República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Unidad Educativa Nacional “Cacahual” Circuito Educativo N° 10
Upata Estado Bolívar
PEIC

Directora, Docentes, Obrera, Administrativo, Madres de la

Patria, Consejo Comunal Y CLAP.

NOVIEMBRE, 2017
AÑO ESCOLAR: 2017-2018
 Línea de Investigación:

“Escuela, Familia, Comunidad”

JUSTIFICACION

El sistema Educativo Bolivariano Venezolano, tiene la necesidad de restaurar la moral de la república creando espacios para la
restauración de la ética, el valor y la lealtad, profundizando en la labor pedagógica y didáctica, para atender retos de una cultura
ciudadana en pro de la soberanía, la democracia participativa y protagónica, a fin de lograr propósitos, fines educativos sumergidos en
la líneas estratégicas, como: la transformación pedagógica en todos los niveles y modalidades, la constituyente educativa fortaleciendo
la inclusión de todos y todas, además de impulsar la consolidación de la Venezuela potencia en el sistema productivo y distributivo del
país, cónsono con los requerimientos de las orientaciones pedagógicas del año 2017-2018. Lo antes mencionado permitirá fortalecer,
reimpulsar y profundizar las políticas educativas fundamentales para el proceso de refundación de República Bolivariana de
Venezuela, enmarcada en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación en conjunto con
el Plan de la Patria 2013 – 2019.

En otro orden de ideas referente a la temática a desarrollar, se realizo la selección de la línea de investigación Escuela- Familia-
Comunidad, motivado a observaciones continuas en diferentes estudiantes, padres y representantes los mismos manifiestan
descontentos entre sí, producto de la clínica del rumor y por problemas entre los habitantes de la comunidad ajenos a la institución
escolar, ocasionando una desintegración en la triada escolar.

Es importante focalizar la familia como ente primordial para formar las bases sociales del individuo, en el marco de la ética
y la moral, a su vez, integrar a la comunidad en el hecho de formación y las relaciones socioculturales y geo históricas; ya que son
componentes que permiten impulsar la identidad; así mismo la escuela como ente garante en brindar una educación de calidad
para todos y todas de inclusión social que optimice una formación idónea hacia la búsqueda de un estado ideal permitiendo el
fortalecimiento de la triada escolar. Es importante resaltar que la convivencia escolar debe promover un clima escolar
caracterizado por la relación social, la seguridad, la comunicación, la participación, el trabajo cooperativo y la solidaridad, con el
propósito de fortalecer la acción pedagógica de los centros educativos.

No obstante es indispensable gestar la organización y la participación protagónica de los y las estudiantes en todos los
ámbitos de la vida escolar. En vista de los hechos enunciados que involucran los actores educativos; es importante la elaboración
de un Proyecto Integral Comunitario (PEIC), que permita abordar las necesidades e intereses que están presente en la comunidad
y de esta manera poder brindar respuestas pedagógicas; desde la escuela; implementando la metodología constituida por la
Investigación – Acción Participativa Transformadora (I.A.P.T) sustentado en la Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela, art. 102 en concordancia con la Ley Orgánica de Educación, art. 6 numeral 3, literal e, numeral 4, literal c, Plan de la
Patria, 14 temas indispensables, 9 referentes éticos y las 10 bandera.

A tales efecto es de destacar en el Proyecto Integral Comunitario (PEIC), abarca las políticas educativas emanadas del
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y de las líneas generales del plan de desarrollo económico y social de la
nación 2013-2019, contemplado en la Ley Plan de la Patria fundamentado en los principios y valores de nuestra Carta Magna.
Cabe destacar que los planes de acción formados en colectivos durante el año escolar, propone afianzar desde una propuesta
axiológica, consolidar valores en positivo que favorezcan la integración de la triada escolar así como las distintas actividades
propuestas en el cronograma de educación propuesto por el MPPE, para de esta manera siguiendo los lineamientos lograr afianzar
una educación de calidad sujeta al cambio de la dinámica social en el cual se encuentra nuestro país en la actualidad.

PROPOSITO.
Desarrollo de acciones para la transformación social desde los actores educativos de la Unidad Educativa Nacional
“Cacahual”, Upata, Municipio Piar del Estado Bolívar.

1. Promover la participación de los actores educativos para el logro de una educación de calidad y vanguardia.
2. Fortalecer las relaciones entre los diferentes actores educativos para crear un óptimo enlace en la interacción de la triada.
3. Desplegar acciones focalizadas en línea de investigación.
4. Aplicar estrategias didácticas para consolidar aprendizajes significativos, en pro del bienestar académico estudiantil, de acuerdo
a lo previsto en los programas, planes y proyectos educativos

VISIÓN

La Unidad Educativa Nacional “Cacahual” en este año escolar 2017-2018, promueve la formación integral de todos los
actores sociales, comprometidos en garantizar que, nuestros niños y niñas, obtengan una educación de calidad en la que los valores
(amor, la justicia, el respeto, la equidad, el género, la paz, solidaridad y la libertad) sean la base fundamental para el desarrollo del ser
humano, que se prepara para la búsqueda de mejor calidad de vida y así contribuir con la transformación de un ser social.

Ofrecer a todos los actores un Proyecto Escolar Integral Comunitario donde se armonice “La paz con alegría y entusiasmo”,
un espacio pedagógico afectivo y saludable, que facilite el desarrollo integral de todos los estudiantes con principios y valores
democráticos para crear un conocimiento donde se ponga en práctica la acción transformadora de los diversos programas y proyecto
de la Educación Bolivariana, donde el resultado sea un aprendizaje significativo, productivo y una convivencia afectiva con todo el
entorno social.

MISIÓN

La Unidad Educativa Nacional “Cacahual” durante el año lectivo 2017-2018, se pretende consolidar la integración de la
triada escolar, mediante la implementación de diferentes actividades estratégicas que reivindiquen una educación en pro del bienestar
de la comunidad estudiantil. Así como también la puesta en marcha del programa PTMS con el fin último de alcanzar una soberanía
alimentaria que brinde sustento al CNAE, otros de los programas que buscan apuntalar la Masificación de la cultura y el cual se estará
implementando en la institución es el Movimiento de Teatro Escolar César Rengifo y Alí va a la Escuela, para fortalecer a través de la
dramaturgia, los saberes del pueblo integrando a la comunidad de “Cacahual” para su puesta en marcha.

DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES

EDUCACIÓN INICIAL

Se tiene como propósito conocer al grupo de niños y niñas de edades mixta tomando en cuenta sus diferentes características en
sus áreas de desarrollo (lenguaje, físico, socio-afectivo, cognitivo), así como el grupo de representantes y la estructura física de la
escuela y en especial el aula de clases. En el aula existe una matrícula de:
Masculino Femenino Total
11 16 27

El grupo de niños y niñas se encuentra presto para el cumplimiento de las actividades pedagógicas-didácticas, el 100% de los
niños y niñas son sociables, amables y cariñosos con la docente y sus compañeros, poseen un vocabulario adecuado según su edad
cronológica excepto el niño Carlos y Jhondert, que presentan poca fluidez en su lenguaje oral, el 100% de los niños y niñas su
desarrollo cognitivo es aceptable de acuerdo a su edad (arman rompecabezas, construyen torres de tacos, hacen seriación y
clasificación con objetos de su medio, nombran los números del 1 al 5 solo 2 niños los identifican Dayellys y Eliberth, el 100% de los
niños y niñas siguen la secuencia de la jornada diaria), el 100% de los niños y niñas sus desarrollos físico es acorde a su edad; un 98%
de los niños poseen hábitos de higiene y aseo personal, ya que las niñas Disvelis y Betzimar algunas veces llegan a la escuela sin aseo
personal.

El grupo de representantes se comunica con la docente y el personal obrero y administrativo, llegan con buen ánimo a la
institución, respetan la hora de entrada y salida, colaboran con el retiro y entrega de los alimentos, la mayoría de los representantes
llegan a pie a la escuela algunas viven cerca, otros en la Comunidad de Las Bombitas y Altagracia. Es importante señalar que se ha
evidenciado una apatía por parte de los representantes con respecto a la integración en el proceso educativo algunas veces los niños no
cumplen con las tares asignadas alusivas al P.A, en las actividades como colectivos de padres y representantes la asistencia es baja
trayendo como consecuencia una desintegración en la triada escolar, afectando directamente al educando en su proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.
Con referencia a lo anterior mencionado el diagnostico arroja que es necesario cambiar la línea de investigación Educación y
Ecología por una que abarque el contexto familiar-comunitario ya que es desde la familia que se focalizado una problemática a
investigar, ya que se visualiza un fenómeno de estudio en el contexto educativo.

Con relación a la institución se encuentra en deterioro en cuanto a la cerca perimetral, pintura, techado y la falta de agua
potable que es esencial, continua la carencia en la institución en el aula de educación inicial, no hay recursos y medios didácticos para
que los niños y niñas conjuntamente con la docente cumplan con un buen funcionamiento en el aula, y se pueda dar una acción
pedagógica cónsona con las exigencias ministeriales que emana el ejecutivo nacional y que dictamina las leyes de nuestra Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV ART. 102 Y LA LOE)

1er. GRADO

Es importante resaltar que el 50% de los educandos identifican imágenes del contexto sociocultural y están en proceso de
reconocer el abecedario así como también formarlo. Con referencia a lo contentivo de la simbología numérica, reconocen del 0 al 9 y
lo asocian con diversos objetos y procesos de la vida cotidiana. La mayoría se ha adaptado al nuevo nivel educativo (primaria) e
interactúan entre ellos y los docentes. La Matrícula es la siguiente;
Masculino Femenino Total

5 1 6
2do. GRADO

Todos socializan e interactúan durante el proceso pedagógico la mayoría representada en un 60%, 3 escolares poseen una
lectura silábica salvo el 40% 2 escolares que leen y su nivel es vacilante comprenden proceso de cálculo mental para con la adicción y
sustracción hasta tres cifras. Leen y escriben cantidades haciendo uso del cartel de valor posicional. Tiene una Matrícula de;
Masculino Femenino Total
2 3 5
3er. GRADO

La lectura el 50% lee y su nivel es vacilante, el restante 50% aun en proceso el nivel de lectura es silábica. Ante esta situación
que presentan los escolares; se hace necesaria una revisión por parte de una especialista (psicopedagoga) para solventar la situación del
nivel cognitivo de los y los estudiantes de tercer grado con estrategias pedagógicas que contribuyan con su formación. Su Matrícula
es;
Masculino Femenino Total
2 4 6
El aula donde funciona el multigrado se encuentra deteriorada; el techo en mal estado con perforaciones que afectan al lugar en
temporadas de lluvias, las paredes requieren mantenimiento de pintura, así como también puertas y ventanas.

4to. GRADO

El nivel de lectura en los varones es vacilante (es decir, poseen inseguridad al leer), no obstante han puesto empeño por
mejorar, con respecto a la niña, esta no lee y su nivel es silábico; significa entonces que requiere de orientación psicopedagoga para
mejorar esta condición. Todos poseen una grafía regular; no obstante aún aglutinan y trasponen palabras, para los efectos de cálculo
matemático todos realizan operaciones de adicción, sustracción hasta de tres cifras haciendo uso del cartel de valor posicional y
multiplicación hasta de dos cifras.

En referencia la salud, Se ha podido evidenciar que el 40% de los estudiantes presentan caries el resto sin caries, en la parte
oftalmológica gozan de buena salud visual, condición de peso y talla uno presentan riesgos de déficit y otro riesgo de exceso, el resto
normal.

La Infraestructura esta constituido por un salón integrado R3 corresponde a las aulas rurales consta de 4 ventanas en franco
deterioro, el techo de zinc que data más de 40 años, así como también dos puertas colaterales una al frente a la fachada o otra en la
posterior, el piso es de cemento con grietas, con respecto al mobiliario 1 escritorio y 1 archivo.

Su Matrícula es la siguiente;
Masculino Femenino Total
4 1 5
5to. GRADO

Todos leen y su nivel de lectura oscila entre vacilante y corriente, es importante resaltar que la mayoría ejercita la letra en el
hogar; con respecto a la grafía la mayoría es legible salvo alguno que aún aglutinan las palabras o trasponen palabras.

Se ha podido evidenciar que el 90% de los estudiantes presentan caries.

La Matrícula es la siguiente;
Masculino Femenino Total
4 5 9

6to. GRADO

Todos leen, su nivel es en algunos vacilante, corriente, la grafía es regular y aplican aspectos formales de la lengua escrita. Con
respecto al cálculo matemático todos realizan adicciones, sustracciones y multiplicaciones hasta de 4 o 5 cifras en la división hasta dos
cifras.
 Aplican también algoritmos matemáticos para con la resolución de operaciones con fracciones, aunado a ellos las condiciones
del aula presenta detalles de consideración el techo es muy viejo y genera extremo calor en las horas pico 12 m., las ventanas no
cierran y los vidrios se encuentran rotos, las puertas están oxidadas y no representan seguridad y resguardo para con el recinto escolar,
dado que constantemente, se extravían materiales didácticos y de oficina, se hace necesario la pintura de las paredes y remoción de
techos, puertas y ventanas. Su Matrícula es la siguiente;
Masculino Femenino Total
7 1 8

Esta información fue recopilada por cada docente de los diferentes niveles de educación a través de una fase inicial
exploratoria de acuerdo a los conocimientos previos de cada estudiante. En líneas generales todos tienen hogares constituidos,
manteniendo una relación estable al lado de su núcleo familiar, algunos son católicos otros de religión cristiana evangélica.

En cuanto a los docentes, estos tienen conocimientos de sus funciones; aplican técnicas y herramientas adecuadas para la
enseñanza de los y las estudiantes, así como estrategias dominio de los objetivos y contenidos para el grado asignado, se evidencia
integración de contenidos, organización de aprendizaje e interés por adoptarse a los cambios significativos, se guarda buena relación
entre los y las estudiantes, docentes y familias, siempre respetando y acatando las normas y lineamiento demostrado dentro y fuera del
plantel gozando de buena salud física, mental, se observa el agrado y satisfacción por el desempeño de este labor.

Es de destacar que los diagnósticos realizados en los diferentes grados, los mismos muestran claros indicios en la falta de la
integración de la triada escolar, debido a situaciones ajenas al contexto escolar .Toda esta información fue recolectada por diferentes
instrumentos, en los mismos se realizo un análisis estadístico comparativo, visitas comunitarias para visualizar y determinar las
necesidades de interés a resaltar desde diferentes puntos de vista de las características de la comunidad en lo que respecta a lo socio-
económico y salud, se aplico técnicas e instrumentos como lo son (la observación, entrevista y cuestionario)

LA INSTITUCION CUENTA CON SIGUIENTE PERSONAL

 Los docentes son profesionales con condiciones laborales; fijas y contratadas, una especialista en investigación educativa, 03
licenciadas, 2 MSc, 1 T.S.U.
 El personal administrativo, obrero y madres de la patria son bachilleres.
 De acuerdo a los parámetros establecidos por el MPPE, todo el personal participan en las actividades deportivas culturales,
recreativas y comunitarias asumiendo el rol de promotores social.
 En materia de salud; presentan condiciones de salud física y mental acorde con las exigencias de los cargos que obstentan.
 Con referencia a las relaciones interpersonales se observa un trabajo armónico y grupal con disposición y entrega, para con las
actividades asignadas por el MPPE, mostrando un espíritu de solidaridad y comprometido con el trabajo en equipo.
 Respecto a las habilidades y destrezas, el personal ha desplegado acciones creativas y didácticas en pro y beneficio de la
educación (Manualidades, Diseños, Creaciones Liricas) entre otros bailes, danzas, juegos deportivos, radio web.
 
 CUADRATURA DE LA CARACTERIZACION DEL PERSONAL ADSCRITO A MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION DE LA UEN CACAHUAL, UPATA, MUNICIPIO PIAR DEL ESTADO BOLIVAR

Nombre del C.I Cargo TITULO QUE AÑO DE Actividades en Salud Habilidades
Personal Docente POSEE SERVICIO que participa
Yenny Gastel 11960969 Supervisora Lic. Cultura
Nirsa Aro 12876378 Directora Lic. Educ. Integral 16 Danzas Culturales
Roxana Betancourt 17069704 Docente Educ. Lic. Educ. 1 Manualidades
Inicial Preescolar
Yolis Guzmán 14367919 Docente 1, 2,3 Lic. Educ. Integral 1
Grado.
Yolanda Lanz 5576713 Docente 4, 5, 6 MSc. Investigación 17 Juegos de
Grado. Educativa Investigación;
Dominó Educativa
Naunia fajardo 14367799 Docente Cultura MSc. 16 Danzas Culturales

Azael, Vicuña 10554323 Docente Lic. Educ. Integral 16

Deporte
Marvis, Salazar 11534853 Docente CRA T.S.U. Educación Manualidades
Libia Aro 13963999 Administrativo Bachiller 1
Yamilet Camaray 19800724 Obrero Bachiller 1 Culturales
Carmen Gil 12875864 Madre de la Bachiller 3
Ptria
Nilda Guzmán 15687673 Madre de la Bachiller 3
Patria

DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO

Se desarrollo en colectivo y en mesas de trabajo con la triada (los ciudadanos y las ciudadanas que conforman la estructura del
consejo comunal, Consejo Educativo, padres, Representantes, Docentes y Alumnos), la institución educativa está ubicada dentro del
caserío, el cual se fundamenta en las necesidades e intereses de orden prioritario para el colectivo que conforma el plantel y su
entorno, se creo alternativas para el mejoramiento de la calidad en la Educación. El trabajo realizado arrojo cifras importantes que
permitieron conocer en función del porcentaje el número de habitantes que conforman la institución, comunidad y su entorno a través
de un registro socio- comunitario.

Los representantes manifestaron en colectivo de autores sus inquietudes, en general las debilidades en la comunidad, como lo
es: la falta de comunicación eficaz y eficiente, la desunión en los habitantes, también aseveraron el caso la falta de agua en la
comunidad y las consecuencias para con la escuela, no obstante se informo la puesta en marcha del proyecto de pozo de agua profundo
o aljibe; el cual constituye un paliativo, pues no se cuenta con el servicio de agua por tubería o a través de un camión cisterna que surta
del vital liquido a la institución educativa, ya que es un recurso primordial para el ser humano, por otro lado las debilidades
cognitivos en el proceso de enseñanza – aprendizaje se acoto que debe haber un trabajo mancomunado entre la escuela y la familia.

INSTITUCION EDUCATIVA
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución: Unidad Educativa Nacional “Cacahual”

Dirección: Caserío Cacahual Carretera vieja Upata – San Félix, vía parasco
Dependencia: Nacional
Horario: 7:00 a.m. – 3:00 p.m.
CÓDIGO DEA: OD03850706
CODIGO DE DEPENDENCIA: OD06970084
CÓDIGO ESTADÍSTICO: 70870
CÓDIGO CIRCUITO EDUCATIVO: 070601015
CÓDIGO CNAE: 010706010031
 La Unidad Educativa Nacional “CACAHUAL” se encuentra ubicada en el sector rural Cacahual al norte de Upata por la
carretera vieja Upata-san Félix, a vía Agustín Parasco a 7 kilómetros aproximadamente de Upata.

Sus actividades inicia en el año 1958, cuando funcionaba en una casa construida de bahareque; en esta época la escuela tenía el
nombre de “ Escuela Unitaria Mixta”, la docente que atendía esta institución era la Maestra Nil de Lanz, docente ejemplar, luchadora y
emprendedora quien conjuntamente con la Señora Josefina Pinto y el Dirigente Político Señor Ernesto Ruiz Romero, realizaron
gestiones para mejorar las condiciones en que los estudiantes recibían sus aprendizajes: y logran la construcción de una R3 y una R2,
en un terreno donado por la señora Josefina Pinto, (donde está la actual escuela): posteriormente para el año de 1962, se incremento la
matrícula y con ello el número de docentes los cuales transitaron por ella, marcando pautas y dejando huellas; Como son: Carmen
Albornoz, Damelis de Guevara, Nil de Lanz, Juana Marín, Karina Solís, Franzulis Nieves, Mercedes Galán, Katty Devera, Lilian
Hernández, Brigitte Martínez, Doraida García, Azael Vicuña, Yuraima Machado Maritza Contasti, Samil Marcano, Marvis Salazar.
Soledad Cornielis, Karelia Castro y Yajaira Jiménez, con el pasar de los años fue cambiado el nombre de la Escuela Unitaria Mixta a
Escuela Estadal Concentrada perteneciente al NER 084; en la actualidad sigue perteneciendo al NER 084 y en el año 2000 deja de ser
Escuela Estadal Concentrada y pasa a ser Escuela Integral “Cacahual”, donde fue modificada la nómina del personal docente
ejerciendo en la actualidad: Nirsa Aro, Roxana Betancourt, Yolis Guzmán, Yolanda Lanz, Naunia Fajardo, Azael Vicuña y Marvis
Salazar.

En otro orden de idea; la infraestructura de la institución está constituida por una R3 y R2, propia la cual consta de (05) aulas
de clases, (02) baños para niños y niñas, (01) baño para los docentes, un espacio para cocina, tiene techo de acerolit, paredes de
bloques, pisos de cemento, ventanas de metal y vidrio y las puertas de metal, la escuela tiene un espacio donde se realizan los
proyectos productivos, toda la institución está cercada por una malla de ciclón.

En cuanto a las condiciones de la institución el techo se encuentra en mal estado, por lo cual cuando llueve se filtra el agua, las
puertas y las cerraduras se encuentra en regular estado. Los padres y representantes, donaron 01 botellón de agua mineral, el aula no
posee cartelera ni con ningún tipo de decoración pedagógica. La electricidad se encuentra en deteriorados ya que los cables se
encuentran sueltos y los apagadores algunos están dañado.
 Por otro lado en esta institución carece del Proyecto Educativo Canaima, ya que hemos sido víctima de la INSEGURIDAD, y
Colección Bicentenario a nivel de educación básica, cuya responsabilidad para su ejecución las mismas están bajo el resguardo de los
padres y representantes y dentro de la institución escolar.

La Institución Educativa no posee servicio de Internet, pues se tenía y fue suspendido por la Zona Educativa del Estado
Bolívar, este recurso sirve de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el papel que desempeñan en el logro de los
objetivos propuestos para reforzar aquellos desafíos suscritos en los diagnósticos.

La comunidad estudiantil; lo conforman en líneas generales un conglomerado entre niños, niñas y adolescentes, en donde
resaltan valores y principios en su formación familiar; destacando su generosidad y participación en las actividades tanto pedagógicas
como extra curriculares sin importa que la institución se encuentra ubicada en una zona rural; a nivel de Educación Inicial, existe una
matrícula de 27 niñas y niños, educación Primaria 39 niñas y niños en edades comprendidas entre 3 y 12 años de edad cronológicas
verificables en las fichas de inscripción que reposan dentro del recinto escolar; donde los infantes y adolescentes mantienen una
convivencia armónica con sus progenitores en hogares unifamiliares y algunos de estos escolares comparten su residencia con los
abuelos por lo general maternos; son familias multifamiliares constituidas más de una familia, demuestran entusiasmo e interés por la
asistencia diaria a las actividades escolares.

Croquis de la Comunidad de “CACAHUAL”.-

LA COMUNIDAD
Se encuentra ubicada en el sector rural Cacahual al norte de Upata por la carretera vieja Upata-san Félix, a vía Agustín Parasco
7 kilómetros aproximadamente de Upata. Para 1962 un grupo de señores como “Josefina Pinto, Petra de Pinto y don Manuel Camaray
entre otros se instalan en este importante sector dándole el nombre del CACAHUAL. Actualmente tiene una población de 400
personas entre ancianos, adultos, jóvenes, adolescentes y niños. Limita al este con el sector Alta Gracia, por el oeste con el sector las
Bombitas, San Ramón, por el norte: con el cerro Altagracia por el sur con la Recría. Tiene un clima húmedo, donde las precipitaciones
son en algunos de los meses del año continuas y persistentes. Su suelo es arcilloso con pequeñas partes de rocas y arena. La
comunidad en general habla el idioma oficial castellano, y los dialectos característicos de la región Guayana, con sus matices
singulares, tiene un Consejo Comunal recién adecuado a los parámetros establecidos en la Ley de Consejo Comunales, un CLAP
legalmente constituido, en cuanto a sus manifestaciones culturales y tradicionales, pone en manifiesto sus expresiones culturales
durante todo el año abordando las diferentes épocas tales como las fiestas carnestolendas que por medio de la escuela hacen participe
de esta corriente con disfraces, bailes en Semana Santa, las expresiones culinarias se hacen notar con las preparación de platos como;
pastel de pescado, carapachos, y las manifestaciones religiosas que promueve la Escuela e involucra la Comunidad en el viacrucis,
respetando el credo, en el mes de mayo se prepara la Cruz de Mayo, con adornos, frutos y bebidas, entre ellas, caratillo de arroz,
mango, y así las diferentes efemérides que proyectan los valores por medio de prevenciones. Ayuda Mutua, Abrazo en Familia, La
Celebración del Día de las Madres, es muy connotado en la comunidad escolar con presentes, el Fin de Año en la época decembrina,
con el compartir de familiares, característicos de la época; hayacas, pan de jamón, ensaladas de gallinas, bollos dulces de lechosa,
ponche crema, entre otros.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

El servicio de telefonía es de carácter privado, móvil y residencial, teniendo poca receptividad de la cobertura.

SERVICIOS PUBLICOS.

El servicio de agua no llega por tubería, sin embargo la comunidad ha sido beneficiada por los entes gubernamentales en la
construcción de un pozo profundo, la cual mantiene un horario establecido.
 El Servicio de Aseo Urbano no existe, lo cual ocasiona la acumulación en los diferentes hogares creando una proliferación de
animales rastreros y vectores trayendo, como consecuencia enfermedades a los habitantes, así como también la quema de la basura en
los alrededores de la institución.

El tendido eléctrico no es óptimo, debido a la cantidad de habitantes.

CREENCIAS

Los habitantes de la comunidad en su mayoría son creyentes católicos y otros evangélicos.

EL NIVEL SOCIOECONOMICO

Existen padres y representantes que mantienen empleo en diferentes empresas, mientras que otros dedican a la actividad
doméstica, agricultura, ganadería y minería.

El grado de instrucción académico es bajo hay pocos profesionales (docentes, abogados, ingenieros, médicos, Enfermeras,
Auxiliares de Farmacia) más sin embargo se evidencia que otros desarrollan oficios tales como; Corte y Costura, Albañilería,
Carpinteros, entre otros.

MEDIO AMBIENTE.

Su desarrollo urbanístico lo conforman casa rurales, las cuales están desplegadas en la falda del cerro Altagracia, a rasgos
generales posee un ambiente saludable mas sin embargo los ciudadanos practican la tala y quema, poseen árboles ornamentales
diversos entre ellos; bucares, araguaney, palo blanco, florares, trinitario, cayena, girasol, palmeras, rosales, frutales, mango, puma laca,
aguacate, topocho, cambur, naranja, limón, mandarina, tamarindo, lechosa, cacao, café, maíz, yuca. En cuanto a los recursos
hidrológicos con los cuales cuenta la comunidad en la misma pasa un rio una quebrada, laguna, aljibes, tapones), una quebrada sin
nombre, hay 6 tapones y un pozo profundo.
 Los agricultores utilizan en su faena de siembra las fases lunares: Utilizadas por el hombre para un mejor cultivo y recolección
de la siembra en la comunidad, ejemplo: Cuarto Menguante; yuca amarga, dulce, maíz, auyama, quinchoncho y en Cuarto Creciente:
los rubros de caraota, cambur, caña

Es importante resaltar, que en las casa rurales predominan árboles frutales, tales como: limones, guayabas, mandarinas, mango,
aguacates, puma rosas, puma laca, naranjas, níspero, guanábanos, cacao, higo, ciruela, todo para el consumo interno, pero en el marco
de la belleza comunal son las plantas ornamentales que adornan los jardines y alrededor de la comunidad, las rosas, trinitarias, cayenas,
lirios, flores silvestre, girasoles, onoto, orquídeas, señalamos las hierva de camelotes y las gramíneas, sustentan el ganado, en el mes
de las flores o mes de mayo las plantas hacen gala de sus coloridos que matizan con variados colores nuestros espacio comunal.

En cuanto a las hormigas y bachacos, generan pérdidas en los sembradíos plantas ornamentales, raíces y suelos, animales
cuadrúpedos, de la comunidad existen una cantidad de perros callejeros que pululan en las calles gatos pocos. En la parte alta del cerro
Altagracia habitan los cunaguaros animales de corral entre otros la gallina algunos pavos y guacharacas; en la comunidad existen
varios campos donde se cría ganado chivo, burros, caballos, estos últimos usados como animales de carga, las aves canoras; caballos,
estos últimos usados como animales de carga, las aves canoras; constituyen en el trinar de hermosas aves migratorias ( pericos, loros,
canarios), el azulejos sonoro, el tucusito, picaflor, que dan al amanecer un ambiente melodioso entre ramas de los arboles. La
comunidad cuenta con la conformación de un consejo comunal legalizado, la cual lleva por nombre “Cacahual”, con vocerías vigentes,
dé tipo Rural, donde todas las personas que integran el consejo comunal posee conocimiento de la Reforma de ley de los consejos
comunales y en sus mayoría son personas preparadas con conocimientos técnicos y universitarios que viven en la comunidad y luchan
en pro y beneficio en la institución escolar.

Cría de animales domésticos: perro, gato, loro, canarios, azulejos, periquitos.

Animales comestibles: gallina, chivo, conejo, pato, pavo.
Cultivos: se cultiva en la comunidad de Cacahual; yuca amarga, yuca dulce, maíz, auyama, cacao, quinchoncho, caraota, cambur,
caña.
Existen 02 Bodegas, las cuales son las que sirven para la distribución de los alimentos de cesta básica el cual lo consiguen a muy alto
costo.
Organizaciones: Consejo Comunal, CLAP.
Flora y fauna: El cerro Altagracia y sus faldas albergan una gran variedad de arboles maderables entre: pardillo, palo blanco, ceiba y
otros. La fauna constituida por: Insectos, vectores, mosquitos de frutas o drosophila, melanogaster, sancudos (Aege Aegypti), mosca,
estos animales se la hace las praxis de prevención en los hogares existen un sin número de avispa y cigarrones, pero en el área de las
montañas de las montaña de Altagracia.

SALUD
La población de manera general presentan una vida saludable a excepción del alto índice en el deterioro en la salud bucal, y la
afectación de los virus paludismo, el caserío rural no cuenta con servicios de salud publico y se deben de trasladar al modulo
asistencial ubicado en Altagracia, así como traslado a la población de Upata, en general posee una buena salud, se realizan anualmente
praxis de operativo de salud a través del IPASME e IVSS, promovido por las escuelas. Las familias asisten a sus rutinas médicas en
los ambulatorios en Upata y el Hospital Gervasio Vera Custodio.

Enfermedades; viral: gripe, diarrea, fiebre, vómitos, Pandemia; Paludismo, Hepatitis.

Frecuentemente se realizan clases abierta a fin de orientar a través de los Estudiantes y Comité de Salud, gestión de riesgo y
primeros auxilios, se debe reciclar la basura y seleccionar los desechos para que de este modo no afecte la salud de las personas.

Cabe destacar que en el sector se han dado diferentes charlas, mesas de trabajo, dramatizaciones sobre diferentes temáticas
relacionadas con la salud y el ambiente; teniendo el apoyo del Consejo Comunal, estudiantes de Estudio Jurídico de Misión Sucre,
Aldea Siso Martínez, Ministerio del Ambiente. De igual manera se han ejecutado campañas para vacunar, desparasitar y la prevención
de la pediculosis con el apoyo de las y los estudiantes de enfermería comunitaria. Los diferentes docentes desde educación inicial hasta
6to. Grado. Con los proyectos de aulas, sin embargo todos estos programas son apoyados por los docentes en las aulas de clases.

Para este momento esta información fue recolectada por una encuesta realizada por los docentes y llevada a cabo por los
estudiantes, de la misma manera se constato la veracidad de los datos por una visita a la comunidad de responsables y representante
del Consejo Comunal adyacente a la institución escolar.

JERARQUIZACIÓN DEL PROBLEMA.

 Apatía entre los grupos sociales del caserío rural, que afecta la integración escuela, familia y comunidad
 Poca participación de la familia en el proceso educativo.
 Quema y tala indiscriminada de desechos, árboles (maderables, frutales, entre otros) por los grupos humanos.
 Carencias de los recursos para elaborar los proyectos socios productivos.
 Falta de material tecnológico (PC, Teléfonos, Internet)
 Carencia del servicio de agua por tubería.
 Deficiencia en el servicio de transporte.
 Escasez de material didáctico.
 Inseguridad.
 Infraestructura en malas condiciones.
 Falta de Información de la tecnología avanzada.
 Presencia de enfermedades comunes y virales.
 Presencia de la plaga vegetal (el corocillo), que obstaculiza el cultivo de diversos rubros agrícolas.

PLAN DE ACCION
 Acciones Académicas Administrativas Comunitarias Responsables Lapso
*Realizar diferentes *Conformación de y *Planificación de las *Participación de Los y las estudiantes, Durante el inicio
colectivos con los padres y Comisiones de trabajo. actividades para el manera activa durante docentes, directora, del año escolar,
representantes, referente a *Participación en la cumplimiento de las todo el proceso de Administrativo y 2017-2018.-
línea de investigación elaboración del PEIC. diferentes asambleas de elaboración y obrero, Padres y
Escuela -familia-comunidad padres y representantes, tanto planificación de las Representantes
informativas como para la propuestas educativas
planificación de las durante todo el año
diferentes actividades a escolar.-
desarrollar durante el año
escolar 2017-2018.

Realizar Colectivo Orientar al personal en las Planificación de Horario de Participar a Padres, Docentes, Durante el inicio
Institucional informativo funciones que deben los docente especialistas para Representantes los Administrativo, del año escolar,
Orientaciones Pedagogicas cumplir para el nuevo año con el grado. lineamientos emanados obrero, Madres de la 2017-2018
207-2018 escolar por el MPPE Patria, Padres y
Asistir a los Sábado Sistematizar, memoria Participar en la Representantes
Pedagógicos fotográfica y asistencia, cada Formación docente
vez convocado a los Sábado durante los sábados
Pedagógico pedagógicos.

*Elaboración de los *Aplicación y ejecución *Recepción y revisión del *Apoyo en el Los y las estudiantes, Durante los tres
proyectos de aulas en los del proyecto de aula. proyecto de aula. desarrollo de los docentes de aulas y lapsos del año
diferentes niveles de *Interdisciplinaridad de los *Apoyo en las actividades proyectos de aulas. especialista, directora, escolar 2017-2018.-
acuerdo a el resultado en la planes y programas programadas. *Participación en Padres y
Matriz Simple de Doble vinculados con el proyecto *Dirigir conversatorios. conversatorios y mesas representantes, así
Entrada, relacionado con la de aula en estudio. *Supervisión del calendario de trabajo. como los diferente
línea de investigación *Ejecución y globalización escolar y horario oficial. *Apoyo logístico para colectivos que puedan
planteada. eficiente de los contenidos. las actividades brindar apoyo.
*Incorporación en las áreas programadas.
de aprendizajes, planes y *Divulgación de
programas vinculados con el información a través de
proyecto de aula en estudio. dípticos y trípticos
elaborados en el
plantel.
*Participación activa en las *Organización de las mesas *Planificación de las *Conformación del Los y las estudiantes, Durante todos los
actividades del Consejo de trabajo, charlas, actividades de acuerdo a las Consejo Educativo, docentes, directora, trimestre del año
Educativo. discusión socializada. necesidades de la institución. según resolución Nº 58. Padres y escolar 2017-2018.
*Elaboración del plan Representantes.
de trabajo

*Llevar a cabo aulas *Adquisición de *Apoyo en la ejecución de *Incorporación y Los y las estudiantes, Durante los III
abiertas, en diferentes aprendizajes significativos las aulas abiertas. Divulgar del trabajo docentes directora , trimestres del año
puntos estratégicos de la de manera vivencial. ejecutado en el plantel. Padres y escolar 2017-2018.-
comunidad. representantes

*colectivo alusivo a los Participación en la *Construcción de los *Participación de Los y las estudiantes, Durante los III
deberes y derechos de las y elaboración de los acuerdos acuerdos de convivencia. manera activa durante docentes, directora, trimestres del año
los estudiantes. de convivencia *Organización de todo el proceso de Padres y escolar 2017-2018.-
conversatorios. elaboración y representantes
*Elaboración de actas. cumplimiento de los
*Vigilar y garantizar el acuerdos dentro del
cumplimiento de los recinto escolar.
acuerdos de convivencia.

*Ambientar y Acondicionar *Participación de los *Gestionar y Planificar *Realización de Los y las estudiantes, Durante todos los
las aulas de clases. estudiantes e involucrarlos mejoras institucionales reuniones con los docentes, directora trimestres del año
para crear en ellos sentido (mueble e inmuebles). padres y representantes Padres y escolar 2017-2018.-
de pertenencia. y entes comunitarios representantes
para el apoyo de las
diferentes
ambientaciones
escolares.

*Participación en los *Involucrar en la *Planificación de las *Participación de Los y las estudiantes, Durante los III
consejos técnicos de planificaciones pedagógicas actividades internas del manera activa durante docentes, directora, trimestres del año
Directores y docentes las informaciones internas Circuito 15. todo el proceso de Padres y escolar 2017-2018.-
programados para los III y emanadas por el MPPPE *Capacitar a los docentes en elaboración y representantes
trimestres del año escolar los diferentes temas de planificación de las
2016-2017.- interés, a nivel pedagógico, propuestas educativas
administrativo, PEIC. durante todo el año
escolar.-
*Supervisar de manera *Realizar carteleras *Supervisar el cumplimiento *Contraloría social Los y las estudiantes, Durante los III
permanente la cocina del informativas sobre la de las normas sanitarias y docentes,directora, trimestres del año
recinto escolar. elaboración de los manipulación de los Padres y escolar 2017-2018.-
alimentos y del trompo de alimentos. representantes, madres
los alimentos en todas las *Verificación del colaboradoras.
aulas. cumplimiento del Menú
escolar.
*Elaboración de inventarios
de los diferentes utensilios de
cocina.
*Rendición de días laborados
de las madres procesadoras.
Elaboración y transcripción *Participar en el Tallado y *Supervisión y control del Apoyo en el Los y las estudiantes, Durante el mes de
del SISVAN Pesado de todos los estado nutricional de los desplazamiento de los y docentes, directora, octubre, marzo y
estudiantes de la U.E.N. estudiantes. las estudiantes al Padres y junio del año
CACAHUAL. ambulatorio representantes, madres escolar 2017-2018.-
comunitario para el colaboradoras.
proceso de talla y
peso.-

*Cierre de proyecto al *Visitas al infocentro. *Señalización y simulacro de . Todos los actores

culminar los lapsos de *Elaboración y difusión evacuación. educativos.
ejecución de acuerdo a las con dípticos y trípticos. *Distribución del bolso
los diferentes niveles. *Decoración de espacios y psicosocial y primeros
carteleras auxilios.
*Mesas de trabajo. * Planificación Jornadas de
*Caminatas. vacunación y
*Cierre de Proyectos. desparasitación.
Operativo médico asistencial.

Diagnóstico Participativo
Matriz Foda.

Área Académica.

Fortaleza Oportunidades Debilidades Amenazas

 Personal Calificado y  Programa educativo  Instalaciones  Poco tiempo de los
actualizado para la formación educativas requiere padres para el apoyo
 Cumplimiento con el integral del de pintura y cambio de su hijo en las
educando: consonó, de techo. actividades escolares
 horario de clase. PTMS, grilla cultural y  Poca participación de  Falta de herramientas
 Desarrollo de todos deportiva. los padres y tecnológica.
planes y programas  Grupo Estables representante en los
emanados desde el  Actualización del planes y programa
ministerio de educación personal docente por escolares.
 Docente especialistas parte del Ministerio
calificados de Educación

Área Comunitaria.

Oportunidades Debilidades Amenazas Oportunidades

 Estructura organizada  Gestión del consejo  Poco interés y  Inseguridad en la
de padres y comunal. motivación de comunidad que
representante: Consejo  Formación de la algunos padres para limita en algunos
Educativo, Consejo familia a través de la participar en casos el proceso
Comunal, Movimiento Cecoprode. actividades educativo.
Bolivariano de Familia.  Disposición de escolares.
 Disponibilidad para el espacios de la  Parte de la
trabajo en equipo por comunidad para la comunidad educativa
parte de los padres y realización de con limitaciones en
representante. actividades el manejo de las Tics.
 Representantes deportivas,  INSEGURIDAD
profesionales en culturales y
diversas aéreas. recreativas.

Área Escolar.

Oportunidades Debilidades Amenazas Oportunidades

 Un grupo de  Falta Programa  Bajo rendimiento  Desmotivación de
estudiantes con educativo con académico padres para realizar
conocimiento competencias  Deficiencia en el área apoyo de las
consonó con el grado academias para el de lenguaje actividades escolares.
que cursan. fortalecimiento en específicamente en la  Poco tiempo de los
 Edad cronológica valor, trabajo lectura y escritura. padres para la
acorde con el grado liberador y  Dificultad para resolver supervisión en el
 que cursa. transformador. problemas trabajo escolar.
 Disposición para el  Grupo estables matemáticas.  Uso de las Canaima
trabajo en equipo conformados  Inadecuada habito de como herramientas de
 Muestran buena estudio. investigación.
convivencia escolar  Infraestructura en  Poco transporte
malas condiciones. escolar.
 Un grupo de niños
viven distantes de la
escuela.

Áreas Administrativas Directivos.

Oportunidades Debilidades Amenazas Oportunidades

 Personal directivo especializado en el
área.
 Aptitud positiva y disposición al
trabajo.
 Fiel cumplimiento con lineamiento
emanado por el Ministerio de
Educación
 Receptividad y armónica para el
trabajo en grupo por parte del
personal directivo.
 Apatía de los padres y representantes
para apoyar el trabajo administrativo
 Disposición del personal docente para
el trabajo en cuanto a los (sábado
Pedagógico).
 Apoyo desde la dirección para la
capacitación del personal docente y
directivo.
 Escasa supervisión, seguimiento y
control desde la dirección.
 Inseguridad por parte de personas
ajenas a la institución.
 Poca supervisión en el seguimiento
del trabajo administrativo y escolar.
 Falta de apoyo de parte de los entes
gubernamentales para la gestión
escolar.
 Escaso rendimiento general de la
Institución.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE FECHA OBSERVACION

-Colectivo de padres y Convocatoria Administrativo, 28/9/2017
representantes, Consejo Acta Docentes, Padres y
Comunal, CLAP y Asistencia Representantes.
comunidad.
-Conformación del Consejo Convocatoria Administrativo, 19/10/2017
Educativo. Acta Docentes, Obrero,
Asistencia Madres de la Patria,
Documentos Padres,
personales Representantes, y
Estudiantes
-Recolección de información Hoja de censo. Comisiones de 04-10/2017
en la comunidad por parte Visita a los trabajo al
del Consejo Comunal. voceros Docentes 11/10/2017
comunales.
-Recolección de información Hoja de registro. Administrativo, 23/09/2017
en la institución. Fichas de Docentes, Padres y al
inscripciones. Representantes. 30/09/2017
Encuesta
familiar.
Fase diagnóstica

-Mesa de trabajo para Convocatoria Administrativo, 9/10/2017

ensamblar la información Acta Docentes, Padres y
Asistencia Representantes
Hoja de
asistencia
-Sistematización de la -Hoja de registro. Comisiones de 14/10/2017
información recaudada. trabajo
Docentes
-Elaboración del proyecto Leyes Comisiones de 10/11/2017
PEIC Diagnóstico trabajo
Registro. Docentes
Encuestas
Análisis
Situación
familiar
- Seguimiento y control Hojas, lápices, Administrativo, 28-29 y
divulgación del PEIC marcadores, Comisiones de 30/11/2016
carpetas y reglas. trabajo
medios Docentes
audiovisuales
Hoja de registro
Memoria
Fotográfica.

Acciones Actividades Responsables Fechas Recursos Observación

Formación de los Conformación de la 28/10/2016

diferentes comité brigada.
educativos Salud, 16/11/2016
Limpieza de Huerto
Patrulla Escolar,
PTMS, brigada de los Escolar
conuqueros escolares Recolección de
Actividades Semillas
relacionadas con el Juramentación.
día de la Semilla.

Recorrido por las Observar el desarrollo

Aulas. de los PA dentro de
las aulas
Seguimiento y control
Recorrido por los
Encuentro espacios donde se
pedagógico Interno. elabora la comida a
fin de observar la
preparación de los
mismos.
Sábado Pedagógico Asistencia del 5/11/2016
Circuital personal docente a la
30/11/2016
jornada
01/12/2016

Sábado Circuital grilla Asistencia del 19/11/2016

Cultural personal docente, a la
grilla cultural

Encuentro parrandon Selección y 21/11/2016

estudiantil navideño preparación de los
24/11/2016
Institucional y niños que
Municipal. participaran en el 25/11/2016
parrandom (8:00 am
Campanario).
Entrega de Informe
de Cultura

Recepción y Selección de los 05/12/2016

sistematización de los talentos deportivos.
juegos Intercursos

Encuentro de juegos Juegos tradicionales

Tradicionales Institucional y
Municipal

Escenificación Abordaje e 10/12/2016

pedagógica de la contenidos sobre
Batalla de Santa Inés. hechos históricos
Batalla de Santa Inés.

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C.)

 La elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) se realiza desde la investigación acción participativa
(IAPT), a través del cual se aplica una serie de nociones diagnósticas en la sistematización de los procesos escolares y de la comunidad
promoviendo la construcción y difusión de la producción colectiva.

Dimensión axiológica:

El P.E.I.C., está sustentado en los principios y valores establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), y del ordenamiento jurídico del La Ley Orgánica de Educación (2009), Plan Estratégico 2013- 2019, y la
Ley Orgánica del Niño, Niña y Adolescente. Los procesos educativos establecen con varios sustentos jurídicos y legales en
los que fundamentan la educación en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 102 haciendo su análisis constitutivo, expresa que la educación es un derecho universal y el estado garantizará la
misma en todos los niveles y modalidades, además de contribuir en el desarrollo del conocimiento en todos sus ámbitos
articulando la función social de la educación dada en una formación integral del estudiante permitiéndole en primera instancia
desenvolverse bajo el enfoque de una sociedad democrática.

De igual forma en su artículo 103, en su análisis expresa que los y las ciudadanas tiene el derecho a una formación integral con
igualdad de oportunidades sin procesos discriminatorios y manteniendo en vigencia este derecho universal con una enseñanza de
calidad al percibir los aprendizajes a favor de todos los habitantes de nuestro país.
Nuestra comunidad “Cacahual”, para avanzar y consolidar la democracia, se requiere de afianzar el valor de la vida humana y
su defensa, desde la ética donde los valores del ser estén por encima de los valores capitalistas del tener para ser o consumir para
existir, por ello se debe blindar la ética para constituir el poder moral de la nación dentro del contexto comunitario y en solidaridad de
los diferentes grupos minoritarios, pero no menos importantes que forman parte de la misma.

La educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano, por tanto, el desarrollo curricular
profundiza en los ejes integradores, que son definidos en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007) “Como
elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizajes, los cuales deben ser
considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes”, es decir, son conjunto de elementos
que permiten integrar y relacionar de manera significativa el conocimiento con la experiencia para afianzar los valores humanos, la
Línea de Investigación es: “Escuela-Familia-Comunidad.” Enmarcadas en los 9 Referentes Éticos.
La Propuesta de nuestro presidente eterno Comandante Hugo Rafael Chávez Frías en su proyecto del Plan de la Patria 2013-2019,
plantea una sociedad pluralista que sumen como propio que pueden y deben ser universales, para que se desarrollen y se coloquen en
práctica la fuerza humana que van a convertir a los hombres en ciudadanos justos, solidarios y felices.
COLOCA UN ARTICULO ALUSIVO A LA ESCUELA Y LA FAMILIA.

Dimensión Epistemológica:
Está vinculado a lo ontológico, asumido contemporáneamente como conocimiento y sus formas generales en su proceso producto de la
aprehensión de la realidad (o algún aspecto de ellos), en la conciencia. Tienen como propósito estimular un pensamiento crítico y
organizar ámbitos grupales de reflexión creativa. Articular la teoría y la práctica genera estrategias para confrontar y disputar la
preeminencia intelectual dominante, abrir un espacio para que los sectores populares y los movimientos sociales puedan participar y
crear formas de construcción social. En la integración colectiva (Escuela- Familia-Comunidad) para compartir criterios de saberes y
quehaceres a través del saber colectivo dialógico sin omitir la realidad contextual con un enfoque geohistórico. Así como lo establece
la propuesta del Comandante Hugo Chávez en su gran Objetivo Histórico:
busca ese objetivo en la propuesta y colocalo

Sistema Educativo Bolivariano. Es importante señalar que desde el paradigma socio critico, la escuela del nuevo tiempo se involucra
a la comunidad en los procesos de investigación, de esta manera, se deberán tomar en cuenta la totalidad concreta a través del criterio
de exclusividad y la participación en la gestión escolar comunitaria, esta debe transcender lo meramente formal para convertirse en el
proceso de investigación-acción, así también en el intercambio vivencial de los saberes cotidianos con lo saberes escolarizados para
alcanzar los conocimientos universales.

Ley Orgánica de Educación: Artículo 17, 18, 19.El articulado antes mencionado hacen referencia a la producción de los
conocimientos, toma en consideración el diálogo de los saberes con lo ancestral, lo diverso, el pensamiento crítico, y es el nexo entre
los saberes y el hacer, la conexión entre las actividades manuales e intelectuales, partiendo desde los antes señalado vale la pena
resaltar que la Ley Orgánica de Educación en su artículo 06, numeral 03, es competencia del estado la planificación, ejecución
coordinación de políticas y programas, para el desarrollo socio- cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulados de forma
permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos,
axiológicos y prácticos y superar la fragmentación, la armonización del saber y la separación entre las actividades manuales e
intelectuales y para la acreditación y certificación de conocimientos por experiencias con bases en el diálogo de los saberes.

Es importante enunciar que se fundamenta en una didáctica concentrada en los procesos de investigación, creatividad e innovación,
desde el enfoque geo histórico basado en la contextualización de las condiciones sociales, se suscitan en el sujeto social en interés por
la investigación y la reflexión sobre lo acontecido logrando su interpretación y respeto hacia nuestros ancestros omitiendo la ideología
dominante. Se hace énfasis en la pertenencia social de los aprendizajes, donde lo que se enseña y como se aprende, está relacionada
con el contexto, los sujetos sociales y los aspectos socio productivo y cultural. La LOE considera la didáctica como especifica en
relación a su concreción en los espacios de aprendizajes que van desde la interpretación de la realidad social integración de saberes y
conocimiento desde una metodología interdisciplinaria.

LEY PARA PROTECCIÓN DE LAS FAMILIAS, LA MATERNIDAD Y LA PATERNIDAD.Artículo 5 Y 6. Los artículos hacen
referencia que el órgano familiar tiene derechos a ser protegidos y valorados, así como orientados oportunamente para que la misma se
integre a la sociedad, ya que el mismo es un ente garante del proceso socio-afectivo de los integrantes que la conforman.

ASAMBLEAS, COLECTIVOS, COMISIONES DE TRABAJOS, COMUNIDAD, ESCUELA.

A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno,
persigue que todos vivamos en similares condiciones para la consolidación de transformar la debilidad individual, la independencia, la
libertad y el poder originario del individuo, con el fin de lograr un trabajo con significado y buscar la eliminación división social,
proponiendo una época cívica exclusiva de una sociedad pluralista que asume como suyos un conjunto de valores y principios que
puedan y deben ser universales por que desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizándola que va a construir en hombres y en
personas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

 Con normas, valores y principios que tienen que ver con la justicia y que están en la conciencia social, es por ellos que la
U.E.N. “CACAHUAL”, Circuito Educativo N° 10, reunidos en colectivos de padres, representantes, consejo comunal,
CLAP y comunidad en general, seguros de la corresponsabilidad que debe existir en la escuela y la comunidad, se plantea los
desafíos existentes en la institución, las acciones a ejecutar para minimizar o erradicar la problemática objeto de estudio a
través de diferentes condiciones de trabajo.

CONFORMACIÓN DEL CONSEJO EDUCATIVO

Yolanda Lanz 5576713 Nilda Guzmán 15687673

Azumi Desirex Castro Galea V10719814432 AMBIENTE Y Marvis Salazar 11534853
ESTUDIANTIL
Victoria Isabella Campos Lugo V10718171751 SALUD Carmen Gil 12875864
INTEGRAL
Génesis Gil Gil V10718138184 Nirsa Aro 12876378
Yamilet Camaray 19800724 Neiver Hernández Moreno V10716944380
Natalia Galea 19814432 Azael Vicuña 10554323
 Egils Hernandez 9910972 DEPORTE, Jeyson Vásquez 31354128
ACTIVIDAD Eliezer Samuel Rengel
MADRES, PADRES, Zurima Torres 24701961 FÍSICA Y Medina V10812598028
REPRESENTANTES Elida Reyes EDUCACIÓN
23505136 FÍSICA, Libia Aro 13963999
Y RESPONSABLES
Roxana Betancourt 17069704 CULTURA María Perfecto 17541324
ACADÉMICO Yolis Guzmán 14367919 Leidy Gil 18138184
ECONOMÍA
Naunia Fajardo 14367799 ESCOLAR María Rosa Ojeda 21235998
Luisa Ojeda 15476187
Luisana Lugo 18171751
CONTRALORIA
SOCIAL Adriana Bolívar 26662744
Sori Rengel 10552616