ROL DEL DOCENTE EN AMBIENTES
EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS
En este artículo veremos el rol del
docente que trabaja en ambientes
educativos computarizados.
La computadora es entonces una
herramienta, un medio didáctico eficaz
que sirve como instrumento para formar
personas libres y solidarias, amantes de
la verdad y la justicia. En consecuencia,
toda evaluación de un proyecto de
Informática Educativa debería tener en
consideración en qué medida se han
logrado esos objetivos.
Si bien la computadora puede sustituir la
figura del profesor cuando se trata de
que el alumno desarrolle tareas
puramente instructivas, esta
suplantación no es posible en lo que
respecta a la función formativa, de
mediación, que solamente puede llevar a
cabo el maestro o profesor, siendo su
presencia en este caso imprescindible,
además de tener en cuenta que todo
proceso de enseñanza – aprendizaje
constituye un proceso dirigido.
en el siguiente párrafo veremos el
computador como herramienta didáctica
para el docente. El computador es un
medio que puede propiciar la puesta en
marcha de los enfoques educativos
algorítmico y heurístico, o combinación
selectiva de estos; con él se puede dar
mayor o menor control al aprendiz, o al
diseñador del material, o al docente,
sobre el ambiente y el proceso de
aprendizaje; el computador puede ser,
por sí mismo, el medio primario de
aprendizaje o un medio complementario
a otros; en fin, la versatilidad es una
condición inherente a este recurso.
Sin embargo, esto es virtual; sacar
provecho a tales cualidades para crear
ambientes educativos computarizados
poderosos, en el sentido de "poderoso"
mencionado antes para los MECs,
depende en gran medida del papel que
asuma el profesor en el proceso de
enseñanza aprendizaje. Para esto
veremos los diferentes tipos de roles que
pueden asumir los docentes al momento
de enseñar
I. Docente Directivo: ayuda
al aprendiz a adquirir
destrezas y conocimiento
relevante, así como
aspectos esenciales para
tareas específicas (p.ej.,
hablar un idioma
extranjero, manejar un
carro). Requiere que
alguien (un "experto", el
II. Docente facilitador: Ayuda
profesor director) defina los
al aprendiz a descubrir qué
objetivos, seleccione el
significado personal tienen
material, lo segmente y
los conocimientos,
organice en secuencias y
destrezas y actitudes ya
según jerarquías. Así
aprendidas; a hallar
mismo, demanda que el
sentido a las experiencias
director dé
que se viven; a crear
retroinformación inmediata
nuevos significados,
y reforzamiento periódico
valores, destrezas y
al aprendiz. Este debe ser
estrategias, al integrar lo
consciente de, al menos,
que sabe con lo que
dos aspectos críticos del
aprende (p.ej., aprender a
proceso: A mi parecer este
"ser profesional", a "ser
tipo de docentes pose una
consciente"). Requiere que
enseñanza eficaz, pero
alguien (el facilitador, el
siento que debe
aprendiz o una fuente
combinarse con otro tipo
externa) proporcione
de enseñanza para poder
material mediante
complementarse y pueda
experiencias en ambientes
ser el mejor
vivenciales (micro mundos)
Método de enseñanza
o a través de fuentes
descriptivas tales como
películas, libros, objetos de
arte, objetos, artefactos.
Demandan del facilitador
ser un catalizador, un
recurso, un espejo
Figura 1 Docente Directivo intelectual, un alter ego y
coinvestigador; así mismo,
 dar soporte, guiar y animar. destrezas y estrategias.
La estructura, objetivos y Conlleva uso de material a
dirección de las través del cual cada uno
actividades de aprendizaje puede crecer
se negocia contenido, en individualmente y como
términos de significados miembros de un grupo
personales, viene del (p.ej., solución grupal de
aprendiz. Este método problemas, desarrollo
requiere dedicar tiempo a profesional del
construir una. relación de profesorado). Exige que
mutua confianza entre el los coaprendices se
facilitador y el aprendiz, dividan tareas de manera
pero vale la pena cuando que sean aceptables
se desea lograr mutuamente, de modo que
compromiso con lo todos contribuyan a las
aprendido funciones de liderazgo
tanto en las tareas de
aprendizaje como en las
relaciones interpersonales.
Los coaprendices actúan
interdependientemente, es
decir, el colaborador debe

Figura 2 Docente Facilitador participar como aprendiz

con las mismas
responsabilidades y
III. Docente colaborador: derechos que los demás
Requiere que el aprendiz y miembros del grupo. Para
el docente compartan, asumir este rol se impone
como socios, el un alto nivel de confianza
descubrimiento y creación entre los miembros del
de significados, valores, grupo, en particular, de
 docentes que crean en la Es el profesional especialista en
capacidad de sus alumnos. servicio activo que, sin perjuicio
Cada profesor utiliza cada del deber general siempre esta
modo de enseñanza a su para ayudar a sus estudiantes y
propia manera, en contestar todas sus interrogantes.
respuesta a diferentes El colaborador docente tendrá la
situaciones. Sin embargo, función de hacer cumplir los
señala la literatura (ibid) objetivos formativos marcados en
que los buenos profesores el plan individual del residente y
usan los tres modos en de realizar la evaluación formativa
combinaciones variadas, a demanda del tutor o la tutora.
dependiendo del material, Cada rotación será evaluada por
de los alumnos y de los los colaboradores docentes
ambientes físicos donde se utilizando la ficha de evaluación
lleven a cabo las de rotaciones. El tutor o la tutora
actividades de aprendizaje. principal observará la
Es decir, los buenos consecución de los objetivos
profesores logran crear previstos, y el detalle de las
ambientes educativos actividades realizadas, mediante
poderosos y, si se quiere entrevista estructurada con el
que los ambientes residente y comunicaciones con
educativos el colaborador docente. Para que
computarizados también lo las evaluaciones de los
sean, se impone que estos colaboradores docentes cuenten
profesores hagan uso en la evaluación final del
selectivo y creativo de residente, ésta tendrá que ser
distintos tipos de MECs, validada por el tutor o tutora
ojalá de MECs poderosos. principal. El colaborador docente
Desde mi punto de vista para podrá apoyar al tutor de la
este articulo expreso que el especialidad en cuales quiera
docente colaborador otras actividades destinadas a
 planificar, estimular, dirigir, seguir
y evaluar el proceso de
aprendizaje del residente en el
entorno de la organización
sanitaria.

Figura 3 Docente Colaborador

Bibliografía

 www.monografias.com
 Rol del Docente
 Wilfredo Rodríguez,
 José Carreiro