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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Joselyn Amaguaña
Primer Semestre
Paralelo: A
Aula 304
Docente: Alfonso Cachimuel
Índice

Contenido
MISIÓN Y VISIÓN DE CARRERA DE NUTRICIÓN ....................................................................................................................... 2
UNIDAD 3 ................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
UNIDAD 4 ................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
UNIDAD 5 ................................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

MISIÓN Y VISIÓN DE CARRERA DE NUTRICIÓN


MISIÓN
La carrera de Nutrición y Salud Comunitaria forma profesionales nutricionistas críticos,
creativos, líderes, con sólidos conocimientos y valores éticos; que contribuyen a solucionar
los problemas alimentarios, nutricionales y de salud de la población en el ámbito local,
regional y nacional.

VISIÓN
Ser líder en la formación de profesionales nutricionistas, comprometidos con el desarrollo
social, económico y cultural, competentes en el área de alimentación, nutrición y salud para
promover estilos de vida saludables en la población a través de la docencia, investigación
y vinculación con la colectividad.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Nombre: Joselyn Amaguaña Curso: Primero “A” Aula: 304


Fecha: 6 de Abril del 2018 Calificación:
Docente: Alfonso Cachimuel

“CORRECIÓN DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA”

1. ¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso a través del cual adquirimos ciertos conocimientos, competencias
y habilidades. Normalmente, el aprendizaje es el producto del estudio o de la práctica sobre
un determinado tema. Mediante la evaluación y la exposición a ciertos problemas, el ser
humano es capaz de desarrollar sus destrezas. El concepto de aprendizaje es amplio, puesto
que existen aprendizajes de tipo intelectual y otros de tipo más procedimental o físico.
(Llera, 2005)
2. ¿Qué es el aprehendizaje?
Aprehender se reservó, como latinismo, o sea preservando la “h” originaria para referirse al
hecho de capturar a algo o a alguien, En educación se usa aprehender en el sentido de “atrapar”
el conocimiento de modo significativo, haciéndolo propio de modo duradero, y no solamente para
lograr aprobar un examen o pasar de curso, que puede entenderse como aprender.
Aprehender es lo que comúnmente se trata de lograr cuando se analiza una información
nueva a la que se ha contribuido a construir o descubrir, se la compara con lo que ya se
sabía, se la somete a crítica, se la aplica a casos concretos y a situaciones novedosas,
aunque muchas veces llamamos también a este acto aprender.
(Fingermann, 2015)

3. ¿Qué entiende por técnicas?


Es un procedimiento o un conjunto de procedimientos prácticos, en vistas al logro de un
resultado, o a varios resultados concretos, valiéndose de herramientas o instrumentos, y
utilizando el método inductivo y/o analógico, en cualquier campo del saber o del accionar
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FCCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Nombre: Joselyn Amaguaña Curso: Primero “A” Aula: 304


Fecha: 13 de Abril del 2018
Docente: Alfonso Cachimuel
“CONDICIONES DE APRENDIZAJE”
1.1 FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
Los factores externos inciden sobre el rendimiento psicofísico, al actuar sobre tu
concentración y relajación y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de
estudiar. Si el estudiante quiere que su esfuerzo le resulte eficaz, debe disponer de un lugar o
ambiente adecuado para el trabajo intelectual.
Se ha demostrado, a partir de investigaciones realizadas, que estos factores influyen tanto en
el éxito escolar como en el aprendizaje. Por tanto, el lugar de estudio requiere de una serie de
condiciones que favorezcan la sesión de estudio. El lugar que elijamos debería de ser siempre
el mismo porque ayuda a crear un hábito de estudio y se asocia el lugar con la tarea
académica. Sea cual sea el lugar elegido, debe permitirte la concentración y evitar las
distracciones
(Ramos, 2010)

*RUIDO:
Proviene del latín rugĭtus, un ruido es un sonido inarticulado que resulta desagradable.
Se define como todo lo molesto para el oído o, más exactamente, como todo sonido no
deseado.
(Merino, 2013)

El ruido es un distractor externo que dificulta la concentración ya que desvía nuestra atención.
Para estudiar es aconsejable evitar todo tipo de ruidos ya sean conversaciones, voces,
televisión, etc.
(Ramos, 2010)

EJEMPLO:
Si estamos estudiando y en el lugar de estudio hay niños pequeños sus llantos y gritos son
ruido muy desagradable
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FCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Joselyn Amaguaña
Primer Semestre
Paralelo: A
Aula 304
Docente: Alfonso Cachimuel
ÍNDICE

Contenido
JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................... 3
OBJETIVO ................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DEL CONTENIDO .................................................................................................. 4
Pruebas Cloze .................................................................................................................................. 4
PRIMERA LECTURA AFECTIVA ELEMENTAL .................................................................................... 7
SEGUNDA LECTURA AFECTIVA BÁSICA .......................................................................................... 8
CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 11
CRITERIO O COMENTARIO....................................................................................................... 11

FUENTES DE CONSULTA ........................................................................................................ 12


Bibliografía ............................................................................................................................. 12
GLOSARIO DE TÉRMINOS ........................................................................................................ 13
ANEXOS: ................................................................................................................................ 14
Artículo ......................................................................................................................................... 16
La familia en la formación de niños lectores. Ideas para fomentar la lectura en el hogar ........ 16
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FCCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Nombre: Joselyn Amaguaña


Curso: Primero “A” Aula: 304
Fecha: 13 de mayo del 2018
Docente: Alfonso Cachimuel
Evidencia 1 Evidencia 2

Evidencia 3 Evidencia 4
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PRUEBA PARCIAL 1- TECNICAS DE APRENDIZAJE----- MAYO 2018

NOMBRE: Joselyn Amaguaña CURSO: 1° “A” FECHA: 13-05-2018 CALIF____

1.- QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE?_

Es el conjunto de procedimientos de un arte o ciencia. Es la pericia o habilidad para usar esos procedimientos y
métodos.
2.- PARA EFECTIVIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE REQUIERE DE 2 FACTORES Y 3

CONDICIONES DE APRENDIZAJES, CUÁLES SON?...

Factores

Condiciones

3.- DESIGNE 1 SINONIMO A LOS SIGUIENTES TÉRMINOS, Y COMPLEMENTE CON 1 EJ:

MOTIVACIÓN: INCENTIVO EJ: Los problemas ocasionados en el barrio incentivó a que los miembros para tomen cartas en asunto.

CONCENTRACIÓN: Aplicación Ej: La encuesta fue un caos total por la aplicación a estudiantes en el recreo.

APTITUD: Habilidad Ej: Juan tiene una habilidad con las máquinas de coser debido a su experiencia.

COMPRENSION: Entendimiento Ej: Emanuel posee un entendimiento muy desarrollado en política.

AUTOCONTROL: Autodisciplina Ej: Los estudiantes de octavo tienen una autodisciplina inigualable.

4.- CLASIFICACIÓN DEL AUTOCONTROl

Autoestima

Autoconcepto

Autocrítica

5.- LECTURAS: PRUEBA CLOZE:

a) Concepto: La prueba cloze en castellano fue aplicada en dos momentos distintos, como pre-test, es decir antes
de la lectura del texto por el sujeto y como post-test, después de la lectura del mismo.
b) Características de la 1ra lectura efectiva elemental: Tematizar, valorar.

c) Características de la 2da lectura efectiva básica: Relievar, atención

d) Puntos de referencia de las lecturas cognitivas básicas: Analizar, definir e inferir.

6.- INDIQUE LOS PRINCIPALES NIVELES DE LECTURA:

-literal

-Inferencial

-analógico crítico
ESTRUCTURAR
• a) distribuir y ordenar las partes de una lectura mediante:

MACRORREGLAS NEXOS
MACROPROPOSICIONES
COMENTARIO

En lo personal la revista me pareció muy didáctica y sobre todo educativa


ya que mediante una técnica agradable logra llamar la atención del lector
como fue en mi caso capturó rápido mi interés a través de la imágenes e
historia desarrollada. La temática de esta revista es de suma importancia
ya que se pudo apreciar el transcurso de la medicina desde la antigüedad
hasta la medicina moderna; en la historia de la medicina han existido
identificables avances en los cuales científicos y médicos se encuentran
más interesados por desarrollar la medicina del futuro sin percatarse
que todo lo que hoy se sabe de ella se debe a los grandes acontecimientos
de culturas anteriores por lo que en sí cabe recalca que la medicina se
halla inmersa en nuestro alrededor, en lo que la madre naturaleza nos
ofrece para aprovechar sus grandes beneficios de forma natural
finalmente el contenido de la revista en sí fue muy claro y nuevo en mi
caso pues desconocía de algunos datos señalados acerca de prácticas
médicas en épocas anteriores.
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FCSS
Nutrición y Salud Comunitaria

Joselyn Amaguaña
Primer Semestre
Paralelo: A
Aula 304
Docente: Alfonso Cachimuel
1. Leer la revista DUDA: Las dos caras de la ciencia.
2. En el apartado FORO escriba su criterio personal en unas 5 líneas de
forma sintética.
La revista enmarcó un tema muy interesante y de grandes misterios
como es la ciencia ya que al someter a este tema en dos perspectivas
contrarias se pueden inferir las grandes ventajas y avances de la ciencia,
así como también el lado oscuro en donde saber más allá de ella nos
puede llevar a la destrucción por el abuso de la misma.
3. Para el apartado de actividades realice lo siguiente:
a) Realice un cuadro comparativo indicando 4 diferencias y 4
semejanzas entre las dos formas de pensar acerca de la ciencia.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1.Las ciencias son un grande portal 1.Se diferencian al defender
de sabiduría. hámbitos ya sean culturales,
sociales, religiosos, científicos o
2. Las ciencias han sido tecnológicos, etc.
desarrolladas por el ser humano.
2. Sus contribuciones pueden ser
3. Despiertan el interés y curiosidad benéficas como perjudiciales para la
por saber más de lo que se conoce. sociedad.
4. Se respaldan a partir de 3. Han ido cambiando y
postulados teóricos y a la vez de su evolucionando de acuerdo al
plena ejecución práctica. período histórico en el que se
encuentren.
4. Son defencdidas por diferentes
entidades profesionales o solo
experimentales.
TÉCNICA N°1 : TELEGRAMA
-De 15 palabras
El Monte Yanaurco es hijo y fruto del amor del Imbabura y la mama
Cotacachi
-De 10 palabras
Yanaurco es hijo del amorío entre Imbabura y mama Cotacachi
-De 5 palabras
Imbabura-Cotacachi padres de Yanaurco.

TÉCNICA N°2: COMPRAR Y VENDER


Se compra cerro negro llamado Yanaurco
Se vende cerro negro llamado Yanaurco

TÉCNICA N° 4: ENTREVISTA AL PERSONAJE


1-¿Quién es tu padre Yanaurco?
Mi padre es Imbabura
2-¿Quién es tu madre Yanaurco?
Mi madre es Cotacachi
3-¿Cómo fue tu origen?
Desde una piedra negrita que apenas se veía en la tierra
4-¿Quién siguió tu evolución?
Los moradores de la hacienda
5-¿Cuál es tu otro nombre?
Cerro Negro
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Nutrición y Salud Comunitaria

Joselyn Amaguaña
Primer Semestre
Paralelo: A
Aula 304
Docente: Alfonso Cachimuel
ÍNDICE

Contenido
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................................................... 3
OBJETIVO ............................................................................................................................................................................. 3
General: ............................................................................................................................................................................... 3
DESARROLLO DEL CONTENIDO ..................................................................................................................................... 4
ESTRUCTURAR ................................................................................................................................................................ 4
MACRO PROPOSICIONALIZAR ................................................................................................................................ 4
Jerarquizar ....................................................................................................................................................................... 4
IDENTIFICAR NEXOS ................................................................................................................................................. 6
MODELAR ....................................................................................................................................................................... 10
Establecer las estructuras semánticas ............................................................................................................................ 11
LECTURA PRECATEGORIAL O ARGUMENTAL: Roles Macroposicionales ........................................................... 12
TESIS ............................................................................................................................................................................ 12
ARGUMENTATIVAS ................................................................................................................................................. 13
DERIVADAS ............................................................................................................................................................... 13
DEFINITORIAS ........................................................................................................................................................... 13
MENTEFACTO ................................................................................................................................................................ 14
CONCEPTUAL ............................................................................................................................................................ 14
ARGUMENTATIVO.................................................................................................................................................... 15
PROCEDIMENTAL ..................................................................................................................................................... 15
LECTURA COGNITIVA METATEXTUAL .................................................................................................................. 16
CONCLUSIÓN ..................................................................................................................................................................... 17
CRITERIO O COMENTARIO ............................................................................................................................................. 17
FUENTES DE CONSULTA ................................................................................................................................................ 18
Bibliografía ........................................................................................................................................................................... 18
GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................................................................................... 18
ANEXOS .............................................................................................................................................................................. 19
ARTÍCULO .......................................................................................................................................................................... 20
En la era de las redes: ¿Puede un libro servir como terapeuta para adolescentes en riesgo de depresión?........................................ 20
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Nutrición y Salud Comunitaria

Nombre: Joselyn Amaguaña

Curso: Primero “A” Aula: 304

Fecha: 14 de junio del 2018

Docente: Alfonso Cachimuel


ENSAYO ORTOGRÁFICO

Tema: DIETA Y ENTRENAMIENTO

Un estilo de vita fitness abarca la práctica de hábitos saludables; existen


pilares dentro de este estilo de vida: cuerpo saludable, mente sana y
equilibrada, y la alimentación consciente.
La alimentación es una parte importante de un estilo de vida saludable,
la dieta debe ser “equilibrada, variada y suficiente”, pero de nada sirve
alimentarnos fantásticamente y olvidar lo importante que es el descanso,
el equilibrio emocional, hacer ejercicio físico, no consumir drogas, etc.
Si deseamos llevar un entrenamiento y progresos al máximo, este es uno
de los aspectos más importantes que debemos tener en cuenta. Sin una
nutrición adecuada, no se va a conseguir, ni de lejos, los resultados que
esperamos.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE NUTRICIÓN Y SALUD COMUNITARIA

GRUPO Nº 2 DOCENTE:
INTEGRANTES: Msc. Alfonso Cachimuel
 Aldas Marco TEMA: ENSAYO
 Amaguaña Joselyn ORTOGRÁFICO.
 Armas Daniela
CAPÍTULO 2
 Cabrera Maribel
 Caicedo Dayana “LOS CONTENIDOS DE LA
 Quishpe Daysi ENSEÑANZA”
LLUVIA DE IDEAS.

 Todos bebemos del pasado, a lo largo del paso de los siglos se ha ido trasmitiendo

una serie de saberes, costumbres… que ha ido evolucionando en las sociedades de

forma distinta, caracterizándolas y distinguiéndolas de las demás.

 El autor se remonta a los orígenes griegos de las figuras del pedagogo y del maestro.

 Es inevitable que antes o después, todos hayamos enseñado o aprendido algo.

 El tiempo es un invento humano que nos distingue del resto de animales siendo

fundamental para la educación.

 Todos somos capaces de enseñar algo.

 El aspecto histórico es fundamental en la evolución de las sociedades y de los cambios

educativos en éstas.

 Toda educación es deliberada y coactiva.

 “La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero sólo por medio de la

educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo”

 “Y es que el hecho de que cualquiera sea capaz de enseñar algo […] no quiere decir

que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa”

 “Una persona capaz de pensar, de tomar decisiones, de buscar la información

relevante que necesita, de relacionarse positivamente con los demás y cooperar con

ellos, es mucho más polivalente y tiene más posibilidades de adaptación que el que

sólo posee una formación específica”


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Nutrición y Salud Comunitaria

Joselyn Amaguaña
Primer Semestre
Paralelo: A
Aula 304
Docente: Alfonso Cachimuel
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DE LA SALUD
Y SALUD COMUNITARIA

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Amaguaña Joselyn, Armas Daniel4 Cabrera Maribel

; dmadbeloabrera99@ gmail,com

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