PROYECTO DE CAPACITACION DE ORIENTACION VOCACIONAL 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : Puno

1.2.-INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA : IES E “MARIA AUXILIADORA”

1.3.- LUGAR : Aula de la Institución Educativa

1.4.- DIRECTOR : Prof. RUBEN QUISPE SAIRITUPA

1.5.- COORDINADORAS DE TUTORIA : Prof. ELSA CEFERINA CALSIN CALLA

: Prof. MARLENI PATRICIA COLQUEHUANCA

PONCE

1.6.- RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD : T.S. MARIA ISABEL CUTIPA GORDILLO

: Tutores de la institución educativa
MARIBEL TANIA SUPO……

II.- FUNDAMENTACION

Hoy en nuestro contexto las y los estudiantes del proyecto de vida deben tener una información,
orientación y acompañamiento en el proceso educativo, la Institución Educativas debe brindar los espacios
y orientaciones sobre la presentación de disciplinas, grandes disertaciones teóricas o postulados. El ser
humano implica, en su ejercicio cotidiano, la capacidad de poder desarrollarse como individuo y así
incluirse en un mundo cada vez más complejo, dinámico y exigente. Palabras clave: desarrollo humano,
relato autobiográfico, toma de decisiones, proyecto de vida.

Frente a lo desarrollado en la escuela y el colegio se hace necesario presentar como herramienta adicional
la construcción concreta y explícita de proyectos de vida a partir de un ejercicio de toma de decisiones, de
forma que aspectos como los personales, profesionales, laborales y familiares, entre otros, sean
susceptibles de proyección y cambio; donde el estudiante se identifique a partir de sus habilidades,
limitaciones, sueños, actitudes y aptitudes; y así despliegue un ejercicio permanente de elección, logrando
reconocerse desde varias dimensiones del ser humano. El presente proyecto se iniciara la lectura de
historias de vida que permitirá analizar reflexionar sobre hechos reales de vida que permitirá al estudiante
iniciar con interrogantes diversas de su vida, en un segundo momento se realizara con el reconocimiento
del contexto de cada estudiante a través de un relato autobiográfico, como forma de identificarse; seguido
por varios talleres de toma de decisiones a través de proyección de videos y finalmente con la elaboración
escrita de proyectos de vida donde se enfatizó en los aspectos que pueden ser forjados dentro de un
tiempo determinado por metas de corto, mediano y largo plazo, adicionando una herramienta de
seguimiento. A su vez, se aplicó un modelo de toma de decisiones, bajo la mediación permanente de la
motivación (desde el reconocimiento de las características de los jóvenes) y la teoría de la elección racional,
permitiendo la acción necesaria para que los estudiantes elaborarán de forma intencionada y personal su
proyecto de vida el cual reconoce al sujeto con un pasado, frente a un presente y con múltiples
posibilidades para el futuro

La participación de las instituciones públicas y privadas es importante que brinden orientación a los
estudiantes y padres de familia a través de charlas informativas donde se podrá conocer más que bondades
 brindan cada institución de formación profesional, por eso se coordinara con estas instituciones para
recibir orientación vocacional.

III.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Estimular la reflexión y visualización de los estudiantes, para que reconozcan su proyecto de vida
reconociendo su yo personal, sus cualidades sus defectos para generar los participantes, para generar
posibilidades de cambio personal
 Identificar las bases de la construcción de un proyecto de vida hace que las personas sean proyectivas
y analizadoras
 Identificar y comprender los obstáculos que se ven representados con las dificultades que se
relacionan en cuanto a su vida cotidiana
 Propiciar experiencia de aprendizaje que permitan a los jóvenes, fortalecer sus potencialidades para
el desarrollo pleno y armónico siendo autónomos, creativos, capaces de construir conocimiento, de
comunicarse y participar en su entorno libre y creativamente.
 Desarrollar en los participantes las capacidades requeridas específicamente para ingresar,
mantenerse, desarrollarse y navegar en el mundo del trabajo, a través del Programa Preparado
 Adquirir el perfil básico del emprendedor a partir del desarrollo de conductas basadas en la inquietud
por buscar y aplicar información y administrar con mínimos riesgos los recursos dispuestos, y Aplicar
la gestión y administración a una empresa a partir de la identificación de sus áreas y funciones
 Interés Vocacional Identificación del Perfil vocacional y de Competencias, .Manejo de Conceptos de
Proyectos productivos, educativos, y vocacionales

IV.- METAS

Lograr orientar y capacitar a 1099 estudiantes de 1ro a 5to año de secundaria

Lograr que 30 tutores sean responsables de las sesiones de orientación y capacitación
Lograr que 200 padres de familia reciban orientaciones para apoyar a sus hijos en su proyecto de vida
Logara coordinar con instituciones públicas y privadas de formación técnica y universitaria

V.- METODOLOGIA

La metodología, que se aplicara será las sesiones pedagógicas – talleres que resulta una vía idónea para
formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades que le permiten al estudiante operar
con el conocimiento y al transformar su pensamiento y su ideal a seguir. Nosotros queremos lograr
reconocer aspectos en cada una de las dimensiones del estudiante así como caracterizar necesidades,
habilidades, limitaciones y expectativas para fortalecer la toma de decisiones y la proyección de metas en
el proyecto de vida. Los estudiantes se reunirán durante 3 momentos donde se explicara en cada sesión el
desarrollo de la actividad, donde el estudiante se reconocerá así mismo y analizara lecturas de testimonios
de vida que permitirá acercarse al estudiante más a su proyecto de vida. El papel de los padres también es
importante razón por lo que se desarrollara también un taller con los padres de familia para que continúen
apoyando a sus hijos en el camino de su proyecto de vida que desea seguir el estudiante.

VI.- CRONOGRAMA

DIA HORARIO TIEMPO ACTIVIDADES RESPONSABLES

09,10/08/2016 2:30 a 3:30 p.m. 1 hora Charla y proyección de Trabajadora
video para 5to B y C Social
11,16/08/2016 2:30 a 3:30 p.m. 1 hora Charla y proyección de Trabajadora
video para 5to D y E Social
 17,18/08/2016 2:30 a 3:30 p.m. 1 hora Charla y proyección de Trabajadora
video para 5to F y G Social
23/08/2016 2:30 a 3:30 p.m. 1 hora Charla y proyección de Trabajadora
video para 5to A Social
22/08/2016 al En horario de tutoría 2 horas Sesiones Tutores,
30/19/2016 Trabajadora
Social
21/09/2016 2.00 p.m. a 4.00 p.m. 2 horas Taller Trabajadora
Social
Ponentes de
Instituciones
públicas y
privadas

VII.- RECURSOS

MATERIALES

Los recursos que se utilizaran para la actividad serán fotocopias, lapiceros

HUMANOS

Participaran como responsables los tutores de la institución educativa, coordinadoras de tutoría,

Trabajadora Social, estudiantes y padres de familia.

VIII.- DURACION

La duración de la actividad será dos meses según temario, Agosto setiembre 2016

IX FINANCIAMIENTO

La actividad será financiada con recursos propios de la Institución educativa previo requerimiento.

Puno, 10 de Agosto del 2016

 ANEXOS

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL – ORIENTACION VOCACIONAL

ACTIVIDAD: PROYECTO DE VIDA NIVEL: 1ro a 5to

ORIENTACIONES PARA LOS TUTORES PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:

PROYECO DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES

Recomendaciones al docente tutor
Para desarrollar esta actividad de orientación vocacional lo primero que debe conocer el docente tutor
es, que piensa el estudiante de su proyecto vida para así orientar y acompañar en su proceso de
desarrollo cognitivo y psico emocional del estudiante, razón por lo que se conoceremos toda la comunidad
educativa con que aspiraciones a futuro se encuentran nuestros estudiantes, por lo que presentamos
algunos conceptos para que pueda ayudarte mejor, cuando los estudiantes tengan algunas interrogantes
o dudas frente a preguntas que se solicita responder, esperamos al final lograr orientar adecuadamente a
nuestros estudiantes.

QUE ES PROYECTO DE VIDA.- Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o
varios propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de realización personal,
donde lleva a las personas a definir conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida
y alcanzar el destino que se propone ejemplos, que puede utilizar el tutor para que los estudiantes puedan
responder adecuadamente las siguientes interrogantes que se le pueda hacer.

Mi nombre es Sonia Catalina Arcos Pesantes, Tengo 16 años .Nací el 18 de octubre de 1996. Mis padres
llevan Por nombre José Manuel Arcos y Rosa Cristina Pesantes Alvares .Vivo en el la ciudad de Puno
desde mi nacimiento. Mi mayor anhelo es terminar el colegio y postular e ingresar a la universidad y
estudiar Derecho y ser una gran profesional para así ayudar a mis padres.
QUIEN SOY? Soy una persona responsable, me comporto bien pero como todo ser humano cometo
errores, soy honrada, honesta , buena en las matemáticas pero no en inglés ,cocino muy bien pero soy
mala tejiendo ,en los deportes no soy tan buena en natación y tampoco se bailar pero todo lo que me
propongo lo logro.
 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL – ORIENTACION VOCACIONAL
NIVEL: 1ro a 5to
ACTIVIDAD: PROYECTO DE VIDA

MI AUTO BIOGRAFIA
Dibújate a ti mismo (a) y cuéntanos quien eres, quienes son tus padres, hermanos, abuelos y mejores
amigos
RASGOS DE MI PERSONALIDAD
ASPECTO FISICO (tu cuerpo)
QUE ME GUSTA DE MI QUE NO ME GUSTA DE MI

RELACIONES SOCIALES (amigos, Compañeros)

QUE ME GUSTA DE MIS AMIGOA O QUE NO ME GUSTA DE MI AMIGOA O
COMPAÑEROS COMPAÑEROS

VIDA ESPIRITUAL (la vida con Dios)

QUE ME GUSTA DE LOS VALORES QUE QUE ME NO ME GUSTA DE DIOS
DIOS NOS ENSEÑO

VIDA EMOCIONAL (Tus sentimientos hacia la otra persona)

QUE ME GUSTA DE EL O ELLA QUE ME NO ME GUSTA DE EL O ELLA

ASPECTOS INTELECTUALES (Tus cursos o asignaturas favoritas)

QUE ME ASIGNATURA MAS ME GUSTA QUE ASIGNATURA NO ME GUSTA
ASPECTOS VOCACIONALES
QUE ME GUSTARIA ESTUDIAR AL QUE NO ME GUSTARIA ESTUDIAR AL
TERMINAR EL COLEGIO TERMINAR MI COLEGIO

ADMINISTRACION DE MI TIEMPO (que hago yo de lunes a viernes y los sábados y domingos)

Al iniciar mi día lo primero que hago,
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MI LINEA DE VIDA (Cuéntanos donde naciste, creciste, momentos felices y triste de tu vida hasta
hoy)
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HACIA DONDE VOY (que espero ser yo mañana para mis padres)
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COMO LO VOYA HACER (como lograre mis mitas, mis sueños)

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MI CONTRATO DE VIDA (redactar mi compromiso conmigo mismo luego lo firmo al final)

Yo ahora me comprometo, ha
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 FIRMA

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ACTIVIDAD: LECTURAS DE MOTIVACION NIVEL: 3ro a 5to

Historia de perseverancia y resiliencia

Hiram creció en un hogar sin amor. Nunca vio a su madre derramar una lágrima. Su
padre fue siempre frío y áspero.

El más grande temor de Hiram en la vida era de que llegase a ser lo que su padre ya
lo consideraba: un fracaso. A la edad de 17 años, pesando sólo 55 Kg., Hiram se
enroló en la Academia Militar de los Estados Unidos. Él no quería asistir a la
Academia Militar. De hecho, menospreciaba la Academia Militar, pero no se atrevió
a desafiar el deseo de su padre.

Al comienzo se desempeñó pobremente en sus estudios, pero, al adaptarse, sus

calificaciones mejoraron gradualmente y para cuando se graduó, su promedio figuraba apenas debajo de la
mediana de su clase.

Poco después de la graduación, regresó a su pueblo natal vistiendo su uniforme militar. Para su vergüenza,
cuando llegó, ¡la gente de su comunidad se rió de él! Simplemente no podían aceptar a un “fracaso” como Hirma
como soldado.

Esta humillante recepción dejó una profunda impresión en Hiram para el resto de su vida. Años después, tras
llegar a convertirse en un general de tres estrellas, Hiram se sentía incómodo luciendo el uniforme. En
consecuencia, cada vez que podía, vestía una camiseta con tres estrellas cosidas en cada hombro en vez de su
uniforme regular.

Eventualmente Hiram se sobrepuso al sarcasmo y ridículo recibido de su familia y “amigos” alcanzando el rango
militar más alto cuando fue nombrado el líder del Ejército de la Unión.

¡Y qué líder llegó a ser! Y es que, verán, Hiram es conocido por nosotros hoy como Ulises S. Grant, ¡el gran
general del Ejército de la Unión que más tarde llegaría a ser presidente de los Estados Unidos!

Hiram experimentó humillación; experimentó rechazo; experimentó fracaso. Pero porque rehusó definirse a sí
mismo por los escollos de su pasado, porque perdonó a sus atormentadores y olvidó sus fracasos, ¡Ulises S.
Grant pudo buscar muy dentro de sí mismo y desatar todo su potencial! Charles C. Lever

Después de la lectura analizar detenidamente la situación que vivió Hiram y responde a las siguientes
preguntas:
1. ¿De 5 ejemplos de resiliencia?
2. ¿Piensas que si uno es perseverante lograra éxitos en su vida, porque?
4. ¿Cómo se sentía Hiram en la historia?
 5. ¿Cuáles son tus motivaciones hoy, que quieres ser en tu futuro?
RESILENCIA.- Es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las
circunstancias difíciles o los traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta el momento.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ACTIVIDAD: LECTURAS DE MOTIVACION NIVEL: 1ro a 5to

Historia de Decidir y ser constante

En la pequeña escuelita rural había una vieja estufa de carbón muy
anticuada. Un chiquito tenía asignada la tarea de llegar al colegio
temprano todos los días para encender el fuego y calentar el aula antes
de que llegaran su maestra y sus compañeros.
Una mañana, llegaron y encontraron la escuela envuelta en llamas.
Sacaron al niño inconsciente más muerto que vivo del edificio. Tenía
quemaduras graves en la mitad inferior de su cuerpo y lo llevaron urgente
al hospital del condado.
En su cama, el niño horriblemente quemado y semi inconsciente, oía al
médico que hablaba con su madre. Le decía que seguramente su hijo
moriría que era lo mejor que podía pasar, en realidad, pues el fuego había destruido la parte inferior de su cuerpo
Pero el valiente niño no quería morir, decidió que sobreviviría, de alguna manera, para gran sorpresa del médico,
sobrevivió.
Una vez superado el peligro de muerte, volvió a oír a su madre y al médico hablando despacito. Dado que el
fuego había dañado en gran manera las extremidades inferiores de su cuerpo, le decía el médico a la madre,
habría sido mucho mejor que muriera, ya que estaba condenado a ser inválido toda la vida, sin la posibilidad de
usar sus piernas, una vez más el valiente niño tomó una decisión. No sería un inválido, caminaría. Pero
desgraciadamente, de la cintura para abajo, no tenía capacidad motriz sus delgadas piernas colgaban sin vida,
finalmente, le dieron de alta
Todos los días, su madre le masajeaba las piernas, pero no había sensación, ni control, nada. No obstante, su
determinación de caminar era más fuerte que nunca. Cuando no estaba en la cama, estaba confinado una silla
de ruedas. Una mañana soleada, la madre lo llevó al patio para que tomara aire fresco Ese día en lugar de
quedarse sentado, se tiró de la silla. Se impulsó sobre el césped arrastrando las piernas.
Llegó hasta el cerco de postes blancos que rodeaba el jardín de su casa. Con gran esfuerzo, se subió al cerco.
Allí, poste por poste, empezó a avanzar por el cerco, decidido a caminar. Empezó a hacer lo mismo todos los
días hasta que hizo una pequeña huella junto al cerco. Nada quería más que darle vida a esas dos piernas. Por
fin, gracias a las oraciones fervientes de su madre y sus masajes diarios, su persistencia y su resuelta
determinación, desarrolló la capacidad, primero de pararse, luego caminar tambaleándose y finalmente caminar
solo y después correr. Empezó a ir caminando al colegio, después corriendo, por el simple placer de correr. Más
adelante, en la universidad, formó parte del equipo de carrera sobre pista. Y aun después, su pueblo, este joven
que no tenía esperanzas de sobrevivir, que nunca caminaría, que nunca tendría la posibilidad de correr, este
joven determinado, Glenn Cunningham, llegó a ser el atleta estadounidense que ¡corrió el kilómetro más veloz
el mundo!
“Ten el valor y la fuerza para tomar tus decisiones y ser constante a la hora de darles forma”.
Después de la lectura analizar detenidamente la situación que vivió Glenn y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa para ti ser constante?
2. ¿Piensas que si uno es constante y decidido puede lograr éxitos en su vida, porque?
3. ¿Cómo se sentía Glenn en la historia?