fortaleciendo la resiliencia en mi vida cotidiana 2h Texto del MINEDU

13  Evaluando mis aprendizajes 2h Texto del MINEDU

VIII. BIBLIOGRAFIA.
7.1. Del docente:
-Manuales de Rutas de aprendizaje 2015 del 6mo ciclo.
-Manual del docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. de 3ero de secundaria.
72. Del estudiante.
Manual del docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. de 3ero de secundaria

---------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------
DIRECTOR Docente: Socorro Ancajima