Psicopatología de la Inteligencia y

memoria

Javier A. Zegarra Girón

Hospital Hermilio Valdizan
 INTELIGENCIA

“AQUELLA ACTIVIDAD QUE PERMITE AL

SER HUMANO APRENDER, CONOCER,
UTILIZAR SU SABER, CREAR,
ADAPTARSE AL MUNDO Y DOMINARLO”

DAILLY,1976
 INTEGRA:

 RENDIMIENTO ESCOLAR.
 CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN SOCIAL.
 CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES.
 PRUEBAS PSICOLOGICAS

PRUEBAS DE INTELIGENCIA:
 Bayles Scales of infant Development: niños < 2.5 años:
 Índice de desarrollo mental
 Índice de desarrollo psicomotor.

 Standford-Binet, niños > 2 años. Explora 4 áreas:

 Habilidades verbales
 Memoria a corto plazo
 Pensamiento abstracto y visual
 Razonamiento cuantitativo.
 Escala de Wechsler: niños >3 años. Subpruebas:
A. Wechsler Preschool and PrimaryScale of intelligence
(WppsI-R): niños de 3-7 años.
B. W. Intelligence School: 6-16 años.
C. W. Adult Intelligence (Wais): 16 años a más.
 PRUEBAS DE ADAPTACIÓN. Valoran:
 Habilidad de autosuficiencia del niño.
 Interacción
 Cooperación.
 Juicios
 Cond. De desadaptación
 PRUEBAS DE DESARROLLO:
 Test de Denver: poco sensible para detectar R.M.
 TRASTORNOS DE LA
INTELIGENCIA
RETARDO MENTAL
 DEFINICIÓN

La definición clásica tiene 3 componentes:

1) El funcionamiento intelectual (CI)< 70(70-75)

2) Déficit depende de una lesión, enfermedad,
normalidad que existió antes de los 18 años.
3) Deterioro de la capacidad de adaptarse al
ambiente: Limitación al menos 2 de 10
áreas:
Comunicación Autocuidado.
Vida Hogareña Habilidades sociales.
Uso de la comunidad Académico
Salud y Seguridad Autodirección.
Trabajo Act. de tiempo libre.

Presupone condiciones de adaptación independiente de la

cognición.
 RETARDO MENTAL:TIPOS

 Retardo Mental Leve C.I : 50 - 69.

 Retardo Mental Moderado C.I : 35 - 49
 Retardo Mental Grave C.I : 20 - 34.
 Retardo Mental Profundo C.I : <20.
 NIÑOS Y ADOLESCENTES SUPERDOTADOS
SE CONSIDERA LOS ASPECTOS SIGUIENTES:
1. Capacidades intelectuales generales: C.I. Superior
120-130 (135-140)
2. La aptitud escolar especifica: aprendizaje espontáneo
(sin presión familiar) de la lectura a partir de los 4 - 5
años.
3. Pensamiento creativo o productivo.
4. Arte visual o de expresión.
5. Las cualidades como dirigentes.
6. Las capacidades psicomotoras.
NIÑOS Y ADOLESCENTES SUPERDOTADOS

Distinguirlo (aparente precocidad) :

Del alumno muy estimulado y forzado.

Rivalidad social de los padres a través de sus hijos.
Coacción del aprendizaje excesivo y muy precoz.
 DIFICULTADES
DESFASE SOCIAL:
Desequilibrio en relación con su grupo de edad.
Inclinado a grupos de mayor edad.

DESFASE INTERNO:
Heterogeneidad de niveles.
De sincronía: “globalmente en el plano
intelectual, no tienen la misma precocidad en el
plano psicomotor.” (Terrasier,1979)
 MANIFESTACIONES
PSICOPATOLOGICAS
Sobre representados en la población de niños
con problemas.
Inestabilidad
Fracaso escolar.
Angustia existencial (problemas sobre la
muerte, sobre Dios).
Angustia neurótica.
Conductas obsesivas.
 MEMORIA

Capacidad de adquirir, retener y utilizar

secundariamente una experiencia (Serrallonga, 1980).

Proceso psicofisiológico localizado en el SNC que

permite la capacidad de adquirir, de forma consciente
o inconsciente, retener y utilizar, con esfuerzo o de
forma automática, una experiencia.
 TIPOS DE MEMORIA
• DE ACUERDO CON PARAMETROS
TEMPORALES:
Memoria a corto plazo, inmediata o memoria
primaria:
- Reproducción inmediata de la información .
- Se mantiene tiempo restringido (20 s)
- Concierne número limitado de elementos
Spam: amplitud de memoria sujeto (7
elementos)
 Memoria de trabajo o memoria
operativa
Utiliza la memoria a corto plazo.
Sistema de capacidad limitada, por la cual se
retiene, pero también se manipula la información
que permite realizar tareas cognoscitivas entre
las que incluimos la comprensión, el
razonamiento y la resolución de problemas.
 Memoria a largo plazo

Recuerdo de la información después de un periodo de

demora.
Permite la conservación duradera de la información
gracias a la codificación seguida del almacenamiento
de la información en distintas localizaciones anatómicas
multifocales organizadas en formas de engramas o
trazos de memoria.
Permite aprendizaje duradero de la información.
Almacenamiento de la información (minutos a décadas)
 TIPOS DE MEMORIA

MEMORIA INMEDIATA: (memoria a corto

plazo):lo ocurrido unos segundos antes.
MEMORIA RECIENTE: en relación a lo ocurrido
en minutos u horas previas.
MEMORIA REMOTA: corresponde a recuerdos
antiguos.
Tanto la reciente como la remota: memoria a
largo plazo.
 DE ACUERDO A SU CONTENIDO

MEMORIA DECLARATIVA Ó EXPLICITA:

Accesible a la conciencia, lo que puede
declararse.
Memoria de adquisición rápida.
Memoria episódica: codifica la información sobre
eventos autobiográficos.
Memoria semántica: codifica conocimiento
general o fáctico.
 Memoria no declarativa o implicita

Tipo de memoria a largo plazo.

Cualidad autonómica o reflexiva.
Memoria procedimental: aprender a conducir.
El efecto Priming: reconocen los items por pistas
o claves sin memorización consciente.
El condicionamiento clásico.
El aprendizaje no asociativo: fenómenos de
habituación y facilitación.
 HIPOCAMPO
OTRAS PROYECCIONES
CORTEX DIRECTAS (amígdala,
ENTORRINAL ínsula, cortex temporal sup.,
cingulado y orbitofrontal )

CORTEX CORTEX
PERIRRINAL PARAHIPOCAMPICO

AREAS DE ASOCIACIÓN UNIMODAL Y POLIMODAL

(lóbulos frontal, temporal y parietal).
 EXPLORACIÓN CLINICA DE LA
MEMORIA
MEMORIA A CORTO PLAZO
Repetición :palabras Digitos reproducción dibujos
Bicicleta,cuchara
3-7
7-4-9
8-5-2-7
2-9-6-8-3
5-7-2-9-4-6
8-1-5-9-3-6-2
3-9-8-2-5-1-4-7
 MEMORIA A LARGO PLAZO
MEMORIA EPISODICA
Memoria anterógrada
interrogar sobre hechos repetición de recuerdo o
sobre hechos recientes palabras reconocimiento
¿Qué ceno anoche? De objetos
Memoria retrógrada
Interrogar sobre información personal o hechos personales
Memoria semántica
Automatismos verbales fluencia verbal conocimiento
“el barbero de” nom. Frutas general
 TRASTORNOS DE LA MEMORIA
ACONTECIMIENTO O LESIÓN CAUSAL
DE LA AMNESIA
Amnesia retrógrada: Amnesia anterógrada:
Incapacidad para incapacidad para aprender
Recordar información nueva información posterior
Previa a la lesión a la lesión

TIEMPO
 Trastornos de memoria

Amnesia lacunar:
-Localizada, pérdida de la memoria parcial que
abarca un periodo de tiempo concreto.
Característicos de los cuadros con perdida o
disminución de la conciencia
Amnesia afectiva o psicógena:
Situaciones con marcada carga o repercusión
emocional.
Puede ser localizada o selectiva.
 Formas clinicas de amnesia

Sind. Amnésico: una disfunción o lesión cerebral

produce un déficit de la memoria sin que se detecten
otras alteraciones cognoscitivas o intelectuales
significativas.
Amnesia Global transitoria(AGT):episodio agudo de
perdida de memoria ,caracterizado por la instauración
súbita de una importante amnesia anterógrada, a la
que puede asociarse un grado variable de déficit en la
memoria retrograda.
 Formas clinicas de amnesia

Amnesias funcionales: trast. de la memoria con

un sustrato neurológico escasamente definido o
desconocido.
Hipermnesias: aumento anormal de la
capacidad de memorizar. Pueden ser:
-Permanentes.
-Breves: afectivas (depresión, manía),cuadros
obsesivos, ansiedad-fobia.
Paramnesias: distorsiones o errores de la
memoria, como resultado de introducir detalles
falsos, emociones erróneas o descontextualizar
el recuerdo.
P. Del Recuerdo: transformaciones ideativas
que el sujeto hace de situaciones pasadas.
P. Del reconocimiento: Impresión de haber visto
u oído una situación concreta o al contrario,
jamás haber visto u oído un hecho concreto.
ejem: deja vu, deja vecu, jamais vu, jamais vecu.
 TRASTORNOS ORGANICOS

Cuadros confusionales (delirium): existe

alteración de la conciencia, atención y
percepción.
Demencias: múltiples déficits cognoscitivos que
produce un declive progresivo de la función
intelectual. Problemas de memoria son los
primeros.
 Trastornos afectivos

ANSIEDAD

DEPRESIÓN

ESQUIZOFRENIA
MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN