Lectura primero

La tortuga sabia
Era una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera, quién descubrió América,
por qué el elefante tenía trompa… y muchas otras cosas más. Sin embargo, el día que cumplió
cien años descubrió que no sabía su nombre. Y se puso muy, pero muy triste. Tanto que
empezó a llorar con grandes lagrimones… —De qué me vale saber tanta cosa —se dijo— si
no sé cómo me llamo. Su amigo el tortugo, que había venido a visitarla y a festejar con ella
su cumpleaños, quedó asombradísimo. Nunca había visto llorar a una tortuga. Pero en cuanto
ésta le contó el motivo, lo comprendió enseguida. Y le aconsejó: —¿Por qué no te vas de
viaje, tortuguita sabia? A lo mejor, preguntando y preguntando, encuentras a alguien que
sepa decirte tu nombre. Así fue como la tortuga preparó su valija y, siempre llorando, se fue
por el mundo a averiguar su nombre. Anduvo y anduvo, pero nadie supo informarla. Ni el
elefante Elegante, ni la mariposa Rosa, ni el loro Coro. Al cumplir doscientos años, llegó de
vuelta a su casa. El tortugo la estaba esperando con una torta de doscientas velitas. Y un sobre
grande, color rosa. Era una carta de la lechuza Fusa, el más sabio de los animales de este
mundo; y en ella le anunciaba que su nombre era… ¡Raquelita! ¿Qué contenta se puso la
tortuga! —¡Raquelita!— murmuró —¡Raquelita! Parece una campanita. El tortugo le dio un
beso y, muy contentos, se comieron la torta. Y Raquelita, como tenía hambre, se comió
también las velitas.

Autora: Susana López de Gomara

Nombre de la actividad: El cubo

Proposito:

 Desarrollar la atención y expresión oral

Recursos:

 Cuento a la elección.
 Cubos de cartulina o cartón
 Humanos (organización de equipos de 5)

Paso a Paso

1. Elaborar preguntas relacionadas con la historia, recortarlas y pegarlas en cada lado

del cubo.

Acción

1. Colocar una silla en el centro del salón a lo que llamaran “silla del lector”
2. Los estudiantes, sentados alrededor de la silla escucharan el cuento elegido.
3. Al concluir la lectura, organizar 5 equipos. Distribuir a cada equipo un cubo e
indicarles lo siguiente:

 Por turnos cada uno lanzará el cubo y responderá la pregunta que caiga al azar.
 Se repite el procedimiento hasta que participen todos.
 Comentar qué fue lo que más le gustó de la actividad.

El pinito enano
Érase que se era un bosque de pinos gigantes. Eran altos, tan altos, que querían alcanzar las
nubes. Entre ellos, creció una vez, un pinito enano.
-Cuando sea grande como mis hermanos, me llenaré de nidos -pensaba.
Pero se quedó chiquito, muy chiquito.
Los pichones tenían miedo de anidar en él.
¿Estarían seguros sus pichoncitos en un pino tan bajo?
Al principio, el pinito sufría. Los pinos gigantes se burlaban de él. Después empezó a hablar
con los pichones.
-No tengan miedo -les decía -Pronto vendrán papá y mamá. -Les contaba cuentos, les cantaba
canciones.
Cuando les crecieron las plumas altas, volaron hacia el pino enano.
-¡Hola! -le decían- ¡Qué lindas ramitas tienes!
¡Cuánto se querían el pinito y los pichones! Cuando llegó el otro{o, tuvieron que viajar con
sus papás. Se despidieron del pinito enano.
-En la primavera te veremos -Le dijeron.
Al volver, ya no eran más pichones. Hicieron sus nidos cerca del pinito. Los pinos gigantes
no alcanzaron las nubes. Pero el pinito enano alcanzó el corazón de los pichones.

Autora: Berta Finkel

(Adaptación de "El pino" de Hans Christian Andersen)

Nombre de la actividad: La gabacha

Proposito:

 Establecer el orden en que suceden la cosas.

Recursos:

 Pliegos de periódicos, papel bond o manila.

 Hojas de papel bond.
 Crayones y cinta adhesiva.
 Pegamento.

Paso a Paso

1. Organizar 5 equipos.
2. Al terminar la lectura, cada estudiante empieza a dibujar un personaje y lo pinta.
Luego los recortan.
3. Al terminar, pegaran cada dibujo en la gabacha según la secuencia en que sucedieron.
Acción

4. El líder del equipo se coloca la gabacha y los demás ira leyendo la secuencia del
cuento.

El baile de la mariposa

Revolotea con su grácil silueta,

coloreando piruetas,
como si fuera una dama de cristal,
y de puntillas, a su flor hace cosquillas
y su danza es una estela de coral.

Su sinfonía es tejer la melodía de un vals,

y su cabeza, pizpireta y regordeta,
hace cucos y sonríe al pasar,
ladeando sus alitas, dibujando por el cielo
figuritas de sal.

Vuelta y vuelta, se le escapan los sonidos al danzar,

y montada en una clave de sol gira al compás.
Y se deja guiar por el pentagrama
hasta que termina al fin su dulce tonada.

Ya la noche se ha dormido en su regazo

y comienza la aventura de soñar,
con sus alas escondidas esperando la mañana,
para comenzar la dicha de bailar

Autora: Marisa Moreno.

Nombre de la actividad: Mariposa de origami

Proposito:
  Ejercitar la coordinación psicomotriz de los alumnos, desarrollar su creatividad y
originalidad, y proporcionar al docente una herramienta de apoyo para la lectura.

Recursos:

 Hojas de papel bond.

Paso a Paso

4. Guiar a los estudiantes paso a paso para realizar la mariposa.

5. Al terminar la mariposa, se leerá la lectura.

Acción

5. Después de leer la lectura los estudiantes harán las mímicas según la lectura.

El viaje de las cinco vocales

En una ciudad llamada Abecedario vivían consonantes y vocales. Un día se enfadaron a causa
de que todas querían ser mejores que las otras.
Un día las consonantes llamaron a la Z para idear una trampa para las vocales y ese engaño
consistía en esto: Aprovechando que la U había salido a comprar el pan, mandaron una carta
a cada una de las vocales diciendo que habían raptado a U, cosa que era mentira.
Al recibir la noticia, fueron en ayuda de su compañera. Al cabo de un rato llegaron al lugar
donde las consonantes tenían preparada su trampa. De repente, las consonantes se dieron
cuenta de que les faltaba una de las vocales. Era la U. Rápidamente mandaron a un guardián
que la raptara. Después de un tiempo llegó la U y soltaron la catapulta que tenían preparada.
Fueron lanzando a cada vocal a un continente distinto.
La A, se encontró en un país muy raro y preguntó a un guardabosques donde estaba. El
guardabosques contestó que se encontraba en África. La vocal se sobresaltó, ¿en África?
Tengo que buscar a mis amigas. Y recorrió todo el mundo.
Navegó por mares y océanos, lagos y ríos y al final llegó a un continente llamado Europa,
donde se encontró con su amiga la E que estaba llorando.
-¿Por qué lloras? -preguntó la A.
Y la E le contestó que porque no encontraba a sus amigas.
-Pues yo soy tu amiga A y quiero que me ayudes a encontrarlas.
-Muchas gracias A.
Y siguieron su camino.
Pasados unos días llegaron a un país nuevo que se llamaba India. Ahí se encontraron con su
amiga I, que también las estaba buscando. Y las tres juntas continuaron camino hacia otro
continente que se llamaba Oceanía. Allí estaba su amiga O, que al verlas corrió a su
encuentro. Las cuatro juntas recobraron fuerzas para ir a buscar a la U, y se pusieron en
camino. Por último llegaron a EEUU, donde permanecía su amiga U triste y afligida. Al
verlas corrió a abrazarlas y se puso muy contenta.
Todas juntas regresaron a casa, donde se encontraron a las consonantes deprimidas y tristes
por el acto que habían cometido, ya que se habían dado cuenta de que no podrían volver a
pronunciar las palabras bonitas de la vida, como por ejemplo: PAZ, AMOR, BELLEZA,
COMPASIÓN, ETC…
Así que decidieron preparar una fiesta en honor a las cinco vocales.
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Autora: Marinés Medero
Nombre de la actividad: Memoria

Proposito:

 Que el niño mejore su percepción visual.

 Que el niño practique la memoria espacial.
 Que el niño mejore su memoria visual.
 Que el niño practique la discriminación visual.
 Que el niño incremente su vocabulario.

Recursos:

 Memoria con las vocales.

Paso a Paso

1. Hacer parejas.
2. Luego a cada pareja se le da un juego de memoria.

Acción

6. Después de jugar cada estudiante se le dirá una palabra que encontraron en la

memoria.
El reloj de los milagros

¡A la una!
Mi corazón va a la Luna.
¡A las dos!
Se crispa el mar en su tos.
¡A las tres!
El Sol se pone al revés.
¡A las cuatro!
La colmena en mi teatro.
¡A las cinco!
El horizonte da un brinco.
¡A las seis!
¡Ni en telescopio me veis!
¡A las siete!
Mata la fusa al corchete.
¡A las ocho!
La estrella come un bizcocho.
¡A las nueve!
Nace una rosa en la nieve.
¡A las diez!
De mi frente sale un pez.
¡A las once!
Corto planetas de bronce.
¡A las doce!
Todo el cielo se descose.
Autor: Andrés Sabella
Nombre de la actividad: Canción del reloj de los milagros

Proposito:

 Que el niño mejore su percepción visual.

 Que el niño practique la memoria espacial.
 Que el niño mejore su memoria visual.
 Que el niño practique la discriminación visual.
 Que el niño incremente su vocabulario.

Recursos:

 Canción el reloj de los milagros.

Paso a Paso

3. A cada estudiante se le da una hoja con la canción.

4. Después cantarla y hacer las mímicas según la canción.
Lecturas segundo primaria
El hombre feliz
Había una vez un rey viejo y enfermo. Sabía que su muerte estaba próxima, pero como era
tan poderoso se resistía a creer que la muerte pudiera llevárselo. Mandó reunir a los mejores
médicos de su reino y cuando vio que eran incapaces de curarlo, ordenó venir a otros tantos
de tierras muy lejanas. Pero no sirvió de nada: se estaba muriendo de puro viejo y contra eso,
le dijeron, no había cura posible.
Entonces el rey supo de un sabio que vivía muy lejos y que tenía respuesta para todo. Al
punto, envió a sus mensajeros a preguntar a aquel hombre qué era lo que podía curarlo. Los
mensajeros regresaron y dijeron:
―Su Majestad tiene que encontrar un hombre que no le pida nada a la vida, tomar su camisa
y ponérsela. Si lo hace, se curará.
El viejo rey se puso muy contento y envió a sus consejeros a que buscaran por todo el reino
a aquel hombre.
Mientras los consejeros se iban adentrando en tierras cada vez más lejanas, el viejo rey se
debilitaba más y más. Una noche los consejeros escucharon hablar en voz alta a un hombre
de rostro alegre y sano con una jarra de cerveza en la mano, que se encontraba en una esquina
de la taberna donde se alojaban. Tenía aspecto de ser muy pobre, pues llevaba una chaqueta
remendada y unos pantalones desgastados ya por el uso. De repente, golpeó la mesa con el
puño y exclamó en voz alta:
―¡Yo no le pido nada más a la vida!
Cuando los consejeros escucharon estas palabras, se acercaron a él y le suplicaron que fuera
con ellos para salvar al rey.
―¡Te hará más rico que lo que jamás hayas podido soñar! ―le prometieron.
―Pero si ya soy lo bastante rico ―dijo feliz el hombre―. Tengo todo lo que puedo necesitar.
Nadie pudo convencerle y los consejeros empezaron a desesperarse y optaron por ir
rellenando con cerveza la copa del hombre varias veces hasta que éste cayó en un profundo
sueño. Entonces, lo metieron en su carruaje y lo condujeron rápidamente hasta el palacio del
rey.
El anciano rey, muy debilitado, levantó una mano:
―¡Dadme su camisa! ―ordenó―. Me la pondré y así volveré a encontrarme del todo bien.
―¡Oh, Majestad! ―exclamaron los consejeros―. Parece que este loco feliz no lleva puesta
camisa alguna...
Entonces, el anciano rey dejó escapar un largo y conmovedor gemido y murió. Tan sólo
entonces los consejeros entendieron el significado último de las palabras del sabio: no hay
en el mundo persona alguna que tenga todo lo que desea, y ni siquiera los reyes pueden vivir
para siempre.

Autor: Antonio Barber

Nombre de la actividad: Dramatización

Proposito:

 Aprender a relacionarse con los demás, comunicarse a través del leguaje corporal,
gestual, perder la timidez, jugar, y sobre todo divertirse.

Recursos:

 Humanos.

Paso a Paso

 Formar equipos.
 Darles el guion.

Acción

 Cada equipo representa la lectura a través de una dramatización.

Mono

Entre las ramas navega

buscando su comida,
y brinca entre las lianas
durante toda su vida.
La cola le sirve para colgarse de los árboles y tener las manos libres para comer frutas
mientras se balancea en las ramas.
Y cuando están dormidos en los árboles, se convierte en una cuerda de seguridad.
Cuando juegan, se agarran de la cola unos con otros. También la usan para dar volteretas.
El mono vive en la selva, donde hay lianas. Es peludo, muy inteligente y juguetón.
La cola es como una tercera mano.

Autora: Silvia Dubovoy

Nombre de la actividad: Dibujando al personaje

Proposito:

 Que permita una mayor capacidad de desenvolverse socialmente teniendo presentes

que el arte nos humaniza.

Recursos:

 Humanos.
 Hojas de papel bond.
 Crayones.

Acción

 Los estudiantes dibujaran al personaje principal.