PLAN LECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Grado : 3° Secundaria
1.2 Área : Comunicación
1.3 Duración : 45 min
1.4 Fecha : 19 de julio de 2018
1.5 Docente :
1.6 Coordinadora Pedagógica : CARMEN LILIANA RAMÍREZ VALDIVIEZO

II. APRENDIZAJE ESPERADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos Recupera información de Reconoce la estructura externa y las

diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
características del texto descriptivo.
Deduce el tema central en los textos
descriptivos.
Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos y los compara
con el contexto sociocultural.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

DURACIÓN: 45 min
Inicio (15 min)
Motivación
 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Establecen las normas de convivencia que se van a regir durante el desarrollo de la clase.
 La docente coloca el título en la pizarra del texto a trabajar en clase: “UN HOMBRE CON PODER”.

Saberes Previos
Antes de la Lectura
 ¿De qué tratará la lectura?
 Los estudiantes hacen sus predicciones y la docente los escribe en la pizarra.
 Los estudiantes establecen su propósito lector: ¿Para qué voy a leer?

DESARROLLO
Durante la lectura
 La docente pide la participación de un estudiante para que empiece la lectura y los demás estudiantes
siguen la lectura de manera silenciosa.
 La docente monitorea que todos sus estudiantes estén involucrados con la lectura.
 Al término de la lectura la docente realiza interrogantes para corroborar si es que los estudiantes están
comprendiendo el contenido de la lectura: ¿De qué trata la lectura?, ¿Qué sentimiento nos transmite la
lectura? ¿Por qué será importante este Santiago? ¿Qué eran las runas?, ¿A quién se le otorgaron
poderes? ¿Por qué?, ¿Quién se los otorga? ¿Por qué?, ¿Quién más podía castigar? ¿Por qué ra zón o
motivo lo hacia?, ¿Qué te gusto más del texto?, ¿Qué parte no te gusto?¿Por qué?.
 Los estudiantes participan de manera activa ante las interrogantes planteadas por la docente.
 La docente escucha la participación de los estudiantes, de esa manera puede identificar el nivel de
comprensión de lectura que presentan sus estudiantes.

Después de la Lectura
 La docente pide a sus estudiantes que desarrollen las actividades del módulo de antología.
 Los estudiantes desarrollan las actividades de comprensión.
CIERRE ( 15min)
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Tuve problemas? ¿Cómo lo superé? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me
sentí?
 IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Antología Literaria 3°