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Профессиональный Документы
Культура Документы
PERSONAL DIRECTIVO:
EQUIPO DE IEPC-PEC:
Electrónica–Electricidad: Est. Wilder Álvarez Merlo -Vladimir Chambi Mendoza-Banher V. Chambi Quispe
Mecánica Industrial: Est. Víctor Kuno Ramos-Juan Carlos Huanca Laura
Mecánica Automotriz: Est. Sixto Apaza Corina - Oscar Gonzalo Ajata Cachaca
Secretario Ejecutivo FEFOM: Est. Marco Martínez Paco
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Lic. Néstor Chambi Vargas
Est. Jhonny Stanley Lima Mamani
IMPRESIÓN Y REALIZACIÓN
® Imprenta “BOLIVAR” Av. 6 de marzo Esq. Calle 2 N° 528 1° piso Of. 8 Edif. Alejandrina
Zona 12 de octubre El Alto – Bolivia
LA PAZ - BOLIVIA
Agosto 2015
3
Estudiante: …………………………………………………………
Nº Celular: …………………………Teléfono: ……………………
FOTO
Dirección Domicilio:
………………………………………………………………………… 4x4
………………………………………………………………………….
Comunidad/zona: …………..………………………………………………………………
UE/CEA: ………..………………………………………………………………………….
Director/a:……………………………………..……….Telf. - Celular:……………..………..
Dirección U.E./CEA:………………………………………………………...Telf.:……..……
Distrito Educativo:………………………… Macro distrito GAM:…………………………
PSPU.E. /C.E.A: …………………………………………………………………....................
……………………………………………………………………………………………………..
PSP ESFM MASCyC:……………………………………………………………………..…….
…..…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
HORARIO DE TRABAJO IEPC – PEC
TURNO: ……………………………………………………………………………………………………………
4
ÍNDICE
PROTOCOLO .................................................................................................................. 10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA P.E.C. .......................................................... 11
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROCESO DE IEPC. ...................................... 11
ORIENTACIONES CONCEPTUALES IEPC-PEC ............................................................ 12
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (PDC) ......................................................... 166
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (PDC) ......................................................... 177
EDUCACIÓN ALTERNATIVA ........................................................................................... 17
PRACTICA - 1 .................................................................................................................. 17
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 30
5
ACTA DE APERTURA
PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA - PEC
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS - IEPC
La apertura conto con la presencia del Lic. Edy Lupa Juárez, Director General, Lic. Néstor
Chambi Vargas, Director Académico, Lic. Rosse Mary Martínez Vera Coordinadora de la IEPC-
PEC”, y el docente de acompañamiento – seguimiento pedagógico, de esta Casa Superior de
Formación de Maestros en Educación Técnica Tecnológica Productiva en la mención
de…………………………………………………………………………………………………………….
…………………….…………… ………………………………...…………
ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO
SEGUIMIENTO ACADEMICO
……………………… ………………………
COORDINADORA COORDINADOR
EPC-PEC UNIDAD ACADEMICA
……………………………… …………...……………
DIRECTOR ACADEMICO DIRECTOR GENERAL
6
PRESENTACIÓN
El documento orienta las distintas estrategias y acciones que deben desarrollar los y las
estudiantes durante su permanencia en las Unidades Educativas, mediante un proceso
dialógico con una amplia participación de toda la comunidad educativa, todo ello basado en la
práctica de valores sociocomunitarios y normativa en vigencia.
Finalmente, es urgente implementar acciones que respondan a la ley 070 Avelino Siñani y
Elizardo Pérez que en uno de sus principales lineamientos indica que se debe formar
Bachilleres Técnico Humanísticos para resolver las condiciones irresueltas por anteriores leyes
Educativas.
7
INTRODUCCIÓN
PARA LA PEC. Los formularios de evaluación: Practica de Acompañamiento (FORM. DG-01); Desarrollo
de la Practica de Responsabilidad Plena del P.D.C. (FORM. DG-02); Formulario de Evaluación de
Práctica Educativa Comunitaria (Director(a) Unidad Educativa/C.E.A.) (FORM. D/AU/CEA-01); Evaluación
reflexiva de práctica educativa comunitaria (Representante de la Comunidad) (FORM. RC-01).
ANEXOS:
8
DATOS INFORMATIVOS
Correos DE
TELEFONOS Institucionales:
OFICINAS DE LA ESFM “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana”
www.esfm_calahumana@minedu.gob.bo
www.esfmmascycalahumana.net
“Las políticas de formación de maestras y maestros con la concreción de la IEPC y la PEC generan un compromiso
transformador para que las y los actores educativos y sociales promuevan la consolidación del Estado Plurinacional a
través del involucramiento, conocimiento y mejora de las realidades comunitarias y educativas”. Ministerio de
Educación (2013). Lineamientos de la IEPC-PEC.
9
PROTOCOLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
10
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA P.E.C.
SEPTIEMBRE OCTUBRE
ACTIVIDAD
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
SEPTIEMBRE OCTUBRE
ACTIVIDAD
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
ACCIONES DE INTERNALIZACION
11
ORIENTACIONES CONCEPTUALES IEPC-PEC
“Un proceso integral, de carácter descolonizador, emprendedor, innovador y creativo, que contribuye a la
formación profesional de maestras y maestros en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, que
se desarrolla a través de Proyectos Educativos Socio Productivos, tesis y/o Sistematización de
Experiencias que posibilitan que los actores sociales conozcan y comprendan la realidad vivida,
reflexionen sobre los problemas e intereses que se manifiestan en ella y gestión en respuestas de
solución y de atención viables por medio de tareas y actividades educativas, a corto, mediano y largo
plazo, aplicando metodologías de investigación pertinentemente estructuradas, para que a partir
de la emancipación intelectual, educativa y cognoscitiva se produzcan conocimientos tangibles o
intangibles, en beneficio de la comunidad”.
12
LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA ES:
“El proceso sistemático, holístico, descolonizador, de gestión comunitaria y gestión educativa de aula
(espacios educativos), que promueve acciones compartidas entre la escuela, las comunidades y las
colectividades diversas para vincular la educación a las demandas locales de producción orientadas a dar
respuesta a las necesidades, intereses y aspiraciones socio – comunitarios”.
PROPÓSITO DE LA PEC
13
RELACIÓN ARTICULADORA EN LA FORMACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
MAESTRAS Y MAESTROS
EVALUACIÓN
Según Resolución Ministerial N° 622/2013 de fecha 13 de septiembre de 2013 que aprueba los Lineamientos de la
IEPEC-PEC.
SEGUNDO AÑO Permanente - Pueblos Indígenas Comunidades rurales y/o urbanas 60 horas 3 semanas
TERCER AÑO Permanente - Pueblos Indígenas Comunidades rurales y/o urbanas 100 horas 5 semanas
CUARTO AÑO Permanente - Pueblos Indígenas Comunidades rurales y/o urbanas 160 horas 2 meses
QUINTO AÑO Permanente - Pueblos Indígenas Comunidades rurales y/o urbanas 240 horas 3 meses
Las fases de la IEPC.PEC se desarrollaran en el proceso formativo de toda la gestión
académica, tanto en la fase de gestión, tanto en la fase de gestión, comunidad e institución 600 horas reloj
educativa
14
LÓGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC
NO SI
EVALUACIÓN DE LA IEPC-PEC
15
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (PDC)
(EDUCACION REGULAR)
DATOS INFORMATIVOS
U.E. / C.E.A.: ………………………………………………………………………………
NIVEL: ………………………………………………………………………………
CAMPO: ………………………………………………………………………………
ÀREA: ………………………………………………………………………………
BIMESTRE: ………………………………………………………………………………
ESTUDIANTE PRACTICANTE: ………………………………………………………………………………
GESTIÓN: ………………………………………………………………………………
FECHA: ………………………………………………………………………………
Temática Orientadora:
ORIENTACIONES ACCIONES
CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES / RECURSOS VINCULADAS A LA
EVALUACIÓN
IEPC -PEC o al PSP
PRÁCTICA SER
TEORÍA SABER
VALORACIÓN HACER
PRODUCCIÓN DECIDIR
PRODUCTO/OS:
BIBLIÓGRAFIA:
.
……………………… ……………………………………. ……………………… ………………………
ESTUDIANTE DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE GUIA DIRECTOR(A) U.E. /C.E.A.
PRACTICANTE
16
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (PDC)
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
DATOS INFORMATIVOS
U.E. / C.E.A.: ………………………………………………………………………………
NIVEL: ………………………………………………………………………………
CAMPO: ………………………………………………………………………………
ÀREA: ………………………………………………………………………………
BIMESTRE: ………………………………………………………………………………
TIEMPO ………………………………………………………………………………
ESTUDIANTE PRACTICANTE: ………………………………………………………………………………
GESTIÓN: ………………………………………………………………………………
FECHA: ………………………………………………………………………………
PSP:
Objetivo Holístico:
Actividad Central:
Unidad Temática:
RECURSOS
TEMA GENERADOR CONTENIDO DEL ORIENTACIONES CRITERIOS DE
Y
MÓDULO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
MATERIALES
Teoría Se analiza
SABER
Producción Se evidencia:
DECIDIR
Producto:
Bibliografía:
17
PRACTICA - 1
REFLEXION CRÍTICA CONSTRUCTIVA DE LA PRÁCTICA DE OBSERVACION
BASADO EN LA APLICACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACION Y EN EL MESCP
FORM. P.O-01
DATOS INFORMATIVOS DE LA OBSERVACION:
U.E. / C.E.A.: ……………………………………………………………………
DOCENTE OBSERVADO:……………………………………………………………………
CURSO:……………………………………………………………………
UNIDAD DE FORMACION:……………………………………………………………………
NIVEL: ……………………………………………………………………
CAMPO: ……………………………………………………………………
ÀREA: ……………………………………………………………………
BIMESTRE: ……………………………………………………………………
TIEMPO: ……………………………………………………………………
GESTIÓN: ……………………………………………………………………
ESTUDIANTE PRACTICANTE: ……………………………………………………………………
FECHA DE OBSERVACION …………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………. …………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO DIRECTOR(A) U.E/C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad
Educativa/C.E.A.
……………………………………. …………………………………….
DOCENTE GUÍA DIRECTOR(A) U.E/C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad Educativa/C.E.A.
19
(Letra mayúscula, imprenta y bolígrafo azul).
PRACTICA - 3
FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA ACOMPAÑAMIENTO A LA PLANIFICACION
Y DESARROLLO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DEL DOCENTE GUIA
FORM. DG-01
……………………………………. …………………………………….
DOCENTE GUÍA DIRECTOR(A) U.E/C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad Educativa/C.E.A.
20
(Letra mayúscula, imprenta y bolígrafo azul).
PRACTICA - 4
FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA DE RESPONSABILIDAD PLENA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N°……
FORM. DG-02
……………………………………. …………………………………….
DOCENTE GUÍA DIRECTOR(A) U.E/C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad
Educativa/C.E.A.
21
(Letra mayúscula, imprenta y bolígrafo azul).
PRACTICA - 4
FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA DE RESPONSABILIDAD PLENA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N°……
(DOCENTE GUIA)
FORM. DG-02
……………………………………. …………………………………….
DOCENTE GUÍA DIRECTOR(A) U.E/C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad
Educativa/C.E.A.
22
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL SER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Se presenta de forma adecuada y formal.
Manifiesta interés y responsabilidad en el desarrollo de
la práctica educativa comunitaria.
Demuestra respeto y practica la interculturalidad en la
interacción con la comunidad educativa.
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL SABER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Conoce los fundamentos y características del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
Demuestra razonamiento crítico, reflexivo y propositivo.
Conoce los Reglamentos de la IEPC – PEC y de las
modalidades de graduación.
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL HACER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Aplica los fundamentos y características del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo en la práctica
educativa comunitaria.
Planifica acciones que beneficien a la Unidad Educativa
y a la Comunidad a través de su proyecto de grado.
Participa en las diferentes actividades de la Unidad
Educativa/C.E.A.
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL DECIDIR LITERAL
(1 – 25 puntos)
Cumple los Reglamentos de la IEPC – PEC.
Asume actitudes descolonizadoras, valorando y
practicando los saberes y conocimientos del contexto.
Manifiesta su compromiso con la transformación de la
comunidad.
TOTAL
(1 – 100 PUNTOS)
……………………….……………….
DIRECTOR(A) DE LA U.E. /C.E.A.
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Director (a) de la Unidad Educativa/C.E.A. (Letra
mayúscula, imprenta y bolígrafo azul).
23
FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
(DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO)
FORM. DA-01
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL SER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Se presenta de manera adecuada y formal.
Es respetuoso y solidario con la comunidad de la UE.
Mantiene buenas relaciones interpersonales.
Coordina y trabaja con su Equipo Comunitario de
Investigación (ECI).
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL SABER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Analiza y reflexiona en los diferentes momentos del
desarrollo del PDC.
Conoce la terminología adecuada de la especialidad en
la planificación del desarrollo curricular.
Conoce los fundamentos y características del MESCP y
la concreción en el desarrollo del PDC.
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL HACER LITERAL
(1 – 25 puntos)
Desarrolla la observación conforme al instrumento de la
práctica N° 1
Aplica correctamente los elementos curriculares de la
planificación.
Realiza el relevamiento de la información referente a la
observación
NUMERAL
DIMENSIÓN DEL DECIDIR LITERAL
(1 – 25 puntos)
Cumple con los reglamentos de la IEPC – PEC
Asume actitudes descolonizadoras, valorando los
saberes y conocimientos del contexto.
Manifiesta su compromiso con la transformación de la
comunidad a través de su trabajo de investigación
Presenta de manera correcta y oportuna el informe
previo de sistematización.
TOTAL
(1 – 100 PUNTOS)
*VER ANEXOS 4, 5 y 6
** (FORM. P.O-01) La Paz,……… de…………………………..de 2015
………………………………………. …………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO V.B. COORDIONADORA IEPC-PEC
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente PEC (Letra mayúscula, imprenta y
bolígrafo azul).
24
FORMULARIO DE EVALUACIÓN REFLEXIVA DE PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
(REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD)
FORM. RC-01
OPINIONES Y SUGERENCIAS
…………………………………………….
REPRESENTANTE DE LA
COMUNIDAD/ZONA
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Representante de la Comunidad/Zona (Letra
mayúscula, imprenta y bolígrafo azul).
25
FORMULARIOS DE EVALUACIÓN IEPC:
………………………………………. ……………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO CORDINADORA IEPC-PEC
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad Educativa/C.E.A.
26
FORMULARIO DE EVALUACIÓNAL DOCUMENTO DE PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA
PLANTEADO POR EL ECI
FORM. IEPC-02
………………………………………. ……………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO CORDINADORA IEPC-PEC
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad Educativa/C.E.A.
27
FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE LA SOCIALIZACION DE LA PROPUESTA DE SOLUCION AL PROBLEMA
………………………………………. ……………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO CORDINADORA IEPC-PEC
Nota: Cualquier enmienda o raspadura invalida el presente documento, el responsable del llenado es el Docente Guía de la Unidad Educativa/C.E.A.
28
………………………………………. ……………………………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO CORDINADORA IEPC-PEC
29
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación y Culturas (2008). “Compilado de Documentos Curriculares”. La Paz, Bolivia
2013. Ministerio de Educación. Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. Resolución Ministerial N° 694/2013 de fecha 02 de octubre de 2013. “Lineamientos
Generales para la excelencia Académica de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y
Maestros”. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación (2013). Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. Resolución Ministerial N° 622/2013 de fecha 13 de septiembre de 2013.
Lineamientos para la Investigación Educativa y Producción de Conocimientos y la Práctica Educativa
Comunitaria. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación (2013). Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. Resolución Ministerial N° 622/2013 de fecha 13 de septiembre de 2013.
Reglamento Procedimental de la Investigación Educativa y Producción de Conocimientos y la Práctica
Educativa Comunitaria. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación (2013). Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. Resolución Ministerial N° 622/2013 de fecha 13 de septiembre de 2013.
Reglamento de Modalidades de Graduación de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y
Maestros. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación. (2013). Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. Resolución Ministerial N° 622/2013 de fecha 13 de septiembre de
2013.Reglamento de Evaluación del Proceso Formativo de las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros. La Paz, Bolivia.
30
ANEXOS
31
ANEXO 1
Lic.…………………………………………………….....CI:……………..…………..Firma……………..…………………….
DIRECTOR (A) UE/CEA
Hace seguimiento y evalúa el trabajo de Investigación.
Lic.…………………………………………………….....CI:……………..…………..Firma……………..…………………….
DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO - ESFM
(Hace acompañamiento pedagógico, orienta, sigue y evalúa el proceso)
1………………………………………………………..…………...CI……………………....…Firma………………….……...
2………………………………………………………..…………...CI……………………....…Firma………………….……...
3………………………………………………………..…………...CI……………………....…Firma………………….……...
ESTUDIANTES PRACTICANTES
(Organizan, Diseñan, Ejecutan, elaboran y Socializan el informe Final)
La reunión concluyó a horas………… del mismo día y fecha. Firmando en constancia de lo acordado todos los
involucrados.
……………………………………. …………………………………….
COORDIONADOR(A) IEPC-PEC DIRECTOR ACADEMICO
32
ANEXO 1
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes
1.2 Descripción de la realidad intervenida
1.3 Ámbito de la Investigación
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
33
ANEXO 2
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes
1,2 Descripción de la realidad investigada
1.3 Ámbito de la Investigación
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
34
ANEXO 3
GUIA PARA REALIZAR LA INTERNALIZACION Y/O DIAGNOSTICO
35
ANEXO 4
GUIA DE OBSERVACIÓN SEMIESTRUCTURADA
1.1. ¿Se practica los principios y valores socio comunitarios docente /estudiante?
(Ama quilla, Ama sua, Ama llulla) (Complementariedad, reciprocidad, respeto,
puntualidad, solidaridad y otros.)
1.2. ¿La o el docente cuenta con su Plan de Desarrollo Curricular PDC antes de
empezar su clase?
1.3. ¿Los temas o contenidos que desarrolla el maestro o la maestra son
contextualizados?
1.4. ¿Cómo desarrolla las orientaciones metodológicas en el proceso curricular?
(PRACTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN.)
1.5. Los materiales educativos que utiliza el o la docente son conforme a la
especialidad.
1.6. ¿Cómo realiza la o el docente la evaluación en las cuatro dimensiones? (SER,
SABER, HACER y DECIDIR)
1.7. ¿Qué instrumentos utiliza para la evaluación en las cuatro dimensiones?
1.8. ¿La o el docente cómo logra la formación integral de sus estudiantes?
2. REFLEXIONES
36
ANEXO 5
1. ANTECEDENTES
ASPECTOS A SER CONSIDERADOS EN LA RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA Y/O DEL
PROCESO DE OBSERVACION VIVIDO
Aspecto.-
Descripción.-
2. ANÁLISIS
3. CONCLUSIONES
4. RECOMENDACIONES
5. PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS
Instrumento de la PRACTICA – 1 (REFLEXION CRÍTICA CONSTRUCTIVA DE LA PRÁCTICA DE
OBSERVACIONBASADO EN LA APLICACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACION Y EN EL MESCP)
Diario de campo y otros
37
ANEXO 6
ELEMENTOS QUE ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA REALIZAR LA OBSERVACIÓN, ANALISIS Y
CONTIENE EL PDC REFLEXIÓN
Ej.
Datos informativos
Cuál es el contexto es la UE/CEA
(tema o contenido Los contenidos deben ser contextualizados, concretizados de acuerdo a las características regionales,
específico) locales de las y los estudiantes.
Proyecto Un conjunto holístico de tareas y actividades educativas, a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a
Socioproductivo analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas y transformar el contexto en el que se encuentran
(PSP) inmersas las UE/CEA
Preguntas para lograr la formación integral de las y los estudiantes (hacer, saber, ser, decidir)
DIMENSIONES PREGUNTAS
¿Cómo hacemos que las y los estudiantes desarrollen capacidades,
HACER habilidades?
(hacer útil)
¿Qué tema o contenido desarrollaremos?
SABER
(aspecto cognitivo, vincular los contenidos a la realidad)
Objetivo Holístico
¿Qué valores y principios expresados en las prácticas vivenciales
SER
practicaremos )
¿Para qué retos es el proceso educativo?
DECIDIR
(impacto en la comunidad o sociedad)
38
ANEXO 7
INTRODUCCIÓN
La numeración de las páginas (en números arábigos: 1, 2, 3….) se inicia desde la Introducción
hasta la Bibliografía y debe estar ubicada en la parte inferior central de cada página.
ASPECTOS FORMALES
A partir del Resumen, deben respetarse los siguientes criterios formales:
Tipo de papel: Bond 75 Grs. /M2, tamaño carta
Márgenes: Izquierdo: 3,5 cm y derecho 2,5 cm; Superior e inferior: 2,5 cm.
Tipo y tamaño de letra: Arial 11 pts. A lo largo de todo el documento.
Párrafos: Interlineado 1,5; Justificado.
TÍTULO
1. SUBTÍTULO DE PRIMER NIVEL: MAYÚSCULAS Y NEGRILLAS
1.1. Subtítulo de segundo nivel: Minúscula y negrillas
1.1.1. Subtítulo de tercer nivel: Minúscula sin negrilla
Vienen las viñetas (de un solo tipo)
BIBLIOGRAFÍA, Según las normas APA.
ANEXOS.
39
ANEXO8
DIARIO DE CAMPO
U.E./C.E.A.: ……………………………………………………………..
GRADO O CURSO: ……………………………………………………………..
ACTIVIDAD ……………………………………………………………..
EJECUTADA:
LUGAR Y FECHA: ……………………………………………………………..
ANALISIS Y CONCLUSIONES:
40
ANEXO 9
A. Caratula de la IEPC
e. Documentación importante.
41
ANEXO 10
I. Representante de la comunidad
a. Participar en la elaboración del Proyecto de Gestión Institucional comunitario, en lo referente a la
IEPC-PEC.
b. Proponer temáticas de necesidad educativa en la comunidad para su tratamiento en la IEPC-PEC
c. Realizar el seguimiento y valoración conjunta con los otros actores de la planificación e
implementación de la IEPC-PEC.
III. Docente guía de las Unidades Educativas y Centros de Educación Alternativa y Especial de los
Subsistemas Regular y Alternativo – Especial
a. Conocer y estar informado sobre la normativa vigente, el plan, y todo el proceso de la IEPC-PEC.
b. Conocer con anticipación al o los estudiantes asignados a la IEPC-PEC en un determinado curso y
nivel.
c. Aportar con ideas y soluciones a problemáticas específicas referidas a la IEPC-PEC de las ESFM y
UA.
d. Coordinar con los y las estudiantes y representante de la comunidad sobre las actividades en las
diferentes fases y etapas de la implementación de la IEPC-PEC.
e. Recibir un trato respetuoso y cortés por parte de las autoridades, docentes y los/las estudiantes de las
ESFM y UA.
42
comunidad y de los y las estudiantes asignados/as, para un adecuado acompañamiento y seguimiento en
la IEPC-PEC.
c. Ser recibido con respeto y cordialidad por la Dirección, personal docente y administrativo de las
Unidades Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial, así como por el responsable
de la comunidad.
V. Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educación Alternativa - Especial de los
Subsistemas Regular y Alternativa – Especial y otros
a. Conocer el Proyecto de Gestión Institucional, en lo referente a la IEPC-PEC.
b. A ser informado/a sobre los y las estudiantes asignados a la Institución Educativa.
c. Participar en la selección de problemas que permitirán la elaboración del Proyecto Educativo
Socioproductivo.
d. Estar en interacción permanente con el equipo de docentes de la IEPC-PEC, para un seguimiento y
evaluación adecuados.
e. A recibir un trato respetuoso por parte del equipo de docentes de las ESFM y UA y autoridades
institucionales.
I. Representante de la comunidad
a. Coadyuvar en la planificación, implementación y valoración de la IEPC-PEC.
b. Promover espacios de interrelación entre los actores de la IEPC-PEC y la comunidad.
c. Apoyar en el desarrollo de la IEPC-PEC en la Unidad Educativa de los subsistemas regular,
alternativo y especial y la comunidad.
d. Concertar espacios de diálogo frente a cualquier dificultad emergente de la IEPC-PEC en la
comunidad.
e. Cumplir con los procedimientos administrativos requeridos por las ESFM y U.A.
f. Hacer cumplir los tiempos planificados para el desarrollo de la IEPC-PEC.
43
h. Al ingreso al desarrollo de la IEPC-PEC, presentar, al docente guía, Director de la Institución Educativa
de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial y/o representante de la comunidad la planificación
correspondiente de la IEPC-PEC, los planes diarios y/o semanales de las actividades programadas en las
fases correspondientes de la Etapa.
i. Asumir la preparación científica y técnico – pedagógica adecuada y oportunamente para cada una de
las fases de la Investigación Educativa y Producción de Conocimientos y la Práctica Educativa
Comunitaria.
j. Presentar las fichas o instrumentos de registro de evaluación de la IEPC-PEC, en la fase
correspondiente, al docente guía, para su calificación y visto bueno del director(a).
k. Mantener la comunicación permanente con el equipo de docentes de especialidad y de la IEPC-PEC
de la ESFM y UA.
l. Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documentación correspondiente, en forma ordenada.
No faltar ni abandonar a las fases de la IEPC-PEC, bajo ningún pretexto, salvo casos de extrema
urgencia o emergencia establecidos en el Reglamento de licencias
n. Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las fases y etapas.
III. Docente guía de las Unidades Educativas, Centros de Educación Alternativa y Especial y
Centros de Educación Especial de los Subsistemas Regular y Alternativa – Especial
a. Establecer un clima de respeto y profesionalismo con los y las estudiantes.
b. Apoyar en el proceso de formación académica y de valores socio comunitarios a los futuros
docentes.
c. Ser observada(o) durante el desarrollo de actividades de la estrategia formativa.
d. Solicitar a los estudiantes las planificaciones, escribir las observaciones y las sugerencias para
superar las mismas.
e. Asignar las actividades de la IEPC-PEC a los estudiantes ya sea dentro del aula o la comunidad,
tomando en cuenta la factibilidad y los recursos necesarios para llevarlas a cabo.
f. Evaluar el proceso de la IEPC-PEC en los marcos del reglamento de evaluación del proceso
formativo.
g. Estar en permanente contacto con el docente de los equipos de la ESFM y UA.
h. Comunicar al Director de la Institución Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo –
Especial y al docente de la ESFM y UA, las ausencias o abandono del estudiante en la etapa o
fase de la IEPC-PEC, en el plazo de 24 horas.
IV. Equipos de docentes de las Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras y
Unidades Académicas
a. Formar parte de los equipos EPC-PEC.
b. Asistir a las reuniones programadas por los responsables de los equipos de docentes para la
planificación, la ejecución y evaluación de la IEPC-PEC.
c. Asistir y participar a las unidades Educativas y comunidades donde se desarrollan las diferentes
etapas y fases de la IEPC-PEC.
d. Apoyar y orientar permanentemente a los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades
de la IEPC-PEC.
e. Mantener relaciones de respeto y cordialidad con los actores de la IEPC-PEC.
f. Informarse en las unidades educativas y la Comunidad sobre el desenvolvimiento de los y las
estudiantes en cada etapa y fase de la IEPC-PEC.
g. Informar al equipo de la IEPC-PEC sobre los aciertos y las dificultades encontradas en el proceso
de implementación de la IEPC-PEC.
V. Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educación Alternativa de los
subsistemas regular y alternativo - especial
a. Permitir el ingreso a los y las estudiantes de las ESFM y UA para la realización de las distintas
etapas y fases de la IEPC-PEC.
b. Establecer un clima de aceptación y aprendizaje permanente entre los estudiantes, los docentes
guía y la comunidad.
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Articular y abrir espacios para la práctica entre la escuela, la comunidad y las ESFM y UA.
d. Realizar el seguimiento a los y las docentes guía, responsables de la comunidad y estudiantes para
establecer aciertos y dificultades en el proceso de implementación de la IEPC-PEC.
e. Informar a los equipos de docentes de la ESFM y UA respecto al comportamiento y
desenvolvimiento de los y las estudiantes.
f. Informar al equipo de la IEPC-PEC de las ESFM y UA sobre la asistencia de los docentes asignados
para realizar el seguimiento.
VI. Equipo de la IEPC-PEC
a. Establecer, revisar y proponer modificaciones a la normativa específica que orienta el desarrollo de
la IEPC-PEC.
b. Orientar y sugerir modificaciones para una adecuada interrelación entre la práctica y la
investigación en la IEPC- PEC.
c. Autorizar y/o sugerir los espacios de práctica donde se realice la IEPC-PEC en coordinación con los
equipos de docentes de las ESFM y UA.
d. Establecer los instrumentos de seguimiento y evaluación para las diferentes etapas y fases de la
IEPC-PEC.
e. Establecer mecanismos de seguimiento y control para los docentes de las ESFM y UA asignados a
la IEPC-PEC.
f. Promover talleres con los Directores, docentes y responsables de la comunidad para informar sobre
el proceso que deben seguir las actividades en la IEPC-PEC.
g. Promover encuentros con los Directores, docentes y responsables de la comunidad para recoger
inquietudes, evaluar y plantear propuestas de solución.
Artículo 33. Los actores de la Práctica Educativa Comunitaria tienen las siguientes prohibiciones:
I. Responsable de la comunidad
a. Interferir en el desarrollo académico de la IEPC-PEC en la comunidad y la Institución Educativa de
los subsistemas regular y alternativa – especial.
b. Asumir actitudes de autoritarismo con los otros actores de la IEPC-PEC.
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c. Obligar a los y las practicantes a agasajar a sus estudiantes de las Instituciones Educativas de los
Subsistemas Regular y Alternativo - Especial.
d. Asignar a los y las practicantes tareas propias de su desempeño como docente de aula en la
Institución Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial.
e. Proponer a los y las practicantes la realización de fiestas y el consumo de bebidas alcohólicas.
f. Recibir obsequios por parte de los practicantes de la IEPC-PEC.
IV. Equipos de docentes de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros,
Unidades Académicas y Universidad Pedagógica
a. Actuar sin coordinación con los docentes de las otras unidades de Formación.
b. Tomar decisiones sin consultar al equipo de docentes de las especialidades y a la Dirección de la
Unidad Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo - Especial.
c. Enviar a los estudiantes a los espacios de la IEPC-PEC sin antes haber tomado contacto con las
autoridades y/o responsables.
d. Modificar las listas de asignación a las Unidades Educativas y a la comunidad de acuerdo a
preferencias y simpatías con los estudiantes.
e. Transgredir normas institucionales durante el desarrollo de la IEPC-PEC.
V. Directores/as de las Unidades Educativas y Centros de Educación Alternativa y especial de
los subsistemas regular y alternativo
a. Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA la compra de material didáctico y/o deportivo y de
otra índole que no sean pertinentes al proyecto de la IEPC-PEC.
b. Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA a asistir a eventos que no formen parte del proceso
de la IEPC-PEC.
c. Autorizar la realización de fiestas u otro tipo de actividades donde se consuman bebidas alcohólicas.
VI. Equipo de la IEPC-PEC
a. Firmar acuerdos interinstitucionales de manera inconsulta con las autoridades de las ESFM y UA.
b. Tomar decisiones unilaterales en la planificación, seguimiento y valoración de la IEPC-PEC.
c. Actuar sin coordinación con los docentes de las otras unidades de Formación.
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ANEXO 12
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MCAL. ANDRES DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA
PLANILLA DE CONTROL DE ASISTENCIA I.E.P.C. – P.E.C. EN LA U.E. /C.E.A
HORA DE
HORA DE
INGRESO
SALIDA
N° APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA ACTIVIDAD REALIZADA FIRMA
HORA DE
INGRESO
SALIDA
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PROMEDIO FINAL
LLENAR CON BOLÍGRAFO AZUL, LETRA MAYÚSCULA SOSTENIDO Y ENTREGAR TRES EJEMPLARES ORIGINALES A DIRECCIÓN ACADÉMICA.
ESTE FORMULARIO DEBE ESTAR DEBIDAMENTE LLENADO, RUBRICADO Y SELLADO LO QUE HABILITA A LA DEFENSA DEL TRABAJO DE GRADO, SIENDO RESPONSABLE DE SU CORRECTO LLENADO EL ESTUDIANTE
PRACTICANTE.
Lugar……………………………., de ……………………. del, 20…………
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