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LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y SU INFLUENCIA SOCIAL

INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son aquellas


herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información representada de forma variada.

Desde hace algunos años las Tecnologías de la Información y la Comunicación se


han convertido en un conjunto de recursos útiles en el proceso de enseñanza –
aprendizaje para apoyar el quehacer de los docentes. Es por esto que las TIC son
un aspecto ventajoso en el modo en que se relacionan las personas y las formas de
percibir el mundo. Razón por la cual los medios de Comunicaciones escolares cada
día tienen mayor importancia dentro de los planteles educativos y se consolidan
como herramientas que no sólo permiten dar a conocer las realidades, sino que
además ayudan a los niños, niñas y jóvenes, maestros, directivos e incluso a
los padres y representantes, a obtener nuevos conocimientos que sirven como
medio de expresión a sus propios aprendizajes.

Por otro lado según la UNESCO el “concepto pluralista de sociedades del


conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a
transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo
sostenible. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la
información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística”. Es por
ello que ha reiterado la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación para edificar sociedades del conocimiento y que estas tecnologías se
deben orientar hacia el desarrollo del ser humano basado en los derechos de éste.

Si se respetan estos tres pilares podemos construir verdaderas sociedades del


conocimiento en el ámbito de la educación gracias al desarrollo de una sociedad
mundial de la información. Lo anterior entonces nos lleva a los siguientes
cuestionamientos: ¿El concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente en la
educación colombiana? ¿Existe una clara incorporación de estas tendencias en el
que hacer educativo donde el autor se desempeña? ¿Se cuenta con la
potencialización y el estímulo de las instituciones educativas y las entidades
rectoras de la educación en la región-país, para el desarrollo de las competencias
de un docente en el marco de la educación con la tecnología educativa?.

Para comenzar el concepto de la sociedad del conocimiento es pertinente, ya que


la sociedad mundial de la información solo cobra sentido si propicia el desarrollo de
sociedades del conocimiento y se asigna como finalidad, es decir, ir hacia un
desarrollo del ser humano basado en sus derechos, además es necesario un
sistema escolar dirigido hacia el desarrollo de procesos que contribuyan a la
construcción de conocimientos sistematizados, significativos y con sentido, que
respondan a las características de la sociedad del conocimiento y para esto es
necesario una estrecha cooperación entre los poderes públicos, las organizaciones
internacionales y el sector privado.
Otras de las razones por las cuales es pertinente éste concepto es que aún se
perciben viejas formas de educación en la transmisión del conocimiento de forma
vertical y autoritaria, sin espacio a la crítica, y en espacios limitados (aulas de clase)
con el fin de lograr la repetición del saber.

Ahora bien, es innegable que es necesario incorporar masivamente las TIC en la


educación, dado que es la forma más sencilla, económica y masiva de reducir la
brecha digital entre países y dentro del país. Si la inclusión social sucede cada vez
más por el acceso al conocimiento, por la participación en redes y el uso de
tecnologías actualizadas de información y comunicación, el sistema de educación
formal es el medio para difundir ese acceso, dado que permite masificar
conectividad y uso de redes electrónicas. Aunque, las grandes diferencias sociales
y los altos índices de pobreza en muchas de las regiones del país, hacen que en la
gran mayoría de los hogares no exista una computadora y que las tendencias
planteadas por la sociedad del conocimiento no sean incorporadas en nuestro que
hacer educativo.

Además el impacto que tienen estas poderosas herramientas TIC, está induciendo
una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta muy
especialmente, al mundo educativo, ya que estamos ante una nueva cultura que
muestra nuevas formas de ver y entender al mundo que nos rodea, que ofrece
nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de
“todo” y “a todos”, que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar
e instrumentos tecnológicos para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos
valores y normas de comportamiento. Obviamente todo esto tiene una fuerte
repercusión en el ámbito educativo.

En el Marco de competencias de la UNESCO se hace hincapié en que no basta con


que los docentes sepan manejar las TIC para que sean capaces de enseñar esta
materia a sus alumnos. Los docentes han de ser capaces de ayudar a los
estudiantes para que estos trabajen mancomunadamente, resuelvan problemas y
desarrollen un aprendizaje creativo mediante el uso de las TIC, de manera que
lleguen a ser ciudadanos activos y elementos eficaces de la fuerza laboral.

Son muchas las maneras como la Revolución Educativa ha venido fortaleciendo el


trabajo de los docentes. Ha definido e impulsado las prioridades de formación en
servicio que buscan un maestro competitivo en un entorno global. Para ello ha
propuesto el uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación y
el fortalecimiento de habilidades para manejar el bilingüismo; así mismo, la
incorporación de los estándares básicos de competencia en el currículo y la
implementación de los proyectos transversales y construcción de ciudadanía,
educación para el ejercicio de los derechos humanos y ha abierto la posibilidad de
que integren temáticas prioritarias para la adecuada marcha del país.
Por otra parte, ha dedicado recursos y esfuerzos para que las regiones fortalezcan
sus planes territoriales de formación, de los cuales se benefician aproximadamente
230.000 docentes y directivos docentes. En ellos se proponen estrategias que
permiten que los profesores aprendan entre sí y consoliden redes de aprendizaje
entre pares.

(http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-195576.html)

El Marco de competencias está organizado según tres enfoques didácticos


diferentes (tres etapas sucesivas en la formación del docente). El primero es el
aprendizaje de los elementos básicos de la tecnología, que facilita a los estudiantes
el uso de las TIC para aprender de manera más eficaz. El segundo consiste en la
profundización del conocimiento, que permite que los estudiantes adquieran
conocimientos más avanzados de las asignaturas escolares y los apliquen a
problemas complejos de la vida real. El tercero es la generación de conocimiento,
que dota a los estudiantes, los ciudadanos y la fuerza laboral en la que se integrarán
de la capacidad de crear los nuevos conocimientos necesarios para forjar
sociedades más armoniosas, satisfactorias y prósperas.
ARGUMENTO

Los inconvenientes y las dificultades que se presentan en las escuelas se deben,


en gran medida, a la formulación de currículos que no son pertinentes para los
sujetos de aprendizaje y el medio sociocultural del cual ellos hacen parte. En efecto,
son escasos los currículos diseñados para mejorar los niveles de conocimiento, y el
manejo de la información.

Así pues, uno de los retos más importantes de los docentes debe centrarse en el
estudio de la relación que los alumnos establecen con las TIC, ya que es necesario
conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para qué y con qué
frecuencia lo hacen. También es importante conocer cómo estas tecnologías
mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos. En
consecuencia se deben planificar actividades con tecnología a partir de un modelo
educativo que las guíe y les de coherencia.
Aunque estas actividades cobran sentido pedagógico no por la realización de las
mismas, sino porque están inmersas en un proceso más amplio dirigido a promover
las metas de aprendizaje propuestas. Contrario a esto sería realizar actividades
usando los computadores pero sin continuidad ni significado educativo. Lo anterior,
Sancho (2006) lo denomina “vacío pedagógico”.
Dentro del contexto social, los alumnos mantienen una estrecha relación con las
tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han convertido en
una poderosa herramienta que les facilita información, comunicación y potencia el
desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento.
“Si las tecnologías de la información y la comunicación son en sí mismas un factor
determinante de un cambio social, la educación es la palanca que lo impulsa” García
(2005). Es importante reflexionar si en este sentido estamos llegando tarde, o
realmente no se está tratando con la contundencia que requiere este cambio social.
Parece sencillo integrar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje pero no lo es,
debido a las múltiples brechas digitales que tenemos en nuestro país como lo son:
los recursos económicos, el sexo, la lengua, la edad, la ubicación geográfica, la
educación y la procedencia sociológica o cultura. Cualquier intento de facilitar el
aprendizaje, por los medios que sea, que no parta desde los intereses, las
preocupaciones, las necesidades de aquellos a quienes va dirigido, está condenado
al fracaso, ya que el alumno es el verdadero protagonista de todo este proceso.
Así pues, la exclusión de la información no sólo es una cuestión de acceso y
conexión, sino también de contenidos. Tiene que ver tanto con la brecha digital
como la brecha cognitiva, y guarda relación con los obstáculos educativos,
culturales y lingüísticos que hacen de internet un objeto extraño e inaccesible para
las poblaciones que han quedado confinadas en las márgenes de la mundialización.

CONCLUSIÓN
Para concluir podría decir que las nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación han evolucionado significativamente en los últimos años, debido
especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva
etapa de desarrollo va a tener gran impacto en el proceso de aprendizaje. La
adecuación del entorno educativo a esta nueva etapa es un reto sin precedentes.
Podemos incorporar las nuevas tecnologías a la educación, pero se seguirá
inmerso en la pedagogía tradicional si no se cambia la postura de que el profesor
siempre tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca, ya que no da
espacio ni para el debate ni para la crítica.
Por lo tanto, podemos afirmar que el sistema educativo no puede quedar al margen
de los nuevos cambios y ha quedado más que demostrado la necesidad de incluir
las TIC dentro del ámbito educativo. Por este motivo es necesario e imprescindible
que los docentes se actualicen para integrar en sus clases estas tecnologías.
Por otra parte es importante señalar que las TIC tienen ventajas porque nos dan
acceso con facilidad al flujo de conocimientos e información para mejorar en cada
aprendizaje, nos permite un aprendizaje interactivo, pero a su vez tienen
desventajas por la falta de privacidad, las distracciones, información poco confiable,
aprendizajes incompletos y superficiales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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