SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1. IE : Nº 81634
1.2. Grado 5 y 6 º Sección : única
1.3. Docente : Carlos Alberto Pérez Dávalos.
1.4. Número de Estudiantes : 10
1.5. Duración : 90

II. DATOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Propósito : leer el texto descriptivo : Leemos un cuento sobre el derecho a virvir
Organización de los aprendizajes

AREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO

Infiere el significado de Deduce el significado de palabras y expresiones e ideas

COMPRENDE TEXTOS
COMUNI

ESCRITOS textos
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información
explícita.

II.1. Desarrollo de las actividades

Fecha : 4-06-2018
Desarrollo metodológico de la actividad
Proceso Metodología recursos

Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué fecha se celebra hoy?

Inicio
¿en esta fecha estamos comprometidos todos las personas ?; ¿ como esta
el cuidado del medio ambiente?
Formula otras interrogantes: ¿qué pueden hacer ustedes para cuidar
el medioambiente?, ¿conocen alguna historia donde los niños den un
ejemplo de preocupación por la naturaleza?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un cuento relacionado al
cuidado del medio ambien?
Revisa con los niños y las niñas las normas de convivencia y elijan
aquellas que contribuyan a trabajar en un ambiente favorable.
 ANTES DE LA LECTURA:
Muestra el cuento titulado Ania y pide al encargado de materiales que
entregue un ejemplar a cada estudiante.

DESARROLLO Luego, formula estas preguntas: ¿cuál es el título?, ¿hay alguna frase que
acompaña al título?, ¿la frase que acompaña al título nos ayuda a
determinar el tema del cuento?, ¿de qué tratará el cuento?, ¿qué tipo de
texto será?, ¿quién o quiénes serán los personajes?, ¿dónde ocurrirá la
historia?, ¿cómo serán el inicio, el nudo y el desenlace? Recoge las
hipótesis de los estudiantes sobre el contenido del cuento en un Cuaderno de
autoaprendizaje
organizador gráfico como el que se adjunta en el Anexo 2 e indica que
compartirán la lectura entre todos.
DURANTE LA LECTURA
Organizados en sus mesas de trabajo, pide que dialoguen a partir de lo
siguiente: El problema del que se habla: ¿cuál es el problema?, ¿cómo se
origina?, ¿quiénes son los responsables?, ¿este problema perjudica el
derecho a vivir en un ambiente sano? La solución al problema: ¿cómo
ayudan Ania y Kin a solucionar el problema?, ¿por qué es importarte cuidar
la naturaleza? Acompaña a cada equipo y orienta las intervenciones de los
estudiantes para que puedan realizar las deducciones.

DESPUES DE LA LECTURA
- Solicita que compartan con la clase sus respuestas
- se Puedesmencionar o recordar con ellos los pasos que siguieron
para deducir:
- Leyeron el cuento.
- Identificaron información.
- Formularon y respondieron preguntas sobre lo que ocurría en el
cuento.
- Relacionaron ideas expresadas en el cuento con vivencias propias o
cercanas. Buscaron significados para las acciones. Plantearon
conclusiones
-
- Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué tipo de texto leímos?,
Cierre ¿qué hicimos para buscar información ?
 Escal val.

II.2. EVALUACIÓN

ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACION MEDIOS/INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

E.V

III. Anexos
Considerar todos los instrumentos aplicar.

LISTA DE COTEJOS

ORD APELLIDOS Y NOMBRES

01 CINTHIA
02 ELIDA
03 JULIANA
04 JHON
05 ARLITA
06 FRANK
07 JAQUELIN
08 ARMANDO
09 BELLA
10 BANNER