ACTIVIDAD 2

JORGE ELIECER ALDANA ALVAREZ

Presentado a:
MIGUEL ÁNGEL PUENTES

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA

DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DESDE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA
BUCARAMANGA
2018
3.1 Elabore un texto de carácter argumentativo, utilizando un procesador de texto, en el que
usted reflexione acerca de:

1. ¿Qué importancia tiene realizar un diagnóstico antes de llevarse a cabo un proceso de

formación?

Para un buen diagnóstico educativo es indispensable aplicar las herramientas y técnicas adecuadas
para realizarlo. Se necesitan recursos para poder analizar el contexto y así poder determinar si es
necesario tener un plan de acción. (Competencias existentes y por adquirir)

Analizar muy bien los resultados, es vital para el compromiso de todas las partes interesadas
participen activamente en el proceso educativo. Así se logra implementar en los estudiantes, planes
de acción con base en resultados del diagnóstico pedagógico

Los Instructores o docentes a diario se enfrentan a muchas circunstancias donde no saben cómo
deben actuar por el grado de complejidad que estas le representan, en muchas ocasiones no saben
dónde empezar, ni cómo actuar porque no se cuestan con estrategias de aprendizaje correctas.

Recordemos que no todos tenemos el mismo estilo de aprendizaje, los estudiantes tienen sus
propios estilos de aprendizaje y los docentes sus métodos y formas de enseñanza que muchas veces
no se ajustan a las necesidades educativas presentes. Por lo tanto, es importante que el docente se
autoanalice con respecto a las metodologías empleadas y los contenidos curriculares y considere los
resultados del diagnóstico para buscar alternativas.

3.2 Actividad de Contextualización e Identificación de Conocimientos Necesarios para el

Aprendizaje

1. ¿Qué entiende por necesidades de formación del Aprendiz?

Partiendo desde el concepto de Necesidad; como una carencia o deficiencia de conocimiento;

entiendo que las necesidades de formación del aprendiz son los aspectos en los que tanto el aprendiz
como el Instructor deben profundizar para así obtener el resultado de aprendizaje, al suplirse las
necesidades de formación del aprendiz, éste podrá desarrollar las competencias para desempeñarse
exitosamente en su campo específico.

2. Argumente la importancia de identificar las necesidades de formación en

competencias de un aprendiz.

Teniendo en cuenta que existen diferentes necesidades de formación, se hace fundamental que se
realice un diagnóstico inicial y así poder determinar el tipo de necesidad se va a trabajar pues no es
lo mismo una necesidad de ejecución en donde el Aprendiz posee el conocimiento a una necesidad
de conocimiento, así se podrá identificar la necesidad de formación y se podrá trazar la ruta de
aprendizaje alcanzando finalmente las competencias requeridas.

Necesidades de formación del Aprendiz

De conocimiento – De prácticas – Culturales – De ejecución

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

1. Aplicar los instrumentos de diagnostico

a. Describa los procedimientos para valorar evidencias de desempeño y de producto

(aplicación de instrumentos).

De Producto: Hacer uso de los instrumentos que permitan verificar la calidad, forma,
funcionalidad, aplicación de normas, saber, conocimiento en el momento de:

I. Servicio
II. Documento
III. Objeto y/o artículo
De Desempeño: Hacer uso de los instrumentos de los instrumentos que permiten
determinar el conocimiento, la motivación, la seguridad, el análisis, la planificación, la
organización y el grado de competencia en el momento de:
I. Realizar una tarea
II. Usar una técnica o un conocimiento
III. El uso eficiente de los recursos
IV. Resolución de problemas

b. ¿Cuáles son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el desarrollo de los
procedimientos y procesos al valorar las evidencias de desempeño y de producto?

Son las manifestaciones reales del aprendizaje de cada aprendiz, relacionadas con el saber en
los diferentes procesos: Qué, Cómo, Cuando, Donde, Por qué, comprendiendo y usando los
principios y teorías, aplicándolas en su campo específico.

Evidencias de Evidencias Producto

desempeño

SABER

Qué
Hacer Para qué
Por qué

c. Elabore un cuadro comparativo entre un examen teórico tradicional y una prueba

teórica por competencias.

Examen teórico tradicional Prueba teórica por competencias

Este tipo de evaluación es una tarea puntual Es un proceso que implica definir
en un momento particular, es aquella que se inicialmente las competencias a evaluar,
efectúa de manera tradicional. No toma en otorga a aprendiz la retroalimentación
 cuentas las potencialidades del aprendiz y necesaria y suficiente para que se conozca
básicamente es cuantitativa. lo que influye en su calificación

I. Los parámetros tienden a ser I. Es un proceso dinámico y

establecidos por el docente sin multidimensional.
tener en cuenta los criterios
II. Tiene en cuenta el proceso y el
académicos.
resultado del aprendizaje
II. Se brindan notas cuantitativas,
III. Ofrece resultados de
sin criterios claros que las
retroalimentación cuantitativa y
justifiquen.
cualitativamente.
III. Su objetivo principal es saber
IV. Reconoce todas las
que aprendiz aprueba o reprueba
potencialidades del aprendiz
el curso.
V. Se basas en criterios, objetivos
IV. Tiende a concentrarse en las
y evidencias.
debilidades y errores, pero no en
los logros.

V. Es establecida por el docente

como un instrumento de control,
sin tener en cuenta la valoración
y participación de los
aprendices.

d. Argumente la importancia de utilizar los instrumentos de diagnóstico, de acuerdo con

la metodología de la Ingeniería Pedagógica.

Los instrumentos permiten determinar, diagnosticar y analizar las competencias existentes y

carentes en un aprendiz o grupo de aprendices, arrojan los datos pertinentes a la hora de diseñar un
programa de formación en el que se tenga claro, que competencias se deben alcanzar, cuál es el
grado de desarrollo y los recursos conceptuales y de desempeño con lo que cuenta el aprendiz,
direccionando el punto de partida para trazar la formulación de las necesidades de formación.

2. Actividad: Valorar la información obtenida al aplicar los instrumentos de diagnóstico

a. Realice la lectura de la información obtenida al aplicar los instrumentos de
diagnóstico construidos en la guía 1. Luego contrástela con los resultados de
aprendizaje del programa y elabore el diagnóstico individual.

De acuerdo a la implementación del presente curso y a las técnicas, instrumentos y habilidades

aplicadas durante el proceso de formación el diagnóstico de competencias desde la ingeniería
pedagógica se puede decir de que es un espacio virtual donde los aprendices desde el ingreso a la
plataforma, hasta finalizar desempeña funciones acorde a su tiempo, sin impedir responder a las
actividades.
Los instrumentos de diagnóstico, las técnicas aplicadas y el envío de evidencias hacen del programa
de formación un método donde aprende y a explotan las capacidades de auto superación y orden al
determinar ciertos periodos de tiempo para el estudio y desarrollo de actividades; cuando se
identifican las necesidades de formación se obtienen procedimientos reflexivos, sistemáticos,
flexibles, controlados y críticos, implicando la que implica la planificación y diseño de cada proceso,
proporcionando herramientas y conocimientos que permitan sistematizar la información obtenida
mediante la aplicación de instrumentos de diagnóstico, para luego definir las necesidades de
formación de los aprendices.

Conclusiones

I. Se ha identifico la importancia que poseen los procesos de formación, identificando

conceptos bases que ayudaron a comprender la funcionalidad de éste y las técnicas e
instrumentos de valoración correspondientes y la forma en como éstas pueden ser
aplicada.
II. Se pudo obtener una comprensión clara sobre el contenido metodológico que emplea
la ingeniería pedagógica desarrollando competencias establecidas y contribuyendo al
mejoramiento de la calidad de la educación.

b. Elabore el diagnóstico grupal a partir del análisis del diagnóstico individual.

Sistematizar el informe de diagnóstico de necesidades de formación

Introducción

El diagnóstico de necesidades de formación de competencias es fundamental para identificar

debilidades y fortalezas en el desarrollo de dichas competencias; los aprendices deben cumplir con
lo establecido por el programa y la mejor forma para que esto ocurra, es aprendiendo a identificar las
necesidades de formación y hacerse al conocimiento de las estrategias, ambientes de aprendizaje,
recursos didácticos, herramientas y modalidades de formación, los cuales deben estar soportados en
el manejo de procesos cognitivos, para la producción y evaluación de las competencias que demanda
el programa; esto puede empezar a lograrse siguiendo específicamente la metodología establecida y
las indicaciones de los instructores; los cuales también deberán contribuir en el proceso de formación
de cada aprendiz identificando sus necesidades e implementando técnicas y procesos de formación
adecuados.

3. Actividad: Sistematizar el informe de diagnóstico de necesidades de formación

a. Elabore el Informe de diagnóstico de necesidades de formación, en un

procesador de texto, de acuerdo con los métodos y técnicas de la Ingeniería
Pedagógica, y teniendo en cuenta los resultados individuales y los del grupo de
aprendices.

La Ingeniería Pedagógica es entendida como la aprehensión y desarrollo del conjunto de procesos

cognitivos y metodológicos que se aplican a las acciones y dispositivos que coadyuvan en la
preparación, organización, diseño y ejecución de un plan o proyecto de formación. Por tal motivo,
realizar un diagnóstico de necesidades de formación es fundamental para identificar debilidades y
fortalezas en el desarrollo de las competencias planteadas por los procesos de formación; Las cuales
nos permiten plantearnos las posibilidades de diseñar e implementar soluciones pedagógicas, una
vez haya iniciado el proceso de formación y durante su desarrollo, con la meta puesta que una vez
finalizado las estrategias y métodos de la Ingeniería pedagógica que sean utilizados se pueda reflejar
el resultado esperado. Todas las acciones formativas que se plantean en un proceso de aprendizaje
se enfocan a fortalecer las competencias que requieren los aprendices durante su formación, para
que posteriormente sean estas puestas en práctica de la manera más eficiente; por lo que al realizar el
diagnóstico de competencias se hace necesario identificar en cada aprendiz sus fortalezas y
debilidades, de tal manera que el instructor pueda ayudar en la mejora o perfeccionar las estrategias
de aprendizaje en base a las necesidades de cada aprendiz.

Conclusión

Se logró identificar y comprender la metodología empleada, de acuerdo al programa de formación de

ingeniería pedagógica como implementar, técnicas e instrumentos de valoración, así mismo como
el saber comprender e interpretar las evidencias; a proponer y dar soluciones enfocadas al
mejoramiento de las fortalezas y a superación de las debilidades, a través del conocimiento y las
necesidades de aprendizaje.