Desarrollo de Habilidades Básicas para El Aprendizaje en Línea

Desarrollo de habilidades básicas
para el aprendizaje en línea
Desarrollo de Habilidades Básicas para el

Aprendizaje
Módulo III. Lógica verbal
Unidad 4. Ortografía: Acentuación, puntuación, homófonos y homónimos
1
D.R.© Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Eugenio Garza Sada 2501 Sur, Col. Tecnológico, Monterrey, N.L. México. 2013
Introducción a la unidad
¡Bienvenido a esta cuarta unidad del Módulo III!
¿Tienes buena ortografía?
Para muchas personas el tener buena ortografía es algo sencillo y de hecho les encanta.
Para muchas otras es algo difícil y no logran comprender las reglas.
En cualquiera de los dos casos que te encuentres, esperamos que esta unidad te sirva para fortalecer tu ortografía, y
que apliques este aprendizaje al elaborar tus tareas.
Competencias de la unidad
La competencia que desarrollarás en esta unidad es la siguiente:
o Conocer las reglas de acentuación y puntuación, así como la diferencia entre palabras homófonas y
homógrafas mediante la práctica de ejercicios para su correcta aplicación.
Revisa a continuación los temas que componen esta unidad:
Tema 1. Acentuación
Tema 2. Puntuación
Tema 3 Palabras homónimas: homófonas y homógrafas
2
Unidad 4. Ortografía: acentuación, puntuación,

homófonos y homónimos
Tema 1. Acentuación
Quizá para muchos estudiantes el problema más grande al momento de escribir es la ortografía,
generalmente se preguntan:
¿Quién habrá inventado tantos acentos?

¿Para qué tantos signos de puntuación?
¿Para qué escriben palabras que se oyen igual con diferentes letras?
Éstas y muchas preguntas más hacen los alumnos a los maestros con el afán de justificar que todo lo
anterior no es necesario, pero no, tenemos que aceptar que estamos ante una lengua muy rica hablando
lingüísticamente y que todos esos signos le dan claridad y sentido a nuestras palabras, por eso es que te
invitamos a que retes tus conocimientos, descubras qué tanto sabes de las reglas ortográficas y veas
porqué son tan necesarias.
No es fácil aprender a acentuar en una sola sesión o en dos, lo importante es la práctica, una vez que
conozcas las reglas básicas y continúes practicando tu acentuación habrás internalizado el proceso y ya
no tendrás tantas dificultades.
¿Qué hay que saber de la acentuación?

Primero, que existen dos tipos de acentos el prosódico que es el que emites cuando pronuncias una
palabra y en cierta sílaba se oye o descarga el acento, pero éste no es gráfico o escrito; y por otra parte
está el ortográfico que es el que se coloca en cierta grafía o letra pues de no colocarse la palabra sonará
de distinta forma y hasta puede crear confusión en el significado.
Ejemplo de acento prosódico: Dame la sal.

La palabra se separa en una sola sílaba pero al momento de pronunciarla la intensidad recae sobre la
vocal a pero ésta no lleva acento gráfico ya que es un monosílabo, es simplemente que la sonoridad se
escucha más en la letra a.
Ejemplo de acento ortográfico: Quería estudiar inglés.

De no colocar el acento en la palabra resaltada cambiaré el sentido de mi mensaje, el cual se refiere a
que hay una persona que tenía el deseo de estudiar el idioma inglés pero así como está escrita la palabra
significa que quería estudiar inglés, la parte en que se junta el muslo con el vientre ¡imagínate qué
disparate! Y todo por no colocar bien el acento.
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El cómo se clasifican las palabras por su acento ortográfico se debe a las siguientes reglas:
Agudas
Son palabras que llevan el acento en la última sílaba y terminan en n, s, o vocal.
 Ca-fé.
 Ac-ción.
 A-gra-de-ce-réis
Graves
Son palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba y terminan en consonante que no sea ni n o s.
No terminan en vocal.
 Ná-car.
 Fá-cil.
 Mó-vil.
Esdrújulas
Son palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba y siempre llevan acento.
 Es-drú-ju-la.
 Hé-ro-e.
 A-é-re-o.
 Dí-ga-le.

Sobreesdrújulas
Todas llevan acento y las reconocemos porque se forman con algún pronombre y/o artículo como: me,
lo, se las.
 Lé-e-me-lo.
 Llé-ve-se-las.
 Trái-ga-me.
 Vá-ya-se.
Otro caso de acentuación más específico es el empleo de monosílabos que sirven para diferenciar el uso
de ciertas categorías gramaticales como por ejemplo, él como pronombre y el cómo artículo, a estos se
les llama diacríticos. Los monosílabos que nunca se acentúan son: vio, dio, pie, fe, fue, fui.
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A continuación te presentamos algunos ejemplos de acentos diacríticos.
No llevan acento Sí llevan acento
Tu (adjetivo) Tú (pronombre)
Tu carro está formidable. Tú mismo debes ir.
De (preposición) Dé (del verbo dar)

Era de madera. Quiero que dé gracias.
Se (pronombre) Sé (del verbo saber) Sé bien lo que digo.

Él se olvida de ti. Sé (del verbo ser) Sé una buena persona.
Mas (conjunción que equivale a pero) Más (adverbio de cantidad)

Te daré permiso mas no llegues tarde. Quiero que traigas más galletas.
Mi (adjetivo) Mí (pronombre)
Mi libro es nuevo. Lo traje para mí.
Quien (pronombre) Quién (pregunta)

Él es quien irá. ¿Quién es él? Lo importante es quién será.
Solo (adjetivo) Sólo (adverbio)

Se quedará solo en la casa. Yo sólo le dije que se fuera.
Aun (conjunción) Aún (adverbio que funciona como todavía)

Aun los que no cooperaron podrán participar. Aún lo esperaré un rato más.
Esta (adjetivo) Está (verbo ser-estar) Ella está muy

Esta información es mía. cansada hoy.
Ésta (pronombre). La libreta amarilla es de
Matemáticas. Ésta es la que más se me
facilita después de Biología.
Si deseas saber más sobre algunas excepciones y especificaciones del acento en ciertas palabras, puedes
consultar la información contenida en las ligas externas del módulo 5 que se localizan en la sección
Recursos de apoyo.
Intenta identificar cuáles palabras de estas frases sí llevan acento.
1. La perdida de su casa fue una desgracia.

2. Cuando estes en duda, di la verdad.
3. Se dice que tu seras el elegido en la premiacion.
4. Ana esta cansada de tanto trabajo que tuvo el fin de semana.
5. Aun en las regiones mas alejadas la leyenda aun esta vigente.
5
Mira como lucen las mismas frases con la acentuación adecuada.
1. La pérdida de su casa fue una desgracia.

2. Cuando estés en duda, di la verdad.
3. Dice que tú serás el elegido en la premiación.
4. Ana está cansada de tanto trabajo que tuvo el fin de semana.
5. Aun en las regiones más alejadas la leyenda aún está vigente.
TEMA 2. Puntuación
Así como la acentuación es determinante en la escritura también lo es la puntuación, una coma, un punto
mal colocados pueden cambiar el sentido del mensaje. A continuación te proporcionamos de manera
general algunos de los signos más utilizados en la escritura.
* Nota: no significa que éstos sean todos, recuerda que puedes consultar las ligas que se te dieron
anteriormente para conocer más.
¿Cuáles son los signos de puntuación básicos?
Coma
 Sirve para separar elementos o sujetos dentro de una enumeración:
Trajo para comer varias cosas entre ellas: jamón, frijoles, carne, leche, huevos, cereal, papas y
verduras.
 Cuando se destaca el vocativo o nombre y se hace énfasis en éste:

Carlos, me gustaría que vinieras.
 Cuando se intercala una oración explicativa o especificativa:

Miguel, el muchacho que se sienta siempre atrás, fue seleccionado para representar al equipo de
fútbol de la escuela.
 Cuando se omite el verbo:

La muchedumbre estaba desesperada por la situación. Sustitución: La muchedumbre,
desesperada por la situación.
 Cuando se usan oraciones extensas:

El alumno debe estar atento a sus tareas, es decir, revisar periódicamente su agenda para ver qué
va a realizar de antemano.
 Antes de las conjunciones adversativas (Son las que contraponen dos oraciones de forma que
cada una corrige a la otra. Las más utilizadas son pero y sino).
Te quiero, pero aún no estoy seguro de querer casarme y adquirir compromisos.
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Punto y coma
Se usa en oraciones largas, e indica una pausa mayor que la coma, pero no es equivalente a la función del
punto.
 Cuando las oraciones son muy extensas debido a que enlistan palabras o frases en las cuales ya
se encuentra la coma, para establecer diferencia entre los componentes se combinan la coma y
el punto y coma:
Fue una fiesta de lo más animada ya que nos repartimos equitativamente los materiales: a Roel,
le tocó poner la casa; Gustavo, los refrescos; Adriana, la botana; Coy, el pastel.
Fui a inscribirme ayer y el horario me quedó como quería: Matemáticas, con la maestra Rosario;
Redacción, con la maestra Irma; Física, con el maestro Hugo; Historia, con la maestra Francis;
Inglés, con la maestra Cecilia; Química, con la maestra Maricela.
 Cuando la oración es extensa, es decir, está compuesta por dos partes y la segunda se
contrapone a la primera pues hay una conjunción adversativa.
Quería ir al baile, para estrenar mi vestido nuevo; pero no hubo quien me llevara porque todos
en la casa habían salido.
 Cuando existen dos oraciones que guardan relación pero son independientes.
En la clase de Biología se hizo una práctica de disección; en el salón había como treinta personas
esperando.
Punto
 Cuando la idea se ha concluido claramente y se pasa a otra nueva:
Estas hormonas son sustancias químicas segregadas por determinadas células del cuerpo.
 Cuando existe una idea completa en sí misma, pero la que sigue guarda relación con el mismo
tema que se está enunciando:
Muchos médicos piensan que la arteriosclerosis se debe a una inflamación crónica resultado de
un daño vascular. Sin embargo un estudio coordinado por Clay Semenkovich sugiere que el
origen puede estar en problemas mitocondriales.
El año pasado fuimos a un viaje de estudios. Recorrimos varias ciudades coloniales.
 Cuando se usan abreviaturas, es decir, cuando no se escribe completamente la palabra:

En el D. F. la problemática demográfica es más evidente. Muchos sectores están preocupados por
la inflación que actualmente vive el país de México, tales como: el político, privado, religioso,
económico, académico etc.
Dos puntos
 Cuando se va a dar o hacer una enumeración, o una explicación que funciona como conclusión:
En la lista del mandado incluyó: frijoles, azúcar, pastas, café, galletas, harina y aceite.
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Lo anterior queda resumido en la siguiente idea: si todos participamos activamente y con

honradez nuestro país será más fuerte y mejor.
 Cuando se va a introducir una cita textual:

Al respecto Bergson expresa lo siguiente: “La risa castiga las costumbres, haciendo que nos
esforcemos por parecer lo que debiéramos ser, lo que indudablemente llegaremos a ser algún
día.”
Guiones y paréntesis
 El uso más común de estos signos se da cuando se utiliza una frase explicativa y ésta se coloca
entre dichos signos, generalmente se opta por los guiones y se deja el paréntesis a cuestiones
menos relevantes como aclaraciones de frases, siglas, traducciones.
Para poder ejercer estas terapias, los profesionales - tanto los nuevos como los actualmente en
activo - deberán en el futuro acreditar su competencia con revisiones cada cinco años.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha decidido pues elaborar una estrategia mundial de
lucha contra el SIDA.
Con ayuda de la TEP (tomografía por emisión de positrones) los investigadores pueden descubrir
qué células del cerebro realizan determinadas tareas.
El vino tenía un tinte rosado característico, conocido como aeiI-de-perdrix (ojo de perdiz) .
 Otro uso del paréntesis es cuando se elabora una referencia bibliográfica:

Fuentes Carlos. (199) Nuevo Tiempo Mexicano. México: Alfaguara.
 También se usan los paréntesis dentro de las obras de teatro para hacer algunas anotaciones o
aclaraciones:
(Recapacitando). Bueno voy a preguntarle: ¿tiene familia?
Por otra parte, existen dos tipos de guiones, los cortos y los largos, y tiene las funciones siguientes:
 Los cortos se usan para separar palabras compuestas:

Se destacó por ser un gran físico - químico.
 Para marcar continuidad, cuando la palabra no cabe completa en un renglón (este caso
actualmente en la computadora se resuelve pasando la palabra completa al siguiente renglón).
 El guión largo se usa para distinguir los diálogos que se establecen en una conversación:
- ¡Quiero que te vayas ahora!
-¿Cómo? ¿Por qué?
Puntos suspensivos
 Sirven, como su nombre lo dice, para dejar la idea en suspenso o suspendida. Siempre son tres.
Sirven para expresar algún estado de ánimo como duda, temor o emoción.
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Tal fue su sorpresa al verlo que cuando lo vio no alcanzó a decir más que ¿tú? … no me esperaba
esto …
 Cuando lo que sigue de la idea es obvio o se puede presuponer:

¡Joven!, por favor se calla o se …
 Cuando no se completa el refrán pues se presupone lo que sigue:

¡Al que madruga …
 Cuando se reproduce una información pero en ella se incluyen palabras no permitidas o frases
vulgares y no se desean reproducir.
El escritor muy enojado miró a los reporteros y les dijo ¡cállense o … !
Comillas
Las comillas se utilizan en los siguientes casos.
 Cuando se va a incluir una cita como en el ejemplo que se mencionó en el apartado dos puntos.
 Cuando se va a referir el nombre de una obra sea ésta de un libro, pintura, escultura etc.
La pintura de Leonardo Da Vinci “La última cena” se ha puesto de moda a raíz del texto de Dan
Brown “El Código Da Vinci.”
 Se utilizan cuando se quiere destacar el significado de alguna palabra o frases para enfatizar
cierta carga.
El “niño” de Sonia, bueno dice ella que es un niño.
 Se destaca un apodo o nombre que sustituye al propio.

Los que vendrán a la fiesta son: Manuel,“El primo,” “El tomate” y sus primos.
Tema 3. Palabras homónimas: homófonas y homógrafas

A continuación se establece la diferencia de cierto tipo de palabras que causan confusión al momento
que se emiten o escriben, son las llamadas palabras homónimas u homónimos, los cuales se dividen en
homógrafos y homófonos y significan etimológicamente:
Homo = Igual
Fono = Sonido
Grafo = Escritura
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Reconozcamos algunos casos de homófonos y homógrafas a partir de los siguientes ejemplos.
Homófonos Ejemplos
Intensión: proviene de intenso, que se hace Le dio un golpe con toda intensión.
con fuerza, pasión. Intensidad.
Intención: Propósito o voluntad de hacer algo. No tenía la intención de causarle algún mal.
Masa: Mezcla que se obtiene al reunir algún La masa para las tortillas está lista.
líquido y una sustancia pulverizada.
Maza: Arma antigua de cabeza gruesa, hecha Los antiguos pobladores usaban la maza para
de palo forrado de hierro, o toda de hierro. derribar a sus adversarios.
Poso: Resto, huella que una experiencia deja Sólo quedó un poso de café en su taza.
en la memoria o el carácter, sedimento
contenido en algún recipiente.
Pozo: excavación profunda que se hace en la Tuvieron que hacer el pozo más profundo.
tierra.
Ingerir: introducir alimentos, bebida, No es bueno ingerir frituras antes de la
medicamentos a través de la boca. comida.
Injerir: introducir alguna cosa, insertar un No quería injerir el problema en ese
texto o escrito. momento.
Vegete: proviene del verbo vegetar quedar en Su estado es delicado lo único que esperamos
estado dependiente. es que no vegete por el resto de su vida.
Vejete: diminutivo de viejo. Es un vejete divertido el señor de la esquina.
Hasta: preposición. Sólo te espero hasta las 8:00 de la noche.
Asta: palo de la bandera. Pintaron el asta de la bandera hoy por la

tarde.
Herrar: poner herradura al caballo. Él va a herrar mi caballo, dice que es un
experto en eso.
Errar: equivocarse. Es de humanos errar en la vida.
Vaso: recipiente de vidrio, plástico o metal Se tomó todo el vino que estaba en el vaso.
que sirve para contener algún líquido.
Bazo: Víscera de los vertebrados, de color rojo Lo tuvieron que operar del bazo.
oscuro y forma variada, situada a la izquierda
del abdomen.
Abrazar: Estrecharse con los brazos. Quiero llegar y abrazar a mis hermanos.
Abrasar: Consumir en las brasas. No pudo salir a tiempo las llamas lo

abrasaron.
Barón: Título nobiliario. Le ha sido otorgado el título de barón .
Varón: del género masculino. Su segundo hijo también fue un varón.
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Homógrafos Ejemplos
Banco: entidad financiera constituida en Si no te das prisa nos cierran el Banco.
sociedad por acciones.
Banco: asiento en que pueden sentarse varias Ya me cansé de estar parado voy a traer mi
personas. banco.
Banco: conjunto de elementos que pertenecen a Es necesario crear un banco de datos para
un ámbito específico. toda esa información.
Vino: bebida alcohólica que se obtiene del zumo Los griegos tomaban mucho vino.
de las uvas exprimidas, y cocido naturalmente
por fermentación.
Vino: del verbo venir. No dijo nada sólo vino y luego se fue.
Fue: del verbo ir. Jaime sí fue a la fiesta de Danya.
Fue: del verbo ser. Sabían que él fue el culpable.
Casa: Descendencia o linaje. La Casa de Asturias patrocinará las becas.
Casa: edificio o vivienda. Realmente tu casa es muy grande.
Ojo: núcleo o parte central de algo. Ayer fuimos al ojo de agua de Sabinas.
Ojo: órgano de la vista. Se pegó en su ojo izquierdo por eso trae
ese golpe.
Corona: Aro de ramas, flores, metal Le hicieron una corona de rosas y se veía
generalmente precioso, etc., que se coloca en la preciosa.
cabeza como premio, adorno.
Corona: Reino o monarquía Suele escribirse con La Corona de España fue reconocida por su
mayúscula: tradición y abolengo.
Corona: Parte visible y esmaltada de un diente. Tiene una corona de oro en una de sus
muelas.
Cierre
Has terminado la unidad 4 del Módulo III.
Ahora ya conoces las reglas de acentuación y puntuación, así como la diferencia entre palabras
homófonas y homógrafas.
¡Esto te servirá durante toda tu vida!
Cierre del módulo
Has concluido el estudio del módulo III, revisa todo lo que aprendiste:
 Concepto y partes de una lectura estructural como lo son: el tema, idea principal y secundaria,
título, párrafo.
 Componentes de una oración como núcleos, modificadores y nexos; oración principal,
secundaria, simple y compuesta.
 Categorías gramaticales como el sustantivo, adjetivo, adverbio, artículo, pronombre, verbo,
preposición, conjunción.
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 Errores más comunes en la construcción de oraciones.

 Lectura de comprensión.
 Palabras sinónimas y antónimas.
 Acentuación y puntuación.
 Palabras homónimas: homófonos y homógrafos.
12

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¿Tienes buena ortografía?

Para muchas otras es algo difícil y no logran comprender las reglas.

La competencia que desarrollarás en esta unidad es la siguiente:

Revisa a continuación los temas que componen esta unidad:

Unidad 4. Ortografía: acentuación, puntuación,

¿Quién habrá inventado tantos acentos?

¿Qué hay que saber de la acentuación?

Ejemplo de acento prosódico: Dame la sal.

Ejemplo de acento ortográfico: Quería estudiar inglés.

A continuación te presentamos algunos ejemplos de acentos diacríticos.

No llevan acento Sí llevan acento

De (preposición) Dé (del verbo dar)

Se (pronombre) Sé (del verbo saber) Sé bien lo que digo.

Mas (conjunción que equivale a pero) Más (adverbio de cantidad)

Quien (pronombre) Quién (pregunta)

Solo (adjetivo) Sólo (adverbio)

Aun (conjunción) Aún (adverbio que funciona como todavía)

Esta (adjetivo) Está (verbo ser-estar) Ella está muy

Intenta identificar cuáles palabras de estas frases sí llevan acento.

1. La perdida de su casa fue una desgracia.

Mira como lucen las mismas frases con la acentuación adecuada.

1. La pérdida de su casa fue una desgracia.

¿Cuáles son los signos de puntuación básicos?

 Cuando se destaca el vocativo o nombre y se hace énfasis en éste:

 Cuando se intercala una oración explicativa o especificativa:

 Cuando se omite el verbo:

 Cuando se usan oraciones extensas:

El año pasado fuimos a un viaje de estudios. Recorrimos varias ciudades coloniales.

 Cuando se usan abreviaturas, es decir, cuando no se escribe completamente la palabra:

Lo anterior queda resumido en la siguiente idea: si todos participamos activamente y con

 Cuando se va a introducir una cita textual:

 Otro uso del paréntesis es cuando se elabora una referencia bibliográfica:

 Los cortos se usan para separar palabras compuestas:

 Cuando lo que sigue de la idea es obvio o se puede presuponer:

 Cuando no se completa el refrán pues se presupone lo que sigue:

 Se destaca un apodo o nombre que sustituye al propio.

Tema 3. Palabras homónimas: homófonas y homógrafas

Reconozcamos algunos casos de homófonos y homógrafas a partir de los siguientes ejemplos.

Asta: palo de la bandera. Pintaron el asta de la bandera hoy por la

Abrasar: Consumir en las brasas. No pudo salir a tiempo las llamas lo

Has terminado la unidad 4 del Módulo III.

¡Esto te servirá durante toda tu vida!

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 Errores más comunes en la construcción de oraciones.

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