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SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
Sistema de coordinación nerviosa
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEP BRUNING GRADO PRIMERO SECCIÓN UNICA
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE IVAN NINA LOVON UNIDAD IV FECHA
APRENDIZAJE
100
LA NEURONA ’
Las células que constituyen el sistema nervioso presentan un grado máximo de
diferenciación y reciben el nombre de neuronas. Después de la vida embrionaria, en al
que se alcanza el mayor grado de esta diferenciación, las neuronas no se dividen, sin
embargo, durante la vida del individuo pueden experimentar cambios en su volumen y
en el número de sus prolongaciones.
http://vidabiologiaa.blogspot.com/2012/03/coordinacion-nerviosa.html
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Diferencia la función de relación de la función de coordinación
Comprende y aplica
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
conocimientos científicos y Test de evaluación
científicamente utilizando su conocimiento y la complementa
argumenta científicamente
con fuentes de información científica
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
Sistema nervioso central
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEP BRUNING GRADO PRIMERO SECCIÓN UNICA
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE IVAN NINA LOVON UNIDAD IV FECHA
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Comprende y aplica Determina el papel de la insulina en la enfermedad de la Diagnostica las causas de la
conocimientos científicos y diabetes. diabetes mediante estudio de
argumenta científicamente Plantea herramientas de solución de la glicemia estadísticas nacionales
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16
Respuestas nerviosas
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEP BRUNING GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE IVAN NINA LOVON UNIDAD IV FECHA
previos ¿C 60’
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
El docente explica como los invertebrados sencillos como los platelmintos y los
invertebrados complejos como los cangrejos poseen un sistema nervioso, pero por lo
general se encuentra desarrollado de una forma más simple que en el caso de los
mamíferos o animales complejos..
El alumno comprende que el sistema nervioso de los animales siempre está activo en
Construcción del tanto éstos se desplazan, ven, oyen y perciben su entorno. Mediante impulsos
DESARROLLO
APRENDIZAJE eléctricos o señales nerviosas intercede en sus sentidos, sus reacciones, sus instintos,
su memoria y su aprendizaje. En la mayoría de ellos se encuentra ramificado por todas 100
partes del cuerpo y puede confluir en el cerebro o en varios lugares, formando ’
ganglios.
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Comprende y aplica Relaciona correctamente las funciones de los organismos
Test de evaluación del libro de
conocimientos científicos y invertebrados con relación a su supervivencia.
actividades
argumenta científicamente
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD 5
SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
Sistema endocrino.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA IEP BRUNING GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE IVAN NINA LOVON UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 18
Higiene del sistema de relación
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 19
Reproducción asexual
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD VI
SESIÓN DE APRENDIZAJE 60
Reproducción sexual
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
Sistema reproductor en el ser humano
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD VII
SESIÓN DE APRENDIZAJE 22
El embarazo y el desarrollo fetal
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 23
Sistema inmunológico
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
Mecanismos de defensa
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 25
Prevención de enfermedades
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
UNIDAD VIII
SESIÓN DE APRENDIZAJE 26
Salud sexual y reproductiva
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 27
Higiene del sistema inmunológico
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
Unidad
UNIDAD VIII
SESIÓN DE APRENDIZAJE 28
Leyes de Mendel I
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 29
Leyes de Mendel II
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 30
Biotecnología e ingeniería genética
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 31
Teorías sobre el origen de la vida
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 32
Teorías sobre la evolución de especies
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Informe sobre ecosistemas del Perú
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 33
Ecosistema
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Los grupos presentan las conclusiones con el libro de actividades.
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE 34
Recursos naturales y desarrollo sostenible
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO PRIMERO SECCIÓN F
ÁREA CTA BIMESTRE II DURACIÓN 180 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
60’
previos ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
Conflicto cognitivo ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
Construcción del La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
DESARROLLO
Consolidación o
Informe sobre la percepción de terremotos por los animales antes de que ocurran
sistematización
Transferencia a
Realizan el análisis de la estructura
situaciones nuevas
CIERRE
60’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve?
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos tipos de textos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que Ficha de observación
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE