PORTAFOLIO

ID: 11376
Caso de desarrollo

La institución en la que labora planifica para el año lectivo la revisión de temas

transversales en periodos mensuales. El primer mes será sobre alimentación y nutrición.
Los maestros deben enfocar actividades de clase en este tema sin perder el contenido
de la asignatura que enseñan. Además, en cada asignatura se elaborarán trabajos que
se expondrán a la comunidad educativa al final de mes.

Su caso debe estar contextualizado en su especialidad y el grado escolar en el que

imparte clases:

Educación General Básica De 2º A 7º Grado - EGB 2°-7°

Considere que:

 Los cursos de la institución cuentan en promedio con 30 estudiantes

 En general, las instalaciones de la institución son adecuadas y están disponibles
para el uso organizado y planificado de cada docente
 En su grupo existen estudiantes que prestan atención y se involucran en los
temas haciendo preguntas; y otros que suelen permanecer como espectadores
de la clase y no muestran interés evidente por aprender

Sección 1. Usted debe describir:

1.1 El objetivo de aprendizaje del primer mes del año lectivo. (50 palabras máximo)

Promover aprendizajes mediante la comprensión de modelos matemáticos y el

desarrollo del pensamiento lógico para construir sucesiones numéricas utilizando las
operaciones básicas de números naturales en sus factores ,calculo, decimales,
fracciones y descomposición de,coordenadas cartesianas para la solución de
problemas en la vida cotidiana y el Buen Vivir.

Sección 2. Con base en el caso, desarrolle los siguientes

planteamientos:
2.1 Determine las actividades necesarias, incluyendo tiempos, para cumplir el objetivo
del mes y justifique la razón de su elección. (100 palabras máximo)

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 Actividades Justificación

1.-Talleres de solución a problemas (40 La construcción del apredizaje empieza

minutos por clase) con la experiencia individual, pero es
necesario la relación entre los pares,
2.-Trabajos grupales (30 minutos por esto ayudará a confrontar los
clase) aprendizajes. (Martínez González, 2008)
3.-Dinámicas de activación (10 minutos La atención de un estudiante es
por clase) limitada, siendo importante planificar
actividades de interacción donde se
4.-Revisar informacion del texto.(10 plantee situaciones de la cotidianidad
minutos) que adquieran significancia.

5.-Participar con ideas. (5 minuto)

6.-Conversatorio con los educandos

sobre situaciones positivas o negativas
(10 minutos)

7.-Planteo de problemas numéricos (5

minutos)

2.2 Describa los espacios y recursos necesarios para cumplir el objetivo del mes,
justifique su elección. (100 palabras máximo)

Espacios y recursos Justificación

La organizacion del espacio y los Según Gairín Sallán, (1995) El docente

recursos son fundamentales en el
procesos de enseñanza aprendizaje,
para el trabajo individual como el grupal
siendo el aula y el entorno inmediato la
estrategia que motive la participacion y
concentración.
necesita estructurar los espacios y los
recursos como el elemento de mayor
valor junto con la planificación para el
aprendizaje, por este motivo se debe
reflexionar el buen uso de estos
elementos en la facilitación del logro de
los objetivos propuestos, siendo asi se
convierten en un factor didáctico en el
aprendizaje de éxito.

2.3 Describa las estrategias que usted utilizaría para mejorar la atención de los
estudiantes que no se interesan en la clase y motivar la colaboración entre ellos. (150
palabras máximo)

Cuando los estudiantes no están prestando la atención necesaria ,lo primero es

identificar al estudiante que nuestra resistencia, evaluar la situacion conflicto ,
asignarles tareas más personalizadas segun la la situación; asi tambien como

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 sencillas según los resultados de la investigación. además me enfoco en hacerles
preguntas referente al tema, y en caso de no obtener la respuesta correcta, lo que
hago es redirigir la atención haciendo que reflexionen en el error y el como
solucionarlo.

Esto lo motivará a volver a concentrarse en la clase y en consecuencia su

aprendizaje se beneficia, del ensayo -error debido a la repetición del tema, lo cual
refuerza y afianza el conocimiento. No obstante es necesario continuar observando
si su atención continúa centrada en la temática y actividad, en cuyo caso, lo mejor
es hacer que realice ejercicios individuales en la pizarra con la ayuda y guía del
docente.

2.4 Explique con fundamentos pedagógicos por qué las estrategias que eligió en el
numeral 2.3 son las más adecuadas para esta situación en particular. (100 palabras
máximo)

La utilidad del aprendizaje de las matemáticas en vida cotidiana. Dice (Bertoglia

Richards, 2005, pág. 58) La enseñanza personalizada en la actualidad tiene más
peso pedagógico que la tradicional, porque es capaz de llegar al educando el
redirigir la atención suma el interes del docente hacia el estudiante estimulando
sus emociones positivas ,además el aprender del error genera posibilidades de
tener un aprendizaje significatico basado en el razonamiento hipotetico
fundamentado en el analísis frente al conocimiento aplicado.

2.5 Un grupo pequeño de estudiantes no quiere participar en la primera actividad que

usted planificó en el numeral 2.1. Describa qué acción tomaría ante esta situación.
(100 palabras máximo)

Modificaría mi método de enseñanza para enfocarme en hacer que los estudiantes

que no quieren participar del taller sigan concentrados en la asignatura. Con un
ejemplo claro y real, se puede lograr que los alumnos razonen el ejercicio para
encontrar la solución al mismo. Si lo logran les brindaría las felicitaciones
respectivas, para que se motiven a participar de las actividades. No hay mejor
motivación que el impulso que el docente le da a sus estudiantes mediante los
reconocimientos ante los demás compañeros.

2.6 Escoja el instrumento de evaluación más adecuado para comprobar si el objetivo

del mes ha sido cumplido. Explique por qué considera que es el mejor instrumento
para medir dicho objetivo. (100 palabras máximo)

Método e instrumento de evaluación Justificación

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 Para el área de matemáticas el método
de evaluación es una prueba objetiva
con opciones de respuesta multiple,
como el modelo de pruebas con bases
estructurada. son pruebas que permiten
razonar la respuesta del aprendizaje
mostrando el logro del objetivo.
Matemática es una asignatura práctica, y
para saber si los estudiantes han logrado
aprenderla y comprenderla, es necesario
que realicen ejercicios cuya solución se
dé por el método más obvio y rápido por
el limitado tiempo que se tiene para
tomar una evaluación final. (Ministerio de
Educación del Ecuador, 2014) las
pruebas con base estructurada ayudan
extraer aprendizaje significativo.

Sección 3. Al finalizar el mes se realizará la exposición de los

trabajos realizados por los estudiantes en cada asignatura. Esta
exposición estará abierta para la comunidad educativa durante
un día y debe ser organizada en la última semana del mes.
Desarrolle los siguientes planteamientos:

3.1 Enliste un máximo de siete acciones consecutivas que debe tomar para coordinar
la exposición de proyectos con los otros docentes de la institución educativa, el
director y las familias de los estudiantes. Explique la importancia de cada acción y el
rol que cumplen los actores en el desarrollo del proyecto. (200 palabras)

Siete acciones Importancia de cada acción

1. Reunirse con los demás docentes
2. Fijar una fecha para las exposiciones.
3. Elegir al docente responsables de
dirección del programa.
4. Eleción del jurado
5. Informar a estudiantes del programa
del mes y cual sera su aporte en esta
participacion como estudiantes.
6. Informar a los familiares
1. Para coordinar los temas a exponer y
saber cual sera el aporte paralelo.
2. Entre los educadores presentes. se
acordará la fecha más idónea para la
realización de la exposiciones.
3. Este docente se encargará de ser el
guía en la ceremonia de apertura.
4. Elegir el jurado encargado de elegir
la mejor exposición o proyecto que esta
participando .

7. Organizar el espacio para las 5. Cada docente deberá comunicar la

exposiciones realización de esta actividad y prepara a
sus e .

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 6. Realizaruna reunión de padres de
failia con la finalidad de comunicarles
para que participen en la exposión de
los trabajos de los educandos.

7. Ordenar el espacio necesario para las

carpas que servirán para que los
estudiantes puedan exponer bien sus
proyectos.

3.2 Piense en una situación en la cual otro docente no esté de acuerdo con las
acciones que eligió para coordinar la exposición de proyectos con los demás actores
de la comunidad educativa. Describa la situación y qué haría para resolverlo. (150
palabras)

Se podría dar que un compañero me diga en la reunión, que no está de acuerdo con
los puntos antes señalados, porque le parece que la temática y las propuesta de
participción de los estudiantes esta mal enfocada y que no está ayudando a fortalcer
la cultura ecuatoriana . Ante esta negativa mi reacción sería decirle que trabajemos
juntos, de tal manera que toda la comunidad educativa se beneficie de los aportes
importantes del grupo ,explique su idea al grupo y en democracia actuemos, porque
el objetivo de la reunión es dar ideas para que la actividad sea llevada a cabo con
éxito.

3.3 Para la preparación de las presentaciones de los proyectos escolares se debe

elegir a un docente representante para introducir el tema y los trabajos de los
estudiantes. Para esto, se ha invitado a un familiar de los estudiantes para que den su
opinión y elijan al docente. ¿Qué clase de actividad se podría organizar para este
proceso de elección? (150 palabras)

Organizaría una consulta rápida done todos lo docentes participarian y los tres
mas votados , serían los candidato a representarnos en la presentación de los
proyectos. Una vez conocida la opinión de los compañeros se comunica el
resultado de la eleción después de estos sería decisión del familiar invitado indicar,
a su parecer quien sería el profesor más indicado para cumplir con esa función el
día de las exposiciones. Obviamente el invitado no conoce a todos como elegir
correctamente, pero ya tendría una idea de cómo es cada candidato, puesto que los
demás compañeros dieron su opinión para la elección del docente guía.

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Sección 4. El día de la presentación uno de sus estudiantes se
equivoca durante la explicación de su trabajo. Esto lleva a que
los estudiantes lo molesten y a que él no quiera participar en el
resto de presentaciones.
Desarrolle los siguientes planteamientos:

4.2 Explique cómo se podría prevenir esta situación de acoso escolar con la
participación de los estudiantes. (150 palabras)

Programar tallerres aulícos durante los días normales de clases, "LIBRES DEL
BULLING" presentando casos reales del acoso y las consecuencia , haciendoles
presentación de juegos de roles como resultado un hecho de violencia, donde el
niño acosado reaccionó mal y lastimo físicamente a aquel que se burlaba de él
constantemente. Además de los ejemplos, también se puede dar lectura al código
de convivencia y buen vivir, donde se fomenta el respeto hacia sus pares en la
diversidad, dandole una enseñanza en valores. Se los aconsejaría que si llega a
darse un caso de acoso, lo mejor es informar al docente a cargo del curso en lugar
de responder la agresión verbal con un acto de violencia física, ademas de
motivarles a conversar con sus padres, sin temor sí estuvieran pasando está
situación.

4.3 Si el incidente se da repetidamente durante las siguientes semanas, ¿qué medidas

tomaría en conjunto con las familias de los estudiantes para solucionar la situación?
Fundamente su respuesta (150 palabras)

Sí el caso es reincidente, después de haber orientado y sencibilizado aplicado las

mediaciones del caso, se debe de tomar acciones en la institución encabezadas por
el director de la escuela junto a el inspector y docente tutor con el departamento
del DECE estudiar el caso y el seguimiento que se le ha dado mediante informes
donde se han registrado hechos anteriores, aplicar las sanciones respectivas de
cuerdo lo indica L.O.E.I, garantizando el ínteres superior de los educandos,aplicar
medidas diciplinarias desde la institución ,definiendo el tipo de falta en base a lo
sucedido , en cuyo caso la sanción más fuerte es la suspensión o expulsión del
centro de estudios, para el niño agresor. (Ley Orgánica de Educación Intercultural,
2011, pág. 40)

Sección 5. Durante este mes usted logró trabajar de manera

transversal el tema de nutrición y alimentación y cumplir con los
objetivos específicos de su asignatura. Los trabajos de sus

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estudiantes están preparados para ser expuestos ante la
comunidad cuando uno de los directivos se acerca a usted con
la novedad de que las presentaciones de su curso serán
canceladas por falta de tiempo y se priorizarán las
presentaciones de otros cursos.
5.1 Reflexione ante esta situación y conteste, ¿cuál sería la mejor manera de afrontar
esta situación? Justifique su respuesta (100 palabras)

Manera de afrontar Justificación

Mantener la calma y realizar la ctividad Ante una situación como la planteada,

externa como una actividad de aula,
para que los educandos sientan que su
trabajo es importante, además tendran
la oportunidad de conocer y compartir
sus experiencia del trabajos de sus
compañeros, en vez de decirle que no
pueden participar por falta de tiempo.
un docente siempre tiene que mantener
la postura de un profesional, todos
trabajamos por el Buen Vivir y una
educacón de calidad, los valores se
evidencia en la forma como
miramos,como docente soy parte de un
trabajo en equipo. (Camacho Álvarez,
2016)

5.2 Situaciones como estas deben comunicarse a los distintos actores de la

comunidad educativa. Nombre a los actores que considera deben conocer lo
acontecido y responda ¿qué comunicaría a cada uno de los actores acerca de la
situación? (100 palabras)

Actor Comunicación

Daria Conocer los hechos al director de
la institución ;informandole lo sucedido
además en reunión o junt de cruso
hablaria de los hechos.
Narrar los hechos tal cual ocurrieron e
indicar que docente fue quien me
informó que mis estudiantes no
expondrían su proyecto por falta de
tiempo. Además en la reuniones de
equipo se tendrá que evaluar el
programa,y pediria que siempre
fortalezcamos el trabajo en equipo para
una educación de calidad.

Bibliografía completa

Colocar únicamente textos citados en el portafolio (300 palabras máximo)

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1.Bertoglia Richards, L. (2005). La interacción profesor-alumno. Una visión desde
los procesos atribucionales. Psicoperspectivas , 57-73.

2.Camacho Álvarez, P. (01 de febrero de 2016). http://www.elheraldo.co.

Recuperado el 05 de noviembre de 2016, de http://www.elheraldo.co:
http://www.elheraldo.co/tinto-del-domingo/cual-debe-ser-el-perfil-de-un-buen-
educador-194756

3.Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2011). Art. 134.- Del régimen

disciplinario de las y los estudiantes. Quito: Registro Oficial.

4.Martínez González, L. d. (01 de enero de 2008). http://genesis.uag.mx/.

Recuperado el 05 de noviembre de 2016, de http://genesis.uag.mx/:
http://genesis.uag.mx/escholarum/vol11/ludica.html

5.Ministerio de Educación del Ecuador. (2014). Curriculo. Quito: Ministerio de

Educación del Ecuador.

6.Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Matemática 7. Quito: Ministerio de

Educación del Ecuador.

7.Sarlé, P. M. (2014). Juego y espacio Ambiente escolar, ambiente de aprendizaje.

Buenos Aires: UNICEF.

Descomposición perfeccionamiento descomposición calculo

http://jesus-maria.org/wp-content/uploads/2015/04/Espacio-para-favorecer-
aprendizaje.pdf

http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000754.pdf

file:///C:/Users/Castro/Downloads/316-1242-1-PB.pdf

file:///C:/Users/Castro/Downloads/316-1242-1-PB.pdf

Ministerio de Educación “Protocolos de actuación Frente a las situaciones de

Violencia detectada o cometida en el sistema educativo”

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