SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
“Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos”
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Analiza datos e información.
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo”
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las tic.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
 Hace preguntas sobre hechos, - Investiga las causas
fenómenos u objetos naturales y de las
tecnológicos que explora y observa en enfermedades del
su entorno. Propone posibles Sistema
respuestas con base en el Respiratorio, utiliza
reconocimiento de regularidades datos, elabora
identificadas en situaciones similares. conclusiones y
 Establece relaciones que expliquen el descubre sus
fenómeno estudiado. Utiliza los datos cuidados para
obtenidos y los compara con la elaborar
respuesta que propuso, así como con la propagandas y
información científica que posee. difundir la
Elabora sus conclusiones. prevención de
 Describe los órganos que enfermedades
conforman los sistemas de respiratorias.
plantas y animales.
Gestiona información del entorno virtual

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con
común sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Preparar y practicar: “El baile de los esqueletos”.  Cuaderno de trabajo de ciencia y
tecnología.
 Elaborar fichas sobre el sistema esquelético.
 Ficha para las expectativas.
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado:
20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- En grupos, los estudiantes comentan: ¿Qué sucede con la ilustración? ¿Cuáles son los síntomas de las
enfermedades respiratorias?
- Escribirán diferentes carteles los síntomas que observan en la ilustración, cada grupo pegará un síntoma, ganará
más puntos el equipo que pegue más síntomas de la ilustración.
- Se recuperan los saberes previos ¿Cómo se producen las enfermedades respiratorias? ¿Cuáles son los síntomas
de la mayoría de enfermedades respiratorias? ¿Cómo prevenimos las enfermedades respiratorias?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo nos protegemos de las enfermedades respiratorias?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- En esta sesión, los estudiantes van a elaborar una propaganda sobre las enfermedades y cuidados del Sistema
Respiratorio.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Ser asertivos con todos sus compañeros.
No burlarse de las opiniones de los demás.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- En grupo clase
- Se entregan las fichas y arman el rompecabezas en la pizarra:

- Observan el cuadro y responden ¿Cuáles son los síntomas de las enfermedades respiratorias? ¿De qué
trata la ilustración? ¿Creen que será una forma de protegernos de las enfermedades respiratorias?
- Plantean el problema a investigar ¿Cómo nos protegemos de las enfermedades respiratorias? ¿Cuáles
son las enfermedades respiratorias?
planteamiento de hipótesis
- Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
- Todos los equipos pegan en la pizarra las hipótesis que plantean de acuerdo al problema a investigar:
- ¿Es posible que nos podamos proteger de las enfermedades respiratorias?
elaboración del plan de indagación
- Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para dar respuesta a la pregunta del problema?
- Comentan ¿Cómo nos vamos a distribuir el trabajo para investigar sobre las enfermedades y cuidados del
Sistema Respiratorio?
En parejas
- Elaboran una tabla para organizar su trabajo:
ESTUDIANTE GABRIELA MIJAEL
- Buscan diferentes fuentes de información para que cada estudiante analice y cumpla su función.
Recojo de información y comparación de hipótesis
- Leen y observan los síntomas de las infecciones respiratorias agudas:
- En general, las infecciones respiratorias agudas se presentan con estos síntomas:
- Responden ¿Cómo se produce la gripe? ¿Cómo nos afecta cuando nos enfermamos? ¿Cómo nos
sentimos en esos días?
- Cada estudiante narra sus experiencias y luego escriben en papelógrafos sus respuestas.
- Leen un organizador visual sobre la gripe.
- En equipos, se agrupan para encontrar las enfermedades que afectan al Sistema Respiratorio, ordenarán
diferentes carteles y encontrarán el nombre de la enfermedad que afecta al órgano del Sistema
 Respiratorio: ¿Cómo afectan estas enfermedades a los niños y niñas de nuestro colegio?
- Realizan la siguiente actividad ¿Cómo nos protegemos de las IRAS?
- Individualmente
- Leen el texto La búsqueda de los intrusos y lo analizan.
- De acuerdo a la información presentada, los estudiantes elaboran una propaganda sobre las
enfermedades respiratorias y cómo protegernos de ellas.
- Observan y se guían de un ejemplo propuesto por la docente.
- Con los materiales adecuados y cada grupo organizado presentan las propagandas elaboradas, explican
rápidamente.
- De acuerdo a la información obtenida, los estudiantes comparan las hipótesis planteadas:
HIPÓTESIS DE MIS COMPAÑEROS MI HIPÓTESIS
- ¿Qué hipótesis fue la más acertada?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: ¿Cómo
organizamos la información sobre las enfermedades y cuidados del Sistema Respiratorio?
Organizan la información en el siguiente organizador visual

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la plastilina al Sistema Respiratorio y los
cuidados que debemos tener para prevenir estas enfermedades.
- Completan una evaluación escrita.
- Refuerzan lo aprendido, ingresando a la siguiente página
web: https://cienciasnaturales.didactalia.net/recurso/aparato-respiratorio-primaria/918260d6-d8f7-442e-
95ab-e9de0410f2be
TAREA PARA LA CASA
Completan una ficha sobre las enfermedades y cuidados del Sistema Respiratorio.

Observan láminas del Sistema Respiratorio.

• Señalan los órganos que forman el Sistema Respiratorio y la función que realiza.
 APARATO RESPIRATORIO
es el
Encargado de tomar oxígeno e introducirlo en el cuerpo, y eliminar el
dióxido de carbono que se produce en las células.

VÍAS RESPIRATORIAS PULMONES

Permiten que el aire entre al cuerpo y llegue a Dos órganos de color rosado, situados en el
los pulmones. interior de la caja toráxica y protegidos por los
Están formados por: omóplatos, las costillas y el esternón.
Fosas nasales El pulmón izquierdo es menor que el derecho.
Faringe Tiene una membrana, llamada pleura que
Laringe rodea los pulmones protegiéndolos de las
Tráquea costillas.
Bronquios.

MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS INTERCAMBIO DE GASES

Inspiración: el diafragma se contrae y los
pulmones se ensanchan.
Espiración: el diafragma se relaja, y los
pulmones se contraen y el aire es expulsado al
exterior.
Los alveolos pulmonares están regalados por
pequeños vasos capilares.
A través de ellos el oxígeno pasa a la sangre.
El aire con dióxido de carbono es expulsado
mediante la espiración.

Higiene de la respiración
- Respirar por la nariz.
- Practica inspiraciones profundas, abdominales.
- Buena postura y la práctica de una gimnasia apropiada.
- La gimnasia es muy buena para el desarrollo pulmonar.
- Respirar aire puro.
- Ventilar a menudo nuestra habitación.
LEE Y COMPLETA
• Las aberturas de la nariz son las:
 __________________________________________________________________
• El aire baja por un tubo llamado ________________, pasando por la ___________
• La tráquea se ramifica en los: __________________________________________
• Finalmente el aire llega a los: __________________________________________
- Elaboran organizadores gráficos de la información.

SISTEMA
RESPIRATORIO
está formado
por:

FOSAS
NASALES FARINGE LARINGE TRÁQUEA BRONQUIOS PULMONES

Entrada y Conducto Cuerdas Conducto Ingresan los Toman O2

salida del aire mixto vocales anillado pulmones Eliminan CO2.

RESPIRACIÓN
Es el proceso a través del cual introducimos aire rico en oxígeno a nuestros
pulmones a través de la tráquea, bronquios y alvéolos pulmonares y
exhalamos dióxido de carbono al exterior.

• Investigan y describen las enfermedades del Sistema Respiratorio.

CUIDADOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO:

 No debemos tomar bebidas muy heladas.

 No desabrigarnos cuando hace frío.
 Evitar los cambios de corriente de aire.
 Debemos taparnos la boca cuando tosemos.
 Consumir alimentos ricos en vitamina C.
 Realizar ejercicios al aire libre.
 No contaminar el ambiente en que vivimos.
 Evitar el humo y el polvo.