Materia: Psicología del aprendizaje

Actividad: 01 Funciones de la psicología educativa

Villahermosa, Tabasco. A 06 de noviembre de 2017.

 CUADRO COMPARTIVO DE TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO COGNOSCITIVISMO COSNTRUCTIVISMO

Postulados - La conducta está regida por - Concede particular atención a las - El aprendizaje es construido
leyes y sujeta a las variables representaciones mentales que los socialmente, a partir de eso
ambientales: las personas seres humanos elaboran como réplicas generar relaciones interpersonales
responden a las variables de su de su entorno. que nos permitan acceder a
ambiente. Las fuerzas externas - Estudia procesos como la percepción, aprendizajes y que nos acerquen a
estimulan a los individuos a la memoria, la atención, la resolución de los aprendizajes significativos
actuar de ciertas maneras, ya problemas, la psicología del lenguaje, y para nuestra vida es tarea
sea realizando una conducta o el desarrollo y aprendizaje desde un fundamental. En el constructivismo
evitándola. punto de vista cognitivo. nace la idea de que el ser humano
- El aprendizaje puede ser - Las estructuras cognitivas son los aprende en la medida en la que
observado y documentado, es mecanismos reguladores a los cuales interactúa con otros de su misma
decir, hay aprendizaje cuando se subordina la influencia del medio. especie.
existe un cambio conductual. - Contempla modelos y desarrollos de - El conocimiento no es una copia
- La ciencia debe versar sobre modelos de aprendizaje, relación activa de la realidad, si no una
fenómenos observables, entre el sujeto cognitivo, activo y el construcción del ser humano, esta
pueden ser cuantificados y objeto cuyas esencialidades de ser construcción se realiza con los
analizados en condiciones aprendidas y niega que todo esquemas que la persona ya posee
objetivas. conocimiento humano consista o sea un (conocimientos previos), o sea los
a manera de construcción personal.
 que ya construyó en su relación con
el medio que lo rodea.
Metodología - La teoría conductual se - Le interesa la representación mental, - Los conocimientos previos que el
focaliza en el aquí y en el ahora. por ello las categorías de lo cognitivo: la alumno posee serán claves para la
Lo crucial es determinar las atención, percepción, la memoria. construcción de este nuevo
relaciones funcionales que en el - El alumno es quien aprende conocimiento.
momento están operando en involucrándose con otros durante el - El alumno construye su propio
producir o mantener la proceso de construcción del aprendizaje.
conducta. conocimiento (construcción social) - La enseñanza constructivista
- Condicionar y predecir los tomando la retroalimentación como un considera que el aprendizaje
comportamientos para mejorar factor fundamental en la adquisición humano es siempre una
las habilidades. final de contenidos. construcción interior.
- La conducta manifiesta el
único indicador observable de la
personalidad.
-
Esquematización - los profesores podrán - El docente crea situaciones de - Los estudios se llevan a cabo en
determinar si sus alumnos han aprendizaje. situaciones reales.
comprendido la materia cuando - La enseñanza consiste en crear - Se centra en como el alumno
pueden mostrar cambios, por situaciones donde se pueda adquirir desarrolla estrategias de
ejemplo, en los resultados de conocimientos. aprendizaje y pensamiento.
sus exámenes. - El aprendizaje consiste en la
selección de información relevante
- El conductismo considera al - La enseñanza se centra en el y su interpretación mediante el
estudiante como una tabula rasa curriculum, enfatizando en la selección conocimiento previo.
que no aporta nada al proceso, de contenidos. - El alumno es un constructor de
y que depende para aprender de - El alumno es considerado como un conocimiento.
los estímulos que reciba del procesador de información. - El profesor comparte con el
exterior. - El profesor es un dispensador de alumno la responsabilidad de
- El alumno tiene un papel pasivo, información. construir el conocimiento.
espera que el profesor le de la - Se evalúa la cantidad de - La evaluación es cualitativa.
información y le indique las tareas conocimientos adquiridos. - La tarea del docente ya no sólo es
que debe realizar. educar en la construcción de
- El estudiante cumple órdenes, saberes, sino que también deben
obedece, requiere constante desarrollar en sus educandos las
aprobación. Depende del competencias necesarias para que
maestro, ente pasivo en el éstos se puedan desenvolver en el
proceso de enseñanza- mundo en el que vivimos.
aprendizaje, Realiza tareas en
las cuales el comportamiento
pueda ser observado, medido,
evaluado directamente.
“Ausubel se ocupa del aprendizaje escolar, que para él es fundamentalmente un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados
de material significativo” (Pérez Gómez Ángel I, 2000). Estoy de acuerdo ya que hoy en día en nuestras aulas no es suficiente con el
hecho de transmitir o construir un conocimiento, es necesario desarrollar habilidades y destrezas que llevarán a los alumnos a la
aplicación de competencias que le permitirán desenvolverse en su entono, para ello se debe de realizar secuencias didácticas con
situaciones y problemáticas reales que se puedan discutir en clase, en lo personal estoy casado con la idea que el trabajo por proyectos
nos permite desarrollar esas habilidades en nuestros alumnos ya que podemos medir sus limitaciones, capacidades de organización
de esa manera ellos analizarán las problemáticas para plantear soluciones.

BIBLIOGRAFIA

Moya C. Jaime. (1997). “Teorías Cognitivas del aprendizaje” en material de apoyo a la docencia. Santiago de Chile. Universidad
Católica Bla Cañas, Dirección de Investigación y Extensión, pp 17-18

Arancibia C. Violeta. “Teorías conductuales del aprendizaje” en manual de psicología educacional, pp 3 – 7.

Pérez Gómez, Ángel I. (2000) “Los procesos de enseñanza – aprendizaje; análisis didácticos de las principales teorías del aprendizaje”
en Comprender y transformar la enseñanza. España: Ediciones MORATA, pp 34 – 62.