Neuropedagogia Clínica com ênfase em desenvolvimento infantil

Disciplina Carga
Horária
1 Introdução à Neuropedagogia e as Neurociências 60 hs
2 Princípios de Neuroanatomia e Neurofisiologia 60 hs
3 Funções Neurológicas do Aprendizado 40 hs
4 Neurociência e Transtornos do Comportamento 40 hs
na Infância
5 Neurociência e Transtornos da Aprendizagem 40 hs
6 Fundamentos Históricos e Sociológicos da 40 hs
Educação
7 Transtornos do Neurodesenvolvimento e 60 hs
Educação Inclusiva
8 Tópicos em Políticas Educacionais: Legislação e 40 hs
Contexto
9 Metodologia Científica 60 hs
10 Psicologia, Desenvolvimento e Clínica 40 hs
11 Psicologia da Aprendizagem 40 hs
12 Teorias da Personalidade 40 hs
13 Educação, Psicomotricidade e Neuroplasticidade 40 hs

Avaliação:

 Média acima de 6,0 em cada disciplina

 TCC (monografia ou artigo)

Apresentação

O Curso de Neuropedagogia Clínica com ênfase em desenvolvimento infantil

visa oferecer aos profissionais conhecimentos teóricos e práticos essenciais
para a compreensão do desenvolvimento neurológico e sua correlação no
processo de ensino/aprendizagem, no desenvolvimento do potencial da
inteligência e na prevenção ou tratamento das patologias relacionadas.

Objetivos

O curso tem como objetivos:

 O aperfeiçoamento profissional;
 Desenvolver conhecimentos na área das neurociências e sua aplicação
no processo de ensino e aprendizagem;
 Estudar o desenvolvimento neurológico infantil e sua repercussão na
aprendizagem;
 Compreender as funções cognitivas e o processo de escolarização;
 Conhecer o desenvolvimento humano e os fatores propiciatórios na
promoção da aprendizagem;
  Pensar estratégias pedagógicas, com o auxilio das neurociências, para
intervir e atender adequadamente as diferentes demandas do espaço
educacional.

Público alvo:
Profissionais com formação superior atuantes na área da educação, em
clínicas ou afins, ou que tenham interesse na formação e nos temas
abordados.

Pré- Requisito:
Nível superior completo.

Mercado e Atuação:
O Neuropedagogo integrará os saberes pedagógicos e das neurociências em
resposta as mais variadas demandas que envolvem a aprendizagem. O
mercado de trabalho para este profissional encontra-se aberto e em expansão,
com atuação tanto em escolas públicas, como particulares, em clínicas ou
instituições que atendam a crianças e adolescentes.
 Introdução à Neuropedagogia e às Neurociências

Objetivos: Compreender o objeto de estudo das neurociências e a relação

destas com o processo pedagógico.

Carga horária: 60 horas

Conteúdos:

 Princípios da Neuropedagogia
 Neurociência e educação
 Área de atuação da Neuropedagogia
 Aprender, Pensar e Sentir
 Alfabetização emocional

Bibliografia:

ANTUNES, C.. Alfabetização Emocional: Novas estratégias. Petrópolis, RJ:

Vozes, 1999

BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento:

introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária,
2004. 223p.

PIERLUIGI, PIAZZI . Aprendendo inteligência: manual de instruções do cérebro

para alunos em geral /. - 2. ed. rev. -- São Paulo : Aleph, 2008. -- (Coleção
neuropedagogia; vol. 1)

INSTITUTO UNIVÉRSICO DE PESQUISA E EDUCAÇÃO – IUPE. Disponível

em: <http://iupe.webnode.com/news/neuropedagogia-a-forma-correta-de-
entender-o-cognitivo-humano/>.

Lent, R. Cem Bilhões de Neurônios. Atheneu, 2004

 Princípios de Neuroanatomia e Neurofisiologia

Objetivos: Compreender a estrutura cerebral e seu funcionamento

Carga horária: 60 horas

Conteúdos:
 Princípios da neurociência
 Organização anatomo-funcional do sistema nervoso
 Sistema Nervoso Central e Periférico
 Células nervosas
 Potencial bioelétrico, potencial de membrana e transmissão sináptica
 Neurotransmissores, neuromoduladores e neuroreceptores
 Neutrotransmissores e correlações clínicas

Bibliografia

1. Bear, M. F., Connors, B. W., Paradiso, M. A . Neurociências: Explorando o

Cérebro, Artmed, Curitiba, 2002

2. Guyton, A. Fisiologia humana. 11 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

3. Lent, R. Cem Bilhões de Neurônios. Atheneu, 2004.

 Funções Neurológicas do Aprendizado

Objetivos: Estudar a estrutura e o funcionamento neurológico e sua correlação

com o aprendizado.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 As neurociências e a aprendizagem
 Estrutura e funcionamento cerebral e sua relação com a
aprendizagem.
 A filogênese e ontogênese do cérebro humano.
 Cérebro e comportamento (Neuropsicologia).
 Fisiologia das emoções.
 O desenvolvimento cognitivo.
Bibliografia:

KANDEL, E. R. Fundamentos da neurociência e do comportamento Rio de

Janeiro : Guanabara Koogan, 2000.

LURIA, A.R. Curso de Psicologia Geral (Vol. 1) Rio de janeiro : Civilização,

1979.

BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento:

introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e
Universitária, 2004. 223p.
 Neurociência e Transtornos do Comportamento na Infância

Objetivos: Estudar os principais transtornos comportamentais que se iniciam

na infância e impactam a experiência da escolarização.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Normal x Patológico
 Introdução ao conceito de Transtorno do comportamento
 Transtorno de Conduta
 Transtorno Opositor desafiador
 Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
 Outros Transtornos não especificados
Bibliografia:

KANDEL, E. R. Fundamentos da neurociência e do comportamento Rio de Janeiro

: Guanabara Koogan, 2000.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São

Paulo: Cortez, 2000.

SOUZA, B. de P. (Org.). (2007). Orientação à queixa escolar. São Paulo:

Casa do Psicólogo.

BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento:

introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária,
2004. 223p.

HOLMES, D. S. (2007). Psicologia dos transtornos mentais. 3. ed. Porto

Alegre: Artes Médicas.
 Neurociência e Transtornos da Aprendizagem

Objetivos: Estudar os principais transtornos de aprendizagem presentes na

realidade escolar, bem como discutir formas de abordagens e metodologia de
trabalho.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:

 Fracasso Escolar
 Transtorno das habilidades escolares. Principais distúrbios
que afetam a aprendizagem.
 Ecolalia: Causas, diagnóstico, características e formas de
tratamento.
 Disgrafia: Causas, diagnóstico, características e formas de
tratamento.
 Discalculia: Causas, diagnóstico, características e formas de
tratamento.
 Dislexia: Causas, diagnóstico, características e formas de
tratamento.
 Outros Transtornos não especificados
Bibliografia:

ASSUNÇÃO, J. E. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1991.

PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre:

Artes Médicas, 1985.

SOUZA, B. de P. (Org.). (2007). Orientação à queixa escolar. São Paulo:

Casa do Psicólogo.
 Fundamentos Históricos e Sociológicos da Educação

Objetivos: Estudar a educação brasileira e suas vinculações históricas e

sociológicas concebidas como processo social.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Antecedentes históricos da educação
 Períodos da historia da educação brasileira
 Repercussões sociais na educação
 Evolução histórica e LDB

Bibliografia:

LUZURIAGA, LORENZO. Historia da educação e da pedagogia Nacional. Ed

Sao paulo. 1969.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. (2003). LDB: passo a passo. São Paulo:

Avercamp, 190 p.
 Transtornos do Neurodesenvolvimento e Educação Inclusiva

Objetivos: Entender a correlação entre os Transtornos do desenvolvimento

cognitivo da criança e o papel que desempenham nos processos de
aprendizagem e escolarização.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Neurodesenvolvimento e deficiências
 Aprendizagem e deficiência Intelectual
 Necessidades Educacionais e Especiais dos Alunos com Altas
Habilidades/Superdotação
 Proposta Político-pedagógica da Educação Inclusiva

Bibliografia:

ANDRADE, V.M, BUENO, O.F.A., SANTOS, F.H. Neuropsicologia Hoje. Artes

médicas, São Paulo, 2004.

MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação especial no Brasil: história e políticas

públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

BRASIL. Plano Nacional de Educação - PNE/Ministério da Educação. Brasília,

DF: INEP, 2015.

DRAGO, Rogério. Inclusão na Educação Infantil. Rio de Janeiro: Wak Editora,

2011.
_______________Síndromes: conhecer planejar e incluir. Rio de Janeiro: Wak
Editora, 2012.
 Tópicos em Políticas Educacionais: Legislação e Contexto

Objetivos: Conhecer a legislação educacional brasileira e identificar sua

importância na prática social e educacional.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Estado, educação e sociedade.
 Níveis e modalidades de ensino.
 Financiamento e gestão educacional.
 Formação de profissionais da educação.
.
Bibliografia:

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. (2003). LDB: passo a passo. São Paulo:

Avercamp, 190 p.

BRASIL. Constituição Federal, de 05 de outubro de 1988.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).

Plano Nacional de Educação (PNE)

 Metodologia Científica

Objetivos: Compreender o método científico, utilizar as normas acadêmicas

para apresentação de trabalhos e textos acadêmicos, formar profissionais
capacitados em elaboração e execução de projetos de pesquisa.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Conhecimento científico x senso comum
 Fundamentos da Metodologia Científica.
 Métodos e técnicas de pesquisa.
 Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos.
 Normas da ABNT.
 Trabalhos científicos: artigo, relatório, revisão bibliográfica, monografia,
dissertação e tese.

Bibliografia

1. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS.

2. KÖCHE, J. C.. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência

e iniciação à pesquisa. 26 ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
 Psicologia do Desenvolvimento

Objetivos: Estudar o desenvolvimento humano com ênfase nos processos

cognitivos.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Abordagens psicológicas do desenvolvimento: Skinner, Piaget, Vygotsky
Wallon, Erikson.
 Desenvolvimento e aprendizagem
 Fatores que Interferem no Desenvolvimento Humano
 Importância da Psicologia do Desenvolvimento para Educadores

Bibliografia:

BIAGGIO, Angela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 18. ed. Petrópolis:

Vozes, 2001.

COLL, César. et.al. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia

evolutiva. Porto Alegre: Artmed, 2004. V.1.

RAPPAPORT, C. Regina et. al. Psicologia do desenvolvimento: conceitos

fundamentais. São Paulo: EPU, 2007. V 1.
 Psicologia da Aprendizagem

Objetivos: Pensar a prática escolar à luz das diferentes correntes

epistemológicas do desenvolvimento e aprendizagem.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Conceitos de aprendizagem
 Motivação, aprendizagem e trabalho pedagógico
 Psicologia e aprendizagem
 Dificuldade de aprendizagem
 O Papel da escola e a atitude frente ao aprender

Bibliografia:

COLL, César; PALÁCIOS, Jesus (org). Desenvolvimento psicológico e

educação: psicologia da educação escolar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. V
2

JOSÉ, Elisabete da Assunção. Problemas de aprendizagem. 12. ed. São

Paulo: Ática, 2008

MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Epu, 1999.

 Teorias da Personalidade

Objetivos: Entender o desenvolvimento da personalidade humana, suas

motivações e principais características

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Introdução às Teorias da Personalidade
 Teoria Psicodinâmica (Freud)
 Psicologia Analítica (Jung)
 Análise do Comportamento (B.F.Skinner)
 Abordagem Centrada na Pessoa (Carl Rogers)

Bibliografia:

BOCK, A. M., FURTADO, O. TEIXEIRA, M. Psicologias. São Paulo: Saraiva,

2003.

C. S.; LINDZEY, G.; CAMPBELL, J. B. Teorias da Personalidade. Porto Alegre:

Artmed, 2000.

FADIMAN, J. & FRAGER, R. Teorias da Personalidade. São Paulo: Harbra,

1986.

SCHULTZ, D.; SCHULTZ S. História da Psicologia Moderna. São Paulo:

Cultrix, 2002.
 Educação, Psicomotricidade e Neuroplasticidade

Objetivos: Compreender a relação entre Psicomotricidade, neuroplasticidade e

suas implicações nas práticas educacionais.

Carga horária: 40 horas

Conteúdos:
 Conceitos e teorias sobre psicomotricidade: Wallon e Piaget
 Processos neuropsicológicos: Gnosias, Praxias, Memória, Atenção,
Linguagem e Pensamento;
 Conhecimentos básicos de Neuroplasticidade.
 Retenção e esquecimento de aprendizagem.

Bibliografia:

BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2.ed.

Blumenau: Livraria Acadêmica, 2000.

COSTE, Jean Claude. A psicomotricidade. Rio de Janeiro: Zahar Editores,

1978.

HAASE, V. G.; LACERDA, S. S. Neuroplasticidade, variação interindividual e

recuperação funcional em neuropsicologia. Temas em Psicologia da SBP.
Vol. 12, no 1, 28– 42, 2004.

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