Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
GEOMETRÍA
3 – Cuadriláteros.
4 – Paralela Media.
5 – Puntos y rectas notables en el triángulo.
UNIDAD 1
2009
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
3 – CUADRILÁTEROS
Actividad 1:
Nombre los cuadriláteros que conozca.
Actividad 2:
Dibuje tres cuadriláteros distintos de cada uno de los cuadriláteros nombrados antes.
Actividad 3:
Defina cada uno de los cuadriláteros nombrados y representados antes.
Actividad 4:
i) A partir de cada una de las definiciones anteriores, si es posible, elabore definiciones mínimas (un
conjunto mínimo de condiciones que definan el mismo cuadrilátero).
ii) ¿Cómo garantiza que partir de las condiciones dadas en (4) se tengan las condiciones dadas en (3)?
Actividad 5:
Clasifique los cuadriláteros.
Represente dicha(s) clasificación(es) de alguna manera.
Actividad 6:
¿Qué criterio(s) usó para hacer la(s) clasificación(es)?
Actividad 7
¿Las definiciones siguientes definen el mismo concepto? Si es así, ¿qué nombre le pondría a ese
concepto? Fundamente las respuestas y registre el proceso de argumentación seguido.
Se buscan hacer explícitos los argumentos puestos en juego en el proceso de acordar una respuesta que sea de conformidad
para los miembros del grupo.
Sugerencia: construir para cada caso cuadriláteros con las condiciones dadas.
7- Cuadrilátero con lados opuestos paralelos e iguales y diagonales que se cortan en su punto medio.
Actividad 8
Define paralelogramo y enuncia al menos cinco condiciones necesarias y suficientes para que un
cuadrilátero sea paralelogramo.
2009 2 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Actividad 9
Construye un cuadrilátero con al menos dos ángulos iguales.
Construye un cuadrilátero con al menos tres ángulos iguales.
Construye un cuadrilátero con los cuatro ángulos iguales que no sea rectángulo.
Si acordamos la siguiente…
Actividad 10
Construye un cuadrilátero con al menos dos lados iguales.
Construye un cuadrilátero con al menos tres lados iguales.
Construye un cuadrilátero con los cuatro lados iguales que no sea rombo.
Si acordamos la siguiente…
Actividad 11
Si acordamos la siguiente…
Actividad:
¿Qué deben cumplir las diagonales de un cuadrilátero para que sea cuadrado?
Enuncia al menos cuatro condiciones necesarias y suficientes para que un cuadrilátero sea cuadrado.
TRAPECIOS
Definición de Trapecio: cuadrilátero que tiene sólo un par de lados paralelos.
(ABCD) trapecio ⇔ AB // CD
¿Qué deben cumplir los ángulos en una misma base en un trapecio isósceles? Justifica tu respuesta.
¿Es cierta la propiedad recíproca de la que acabas de enunciar?
2009 3 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 3
1.- (ABCD) paralelogramo. M y N puntos medios de AD y BC respectivamente.
¿Qué puede decir de los segmentos MN y AB? ¿Qué más? Justifique sus afirmaciones.
3.- (ABC) isósceles (AC = BC). X ∈ AB (X no es punto medio de AB). Desde P y Q, puntos medios de AX y XB
respectivamente, se trazan perpendiculares a AB que cortan a AC y BC en H y K respectivamente.
¿Qué se puede decir de los segmentos AH = CK? (Sugerencia: considerar los segmentos HX y XK ).
4.- Por los extremos de un diámetro AB de una circunferencia de centro O se trazan las cuerdas AP y BQ paralelas entre si.
¿Qué puede decir de las medidas de AP y BQ? ¿Y de los puntos P, O, Q?
6.- (ABCD) paralelogramo. P ∈ AC. Por P se trazan: m // AB, m ∩ AD = {G}, m ∩ BC = {H}, n // BC, n ∩ DC = {E},
n ∩ AB = {F}. ¿Tienen (GPED) y (FBHP) igual área? ¿E igual perímetro?
La Belleza y el Poder
1.- (ABCD) paralelogramo. Tomando AB, BC, CD y DA como lados se construyen cuadrados exteriores.
¿Qué figura determinan los centros de dichos cuadrados?
¿Y si se construyen los cuadrados interiormente?
¿Hay alguna relación que vincule las áreas del paralelogramo con las áreas de los cuadriláteros
determinados por los centros de los cuadrados exteriores e interiores?
3.- (ABC) triángulo cualquiera. Se construyen los cuadrados (ABDE), (BCFG), (ACHI) exteriores al
triángulo y los paralelogramos (BGJD) y (AIKE).
¿Cuál es la naturaleza de (JCK)?
4.- Desde un punto cualquiera P, interior o exterior a un triángulo cualquiera (ABC) se trazan los segmentos
PA, PB, PC y se construyen los paralelogramos (APBC'), (CPBA') y (APCB').
¿Qué puede decir de los segmentos AA', BB' y CC'?
2009 4 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
4 – PARALELA MEDIA
Si por el punto medio (M) del lado de un triángulo (ABC) trazamos una paralela (r) a un segundo lado(AB) del
triángulo esta corta al tercer lado (BC) en un punto (N).
¿Qué puedes decir de la posición del punto N en el lado BC?
¿Qué puedes decir acerca de la medida de los segmentos MN y AB?
Sólo en caso de no haber conseguido elaborar tu propia demostración te presentamos una posible demostración guiada:
0. M punto medio de AC, r // AB por M, r ∩ BC = {N}
1. Dibuja un ABC con los datos de la hipótesis. Recuerda no trazar un caso particular (un triángulo isósceles o rectángulo,
por ejemplo).
2. Traza la recta t // AC por N, t ∩ AB = {Q}. Demuestra que AMNQ es un paralelogramo.
3. Compara los triángulos MCN y QNB.
1
4. Deduce que N es el punto medio de BC y prueba que MN = .BA .
2
5. Escribe un enunciado para la propiedad que acabas de demostrar.
Ahora que ya hiciste una demostración de la propiedad piensa en otra demostración posible de la misma.
Si consideras el segmento determinado por los puntos medios (M y N) de dos lados de un triángulo:
¿Qué puedes decir de las rectas MN y AB?
¿Qué puedes decir acerca de la medida de los segmentos MN y AB?
Sólo en caso de no haber conseguido elaborar tu propia demostración te presentamos una posible demostración guiada:
1. Dibuja un ABC con los datos de la hipótesis. Recuerda no trazar un caso particular (un triángulo isósceles o rectángulo,
por ejemplo).
2. Construye el punto P ∈ op NM tal que MN = NP.
3. Prueba que MCPB es un paralelogramo.
4. Deduce que AM // BP y AM = BP.
5. Demuestra que AMPB es un paralelogramo.
6. Deduce que MN // AB y que AB = 2.MN (Sug.: Observa que MP = 2.MN)
7. Escribe un enunciado para la propiedad que acabas de demostrar.
Ahora que ya hiciste una demostración de la propiedad piensa en otra demostración posible de la misma.
2009 5 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 4
1.- i) Si se considera el cuadrilátero determinado por los puntos medios de los lados de un triángulo y un vértice,
¿Qué cuadrilátero se determina?
ii) ¿Qué relación hay entre las áreas del triángulo y del cuadrilátero?
iii) ¿Qué condición debe cumplir el triángulo para que el cuadrilátero sea:
a) rombo b) rectángulo c) cuadrado.
3.- (ABCD) trapecio con AB // CD. P punto medio de AD. Se traza r // AB por P, r ∩ BC = {Q}.
i) ¿Por qué Q es punto medio de BC.
ii) ¿Puede establecer alguna relación que vincule a PQ, AB y CD?
5.- Aceptando que el área de un triángulo se puede calcular como (base x altura)/2, deducir la fórmula para hallar el
área de un trapecio:
área = [( B + b ).h] / 2 siendo B y b las bases mayor y menor de dicho trapecio.
Desafíos C
P B
2009 6 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
¿Qué puedes afirmar acerca de la distancia de un punto de la mediatriz de un segmento a sus extremos?
¿Cómo lo justificarías?
¿Cómo enunciarías la propiedad recíproca? ¿Se cumple? Justifica tus respuestas.
Respiremos un poco… nos vamos a dar una vuelta… y volvemos con más reflexiones:
¿Qué se puede afirmar acerca de las tres mediatrices de los lados de un triángulo? Justifica. (Sug.: utiliza la
propiedad que acabas de enunciar y probar)
Actividad:
Dados tres puntos, ¿existe alguna circunferencia que pase por los tres? ¿Cuántas?
Indica cómo construirla(s).
Intentaremos un camino similar para concluir algo acerca de las bisectrices de un triángulo.
P’
2 - BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
Definición: semirrecta con origen en el vértice del ángulo y que lo divide en dos partes iguales.
¿Qué puedes afirmar acerca de la distancia de un punto de la bisectriz de un ángulo a sus lados?
¿Cómo lo justificarías?
¿Cómo enunciarías la propiedad recíproca? ¿Se cumple? Justifica tus respuestas.
Respiremos un poco… nos vamos a dar una vuelta… y volvemos con más reflexiones:
¿Qué se puede afirmar acerca de las tres bisectrices de los ángulos de un triángulo? Justifica. (Sug.: utiliza la
propiedad que acabas de enunciar y probar)
Actividad:
Dados tres puntos, ¿existe alguna circunferencia que sea tangente a las rectas que ellos determinan? ¿Cuántas?
Indica cómo construirla(s).
2009 7 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
3 - ALTURAS DE UN TRIÁNGULO
Definición: segmentos de rectas incluidos en rectas perpendiculares a los lados que tienen por extremos un vértice y el punto
perteneciente al lado opuesto a dicho vértice.
Como notación para la altura de un triángulo (ABC) con un extremo en el vértice A usaremos: hA o también: AHA
Propiedad: Las rectas que incluyen las alturas de un triángulo son concurrentes.
(ABC) cualquiera
hA ∩ hB = {H} ⇒ H ∈ hC
Demostración guiada:
1. Traza: r // BC por A, s // AC por B y t // AB por C; r y t se cortan en M, r y s en P y t y s en
Q.
2. Traza las rectas que incluyen a las alturas en el triángulo ABC (hA, hB y hC)
3. Demuestra que A es p. m. de MP. Para ello observa: ¿qué tipo de cuadrilátero son MABC y APBC?
4. Demuestra que hA ⊥ MP. Deduce que hA está contenida en la mediatriz de MP.
5. ¿Qué son hA, hB y hC del triángulo MNP?
6. Deduce que hA, hB y hC concurren en un punto.
Ortocentro de un triángulo: punto de intersección de las rectas que incluyen las alturas de un triángulo.
4 - MEDIANAS DE UN TRIÁNGULO
Definición: segmentos de recta que tienen por extremos un vértice del triángulo y el punto medio del lado opuesto.
Como notación para la mediana de un triángulo (ABC) que tiene un extremo en A usaremos: mA o también: AMA
Las medianas de un triángulo concurren en un punto, que dista de cada punto medio un tercio de la medida de la mediana
respectiva.
Demostración guiada:
1. Dibuja un ABC con los datos de la hipótesis. Recuerda no trazar un caso particular (un triángulo isósceles o rectángulo,
por ejemplo).
2. Traza F p.m. de AG y E p.m. de BG. ¿Qué puedes afirmar de los segmentos PN y FE?
3. Demuestra que EFPN es un paralelogramo y deduce que G es p.m. de EP y FN.
4. Demuestra que GN = 1/3.AN y PG = 1/3.PB
5. Considera ahora MC ∩ BP = {R}, E' p.m. BR y D p.m. RC.
6. Prueba que MPDE' es un paralelogramo y deduce que MR = 1/3.MC y PR = 1/3.PB.
7. Concluye que R y G deben ser el mismo punto (por lo que se verifica i) de la tesis) y deduce ii) de la tesis.
Actividad:
En un triángulo rectángulo ABC, ¿hay alguna relación interesante entre la hipotenusa y la mediana relativa ella?
(ABC) rectángulo en A
M punto medio de BC ⇒ AM = ¿?.BC
2009 8 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 5
1.- a) En (ABC) las bisectrices de los ángulos ABC y ACB se cortan en I.
En (ADE) las bisectrices de los ángulos ADE y AED se cortan en J.
¿Qué se puede decir de A, I, J ? Demostrar.
2.- a) Indica con esquemas todas las posibles posiciones de tres rectas en un plano.
b) Para cada uno de los casos analizados en a), traza todas las circunferencias tangentes simultáneamente a las tres
rectas.
3.- Demostrar que en todo triángulo la bisectriz de un ángulo pasa por el punto de intersección de las bisectrices de
los ángulos externos no adyacentes a él.
7.- (ABC) cualquiera con ortocentro H, incentro I, circuncentro O. Hacer una figura para cada caso.
Si llamamos ACB = γ, calcular en función de γ los ángulos:
i) AHB.
ii) AIB.
iii) AOB.
9.- (ABC) con B = 2C. B < 90º. AH la altura con respecto al vértice A, M punto medio de AC.
AB ∩ MH = {E}.
i) Probar que la bisectriz de ABC es paralela a MH.
ii) Probar que BE = BH.
iii) Probar que HC = AE. (Sugerencia: considerar B'∈ BC / BH = HB' )
10.- (CR ) y (Cr ) son las circunferencias circunscripta e inscripta a un triángulo rectángulo de catetos a y b.
Demostrar que a + b = 2( R + r ).
2009 9 Ficha 1
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
vii) el ortocentro y el baricentro coincidan.
viii) el incentro y el circuncentro estén alineados con un vértice.
xi) circuncentro, incentro, ortocentro y baricentro coincidan.
Desafíos
1.- (ABC) cualquiera. Calcular en función de α y β
el ángulo que forman la altura y la bisectriz de C.
La Belleza y el Poder
1.- Se consideran tres puntos P, Q, R no alineados y las circunferencias del mismo radio con centros en P, Q y R
respectivamente de manera que (CP ) ∩ (CQ ) = {A, B}, (CQ ) ∩ (CR ) = {C, D},
(CR ) ∩ (CP ) = {E, F}.
¿Qué puede afirmar acerca de las rectas AB, CD y EF? ¿Cómo lo demostraría?
2.- (ABC) cualquiera. A', B', C' puntos medios de BC, AC, AB respectivamente. I, J, K los pies de las
perpendiculares trazadas por A a B'C', por B a A'C', por C a A'B'.
Se comenta que las rectas AI, BJ, CK son concurrentes, ¿será cierto? Sea cual sea su respuesta, ¿por qué?
2009 10 Ficha 1
INSTITUTO DE PROFESORES “ARTIGAS”
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
GEOMETRÍA
UNIDAD 1
2009
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
C
A b
Demostración I
Se considera el cuadrado RSTU y los puntos P, N, M y Q en los lados UT, TS, SR y RU
respectivamente tales que UP = TN = SM = RQ = a .
Demostración II
He aquí la demostración del Teorema de Pitágoras, tal como la
C
formulara Euclides, en sus célebres “Elementos”. Su simplicidad
es reveladora del genio del griego. También se basa en el concepto
A
de área; demostraremos que la del cuadrado (CAHI) es equivalente
a la del rectángulo (CMKD). Tu la completarás: D
M G
a) Compara los triángulos BCI y ADC. ¿Qué puedes afirmar
sobre ellos? K
b) ¿Cuál es la relación entre las áreas del triángulo BCI y el
cuadrado CAHI?
c) ¿y entre el triángulo ADC y el rectángulo CMKD? B
d) De acuerdo a lo obtenido en las partes anteriores, ¿puedes
P
afirmar que el área del cuadrado CAHI es igual a la E
del rectángulo CMKD?
e) Investiga si el área del cuadrado ABPG es igual al área del
rectángulo MBEK. (Sugerencia: procede en forma
análoga)
Demostración III A B
Con cuatro triángulos rectángulos congruentes, se forma la siguiente figura:
a) Demuestra que ABCD es un cuadrado.
b) Demuestra que el “hueco” WXYZ es un cuadrado, y calcula su área. X
c) Calcula el área del cuadrado ABCD de dos maneras distintas: primero
considerándola como la suma de las áreas de cuatro triángulos con la del W
cuadrado WXYZ; y en segundo lugar, calculando el área en su totalidad Y
d) Razonando análogamente, demostrarás el teorema de Pitágoras de una nueva
forma. Z
D
C
2009 2 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
d2=l2+l2
d2=2l2
d = 2l 2
d = l. 2
h2+(l)2=l2
2
h2 = l2-(l)2
2
h2 = l2- l 2
4
h2 = 3l2
4
h = 3l2
4
l. 3
h =
2
¿Cómo lo enunciarías?
¿Y cómo lo demostrarías?
Sugerencia: considera un triángulo rectángulo cuyos catetos midan lo mismo que dos de los lados del triángulo que
consideras en la hipótesis.
2009 3 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 6
1.- Hallar x, y o z para que las ternas (x, y, z) verifiquen: x2 + y2 = z2.
i) (5, 12, _ ) ii) (8, _ , 17) iii) (1/4, 1/3, _ )
2 2
iv) ( _ , 2/5, 1/2) v) ( (n -1)/2, __ , (n +1)/2 ).
3.- i) Calcular el lado de un cuadrado inscripto en una circunferencia en función del radio de la misma.
ii) Calcular el lado de un triángulo equilátero en función del radio de su circunferencia circunscripta.
4.- En un trapecio rectángulo la diagonal menor es el doble de la altura y la base mayor es el doble de la
base menor.
i) Construirlo sabiendo que la diagonal menor es 5 cm.
ii) Si k = diagonal menor, calcular los lados y la diagonal mayor en función de k.
iii) Hallar área y perímetro en función de k.
iv) Determinar k para que el área hallada sea 25 cm2.
7.- (ABCD) cuadrado de lado a. Se construyen (ABE) equilátero interior y (BCF) equilátero exterior.
i) Probar que D, E, F alineados.
ii) Calcular DF en función de a.
iii) Calcular la distancia de C a DF.
iv) H punto medio de AB, G ∈ op.CD / FG ⊥ CD.
Probar que el área(DGF) = área(AHED).
8.- Indicar en que casos los triángulos cuyos lados se dan son rectángulos:
i) (15, 36, 39) ii) (12, 16, 28) iii) (1, 3/4, 5/4)
iv) (1/5, 2/3, 5/6) v) (n+1, n-1, 2n) vi) (2n, n2-1, n2+1)
2009 4 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Desafíos
1.- Del mismo lado de una recta se trazan tres circunferencias
tangentes a la recta y tangentes entre si dos a dos.
Sabiendo que las dos circunferencias más grandes tienen radio r, hallar el radio
de la tercera en función de r.
2.-
Hallar el radio de la circunferencias más chica en función del lado a del cuadrado.
8.- Hallar el área de la intersección de los tres círculos iguales en función del
radio.
2009 5 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
La Belleza y el Poder
1.- (ABCD) cuadrado inscripto en una circunferencia. Con cada lado del cuadrado como diámetro se
construyen semicircunferencias exteriores.
Demostrar que el área del cuadrado es igual al área de la zona marcada.
2.- (ABCD) rectángulo, P cualquiera. Se construyen cuadrados de lados AP, BP, CP, DP respectivamente.
Demostrar que AP2 + CP2 = BP2 + DP2 .
Otra forma de ver las cosas: la suma de las áreas de los cuadrados de lados AP y CP es igual a la suma
de las áreas de los cuadrados de lados BP y DP.
2009 6 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
7 – ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA:
Resuelve los siguientes ejercicios:
1) En cada caso, calcula α y β siendo O el centro de la circunferencia y justifica tu respuesta:
t es tangente a C
a) b) c)
α 76º 30º
β
O 68º
t
O
α
β
α
56º α
110º A α
β O
x B
28º 40º
50º
P
Q
Angulo inscripto en una circunferencia: ángulo cuyo vértice pertenece a la circunferencia y cuyos lados son secantes a
la misma.
Otro ejercicio:
a) APB inscripto en (CO)
AB diámetro → ¿Cuánto mide ˆ ?
APB
¿Qué relación encuentras entre la medida de un ángulo inscripto y el ángulo al centro que abarca el mismo
arco? Justifica tu respuesta.
Sugerencia: considera primero el caso en que uno de los lados del ángulo inscripto pasa por el centro de la
circunferencia. Utilizando eso deduce la propiedad para el caso en que el centro es interior al ángulo y por último para el
caso en que es exterior.
¿Qué relación encuentras entre ángulos inscriptos que abarcan la misma cuerda? ¿Y si están en diferentes
semiplanos respecto de ella?
2009 7 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Angulo semiinscripto en una circunferencia: ángulo con vértice pertenece a la circunferencia, uno de sus lados es
secante a la misma y el otro es tangente.
Qué relación encuentras entre un ángulo semiinscripto y el inscripto que abarcan el mismo arco?
ARCO CAPAZ
Si consideramos A, B, P pertenecientes a una circunferencia de centro O y P
cualquier punto P' perteneciente al arco AB que contiene a P P'
Deducimos que:
- si un punto E es exterior a la circunferencia → el ángulo AEB es menor
que el ángulo inscripto APB
- si un punto I es interior a la circunferencia → el ángulo AIB es mayor
que el ángulo inscripto APB
Vemos que todos los puntos que son vértices de ángulos que "ven" al segmento AB bajo un ángulo de
medida α constante, están en un mismo arco AB.
Arco Capaz de segmento AB y ángulo α: conjunto de puntos que 'ven' al segmento AB bajo un ángulo α
y están en un mismo semiplano de borde AB.
1. Dada C O, r calcula en función de r la medida de las cuerdas correspondientes a ángulos inscriptos de 30º, 45º,
60º, 90º y 120º.
2. Bisectrices de los ángulos inscriptos en la misma cuerda: Se da C O, r, una cuerda PQ en ella y X un punto que varía
en uno de los arcos PQ. Demostrar que las bisectrices de los ángulos PXQ pasan por un punto fijo e indicar cuál es.
¿Qué propiedad interesante utilizaste para resolver este ejercicio? Enúnciala para poder
utilizarla en futuros problemas
3. Justificar que en todo triángulo, la mediatriz de un lado y la bisectriz del ángulo opuesto se intersecan en un punto
perteneciente a la circunferencia circunscripta a dicho triángulo.
2009 8 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
¿Puedes encontrar una relación entre el ángulo interior AIB y los ángulos al centro
AOB y DOC?
¿Puedes encontrar una relación entre el ángulo exterior AEB y los ángulos al
centro AOB y DOC?
2009 9 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Cuadriláteros inscriptos
Cuadrilátero inscripto en una circunferencia: cuadrilátero cuyos vértices pertenecen a una circunferencia.
¿Qué relación existe entre los ángulos opuestos de un cuadrilátero inscriptible? Justifica tu respuesta.
¿Puedes enunciar y demostrar una condición necesaria y suficiente para que un cuadrilátero sea inscriptible
a partir de la respuesta anterior?
Cuadriláteros circunscriptos
Cuadrilátero circunscripto a una circunferencia: cuadrilátero con sus cuatro lados tangentes a la misma.
¿Qué relación existe entre la suma de los lados opuestos? Justifica tu respuesta.
Dem.
2009 10 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 7
1.- Hallar x
Sabiendo que t tangente a (C) en T.
5.- AB cuerda de una circunferencia. Por A se traza la tangente a la circunferencia y sobre dicha recta se toma un
punto C / AC = AB. D el punto de intersección de BC con la circunferencia.
Probar que DC = DA.
7.- i) Dados A y B fijos de modo que AB = 4 cm. construya el arco capaz para ángulos de 30º, 45º, 60º, 90º, 120º.
ii)Dada CO,r calcule en función de r las cuerdas correspondientes a ángulos inscriptos de 30º, 45º, 60º, 90º,
120º.
9.- (CAB ) semicircunferencia de diámetro AB y centro O. C ∈ (CAB ). La perpendicular por O a AC corta a (CAB )
en D.
AD ∩ BC = {E}.
Probar que (ABE) es isósceles.
10.- (ABC) cualquiera. Las bisectrices de los ángulos B y C intersecan a la circunferencia circunscripta al (ABC) en
P y Q respectivamente. La recta PQ interseca al lado AB en D y al lado AC en E. ¿ Cuál es la naturaleza del
triángulo (ADE)?. Demuestre.
12.- i) (ABT) antihorario inscripto en (CO). ii) (ABT) antihorario inscripto en (CO).
AOT = 165º. t tangente a (CO) en T. AB diámetro, ABT = 55º,
AOB = 130º, AB ∩ t = {P}. t tangente a (CO) en T, AB ∩ t = {P}.
Calcular ATB, TAB y APT. Calcular BPT.
2009 11 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
13.- i) (ABCD) antihorario inscripto en (CO). ii) (ABCD) antihorario inscripto en (CO).
AC ∩ BD = {I}. AOB = 120º, CID = 100º. AOB = 70º, CED = 20º.
Calcular COD. AD ∩ BC = {E}.
Calcular CAD.
Sugerencia: Demostrar (1) ⇒ (2); (2) ⇒ (3); (3) ⇒ (4) ; (4) ⇒ (1)
18.- (ABC) acutángulo. HA , HB , HC los pies de las alturas sobre los lados, H ortocentro.
i) Demostrar que (AHBHHC) y (AHBHAB) son inscriptibles.
ii) Demostrar que O1O2 ⊥ AC siendo O1 y O2 los centros de las circunferencias circunscriptas a los
cuadriláteros de la parte i).
iii) Nombrar otros cuatro cuadriláteros inscriptibles.
21.- (C) circunferencia circunscripta a un triángulo (ABC) acutángulo. HA , HB , HC los pies de las alturas sobre los
lados. (C) ∩ AHA = {A, A'}, (C) ∩ BHB = {B, B'},
(C) ∩ CHC = {C, C'}.
Demostrar que A'HA, B'HB, C'HC son bisectrices del (A'B'C' ).
22.- (C) circunferencia circunscripta a un triángulo (ABC) acutángulo. Biz BAC ∩ (C) = {VA},
biz ABC ∩ (C) = {VB}, Biz ACB ∩ (C) = {VC}.
Demostrar que AVA ⊥ VBVC , BVB ⊥ VAVC , CVC ⊥ VAVB .
2009 12 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Desafíos
1.- Las circunferencias son tangentes entre si en el punto Q.
PA, PQ y PB son tangentes. APB = 80º.
Calcular AQB.
3.- (ABC) cualquiera. B' ∈ op.BC / B'B = BA, C' ∈ op.CB / C'C = CA.
(CO) circunferencia circunscripta al (AB'C' ).
Demostrar que AO es bisectriz de BAC.
5.- Demostrar que las bisectrices de un cuadrilátero (que no sea rombo ni romboide) limitan un cuadrilátero
inscriptible.
6.- Por el punto medio M de un arco AB de una circunferencia se trazan dos cuerdas MC y MD que cortan a la
cuerda AB en E y F.
Demostrar que (DFEC) es inscriptible.
7.- PQ cuerda de longitud constante y posición variable en una circunferencia de diámetro AB.
M punto medio de PQ. U y T los pies de las perpendiculares trazadas por P y Q a la recta AB.
Demostrar que (UMT) es isósceles.
2009 13 Ficha 3
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
La Belleza y el Poder
1.- (ABC) cualquiera. Se consideran P, Q, R cualesquiera pertenecientes a AB, BC y CA
respectivamente.
Demostrar que las circunferencias determinadas por (APR), (PBQ) y (QCR) se cortan en un punto.
Considerar los casos: i) el punto es interior al triángulo ABC;
ii) el punto es exterior al triángulo ABC;
iii) el punto pertenece a alguno de los lados.
2009 14 Ficha 3
INSTITUTO DE PROFESORES “ARTIGAS”
ESPECIALIDAD MATEMÁTICA
GEOMETRÍA
8 – Construcciones.
9 – Lugares geométricos.
UNIDAD 1
2009
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
8 – CONSTRUCCIONES
Aunque Euclides de Alejandría, alrededor del 300 a. C., fue autor de numerosos tratados
matemáticos, se le recuerda sobre todo por los Elementos, un desarrollo sistemático de gran parte de
las matemáticas griegas existentes hasta entonces. La obra se divide en 13 libros y contiene 465
proposiciones sobre geometría del plano y de sólidos y sobre teoría de números. Con justicia
llamado el más grande libro de matemáticas de todos los tiempos, la obra ha sido estudiada, editada
y reverenciada desde el momento de su publicación en la antigua Grecia hasta nuestros días.
Lo que confiere tanta importancia a los Elementos, son sus desarrollos lógicos desde los principios
básicos hasta sus elaboradas consecuencias. Euclides comienza el Libro I con una lista de 23
definiciones, de manera que el lector sepa precisamente el significado de los términos. Define el
punto como «lo que no tiene partes» (una de sus definiciones menos inspiradas); el triángulo
equilátero como el triángulo «que tiene sus tres lados iguales»;...
Definidos los términos, Euclides presenta cinco postulados que sirven de fundamento de su
geometría, puntos de partida de los que se deduce todo lo demás. Estos postulados se presentan sin
demostración o justificación; sencillamente, deben aceptarse. Afortunadamente, esta aceptación no
resulta difícil ya que los postulados parecían a los contemporáneos de Euclides, y a casi todos
nosotros hoy nos parecen, extraordinariamente claros. Para nuestros propósitos, sólo necesitamos
los tres primeros:
1. [Es posible] trazar una línea recta entre dos puntos cualesquiera.
2. [Es posible] prolongar en línea recta una recta finita continua.
3. [Es posible] trazar un círculo con un centro y una distancia cualesquiera.
Estos postulados parecen muy simples y evidentes por si mismos. Los dos primeros legitiman el uso
de la regla sin graduar en las construcciones geométricas, ya que nos permiten unir dos puntos con
una línea recta (postulado 1) o tomar una línea existente y extenderla (postulado 2). Para esto es
precisamente para lo que sirven las reglas. El tercer postulado autoriza lo que se hace con un
compás: trazar un círculo tomando un punto dado como centro y una longitud predeterminada como
radio. Así, parece que estos tres postulados suministran un apoyo lógico para la utilización de las
herramientas geométricas por excelencia.
Pero el lector puede rememorar sus clases de geometría en la escuela y recordar otra operación que
se hacía con un compás: transferir una longitud de una parte de un plano a otra. Se trata de una
operación fácil. Colocamos las puntas del compás en los extremos del segmento lineal cuya longitud
se quiere trasladar, fijamos el compás en su posición, lo levantamos, lo trasladamos sin cambiar su
abertura y luego lo situamos en el destino deseado. Es un proceso al mismo tiempo simple y
necesario en muchas construcciones geométricas.
Sin embargo, Euclides no incluyó ningún postulado para justificar la transferencia de longitudes de
esta manera. Donde esperábamos encontrar una receta axiomática autorizando este procedimiento,
no hallamos nada. Aunque su compás podía trazar un círculo, no permitía explícitamente fijarse en
su posición y moverse alrededor. Al compás de Euclides se le llama, por tanto, de forma un tanto
jocosa, un «compás colapsable», un artilugio que se cierra tan pronto como se levanta de la página.
Esto suscita una grave cuestión lógica. ¿Olvidó el gran geómetra griego incluir un postulado sobre
«una transferencia de longitudes»? ¿Estamos aquí ante un fallo de Euclides?
En absoluto. Como veremos en seguida, Euclides tenía sus razones -lógicamente importantes y muy
griegas- para no incluir ese postulado. Más que un fallo, su omisión es una prueba de su agudeza
geométrica y de su capacidad de organización.
2009 2 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Situados en su lugar los postulados, Euclides introduce unas cuantas «nociones comunes»:
afirmaciones evidentes por sí mismas de naturaleza más general y menos geométrica. Por ejemplo,
se acepta sin demostrar que «Las cosas que son iguales a la misma cosa también son iguales entre
sí», que «Si se añaden cantidades iguales a cantidades iguales, los todos resultantes son iguales», y
que «El todo es mayor que la parte». Afirmaciones todas a las que pocos pondrían objeciones.
A partir de aquí, Euclides está preparado para meterse en honduras. ¿Por dónde empezar a deducir
el ingente cuerpo de la geometría, partiendo de un pequeño conjunto de definiciones, postulados y
nociones comunes? Ésta es la clase de desafío inicial que paraliza a los matemáticos (y a los
creadores) cuando echan a andar en su trabajo. Pero si, como dice un proverbio chino, un viaje de
miles de kilómetros comienza con un paso, el viaje de Euclides por la geometría comenzó con un
triángulo equilátero. La primera proposición de los Elementos es la construcción, sobre un segmento
lineal dado, precisamente de esta figura.
La argumentación es fácil. Partiendo de un segmento dado AB, construimos un círculo con centro
en A y radio AB, siguiendo el postulado 3. A continuación, con centro en B y radio AB, invocamos
el mismo postulado y construimos un segundo círculo. Sea C el punto donde se cortan los arcos de
los círculos. Trazamos las líneas AC y BC por el postulado 1, y formamos el triángulo ABC. En este
triángulo, AB y AC tienen la misma longitud al ser radios del mismo círculo; y AB y BC tienen la
misma longitud porque son radios del segundo. Puesto que las cosas iguales a una misma cosa son
iguales entre sí, los tres lados son iguales. Por la definición de Euclides, el triángulo es equilátero y
la demostración ha sido completada.
Es crítico observar que al usar el compás para esta construcción, Euclides nunca necesitó moverlo
de forma rígida. Después de trazar cada arco, el compás puede colapsarse sin afectar lo más mínimo
a la demostración.
Pero en las dos proposiciones siguientes del libro I, Euclides demostró cómo una longitud podía
transferirse incluso con un compás que se colapsa. Esto quiere decir que la transferencia de longitud
ya estaba implicada en los postulados dados. Un nuevo postulado para este problema hubiera sido
un fardo innecesario y, Euclides fue lo bastante agudo para constatarlo.
Sus demostraciones -combinadas en este caso en una sola argumentación- son muy elegantes.
2009 3 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Todas estas construcciones están permitidas por el tercer postulado de Euclides y ninguna de ellas
requiere un compás rígido.
Comparando los extremos de esta cadena, vemos que AB = CH. Por tanto, la longitud inicial de AB
se ha transferido al segmento CD como se quería, y, sin embargo, no hemos alzado el compás ni lo
hemos tenido que trasladar en forma rígida.
La conclusión sorprendente de esta demostración es que las construcciones que parecen requerir un
compás no colapsable pueden realizarse de hecho con un compás colapsable. En el desarrollo
ulterior de su geometría, Euclides pudo, por tanto, transferir legítimamente una longitud de un lugar
a otro como si utilizara un compás rígido, basándose en el teorema que se acaba de demostrar.
Saliendo del trance en los primeros estadios, y de manera tan simple, estaba libre para usar dicho
teorema en todo lo que iba a explicar a continuación.
2009 4 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
PROBLEMAS – REPARTIDO 8
1) Dada C O, r y un punto P exterior, construye las tangentes a C por P.
2) a) Dados un ángulo α y un segmento AB, construir el arco capaz de ángulo α y segmento AB.
α
b) Construye el arco capaz de áng. y segmento AB. Justificar que su centro pertenece al A α, AB.
2
α
c) Halla la posición relativa de los centros de arcos capaces de segmento AB y ángulos (180º-α) y (90º - )
2
con el A α, AB.
3) En la figura se indican los nombres de algunos de los elementos de un triángulo ABC: sus lados a, b y c
opuestos a los respectivos vértices de sus ángulos A, B y C y la forma de indicar sus alturas h y medianas
m. Construye en cada uno de los casos siguientes un triángulo ABC conociendo:
a) c, Â , ha siendo ha la altura correspondiente al lado BC.
b) c, Ĉ , mc siendo mc la mediana correspondiente al lado AB.
c) c, ha , a
b
d) c, Ĉ , ha
e) b , Ĉ , ma
ha
f) b, Â , ma
g) b , c , ha c mc
h) Â , Ĉ , hb
i) b , c , ma a
j) a , Â , ha
5) Dibuja un cuadrilátero ABCD y encuentra los puntos del plano que verifiquen simultáneamente:
“ver” al segmento AB bajo un ángulo MENOR que 60º y
“ver” al segmento BC bajo un ángulo MAYOR que 120º.
6) “El punto de una banda de una cancha de fútbol, óptimo para intentar anotar un gol, es el que permite ver
el arco bajo un ángulo máximo”. Discute esta afirmación y haz un esquema que permita indicar ese
punto.
7) Construye un triángulo ABC conociendo un lado, una mediana y una altura (distinguir 5 casos).
9) Construir:
a) Un paralelogramo conociendo un lado, la altura correspondiente a ese lado y el ángulo que forman las
diagonales.
b) Un rectángulo conociendo la diagonal y un lado.
c) Un rombo conociendo un lado y una altura.
d) Un cuadrado conociendo la suma de la diagonal y el lado.
e) Un trapecio conociendo los cuatro lados.
2009 5 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Desafíos
2
a) (ABC) con AB lado mayor, P un punto sobre AB / BP = BC. Si ABC = α, calcular el ángulo APC en
función de α.
b) Construir un triángulo conociendo:
i) A, a, b + c ii) B, b, c - a (c > a)
3
a) (ABC) cualquiera. A’ ∈ opuesta AB/ AA' = AC, B’ ∈ opuesta BA/ BB' = BC.
¿Se cumplen las siguientes igualdades entre los ángulos: A' = A/2, B' = B/2?
b) Construir un triángulo conociendo el perímetro y dos ángulos.
4
a) Construir un triángulo conociendo los puntos medios de sus lados.
b) Construir un pentágono conociendo los puntos medios de sus lados.
c) Construir un polígono de un número impar de lados conociendo los puntos medios de sus lados.
5
Dadas dos circunferencias y un punto P, trazar por P una recta que esté a igual distancia de las dos
circunferencias y que las deje en semiplanos opuestos.
2009 6 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
9 – LUGARES GEOMÉTRICOS
PROBLEMAS – REPARTIDO 9
1) a) Se consideran los rectángulos ABCD variables de lado AB fijo. Halla el lugar geométrico de O, punto
de intersección de las diagonales.
b) ¿Cuál es el lugar geométrico de O si se exige además que los rectángulos ABCD sean antihorarios?
2) Se considera una circunferencia fija y una cuerda AB variable. Halla el lugar geométrico de M punto
medio de la cuerda AB al variar la posición de A, cuando:
a) AB mide lo mismo que el radio de la circunferencia.
b) AB es diámetro de la circunferencia.
c) ¿Hay alguna medida de la cuerda AB para la cual el perímetro del lugar geométrico de M sea la mitad del
perímetro de la circunferencia original?
4) Se da un ángulo fijo xOy de 60°, se considera el punto A variable perteneciente a la semirrecta Ox. B es un
punto perteneciente a la semirrecta Oy tal que OA = OB y el punto K perteneciente a la semirrecta
opuesta a la semirrecta BA tal que BK = AB .
a) Halla el lugar geométrico del punto K al variar A.
b) Halla el lugar geométrico del circuncentro C del triángulo OAK.
5) Halla el LG de los incentros de los triángulos ABC que tienen fijo el lado AB y la medida del ángulo Ĉ es
constante.
6) Se considera una circunferencia CO, r y dos puntos A y B fijos en ella. C varía en el arco mayor AB. D
pertenece a la semirrecta opuesta de CA tal que CD = CB . Halla el lugar geométrico de D al variar C.
7) Se consideran dos circunferencias CA y CB de igual radio y la circunferencia CO, en el mismo plano que las
anteriores y tangente a ambas. Halla el lugar geométrico de O en las siguientes situaciones:
i) CA y CB son exteriores.
ii) CA y CB son tangentes.
iii) CA y CB son secantes.
iv) CA y CB son coincidentes
2009 7 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
10) a) Se considera una circunferencia CO, r y un punto A variable de ella. El segmento AB es tangente a la
circunferencia y su medida es constante. Halla el lugar geométrico del punto B.
b) ¿Cuál es el lugar geométrico del punto B si el punto A varía en una semicircunferencia?
12) A y B son dos puntos fijos de una recta fija r. Se consideran las circunferencias variables C tangentes a
la recta r en B. Desde A se traza la otra recta tangente a la circunferencia C, siendo M el punto de
tangencia. Halla el lugar geométrico del punto M.
13) Sea P un punto fijo y CO, r una circunferencia fija de centro O. Por P se trazan secantes a la
circunferencia CO, r determinando cuerdas AB. Halla el lugar geométrico de los puntos medios de dichas
cuerdas. Distingue según la posición de P respecto de la circunferencia.
15) P es un punto de un segmento AB distinto de su punto medio. C y C’ son dos circunferencias de centros
O y O’ respectivamente y radios iguales. A y P pertenecen a C, P y B pertenecen a C’.
a) Halla el lugar geométrico de O y de O’ al variar r, radio de las circunferencias.
b) Halla el lugar geométrico del punto J, tal que {P, J} = C ∩ C’, al variar r.
16) Se considera una circunferencia CO,r y dos puntos fijos de ella B y P. Se traza una recta t variable por P,
ˆ con la circunferencia C.
t ∩ C = {P, A}. Halla el LG de H, intersección de la bisectriz de BAP
2009 8 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
19) Se considera una circunferencia fija y una cuerda fija MN, no diametral. Un punto P varía en el arco
mayor MN.
a) Halla el lugar geométrico del punto Q, pie de la altura trazada desde el vértice P en el triángulo MNP.
b) Halla el lugar geométrico del punto H, pie de la altura trazada desde el vértice M en el triángulo MNP.
c)
20) La circunferencia C de centro O es fija. M es un punto variable, exterior a C. Las rectas MA y MB son
las tangentes a C en A y B trazadas desde M. Halla el lugar geométrico del incentro de los triángulos
ABM.
21) En una circunferencia C de centro O y radio r se considera una cuerda AB de medida r. 3 . Un punto C
varía en el mayor arco AB. Se considera el rombo ACDE con D perteneciente a la semirrecta CB.
a) Calcular los ángulos del rombo.
b) Justificar que la recta CE pasa por un punto fijo al variar C.
c) Hallar el LG del centro del rombo al variar C.
23) Sobre el lado Ay de un ángulo fijo xAy se considera un punto B variable. Se consideran los rombos
ABCD con D en el lado Ax. Halla el lugar geométrico del punto C.
24) Se considera un triángulo ΔADE, B es el punto medio del segmento AD y C es un punto variable en el
segmento AE. Las bisectrices de ACB ˆ y ABC ˆ se cortan en I, y las bisectrices de AED
ˆ y ADE
ˆ se cortan
en J. Halla el lugar geométrico de O, circuncentro del triángulo ΔAIJ.
25)
a) A variable en un segmento fijo, AB de longitud constante. ¿Cuál es el LG de B?
b) ¿Y si A varía en un rectángulo? Discutir según la medida del segmento AB
2009 9 Ficha 4
Instituto de Profesores “Artigas” Geometría – Unidad 1
Desafíos
1.
Una escalera situada sobre el suelo liso y apoyada con el otro extremo sobre la pared se desliza
hacia abajo.
a) ¿Qué trayectoria ( L.G.) describe un gato (flemático) sentado en el centro de la escalera?
b) ¿Qué trayectoria ( L.G.) describe un gato (flemático) sentado en la escalera de manera que su
distancia a la parte más alta de la misma es la tercera parte de su distancia a la parte donde la
escalera toca el piso?
2.
¿Cuál es el lugar geométrico de los centros de las circunferencias que son tangentes a una recta fija
y que a la vez pasan por un punto fijo?
La Belleza y el Poder
1.
Una moneda rueda sobre una mesa.
¿Qué trayectoria describe un punto fijo sobre el canto de la moneda?
2.
Por el interior de una circunferencia fija rueda tocándola y sin deslizar otra circunferencia cuyo
radio es la mitad de la primera.
¿Qué trayectoria ( L.G.) describirá un punto de la circunferencia móvil?
2009 10 Ficha 4