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BOGOTÁ
2018
Perfil de la docente
El curso objeto de la observación fue 301 de la jornada mañana conformado por 16 niñas y
12 niños para un total de 28 estudiantes entre los 8 y 10 años, pertenecientes a los estratos 1 y 2. La
asignatura a cargo de la docente en este curso es Lengua Castellana con una intensidad de 2 horas, 1
hora los martes y 1 hora los jueves, la observación se realizó durante estos dos encuentros, en la
tercera semana de julio. La Fábula fue el tópico abordado siendo uno de los subtemas del trimestre
dedicado al Género narrativo.
Observación de la clase
Los estudiantes por solicitud de la docente ubican siempre los pupitres en círculo, la clase
inició con el ensayo de la “Canción de los valores” como parte de una muestra a realizar en el
festival artístico del colegio a finales de octubre. Para ello la docente utilizó el televisor LCD, un
portátil conectado a internet vía WIFI y la herramienta YouTube, realizando un par de ensayos de
una coreografía cantada.
Dando inicio al tema de la fábula la docente realizó una serie de preguntas abiertas para
activar conocimientos previos, seguidamente, reprodujo en YouTube la fábula de “La Hormiga y la
cigarra”, al finalizar realizó otra serie de preguntas relacionadas con los personajes, la estructura de
la narración (principio nudo y desenlace), y la enseñanza. Por último, escogió algunos niños al azar
y realizaron un juego dramático en el que representaron la fábula con mímica y gestos. Como tarea
se pidió a los niños que preguntaran a sus familiares si conocían alguna fábula con el objetivo de
socializarla en clase, se dio la opción de consultar en internet.
La clase inició con el video de “El león y el ratón” que la docente aprovechó para realizar
preguntas a los estudiantes y poder recordar lo visto en la sesión anterior, se resaltaron las
similitudes respecto a los personajes (animales), la estructura de la narración, y las enseñanzas. Se
visualizaron algunas diapositivas para ayudar a entender el tema gráficamente. Tres estudiantes
socializaron las fábulas que consultaron en casa y brevemente se destacaron los mismos aspectos
cada vez con mayor participación de los niños, pero esta vez la profesora dirigió la atención hacia
los momentos de la vida en la que aplican ciertas moralejas.
Finalmente se realizó una actividad de síntesis donde los estudiantes debían elaborar un
dibujo de la fábula que mas les gustó y escribir con sus propias palabras la moraleja, la docente usó
la cámara del computador para socializar estos trabajos en el televisor a medida que los niños iban
terminando, la clase finalizó con reflexiones por parte de la profesora sobre la importancia de
aplicar estas enseñanzas en la casa y en el colegio.
Entrevista
Jorge Caicedo: ¿Cuáles son las características que debe tener alguien para considerarse buen
docente?
LV: El modelo adoptado por el colegio es “Enseñanza para la comprensión” con una forma
específica de diseño, sustentado en metas anuales, trimestrales, semanales y diarias, esto se
convierte en un mapa para los docentes de la institución ya que lo hemos ido perfeccionando a
través de los años y se encuentra alojado en la plataforma virtual del colegio.
LV: Trato de incluir muchas actividades artísticas porque considero que aportan a ese tipo de
formación, desarrollan habilidades sociales, trabajo en equipo, asertividad y otros aspectos que se
requieren hoy en día para salir adelante. De manera general mi planeación contempla,
conocimientos previos, investigación guiada, actividades de comprensión, retroalimentación o
evaluación, considero que estas rutinas permiten que los estudiantes adquieran herramientas para
seguir aprendiendo por su cuenta.
LV: Se me dificulta integrar la tecnología a mis clases de una manera más participativa por parte de
los estudiantes, sé como hacerlo, pero los tiempos institucionales y la infraestructura me generan
muchas barreras.
La docente es afectuosa, alegre, hace bromas de vez en cuando, y sabe mantener una actitud
respetuosa en el ambiente, el grupo responde muy bien a esta forma de trato y ello se replica. En
ocasiones se dan comentarios o situaciones un tanto agresivas por parte de algunos estudiantes y la
profesora no vacila en integrar esos ejemplos a la temática, mediante breves reflexiones citando
permanente unos “pactos de aula” que al principio de año se establecieron de manera grupal.
Tal como se mencionó anteriormente, la docente planea sus actividades y también sabe
estar atenta a los imprevistos durante la clase con el objetivo de potenciar el aprendizaje. Respecto a
la convivencia, se ha preocupado por establecer desde el inicio unos pactos de aula consensuados,
en donde los estudiantes pueden valorar su comportamiento según sus propios acuerdos, esta es una
estrategia que vale la pena resaltar porque involucra el compartir: “donde descubrimos que cada
mundo de emociones corresponde a un mundo de la vida diferente, que tiene un sentido particular
que debemos interpretar y resignificar de acuerdo con nuestra propia perspectiva.” (LEM, p.158).
De esta manera se vinculan las normas institucionales con las necesidades de un curso
específico del colegio. Las actividades lúdicas donde el estudiante participa activamente poniendo
en práctica sus saberes, es un factor que estimula el desarrollo de habilidades para el liderazgo.
Galeano, R. y Rueda, E. (s.f.). Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo III y
Capitulo IV. CVUDES. Recuperado el 18 de julio de 2018 de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html