Personalidad

Definición: alude a una cualidad supuesta en las personas, señala una serie de características
acerca de como son y como se comportan, aquello que las particulariza.

Características:

 La personalidad tiene un carácter holístico. Es un concepto esencialmente sintético e

integrador de lo interno y lo externo, de lo social y lo individual, de lo afectivo y lo
cognitivo.

 La personalidad es un producto tardío del desarrollo psíquico del sujeto. Como

configuración subjetiva queda conformada al final de la adolescencia.

 Es un componente central de la constitución del sujeto. Es un mecanismo de regulación

del mismo

Modelos (teorías) más influyentes acerca de la personalidad:

1) Modelo de rasgos: Los rasgos constituyen un número pequeño de grandes disposiciones o

tendencias a pensar, sentir y actuar de determinada manera. /"La personalidad es una
configuración de factores mas o menos estables que determinan que la conducta sea consistente en
distintas ocasiones y diferente de la conducta que otras personas mostrarían en situaciones
comparables"

2) Modelo psicoanalítico: a) Modelo topográfico, b) Modelo estructural: Los conflictos de

personalidad ocurren entre las instancias y/o deseos y catexias contrapuestas que intentan
inhibirlos o hacerlos desaparecer con el objetivo que el sujeto se socialice adaptándose a la
sociedad y la cultura en la que se desarrolla.

Psicodiagnostico

SENDIN

Definición: El diagnostico psicológico se entiende como un proceso. Ello supone la inclusión

comprehensiva de una serie de fases, de diversas fuentes informativas y de muestras diferentes de
conductas, con una especial atención a las interacciones que se producen entre distintos sistemas
relacionales.

Se trata de conceptualizar y no de acumular informaciones parciales, de intentar aprehender lo que

esta ocurriendo y su significado psicológico y no de hacer un listado de características que no

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permitirá alcanzar un nivel conceptual. Se debe llevar a cabo al menos 3 pasos o cambios de nivel
en el trabajo de procesamiento de la información recogida.

Se trata de 3 traducciones de los datos recopilados hasta llegar a convertirlos en conceptos que
resulten operativos:

1. Transformación de las conductas del sujeto evaluado en indicadores de prueba

significativos. Se trata de una lectura de la conducta en el contexto de una técnica o prueba.

2. Transformación del indicador de prueba en un signo o indicador psicológico. Es una

lectura psicológica de los datos.

3. Integración de ese indicador psicológico con otros indicadores observables en el resto del
proceso diagnostico, elaboración de hipótesis, contraste de las mismas mediante
validaciones cruzadas y formulación de conclusiones. Se produce así el paso del dato
empírico al nivel conceptual.

Objetivos:

1) Descripción/comprensión del caso lo mas amplia posible (un proceso completo de evaluación
psicológica representa un sistema relativamente rápido de conocer las líneas grales de
funcionamiento psíquico de un sujeto con garantías de que las conclusiones alcancen niveles
aceptables de fiabilidad y validez gracias a los sucesivos contrastes a que se someten los datos. La
descripción derivada del proceso evaluativo ha de incluir los aspectos disfuncionales (aquellos
factores que intervienen en la generación y mantenimiento de las dificultades y que presentan a
menudo, efectos acumulativos) y adaptativos (recursos adaptativos potenciales). Un diagnostico es
incompleto si registra solo los conflictos, deficiencias o disfunciones de un sujeto. Se introduce así
el concepto dinámico en la evaluación que supone entender el diagnostico como proveedor de
elementos para el diseño de una intervención lo mas ajustada posible a las características de cada
individuo.

2) Planificación de la intervención: la elaboración de la información diagnostica sirve par tomar

decisiones acerca de ej: modalidad terapéutica, obstáculos y limitaciones a resolver, prioridades,
recursos, etc.

Objetivos secundarios: no son secundarios por ser menos importantes sino porque no se ha
logrado aun el mismo nivel de precisión en su definición o no son alcanzables en todos los casos.
Se citan 3 de más fácil constatación: el ofrecer una experiencia de relación interpersonal
cooperativa; la instrumentalización indirecta de recursos potenciales y la recopilación de
informaciones con valor pronostico.

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Indicadores de pronostico favorable: son elementos cuya presencia continuada y conjunta a lo
largo del proceso diagnostico permite interpretarlos como indicadores de pronostico favorable. Su
aparición se relaciona habitualmente con la existencia de recursos adaptativos, con una alta
motivación para iniciar procesos de cambio y en definitiva, con lo que se podría denominar
"potencial de modificabilidad" de un sujeto y/o sistema. ej: respeto por el encuadre y grado de
colaboración a lo largo del proceso, buen nivel de desarrollo intelectual, capacidad para registrar y
expresar emociones, plasticidad para adecuar y modificar actitudes a lo largo del proceso,
sensibilidad par utilizar el proceso de introspección de manera ajustada, nivel aceptable de
restructuración del entorno, síntomas de instauración reciente./ Si el evaluador registra varios
indicadores a lo largo del proceso evaluativo, podrá emitir una hipótesis de pronostico favorable,
al entender que su presencia conjunta representa una actitud flexible y adaptativa, un alto grado
de motivación para el cambio y una buena capacidad para el trabajo elaborativo por parte del
sujeto.

Fases del proceso diagnostico: en dos sentidos.

1) Teórico: hace referencia a las actividades que el profesional debe llevar a cabo como un
investigador en cualquier área de conocimiento: recopilación de información, formulación de
hipótesis, verificación o contraste de las mismas y derivación de conclusiones.

2) Practico: La conceptualización del diagnostico como un proceso implica la idea de que se trata
de un procedimiento que comprende una serie de momentos diferentes y sucesivos relacionados
entre si, cuyas peculiaridades constituyen y otorgan sentido a todo el conjunto. Fases básicas del
psicodiagnostico: entrevista inicial, entrevista de aplicación de pruebas psicológicas y entrevista de
comunicación de resultados, que incluye la confección de un informe escrito.

VECCIA

Definición de Psicodiagnostico: El método psicodiagnostico tiene como objetivo la descripción,

comprensión y explicación de la personalidad del consultante. (Las técnicas proyectivas son
auxiliares o complementos útiles de la entrevista diagnostica cuando se aborda el estudio de la
personalidad).

Enfoque Psicodinamico

Cuando hacemos referencia al psicodiagnostico con enfoque psicodinamico, implicamos los

términos de dinámica y estructura de la personalidad.

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  Por dinámica entendemos la presencia de conflictos entre tendencias o motivaciones
contrapuestas. Los conflictos pueden ser tanto intra como inter sistémicos.

 La estructura en cambio, hace referencia a los elementos que componen una organización
psíquica y a las pautas o leyes de funcionamiento que relacionan los distintos elementos
entre si.

Propuestas

En síntesis diremos que el estudio de la personalidad con fines diagnósticos y pronósticos para la
indicación de un tratamiento, debe ofrecernos:

1. La descripción de la conducta normal y habitual junto con la más desviada o anormal.

2. La explicación de los objetivos y consecuencias de dichas conductas. Se requiere

comprender los significados contextuales de las conductas.

3. No solo las limitaciones del paciente sino también las posibilidades de cambio.

Debe haber un marco teórico de referencia que sea capaz de explicar la cohesión entre los distintos
aspectos de la conducta del paciente, lo cual significa partir de un modelo de personalidad

Rol del Psicólogo

• El psicólogo clínico es un observador participante, su sola presencia modifica el campo de

observación.

• Para operar con mayor eficacia existen un mecanismo llamado "disociación instrumental"
que significa que se identifica parcialmente con el entrevistado, comprende su situación
empaticamente pero a la vez se mantiene como observador del consultante, de si mismo y
del vinculo que se van construyendo entre ambos.

• La atención del entrevistador se concentra en: el contenido y forma manifiesta del discurso
(lo que dice el paciente, como lo dice y expresa), el contenido latente que subyace al texto
manifiesto, y la interacción entre ambos.

El entrevistador comete varias tareas simultáneas: escucha y observa mientras en el fondo de su

mente aparecen asociaciones, pensamientos, fantasías, recuerdos relacionados, etc. Este proceso es
en parte activo, porque observa y escucha, elabora síntesis, construye hipótesis provisionales,

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formula nuevas preguntas para comprobar las hipótesis; y es en parte pasivo, ya que deja
evolucionar y desplegar el discurso, tolera la ansiedad y mantiene una actitud receptiva
Variables

Variables del sujeto: todas estas variables forman parte esencial de la información que se genera e
la situación diagnostica. Históricamente es el foco preferente y casi exclusivo de la atención. ej:
motivación, características de personalidad, nivel sociocultural, tipo y grado de patología, edad,
sexo, etc.

Variables derivadas del evaluador: se han evitado tratar en profundidad, poniendo siempre el
acento en el sujeto a evaluar. Ej: nivel de formación, personalidad, particularidades físicas, etc.

Variables de la interacción: Transferencia y Contratransferencia

Variables derivadas de los modelos teóricos de referencia: en los que se sitúa el evaluador, que
influyen en: el tipo de objetivos, selección de datos relevantes, elección de técnicas exploratorias,
interpretación de los resultados. De este modo, el marco teórico que guía, orienta y da sentido a la
tarea, a la vez introduce sesgos.

Variables derivadas de las técnicas: algunas características del material empleado van a influir
directamente en el nivel de ejecución que el sujeto consiga. ej: tipo de consigna y tareas planteadas,
tiempos de ejecución, adaptación de reactivos al nivel sociocultural del sujeto, información previa
sobre las tareas propuestas.

Variables derivadas del contexto institucional: hay aspectos de la evaluación que aparecen
interferidos por el contexto. ej: objetivos, selección de información relevante, actitudes reciprocas,
grado de cooperación. Hay que tener que una misma conducta puede tener diversos significados
según el contexto en que aparezca.

Variables ecológicas: son también variables derivadas del contexto en lo que respecta a los
aspectos del ambiente físico en el que el diagnostico se realiza, susceptibles de interferir en la
ejecución. ej: iluminación, nivel de ruido, hora del examen, adecuación del mobiliario del sujeto,
tiempo disponible. Todos estos elementos contextualmente derivados parecen modular la relación
interpersonal y con ello el nivel cuantitativo y cualitativo de los intercambios, todo lo cual afecta a
la posterior lectura interpretativa de la información y a su integración progresiva a lo largo del
proceso diagnostico.

Variables derivadas del contexto social: tanto los evaluadores como evaluados viven inmersos en
un tipo particular de sociedad, en un momento histórico concreto con una adscripción de
pertenencia a un determinado estrato socio-cultural y en la cual existen una serie de coordenadas

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que aportan marcos de referencia o modelos de relación entre sus miembros. Todos estos
productos sociales intervienen o actúan como variables mediadoras en el estilo personal de llevar a
cabo el procesamiento de la información. ej: lo que podría considerarse desajustado en una
determinada sociedad, podría ser adaptativo en otra.

Fuentes de error:

• Sesgo en la información aportada por los sujetos: lo constituye el hecho incuestionable de

tener que trabajar con todos los desajustes y distorsiones, deliberadas o no, que
proporcionan los sujetos. Hay que intentar contrastar los datos que se consideren
relevantes a través de varias vías, lo que permitirá discriminar e ir seccionando solo
aquellos que resulten confirmados por más de una fuente.

• Uso inadecuado de los instrumentos de medida psicológica: las pruebas pueden presentar
inadecuaciones sobre todo si se utilizan de un modo aislado, concreto y rutinario.

• Escaso esfuerzo en la validación de hipótesis: existe la posibilidad de sesgar o interpretar

erróneamente la gran magnitud de información que se genera.

Transferencia – Contratransferencia

Transferencia:

Diccionario: designa, en psicoanálisis, el proceso en virtud del cual los deseos icc se actualizan
sobre ciertos objetos, dentro de un determinado tipo de relación establecida con ellos y, de un
modo especial dentro de la relación analítica. Se trata de una repetición de prototipos infantiles,
vivida con un marcado sentimiento de actualidad.

Bleger: "Son fenómenos que aparecen en toda relación interpersonal. Es la actualización de los
sentimientos, actitudes, conductas icc por parte del entrevistado, que corresponden a pautas que
este ha establecido en el curso del desarrollo y, en particular, en la relación interpersonal con su
medio familiar. Son actitudes afectivas que el entrevistado vivencia o actúa en relación con el
entrevistador. Asigna roles al entrevistador y se comporta en función de los mismos. En la
transferencia se podría encontrar lo que se espera del entrevistador"/Freud dice: La transferencia
surge espontáneamente en todas las relaciones humanas. /El analizado repite en lugar de
recordar.

Positivas/Negativas

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Contratransferencia: El entrevistador tb es influenciado por la presencia del entrevistado, quien le
genera -cc o iccmente- toda una serie de desencadenantes. Bleger: "La contratransferencia son los
fenómenos que aparecen en el entrevistador, las respuestas a las manifestaciones del entrevistado,
el efecto que tiene sobre el"/ Ningún analista va mas allá de lo que le permiten sus propios
complejos y resistencias internas, lo cual tiene como corolario la necesidad de someterse el mismo
a un análisis personal./ Aun el mejor terapeuta experimentado se siente movilizado frente a las
situaciones que observa ya que algo siempre tiene que ver con su ppia historia.

Positivas/Negativas

Perez Lalis

Hipótesis presuntivas: puede provenir de la intuición, de la autoridad o saber de un otro, de una

derivación lógica pero para que se transforme en hipótesis diagnostica deben ser contrastada y
validada por las recurrencias y convergencias que nos aporta el material. A su vez, tiene que ser
articulada con hipótesis teóricas que nos permitan, no solo una descripción del funcionamiento del
aparato psíquico, sino una comprensión de las leyes que presiden la relación entre los distintos
elementos./La abducción exige en realidad que se realicen abducciones, que a partir de observar
diferentes características del sujeto y en función de cierta teoría, se pueda decir que tales y cuales
atributos y el modo en que se vinculan entre si, asemejan a Pedro el caso teórico.

Hipótesis diagnosticas: son aquellas hipótesis que alguna vez fueron conjeturas (presuntivas) y
que si bien nunca van a transformarse en verdades absolutas, están respaldadas por la evidencia
empírica y la articulación teórica.

Criterios para construir una Hipótesis Diagnostica

a. Debe haber suficiente evidencia para la interpretación del material: un solo indicador no
puede ser el constructor de una hipótesis diagnostica, debemos tener una serie de
indicadores que confluyan y reafirmen la persistencia de la inferencia.

b. La profundidad de la interpretación debe corresponderse con el material disponible: las

técnicas de evaluación psicológica y las técnicas proyectivas en particular, nos permiten
acercarnos a la concepción de rasgos de la estructura de la personalidad, no de estratos

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 profundos del psiquismo. Recordando que un solo indicador no nos lleva a una
determinada inferencia.

c. Cuando sea posible, la forma manifiesta de las tendencias interpretadas deben ser
especificadas: El comportamiento manifiesto es sobre-determinado, es decir, es una
resultante de numerosos determinantes que interactúan. No puede generalmente ser
explicado por referencias a una tendencia subyacente determinada. Entonces, si dos o mas
líneas de inferencias independientes convergen, entonces la prueba de validación ha sido
llevada a cabo. Este criterio agrega que la validación puede alcanzarse en la confluencia de
diferentes referentes que se suman a los indicadores obtenidos por medio de la aplicación
de las técnicas auxiliares.

d. Debe hacerse una estimación de la intensidad de cada tendencia interpretada: extremo,

fuerte, moderado, pobre e irrelevante.

e. A la tendencia interpretada se le debe asignar una posición jerárquica dentro del cuadro
total de la personalidad: La importancia de esta consideración es llegar a evitar
interpretaciones "cadena" en las cuales cada tendencia se halla simplemente yuxtapuesta a
otra tendencia y no se establece una jerarquía de importancia. Esta integración debe estar
basada sobre una teoría de la personalidad y no centrada en el test y en signos
improvisados, indicando que es aquello más significativo y aquello que queda ubicado en
segundo plano.

f. Deben ser especificados tanto los aspectos adaptativos como patológicos de la tendencia
interpretada: la tendencia a transcribir informes que solo denuncian falencias ponen de
manifiesto una inconpletud a la hora de plasmar una síntesis de la personalidad.

Juicio Clínico

Definición: El juicio clínico es un proceso de transformación de datos; son los pasos a seguir en la
elaboración de hipótesis clínicas. En la elaboración de juicios clínicos podemos reconocer
principalmente la incidencia de 3 variables:

1. El modelo teórico que el psicólogo maneja.

2. Su experiencia clínica: es de fundamental importancia el aprendizaje a través de la

supervisión del caso, junto a un constante perfeccionamiento profesional por medio del
estudio y la investigación y, por sobre todo, a través de la propia psicoterapia, porque
aquello que no tenemos debidamente esclarecido en nosotros mismos, se transforma en un
implacable obstáculo en la escucha y en la intervención clínica.

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 3. Sus ppias características de personalidad: ponemos el acento en la necesariedad de un
exhaustivo trabajo de introspección, de clarificación y elaboración de la propia
organización psíquica.

Entrevista

Definición: un intercambio presencial entre dos o mas personas y una direccionalidad o propósito
planteado de antemano, con la consecuente expectativa de resolución por parte de los actores
involucrados. Se desarrolla en base a una restructuración constante entre dos roles, el entrevistador
y el entrevistado.

características: depende de los objetivos y el contexto donde se desarrolla. Si el objetivo es el

diagnostico de la personalidad, pueden plantearse los siguientes propósitos: conocer el
padecimiento actual del consultante, relacionarlo y contextuarlo con el momento vital que
atraviesa, reconstruir con el la historia de su padecimiento, tener una visión probable de lo que
podrá ocurrir en los primeros momentos de la terapia

Fases o momentos:

1º Momento: Datos filiatorios

2º Momento: motivo de consulta
3º Momento: Se vuelve sobre los datos inconclusos, se pregunta al entrevistado si quiere agregar
algo que no se le pregunto y se cierra la entrevista

Tipos de Entrevista

1. Entrevista de evaluación o diagnostico: sus ppales objetivos son la categorización,

clasificación o valoración que permita tomar decisiones como por ej la asignación adecuada
del tratamiento./variante: entrevista libre ppia del método psicoanalítico y/o la modalidad
semi-dirigida mas frecuente en psicodiagnostico.

2. La entrevista de consejo u orientación: puede ser la única intervención y sus características

estarán determinadas por el contexto o la clase de orientación focalizada en las necesidades
del consultante.

3. La entrevista terapéutica: El objetivo es la aplicación del tratamiento mediante un proceso

de entrevistas.

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 4. La entrevista de investigación: funciona para la recogida de información. Aquí la
entrevista es una técnica dentro de un diseño experimental.

5. Entrevista focalizada: en ella existe un foco de interés que guía la exploración.

Diferencia entre Técnicas Psicométricas y Proyectivas

Semejanzas: ambos tipos de técnicas encaran la evaluación de la personalidad dentro del enfoque
centrado en variables intra-sujeto./ La mayoría de los modelos en evaluación psicológica que se
practican parten de una entrevista. Esta constituye el instrumento inicial y fundamental para el
correcto planteamiento de la estrategia diagnostica.

Diferencias

Técnicas Proyectivas: Se trata de técnicas estandarizadas cuyos estímulos se caracterizan por su

alta ambigüedad, es decir, por presentar muy pocas pautas culturales y un campo inestructurado o
de escasa estructuracion, frente al cual reacciona la personalidad total del entrevistado
adjudicándoles sus ppios significados, creencias, valores, conocimientos, conflictos, etc. Se las ha
considerado como instrumentos de "banda ancha" por la amplia y variada información que
recogen. Se diferencian en este sentido de las técnicas psicométricas que en gral exploran recortes
más reducidos y sistemáticos.

Técnicas Psicométricas

g. Encuadre

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