UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

“Asumimos con responsabilidad el cuidado de nuestro planeta, con una cultura ambiental”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: Fe y Alegría N°76- cardenal Sancha”

1.2 Directora : Sor Gloria Turpo umpire

1.3 Docente : Candy Albornoz Vergara Cuidemos nuestro

medio ambiente.
1.4 Grado/Sección :4to Grado “B"

1.5 Turno : Mañana

1.6 Duración : Del 21 Mayo del 22 de junio del 2018

1.7 Bimestre : II

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y niños de la I.E. Fe y Alegría Nª 76 se encuentran en un proceso de cambio sean psicológicos, sociales, físicos y cognitivos
debido a las exigencias que se requieren, a la vez fomentar y promover el cuidado de nuestro medio ambiente en el aula e I.E ,de esa
manera contribuir en el cuidado y protección de nuestro planeta . En este contexto, la presente unidad plantea como retos las
siguientes interrogantes: ¿Cómo podríamos cuidar nuestro medio ambiente?, ¿cómo podríamos clasificar los residuos?, ¿Qué
podríamos hacer con estos residuos?, ¿cómo podemos fomentar el cuidado del ambiente con los compañeros de la I.E.? A partir de
estas preguntas, las niñas y los niños podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para
investigar, reflexionar y aprender sobre el cuidado del medio ambiente, Para ello, dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos
de texto
III.- PRODUCTOS:

Elaboración de material no estructurado.

Elaboración de: álbum, notas, cartas

Elaboración de álbum de situaciones problemáticas

Dramatizaciones

Textos informativos (afiches)

Mural de compromisos.

maquetas.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESCALA DE

ÁREA CAPACIDADES VALORACIÓN

Expresa oralmente ideas y emociones, Delibera con sus compañeros de clase,

SE COMUNICA ORALMEN adecuando su texto oral a sus interlocutores y aportando ideas, escuchando y Lista de cotejo
C TE contexto de acuerdo al propósito comunicativo, complementando las ideas de sus
O *Obtiene información del texto distinguiendo el registro formal e informal, y compañeros, o expresando su desacuerdo
M oral utilizando recursos no verbales y paraverbales respecto a ellas.
U para enfatizar la información.
N
I
C -Infiere información sobre la importancia de - Escucha y contribuye oralmente a las
A organizarnos deduciendo el significado de discusiones de clase obteniendo e
C palabras en el contexto y expresiones con son interpretando información de otros y
I *Infiere e interpreta sentido figurado, mímicas, símbolos, etc. cuando explicando sus ideas de forma coherente
Ó información del texto oral se habla de la buena convivencia y acuerdos en el sobre las leyendas, técnicas de burbuja,
N aula. descripciones de su imagen, autoestima, de
su identidad personal y de su cambio de
Interpreta el sentido del texto oral según forma coherente y clara.
modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y para verbales, .
*Reflexiona y evalúa la forma, explicando el tema y propósito, enseñanzas y
el contenido y el contexto del mensajes, puntos de vista, así como
texto oral motivaciones y estados de ánimo de personas y

LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta
información del texto
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
personajes, adjetivaciones, personificaciones,
comparaciones, clasificando y sintetizando la
información.
Obtiene información explícita y relevante
ubicada en distintas partes del texto,
distinguiéndola de otra cercana y semejante en
diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario
variado.
Infiere información anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios (subtítulos,
índice) y deduciendo características de
personajes, animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y relaciones jerárquicas (ideas
principales) a partir de información explícita e
implícita del texto.
Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, propósito, punto de vista,
Lee diversos textos (narrativo, escalas descriptivas
descriptivos) con entonación adecuada y
participa en un intercambio de ideas acerca
de lo que dice el texto, lo que infiere y
opina acerca de lo que el texto dice
Reconoce las ideas principales de los
textos que lee, reflexionando sobre ellos
haciendo su interpretación sobre el mismo.
Explica las ideas centrales del texto
(beneficios de trabajar en equipo) a partir
de su lectura personal del texto, y las
utiliza en su conversación con su equipo de
trabajo
Emite opiniones sobre la información que
nos brinda el texto que lee dando su
postura de aceptación o rechazo del
mensaje que brinda,
 motivaciones de personas y personajes,
comparaciones y personificaciones, así como
enseñanzas y valores del texto, clasificando y
sintetizando la información

Reflexiona sobre los textos que lee, opinando

acerca del contenido de los textos narrativos
y descriptivos explicando el sentido de algunos
recursos textuales (uso de mayúsculas el punto
entre otros.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
al destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el formato y
soporte, incorporando un vocabulario pertinente
que incluye el uso correcto de la b-v
Organiza las ideas estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de adición, causa, secuencia)
a través de algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la frase. La oración, el punto y la
mayúscula) que contribuyen al sentido de su
texto.
Emplea algunos recursos textuales (como
comparaciones, y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
elaborando juegos verbales apelando al ritmo y
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
escalas descriptivas
Escribe textos cortos donde se muestre el
mensaje que quieren teniendo en cuenta el
público para quien escribe al hablar al
comentar sobre su propia imagen y de
lugares que estrictamente conoce
(descripción de su imagen y de lugar)
Escribe textos para brindar información
o cambiar actitudes y para ello hace uso de
de recursos de la escritura que den
coherencia y sentido a lo que escribe.
Evalua lo que escribe verificando si
cumple con la función para la que escribió
 Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si se adecúa al destinatario,
propósito, tema( el buen trato y el respeto) y
tipo textual, utilizando la coma, dos puntos para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Traduce una o más acciones de
M Resuelve problemas de cantidad. agregar, quitar, identificadas en
A Traduce cantidades a expresiones problemas; a expresiones de
T numéricas. adición, sustracción, con números
E naturales al plantear y resolver
M problemas.
Á
T
I -Usa estrategias y procedimientos de Emplea estrategias heurísticas,
C estimación y cálculo. estrategias de cálculo mental como
A . el uso de las propiedades de las
S operaciones, descomposiciones
aditivas.
. naturales.
 Traduce equivalencias
Resuelve problemas de regularidad, (dos relacionadas),
equivalencia y cambio. regularidades y el cambio
de una magnitud con
Traduce datos y condiciones a expresiones respecto de otra,
algebraicas identificadas en
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas referidos a una o Escalas descriptivas
más acciones de agregar, quitar,
igualar objetos traduciéndolas a
expresiones aditivas con números
naturales.
. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de
forma exacta y aproximada, así
también emplea estrategias para
sumar, justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
Resuelve problemas que presentan escalas descriptivas
dos equivalencias, entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas); al
plantear y resolver problemas.

Resuelve problemas de movimiento, forma
y localización
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
-Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
-Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
COMPETENCIA CAPACIDAD
Se valora a sí mismo
PERSON
SOCIAL
AL
problemas; a igualdades
que contienen adiciones,
sustracciones.
 Emplea estrategias y
procedimientos como la
composición y
descomposición, así como el
uso de las cuadrículas; para
construir gráficos y ubicar
objetos y trasladar
figuras, usando recursos.
 Elabora tablas de
frecuencia simples,
gráficos de barras creando
una escala para esto
clasifica datos sobre
hábitos de higiene y útiles
de aseo.
 Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles,
tablas de doble entrada y
pictogramas, comparando
frecuencias sobre hábitos
de higiene y usando el
significado de la moda de
un conjunto de datos
DESEMPEÑOS
Describe sus características físicas,
cualidades e intereses, y su capacidad de
obtener logros, manifestando que es una
persona valiosa
Resuelve problemas en los que modela Escalas descriptivas
características y datos de ubicación
de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, posición y
desplazamientos.
Elabora gráfico de barras, los escalas descriptivas
explica y toma decisiones. Recopila
datos, los procesa, los representa en
pictogramas e interpreta los
resultados.
Selecciona tablas de doble entrada,
gráficos de barras dobles y gráficos
de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos.
EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Se valora, identifica sus Ficha diagnostica del alumno
características físicas,
cualidades que los distinguen
de los demás.
 Construye su Autorregula sus Relaciona sus emociones con su Distingue sus diversas Fichas de seguimiento,
identidad emociones comportamiento y el de sus compañeros, emociones y comportamientos, autoevaluación
menciona las causas de estas y las regula menciona las causas y las
haciendo uso de diferentes estrategias. consecuencias de estos y las
regula usando estrategias
diversas.
Vive su sexualidad de Se relaciona con niños y niñas con igualdad, Se relaciona con las niñas y Trabajo individual / grupal
manera plena y reconoce que puede desarrollar diversas niños con igualdad,
responsable habilidades a partir de las experiencias reconociendo que todos tienen
vividas y fortalece sus relaciones de diversas capacidades.
amistad.
CONVIVE Y Interactúa con las Muestra interés y agrado por las Convive y participa Trabajo individual / grupal
PARTICIPA personas manifestaciones culturales en el país. democráticamente cuando se
DEMOCRÁTICAME relaciona con los demás
NTE EN respetando las diferencias,
BÚSQUEDA DEL expresando su desacuerdo
BIEN COMÚN frente a situaciones que
vulneran la convivencia .
Comprende que los conflictos son parte de . Recurre al diálogo para Trabajo individual / grupalgg
Maneja conflictos de las relaciones entre las personas y propone manejar conflictos.
manera constructiva alternativas de solución a los conflictos por
los que atraviesa haciendo uso del diálogo y
buscando la intervención de mediadores
cuando lo crea necesario

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DEL ESCALA DE

APRENDIZAJE VALORACIÓN
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas acerca del Registran y expone sus lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR funcionamiento del sistema locomotor y indagaciones haciendo uso de
C CONOCIMIENTOS órganos de los sentidos y elabora una sus registros utilizando
I posible respuesta evidenciando la materiales diversos que le
E -Problematiza situaciones para hacer indagación relación causa – efecto. permitan una mejor
N - Diseña estrategias para hacer indagación explicación del resultado de
C Propone un plan de acción donde su investigación sobre los
I Evalúa y comunica el proceso y resultados de su describe las estrategias que le sistemas y órganos
Y indagación permitan, comprobar la posible (maquetas, dibujos,
T respuesta, y que evidencian la relación fotografías, etc.) y
E entre los factores relacionados al preparando resúmenes para
C problema, selecciona herramientas, sus compañeros explicando en
N ellos sus descubrimientos
O Comunica al describir el
L procedimiento, logros y dificultades
O que tuvo durante el desarrollo de la Elabora un afiche que muestra
G indagación, propone mejoras y comunica el resultado de su indagación y
Í lo aprendido en forma oral y escrita, lo expone a sus compañeros,
A usando conocimientos científicos. expresando de ideas

EXPLICA EL MUNDO NATURAL BASÁNDOSE EN

CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS;
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, tierra universo.
Describe, en base a fuentes documentadas
con respaldo científico, los sentidos y
órganos que conforman el sistemas
locomotor y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas
Realiza exposiciones sobre
temas indagados y documentados
sobre órganos y sistemas que se lista de cotejo
tratan en el aula, explica de
dónde obtuvo la información y
como les sirve para el cuidado de
ellos en su vida diaria.

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE ESCALA DE VALORACIÓN

APRENDIZAJE
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA Explica hechos y acontecimientos Relata sobre la visita del ángel, LISTA DE COTEJO
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y de la vida de Jesús, contrastando comenta sobre el nacimiento de
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE sus actitudes a la luz de su Jesús e identifica las acciones de
R SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON Palabra. Dios en diferentes
E LAS QUE LE SON CERCANAS acontecimientos de la historia de
L salvación.
I -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona Practica el diálogo con quienes
G digna, libre y trascendente. pueden tener diferentes opiniones
I buscando siempre la verdad.
Ó -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
N argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Expresa su fe mediante oraciones Realiza oraciones de gratitud a LISTA DE COTEJO
Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE de gratitud a Dios por su salvación Dios por su salvación y expresa su
VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA y con acciones concretas en la amor a sus semejantes
-Transforma su entorno desde el encuentro personal y convivencia diaria; para ello aplica interactuando con ellos con
comunitario con Dios y desde la fe que profesa. las enseñanzas bíblicas y de los respeto y empatía.
santos.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Participa en espacios de encuentro
Practica las Obras de personal y comunitario con Dios en
Misericordia como parte de su su entorno.
proyecto de vida.

ÁREA COMPLETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE ESCALA DE VALORACIÓN

CAPACIDADES
 APRECIA DE MANERA Describe y analiza los elementos del
A CRÍTICA arte que identifica en el entorno y en
R MANIFESTACIONES manifestaciones artístico-culturales
T ARTÍSTICO usando vocabulario propio de los
E CULTURALES lenguajes del arte e identifica los
Percibe manifestaciones medios utilizados. Relaciona los
artístico-culturales. elementos a ideas, mensajes y
sentimientos.
Contextualiza las
manifestaciones artístico- Investiga el significado de los símbolos
culturales. y características principales de
manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y de diferentes lugares y tiempos y
críticamente comprende que cumplen diversos
propósitos y que comunican ideas
sobre la cultura en que fue creada.
Comenta sobre la manera en que
los elementos, los procesos, los
medios y las técnicas usadas
comunican ideas y genera hipótesis
sobre el significado y la intención del
artista.
Describen e identifican los elementos
que utilizaran para elaborar sus Lista de cotejos
trabajos de arte en dibujos en
cartulina sobre el fortalecimiento de
autoestima usando artes plasticas.
Indagan las características hoja de aplicación
principales para que logren su
propósito de elaborar sus portafolios
intercambiando ideas creativas.
.
ficha de observación
Comentan sobre los procesos, técnicas
que usaron para elaboran sus trabajos
con una actitud artística.
 CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos de creación
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Aplica procesos de creación
Combina y busca alternativas para usar
elementos de los lenguajes artísticos,
medios, materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad para
expresar de diferentes maneras sus
ideas sobre el aseo personal
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros,
seleccionando elementos y materiales
para componer una imagen de acuerdo
a sus intenciones
Combinan, buscan alternativas y Lista de cotejos
elementos artísticos al Entonar
canciones sobre el autoestima usando
técnicas e instrumentos musicales a
su alcance.
hoja de aplicación
Aplican sus ideas en crear sus
trabajos artísticos aplicando la
técnica de mezcla de colores de
tempera, creando diferentes tonos de
colores. que se parezcan más a su color
de piel para crear su autorretrato

. Registra sus procesos y planifica

maneras de presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Reflexiona sobre las
razones por las que ha seleccionado
medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró su
propósito

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN cuando los estudiantes….

Enfoque de derecho Son capaces de reflexionar y deliberar sobre su actuar para con los demás
llegando a consensos en la elaboración de acuerdos de aula y el buen trato entre
pares.
Enfoque de Atención a la diversidad
Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar
la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics Gestiona información del entorno virtual
Gestiona su propio aprendizaje Define metas de aprendizaje

V.SECUENCIA DE SESIONES

MATEMÁTICAS CIENCIA Y TEC. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN FORMACIÓN ARTE

RELIGIOSA

sesión n°1 El sentido del tacto Influencia de su entorno .identifico frases y La visita de un ángel a Canciones sobre el
pares ordenados. sobre su salud oraciones María autoestima
Autoestima

sesión n° 2 Igualdad del género Estructura de un cuento Simeón bendición a Carteles sobre la
La adición. El sentido de la vista Jesús autoestima

sesión n°3 El sentido del gusto Emociones Comprensión de textos : Dios cuida de su hijo Colores primarios y
Trabajo con cuadros de la leyenda secundarios.
doble entrada
:
sesión n° 4 Sistema locomotor Resolución de conflictos . “Leemos sobre lo valioso El Credo Combinación de colores
Propiedades de la que es nuestro
adición nombre”

sesión n° 5 Sustancias nocivas para Autoestima . Técnicas de la burbuja

Problemas de cambio el cuerpo

sesión n°6 Los estímulos biológicos Nuestras Comprensión de textos

La sustracción potencialidades y narrativos
limitaciones
sesión n° 7 La reproducción Cambios y desarrollo Sustantivos - clases
Problemas aditivos de
dos etapas
sesión n° 8 La salud Nuestra identidad Textos descriptivos
Problemas de cultural
comparación

sesión n° 9 Estructura o
Desplazamiento características del texto
descriptivo
sesión n° 10
Problemas de igualación. descripción de su imagen

Sesion n° 11
Gráfico de barras El artículo

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo nacional 2016
 Rutas del aprendizaje 2015
 Libro y Cuaderno de trabajo Comunicación (Minedu)
 Módulo de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro y Cuaderno de trabajo Matemática (Minedu)
Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc
 Libro y Cuaderno de trabajo Matemática (Minedu)
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente (Minedu)
 Libro y Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente (Minedu)
 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
PACHACUTEC, 16 DE ABRIL DEL 2018

……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………….

V° B° DIRECCIÓN COORDINADORA TUTORA DE AULA