Petunjuk Teknis

TUGAS MANDIRI

PELATIHAN CALON PELATIH (PCP) DIKLAT BERJENJANG

GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN
ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT

2018

1
 KATA PENGANTAR

Sejalan dengan struktur pelaksanaan program Diklat Calon Pelatih (PCP) Diklat
Berjenjang guru dan tenaga kependidikan PAUD, peserta pendidikan dan pelatihan diwajibkan
untuk melakukan kegiatan tugas mandiri yang dilaksanakan setelah mengikuti kegiatan diklat
tatap muka. Tugas mandiri PCP Diklat Dasar, Lanjut dan Mahir dilaksanakan dengan beban
masing-masing 80 jam pelajaran yang dilakukan selama 90 hari (3 bulan) termasuk dengan
menyampaikan laporan pelaksanaan tugas mandiri.
Oleh karena pelaksanaan tugas mandiri ini juga menentukan kelulusan dan keberhakan
atas sertifikat diklat, maka tentu saja diperlukan Standar Operasional Prosedur (SOP) pelaksanaan
tugas mandiri. Tugas mandiri tersebut dapat dilaksanakan selaras dengan pelaksanaan Diklat
Berjenjang di seluruh pelosok daerah di Indonesia.
SOP Pelaksanaan Tugas Mandiri Diklat Calon Pelatih Diklat Berjenjang GTK PAUD ini
merupakan pedoman ataupun acuan pelaksanaan tugas mandiri sehingga selaras pelaksanaannya di
seluruh Indonesia, dan mencapai tujuan yang diharapkan demi tercipta pelatih PAUD yang
profesional, yang mampu memfasilitasi diklat berjenjang, sehingga mutu pendidik dan tenaga
kependidikan PAUD dapat meningkat. Kritik dan saran yang dapat membangun demi
menyempurnakan SOP ini sangat diharapkan dari berbagai pihak.

Jakarta, 16 Maret 2018,

Tim Penyusun

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Tugas mandiri merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari keseluruhan proses
pelaksanaan pelatihan calon pelatih diklat berjenjang. Tugas mandiri tingkat dasar, lanjut dan
mahir diarahkan untuk memperkuat penguasaan seluruh materi diklat, sehingga sikap,
pengetahuan, dan keterampilan dapat ditingkatkan dan diinternalisasikan secara
berkesinambungan. Peserta diklat wajib menyelesaikan tugas mandiri sesuai dengan Prosedur
Standar Operasional Prosedur, sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Penentuan keberhasilan dalam menyelesaikan tugas mandiri ditetapkan berdasarkan
penilaian yang dilakukan secara komprehensif, obyektif, terukur dan dapat
dipertanggungjawabkan. Penilaian terhadap keberhasilan pelaksanaan tugas mandiri peserta diklat
dilakukan melalui prosedur yang tepat, utuh dan selaras dengan materi pelatihan yang diberikan.
Penilaian mencakup rancangan melatih, pelaksanaan melatih dan laporan tugas mandiri.

B. DASAR YURIDIS
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan ke-dua
atas Peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
3
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 01 Tahun 2012 tentang Organisasi
dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan
Anak Usia Dini
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 01 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Non Formal dan Informal

C. TUJUAN PEDOMAN
1. Tujuan Umum
Memberikan acuan pelaksanaan kegiatan tugas mandiri sebagai kelanjutan dari pelaksanaan
Pelatihan Calon Pelatih (PCP) Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD.

2. Tujuan Khusus
a. Memberikan acuan bagi penyelenggara Pelatihan Calon Pelatih (PCP) diklat berjenjang
dalam menentukan kelulusan dan pemberian sertifikat kelulusan peserta diklat calon
pelatih diklat berjenjang
b. Memberikan acuan bagi penyelenggara Pelatihan Calon Pelatih (PCP) diklat berjenjang
dalam melakukan sosialisasi pelaksanaan tugas mandiri kepada peserta diklat calon pelatih
diklat berjenjang
c. Memberikan acuan kepada setiap peserta pelatihan calon pelatih diklat berjenjang dalam
pelaksanaan tugas mandiri, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga penyusunan
laporan tugas mandiri

4
D. PENGGUNA PEDOMAN
Pengguna pedoman pelaksanaan tugas mandiri antara lain:
1. Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan DIKMAS
2. Dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota
3. Unit Pelaksana Teknis (UPT) pusat dan daerah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
4. Penyelenggara Pelatihan Calon Pelatih Diklat Berjenjang
5. Peserta Calon Pelatih Diklat Berjenjang

E. PENGERTIAN
1. Pelatihan Calon Pelatih (PCP) Diklat Berjenjang adalah proses pelatihan yang dilaksanakan
untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka mempersiapkan
calon pelatih PAUD secara berjenjang.
2. Tugas mandiri adalah kegiatan lanjutan yang dilaksanakan di luar tatap muka dalam pelatihan
yang dilakukan secara mandiri, dalam rangka menerapkan seluruh materi yang didapatkan
dalam pelatihan calon pelatih dalam bentuk melatih diklat, mendampingi peserta diklat dalam
kegiatan Kunjungan Belajar Lokal dan kegiatan Gugus PAUD.
3. Peserta tugas mandiri adalah peserta pelatihan calon pelatih yang telah menyelesaikan seluruh
kegiatan tatap muka, baik teori maupun praktek kelas.
4. Tim evaluator adalah penilai yang ditunjuk oleh penyelenggara PCP diklat berjenjang untuk
melakukan evaluasi terhadap peserta baik penilaian diklat tatap muka sampai penilaian tugas
mandiri.
5. Tim pengendali mutu adalah tim yang ditunjuk sebagai pengendali pelaksanaan keseluruhan
proses diklat mulai dari persiapan diklat, tatap muka sampai pelaksanaan tugas mandiri yang
terdiri dari unsur penyelenggara, akademisi, pelatih, organisasi mitra dan dinas pendidikan
setempat.

5
 BAB II
KONSEP PENYELENGGARAAN TUGAS MANDIRI

A. TUJUAN
1. Tujuan Umum
Tugas mandiri secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta Pelatihan
Calon Pelatih Diklat Berjenjang Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dalam
mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti Pelatihan Calon Pelatih
(PCP) diklat berjenjang

2. Tujuan Khusus
Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :
a. Memperdalam dan memperkuat penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta
yang telah didapat pada saat pelatihan.
b. Mengaplikasikan secara komprehensif pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta
sesuai dengan materi diklat yang diperoleh
c. Meningkatkan kompetensi peserta dalam menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan
pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas mandiri dilaksanakan.
d. Meningkatkan kompetensi peserta dalam melatih dan menyelaraskan sikap perilaku
sebagai pelatih bagi pendidik anak usia dini
e. Menambah pengetahuan dan keterampilan peserta dalam hal keterampilan penulisan dan
penyusunan laporan kegiatan.

B. PRINSIP – PRINSIP
1. Tugas mandiri dilaksanakan secara berkesinambungan, langsung setelah berakhirnya kegiatan
diklat tatap muka.
2. Tugas mandiri dilakukan oleh seluruh peserta PCP Diklat Berjenjang.
3. Tugas mandiri adalah melatih guru dan tenaga kependidikan PAUD di daerah/tempat bertugas
peserta masing-masing.

6
4. Tugas mandiri merupakan bagian dari Pelaksanaan Pelatihan Calon Pelatih (PCP) Berjenjang
baik yang diselenggarakan oleh pemerintah dan mitra kerjanya maupun secara mandiri oleh
Lembaga Pelaksana Pelatihan.

C. PERSYARATAN TUGAS MANDIRI

Peserta PCP dapat melaksanakan tugas mandiri, jika telah menyelesaikan diklat dalam bentuk
tatap muka dengan kelulusan sesuai ketentuan yang berlaku pada pedoman PCP Diklat
Berjenjang.

D. BENTUK TUGAS
Tugas yang harus dilakukan selama melaksanakan tugas mandiri Diklat Dasar:
1. Melatih di kegiatan diklat sesuai jenjang PCP yang diikuti:
a. Membuat ringkasan materi dari 2 mata diklat.
b. Membuat untaian kegiatan 2 mata diklat (contoh terlampir).
2.Melakukan kegiatan melatih minimal 2 materi substansi sesuai dengan materi substansi diklat.
3.Mendampingi Peserta Diklat di Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal.
4.Mendampingi Peserta dalam Mengakses dana Desa

5.Mendampingi Peserta Diklat di Kegiatan Gugus PAUD.

6.Mengevaluasi Peserta.
7.Menyusun laporan tugas mandiri dengan sistematika sekurang-kurangnya memuat:
a. Judul Laporan
b. Pengantar
c. Daftar Isi
d. Pendahuluan
e. Waktu dan tempat pelaksanaan
f. Pelaksanaan Kegiatan
g. Kendala/permasalahan yang dihadapi
h. Penutup
i. Lampiran-lampiran: undangan sebagai pelatih, foto kegiatan, jadwal pelaksanaan
tugas mandiri (diklat, KBL dan Gugus), ringkasan materi yang disampaikan pada tatap

7
 muka, untaian kegiatan, data peserta (diklat, KBL dan Gugus), instrumen monitoring
kegiatan KBL, instrumen monitoring kegiatan Gugus, instrumen penilaian pelatih (dari
panitia diklat dan dari peserta).

Tugas yang harus dilakukan selama melaksanakan tugas mandiri Diklat Lanjut:
1. Melatih di kegiatan diklat sesuai jenjang PCP yang diikuti:
c. Membuat ringkasan materi dari 3 mata diklat.
d. Membuat untaian kegiatan 3 mata diklat (contoh terlampir).
2. Melakukan kegiatan melatih minimal 3 materi substansi sesuai dengan materi substansi diklat.
3. Mendampingi Peserta Diklat di Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal.
4. Mendampingi Peserta dalam Mengakses dana Desa

5. Menyampaikan materi di Kegiatan Gugus PAUD.

6. Mengevaluasi Peserta Diklat
7. Menyusun laporan tugas mandiri dengan sistematika sekurang-kurangnya memuat:
a. Judul Laporan
b. Pengantar
c. Daftar Isi
d. Pendahuluan
e. Waktu dan tempat pelaksanaan
f. Pelaksanaan Kegiatan
g. Kendala/permasalahan yang dihadapi
h. Penutup
i. Lampiran-lampiran: undangan sebagai pelatih, foto kegiatan, jadwal
pelaksanaan tugas mandiri (diklat, KBL dan Gugus), ringkasan materi yang
disampaikan pada tatap muka, untaian kegiatan, data peserta (diklat, KBL
dan Gugus), instrumen monitoring kegiatan KBL, instrumen monitoring
kegiatan Gugus, instrumen penilaian pelatih (dari panitia diklat dan dari
peserta).

8
Tugas yang harus dilakukan selama melaksanakan tugas mandiri Diklat Mahir:
1. Melatih di kegiatan diklat sesuai jenjang PCP yang diikuti: Membuat ringkasan materi dari 3
mata diklat.
2. Melakukan kegiatan melatih minimal 3 materi substansi sesuai dengan materi substansi diklat.
3. Pendampingan Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas.
4. Mendampingi Peserta dalam Mengakses dana Desa

5. Pendampingan Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat.

6. Mengevaluasi Peserta Diklat dan termasuk menilai laporan hasi PTK
7. Menyusun laporan tugas mandiri dengan sistematika sekurang-kurangnya memuat:
a. Judul Laporan
b. Pengantar
c. Daftar Isi
d. Pendahuluan
e. Waktu dan tempat pelaksanaan
f. Pelaksanaan Kegiatan
g. Kendala/permasalahan yang dihadapi
h. Penutup
i.Lampiran-lampiran: undangan sebagai pelatih, foto kegiatan, jadwal pelaksanaan tugas
mandiri (diklat, KBL dan Gugus), ringkasan materi yang disampaikan pada tatap muka, untaian
kegiatan, data peserta (diklat, PTK dan Pengabdian pada Masyarakat) instrumen monitoring
kegiatan KBL, instrumen monitoring kegiatan Gugus, instrumen penilaian pelatih (dari panitia
diklat dan dari peserta).

9
E. BOBOT NILAI TUGAS MANDIRI
Tugas mandiri yang dilaksanakan oleh peserta PCP Diklat Dasar diberikan nilai dengan bobot
sebagai berikut:

No KEGIATAN Bobot
(JP)
1 Rencana Pembelajaran dalam Pelatihan
a. Membuat Ringkasan materi (sebanyak 2 5
Mata diklat)
b. Membuat Untaian Kegiatan (sebanyak 2 5
Mata Diklat)
2 Kegiatan Melatih (2 mata diklat) 15
3 Kegiatan Pendampingan Kunjungan Belajar 10
Lokal
4 Pendampingan Peserta dalam mengakses dana 10
Desa
5 Kegiatan Pendampingan di Gugus PAUD 10

6 Mengevaluasi Peserta Diklat 10

7 Menyusun Laporan Tugas Mandiri 15

TOTAL 80

Tugas mandiri yang dilaksanakan oleh peserta PCP Diklat Lanjut diberikan nilai dengan bobot
sebagai berikut:

No KEGIATAN Bobot
(JP)
1 Rencana Pembelajaran dalam Pelatihan

10
 Membuat Ringkasan materi (sebanyak 3 Mata 5
diklat)
2 Kegiatan Melatih (3 mata diklat) 15
3 Kegiatan Pendampingan Kunjungan Belajar 5
Lokal
4 Menyampaikan materi di Gugus PAUD 10

5 Pendampingan Peserta dalam mengakses Dana 10

desa
6 Pendampingan Peserta dalam pelaksanaan 10
parenting di lembaga/sekolah
7 Mengevaluasi Peserta Diklat 10

8 Menyusun Laporan Tugas Mandiri 15

TOTAL 80

Tugas mandiri yang dilaksanakan oleh peserta PCP Diklat Mahir diberikan nilai dengan bobot
sebagai berikut:

No KEGIATAN Bobot
(JP)
1 Rencana Pembelajaran dalam Pelatihan
Membuat Ringkasan materi (sebanyak 3 Mata 5
diklat)
2 Kegiatan Melatih (3 mata diklat) 15
3 Pendampingan Peserta pada Kegiatan Penelitian 15
Tindakan Kelas
4 Pendampingan Peserta Pada kegiatan 10
Pengabdian Masyarakat
5 Pendampingan Peserta dalam mengakses Dana 10
desa

11
 6 Mengevaluasi Peserta Diklat dan termasuk 15
menilai Laporan Hasil PTK)
7 Menyusun Laporan Tugas Mandiri 10
TOTAL 80

F. MEKANISME PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

Tugas mandiri dilaksanakan dengan bimbingan yang dilakukan oleh pelatih pendamping
dari pihak penyelenggara diklat dan kepala/pengelola satuan PAUD tempat peserta diklat
melaksanakan kegiatan tugas mandiri. Tahapan pelaksanaan kegiatan dilakukan sebagai berikut:
1. Kegiatan tugas mandiri dimulai selambat-lambatnya 7 hari setelah kegiatan tatap muka
2. Pelaksanaan tugas mandiri dilakukan oleh calon pelatih dengan melatih GTK PAUD dan bisa
bekerja sama dengan lembaga terkait antara lain Gugus PAUD, Himpaudi, IGTKI, SKB,
BPKB, BP PAUD dan DIKMAS, Dinas Pendidikan, dll.
3. Pelaksanaan tugas mandiri dan pelaporannya diserahkan dalam kurun waktu 90 hari (3 bulan)
setelah pelaksanaan pelatihan.

G. PELAPORAN
1. Laporan yang dibuat dijilid rapi dan dibuat rangkap dua
2. Laporan disampaikan kepada penyelenggara kegiatan pelatihan calon pelatih selambat-
lambatnya hari ke-90 setelah diklat tatap muka.
3. Bagi peserta yang menyampaikan laporan di luar batas waktu yang telah ditetapkan maka
diberikan waktu perpanjangan selama Lembaga Pelaksana Pelatihan BELUM melakukan
proses penerbitan sertifikat.

H. PENILAIAN dan INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian tugas mandiri peserta PCP diklat berjenjang terdapat pada SOP Penilaian dan
Instrumen Penilaian terlampir.

12
 BAB III

PROSEDUR PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI PCP DIKLAT BERJENJANG

I. DIKLAT DASAR

A. Sebelum Pelaksanaan

Penjelasan perihal Tugas Mandiri diberikan pada saat kegiatan pelatihan Diklat Dasar Tatap

Muka berlangsung; termasuk draft rencana Tugas Mandiri dibuat oleh masing masing

peserta dengan bimbingan yang dilakukan oleh Pelatih Senior/Master Trainer :

1. Pelaksanaan Tugas Mandiri dapat dilaksanakan oleh peserta pelatihan setelah kegiatan

diklat Dasar tatap muka selesai diikuti dan dinyatakan lulus, dan menerima Surat

Keterangan yang menyatakan “Telah mengikuti diklat berjenjang Tingkat Dasar,

dan Lulus dengan nilai minimal 70 atau dengan kriteria Cukup Baik”. Surat

Keterangan ini berfungsi sekaligus sebagai Surat Pengantar yang diserahkan kepada

Lembaga Pelaksana Pelatihan yang melaksanakan diklat dasar sebagai tempat Tugas

Mandiri akan dilaksanakan

2. Setelah para peserta PCP diberikan penjelasan tentang Tugas Mandiri pada saat Diklat

Tatap muka berlangsun, kemudian peserta PCP dapat menyusun draft Rencana Tugas

Mandiri dengan mendapatkan bimbingan dari Master Trainer/Pelatih senior.

3. Kegiatan Tugas Mandiri dimulai paling lambat 7 hari setelah Diklat Tatap Muka

berakhir Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri dibahas bersama pada saat diklat Tatap

13
 Muka berlangsung. Tetapkan bersama Jadwal Pendampingan Tugas Mandiri,

bagaimana pendampingan akan dilaksanakan, dan peserta PCP melaksanakan

pendampingan pada peserta Diklat Dasar.

4. Pelaksanaan Tugas Mandiri dilakukan di tempat Pelaksanaan Diklat Dasar.

5. Peserta PCP berkoordinasi dengan LPP untuk pelaksanaan Paket Pelatihan (Mengisi

materi pada Diklat Dasar, menilai Peserta Diklat Dasar, Pendampingan KBL,

Pendampingan kegiatan Gugus)

6. Dipahami bersama bahwa kegiatan Tugas Mandiri dinyatakan selesai apabila : (i)

Peserta PCP membuat ringkasan materi dan untaian kegiatan 2 mata diklat, (ii) Peserta

PCP melatih dua mata Diklat Dasar; (iii) Melakukan Pendampingan KBL, (iv)

Melakukan Pendampingan Mengakses dana desa, (v) Melakukan Pendampingan

Kegiatan Gugus, (vi) memberikan penilaian kepada Peserta Diklat Dasar, dan (vii)

Membuat Laporan Tugas Mandiri.

7. Laporan Kegiatan Tugas Mandiri pada butir 6 disampaikan kepada Lembaga Pelaksana

Pelatihan sebagai dasar penetapan apakah Peserta PCP Diklat Lulus mengikuti Diklat

Berjenjang Tingkat Dasar atau tidak.

B. Pelaksanaan

1. Peserta PCP Diklat menyampaikan Surat Keterangan Lulus Diklat tatap Muka, dan

Surat Pengantar kepada LPP, serta menyampaikan Draft Rencana dan Jadwal Kegiatan

Tugas Mandiri.

2. Peserta PCP berkewajiban melaksanakan tugas sebagai berikut:

a. Membuat 2 (dua) rangkuman mata Diklat beserta untaian kegiatan.

14
 b. Melatih 2 (dua) mata diklat.

c. Mengevaluasi peserta Diklat dasar.

d. Melakukan pendampingan kegiatan kunjungan belajar lokal minimal 2 kali.

e. Melakukan pendampingan akses dana Desa.

f. Melakukan pendampingan kegiatan gugus minimal 1 (satu) kali.

g. Membuat laporan tugas mandiri.

C. Setelah Pelaksanaan

1. Setelah pelaksanaan tugas mandiri peserta PCP wajib menyampaikan laporan secara

tertulis kepada Lembaga Pelaksana Paket Pelatihan.

2. Laporan Tugas Mandiri disusun dalam format sbb :

a) Cover

b) Lembar Pengesahan / Pengantar

c) Daftar Isi

d) Pendahuluan :

 Latar Belakang, termasuk Identitas Lembaga (nama Lembaga, IO, NPSN,

alamat, Jumlah Guru, Jumlah Murid, Jumlah dan kondisi Ruang).

 Tujuan

 Manfaat

e) Pelaksanaan Tugas Mandiri

 Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

 KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)

 Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

15
  Pelaksanaan Deteksi Dini Tumbuh Kembang

 Program Pembelajaran Individual dan Perencanaan Pembelajaran Adaptif

Anak Berkebutuhan Khusus

 Pelaksanaan Pelibatan orang tua dan masyarakat untuk pengembangan

PAUD.

 Advokasi Dana Desa

f) Penutup (Kesimpulan dan Saran)

g) Lampiran Tugas Mandiri (Data pendukung, Foto Kegiatan)

3. Laporan diketik, menggunakan kertas HVS A4 berwarna putih berat minimal 70

gram, dijilid rapi dengan cover kertas karton buffalo berwarna putih.

4. Laporan diserahkan oleh peserta/pelatih kepada LPP paling lambat 7 hari setelah

pelaksanaan Tugas Mandiri Berakhir. Selanjutnya penyampaian laporan ini dijadikan

sebagai bahan penilaian untuk penerbitan sertifikat.

16
 BAB IV

PENUTUP

Pelatihan calon pelatih (PCP) diklat berjenjang pendidik PAUD merupakan proses
pendidikan jangka pendek yang menggunakan cara dan prosedur yang sistematis dan terorganisir.

SOP Tugas Mandiri PCP diklat berjenjang merupakan acuan bagi semua pihak yang
terkait, khususnya yang terlibat dalam penyelenggaraan peningkatan mutu guru dan tenaga
kependidikan (GTK) Pendidikan Anak Usia Dini. Masyarakat yang akan menyelenggarakan diklat
PCP berjenjang hendaknya menggunakan SOP ini sepenuhnya, sehingga kualitas pelatihan dapat
terjaga secara konsisten.

Hal-hal yang belum diatur dalam SOP ini dapat disesuaikan dalam penyelenggaraan
pelatihan di daerah masing-masing dan terlebih dahulu berkonsultasi dengan Direktorat
Pembinaan GTK PAUD dan DIKMAS, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan Nasional Republik Indonesia.

17
III. LAMPIRAN TUGAS MANDIRI

File terpisah

IV. REFERENSI TUGAS MANDIRI

File terpisah

18
Lampiran 1:

Format Halaman Sampul (Cover) Laporan Tugas Mandiri

LAPORAN TUGAS MANDIRI

PELATIHAN CALON PELATIH JENJANG........................

GAMBAR
SAMPUL

Disusun oleh:

NAMA :……………………………………………......
ALAMAT :……………………………………………......
NO HP : ……………………………………………….

PROVINSI .......................................
2018

19
Lampiran

CONTOH UNTAIAN KEGIATAN DIKLAT DASAR

MODUL EVALUASI PEMBELAJARAN
JUMLAH JAM : 5 JPL = 5 x 45 menit = 225 menit

JAM LAMA SLIDE KEGIATAN

10’ 1-5 Pembukaan

1. Keterkaitan antar modul

2. Mengapa perlu modul ini
3. Tujuan
10’ - 4. Penjelasan rundown sesi ini 5 jpl x 45 = 225’ = 3 jam
45 menit : 5 menit
5. Penetapan kelompok dan nama (menggunakan nama
anak).
15 6 6. Permainan“Benar Salah”
7. Makna permainan “Benar –Salah”
10 7 8. Refleksi diri thd Evaluasi Pembelajaran di masa kecil

10 8-9 Sessi 1: Apa itu Evaluasi Pembelajaran?

1. Evaluasi Pembelajaran dalam konteks program PAUD

2. Prinsip-prinsip Evaluasi
15’ 10 3. Diskusi kelompok tentang praktek evaluasi
pembelajaran di lembaga PAUD.
10 11-13 4. Apa yang harus dinilai dan bagaimana?
5. Menonton video “Minggu Pertama Sekolah”
6. Diskusi setelah menonton video
5 14 Bina Suasana : Menyanyi (Aku Guru PAUD)
5’ 15-16 Sessi 2: Observasi Informal

A. CatatanAnekdot (Apa dan bagaimana mencatatnya)

25’ 17-18 1. Bermain peran“Anak Bermain”
2. Penugasan kelompok: Membuat Catatan Anekdot
3. Presentasi kelompok
20’ 19-22 B. Ceklist (Apa dan Bagaimana)
1. Menonton Video “Meronce”
2. Penugasan kelompok: Mengisi Ceklis
3. Presentasi kelompok
15’ Snack
25’ 23-25 C. Hasil Karya (Apa dan Bagaimana)
1. Contoh hasil karya anak cara menganalisa sederhana
20
 2. Penugasan kelompok : Menganalisa hasil karya
3. Presentasi kelompok
20 26-27 Sessi 3: Bagaimana memanfaatkan hasil
evaluasi?

1. Penjelasan tentang manfaat hasil evaluasi dan

Bagaimana melakukan perbaikan.
25’ 2. Curah pendapat: Kartu Evaluasi
3. Tugas kelompok: mengisi Kartu Evaluasi
4. Berbagi hasil informasi “Kartu Evaluasi”
15’ Penutup

1. Tanya jawab singkat

2. Kesimpulan
3. Umpan balik terhadap pelatihan modul ini.
4. Ucapan terimakasih
5. Memberikan informasi tentang modul
selanjutnya“Kesehatan dan Gizi AUD”
5’ PenjelasanKegiatanSetelahDiklatTatapMuka:

1. Tugas Mandiri
2. KBL
3. Kegiatan Gugus
4. Pesan-pesan yang perlu dipersiapkan untuk kegiatan
esok hari.
JUMLAH 22
5’

21
LAMPIRAN

Lembar Pengamatan Pembelajaran

(Diisi oleh Peserta PCP KBL, diserahkan kepada Master Trainer)

Hari & Tanggal : ………………………………………………… .....................

Nama pengamat : ...........................................................................

Nama layanan PAUD pengamat : ..........................................................................

Kelas/usia yang diamati : ......................................... / .............................

Nama layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................

Alamat layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

1 Apakah memiliki area bermain di dalam

ruangan dan di luar ruangan?

2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3

jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?

3 Apakah penempatan mainan di luar

ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?

22
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam
ruangan cukup?

5 Apakah tersedia mainan yang

memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?

6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat

dijangkau oleh anak?

7 Apakah terlihat penataan lingkungan main

anak sebelum anak datang?

8 Apakah penataan di dalam ruangan

memungkinkan anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?

9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang

merupakan karya anak?

10 Apakah jumlah anak sesuai dengan

ketersediaan guru?

* KB :1 guru maximal 12 anak

* TK : 1 guru maximal 15 anak

Kesimpulan Hasil Pengamatan:

Saran:

23
II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran
HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap
anak saat datang?

2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan

pengantar anak?

B. Kegiatan Motorik Kasar

3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar
pada pagi hari?

4 Apakah kegiatan motorik kasar

menstimulasi aspek-aspek
perkembangan anak?

C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
pembukaan?

6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran

anak?

7 Apakah guru menjelaskan tentang

tema dan rencana pembelajaran hari
ini?

8 Apakah guru membacakan cerita kepada

anak–anak?

9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa

kata baru?

10 Apakah guru melakukan apersepsi

24
 HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

(mengaitkan pembelajaran sebelumnya

dengan rencana pembelajaran hari ini)?

D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan
atau APE?

12 Apakah terlihat anak bekerja dalam

kelompok?

• Kelompok kecil : 2-3 anak

• Kelompok sedang : 4-6 anak

• Kelompok besar :7 -8 anak

13 Apakah terlihat interaksi antara :

• anak dengan guru

• anak dengan anak

• anak dengan material

14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?

15 Apakah guru memperkenalkan konsep-

konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?

16 Apakah guru memperkenalkan

konsep-konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan nyata

25
 HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

anak?

17 Apakah terlihat pembelajaran dengan

pendekatan saintifik?

E. Istirahat/Makan
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan
makan?

• Mencuci tangan

• Mengambil kotak makanan

• Berbagi makanan

• Menikmati makanan

• Membereskan

19 Apakah saat makan guru membangun

interaksi dengan anak?

• Bercakap-cakap tentang makanan sehat

yang anak bawa

• Membantu seperlunya bagi anak yang

memerlukan bantuan

20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak

saat anak bermain bebas?

F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
dalam membereskan mainan?

22 Apakah guru mengajak anak berkumpul

untuk mengulas pembelajaran yang
26
 HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

telah berlangsung?

23 Apakah terlihat penghargaan guru

terhadap anak secara spesifik?

24 Apakah anak mendapatkan kesempatan

untuk membaca buku secara bebas?

25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri

anak pulang?

• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali

• Pesan-pesan

• Berdoa

• Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan:

Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan

Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak

Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar

Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

27
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru
HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

A. Interaksi Guru dan Anak

1 Apakah terlihat guru yang aktif
memfasilitasi anak belajar?

2 Apakah guru memperhatikan semua

anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?

3 Apakah guru mendampingi dan

mendukung sampai anak memahami
ketika guru melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu
tugas?

B. Komunikasi Guru dan Anak

4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap
anak secara individu?

5 Apakah guru melakukan komunikasi

dengan suara yang lembut dan dapat
didengar secara jelas oleh anak?

6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-

pertanyaan terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?

C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?

28
 HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

8 Apakah guru mendorong anak untuk

memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

29
 HASIL
NO DESKRIPSI PENGAMATAN TINDAK LANJUT
YA TIDAK

C. Saran

………………………………

Pengamat,

(………………………………)

Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan

Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter

30
 LAMPIRAN B

Data Kelompok Kunjung

(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)

A. Nama Kelompok Kunjung : ……………………………………….….…………

B. Rencana Tanggal Kunjungan : …………………………………………….……….
C. Tempat Kunjungan : …………………………………………………..…
1. Nama PAUD : …………………………………………………….
2. Alamat PAUD : …………………………………………………….

DATA NAMA GURU TAMU

NO NAMA GURU ASAL PAUD ALAMAT NO

1 TAMU HP
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru
Alamat rumah
Nomor telpon
Nama layanan PAUD
Alamat PAUD
Nama kepala PAUD

31
Catatan:

1. Lembar ini diisi oleh LPP berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru Peserta
Pelatihan Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat rangkap sejumlah
anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPP.

32
 LAMPIRAN C

Lembar Evaluasi Pelaksanaan KBL

(Diisi oleh Pendamping, diserahkan kepada LPP)

Nama Guru Tamu : ………………………………………………………

Nama layanan PAUD Guru Tamu : ………………………………………………………

PAUD Tuan Rumah : ………………………………………………………

Alamat PAUD Tuan Rumah : ………………………………………………………

A. Pemeriksaan Kelengkapan Laporan Peserta KBL

Pendamping memeriksa dokumen hasil pengamatan (Lampiran A) yang telah dikumpulkan oleh
peserta KBL di Layanan PAUD, dan menuliskan kelengkapan hasil pemeriksaan ke dalam tabel
berikut:

SKOR
NAMA GURU
NO KURANG CUKUP SANGAT KETERANGAN
TAMU BAIK
BAIK BAIK BAIK

33
Kriteria Penilaian:

Jumlah butir penilaian : 46 butir, terdiri dari :

Bagian I “Pengamatan terhadap Lingkungan Pembelajaran” : 10 butir

Bagian II “Pengamatan terhadap Proses Pembelajaran”: 25 butir

Bagian III “Pengamatan terhadap Kompetensi Guru” : 8 butir

Bagian IV “ Penjelasan Hasil Pengamatan” : 3 butir

Berikut adalah panduan cara menilai:

 Kurang Baik : Terisi 31-35 butir

 Cukup Baik : Terisi 36-40 butir
 Baik : Terisi 41-45 butir
 Sangat Baik : Terisi 46 butir

B. Hasil Pengamatan Pendamping terhadap Pelaksanaan KBL oleh Guru Tamu

Lembar ini diisi oleh Pendamping pada saat mengamati Guru Tamu melakukan setiap kegiatan
pada saat melaksanakan KBL, dimulai dari Briefing Pagi sampai pada kegiatan berakhirnya
Diskusi Hasil Kunjungan. Pendamping memberikan tanda v pada kolom yang sesuai.

HASIL PENGAMATAN
NO KEGIATAN
KURANG BAIK CUKUP BAIK BAIK SANGAT BAIK

1 Briefing Pagi Tidak Mengikuti Mengikuti Mengikuti

mengikuti briefing briefing pagi briefing pagi
briefing pagi tapi tepat waktu. tepat waktu
pagi. datang dan terlibat
terlambat. aktif

34
2 Pengamatan Tidak Mengamati Mengamati Mengamati
Pembelajaran mengikuti pembelajaran proses proses
kegiatan pada bagian- pembelajaran pembelajaran
• Lingkungan pengamatan. bagian dari awal dari awal
pembelajaran tertentu, sampai akhir. sampai akhir
tidak dan rajin
• Proses
keseluruhan melakukan
pembelajaran
pengamatan. pencatatan.
• Kompetensi
guru

3 Diskusi Hasil Tidak Mengikuti Terlibat Terlibat dalam

Pengamatan mengikuti diskusi dalam diskusi diskusi secara
diskusi. secara pasif. secara aktif. aktif dan
memberikan
jawaban/
pemecahan
masalah
terhadap
pertanyaan/
permasalahan
yang muncul.

4 Diskusi Hasil Tidak Mengikuti Terlibat Terlibat dalam

Kunjungan mengikuti diskusi dalam diskusi diskusi secara
diskusi. secara pasif. secara aktif. aktif dan
menyampaikan
tindak lanjut
yang akan
dilakukan di
layanannya.

35
 C. Hasil Pengamatan Pendamping terhadap Pelaksanaan KBL oleh Guru Tuan Rumah
HASIL PENGAMATAN
NO KEGIATAN
KURANG BAIK CUKUP BAIK BAIK SANGAT BAIK

1 Mempersiapkan Tidak Melakukan Melakukan Melakukan

kelas yang akan melakukan penataan penataan kelas penataan kelas
diamati. penataan kelas namun cukup untuk cukup untuk
kelas. jumlahnya jumlah anak jumlah anak
(menata tidak cukup yang ada yang ada di
lingkungan main) untuk anak namun tidak kelas itu sesuai
yang ada. sesuai tema. tema.

2 Kemampuan Mengajar Mengajar Mengajar Mengajar

guru kelas tanpa dengan dengan dengan
membangun membangun membangun membangun membangun
interaksi interaksi interaksi interaksi dan kemampuan
dengan individu individu. menggunakan anak melalui
anak. sama sekali. pertanyaan pertanyaan
tertutup. terbuka.

3 Diskusi Hasil • Tidak hadir • Menghadiri Terlibat Terlibat dalam

Pengamatan dalam diskusi dalam diskusi diskusi secara
diskusi namun secara aktif. aktif dan
dengan Guru terlibat Memandu memberikan
Tamu. secara pasif. jawaban/
jalannya
pemecahan
• Diskusi • Diskusi diskusi.
masalah
digantikan dipandu oleh
terhadap
orang lain orang lain
pertanyaan/
(pengelola, (pengelola,
permasalahan
PEDOMANKUNJUNGANBELAJARLOKAL

guru lain guru lain atau

yang muncul.
atau pendamping).
pendamping)
.

4 Diskusi Hasil Tidak hadir Menghadiri Terlibat Terlibat dalam

Kunjungan dalam diskusi dalam diskusi diskusi secara
diskusi namun secara aktif. aktif dan
36
 dengan Guru terlibat Memandu mengajak
Tamu. secara pasif.
jalannya Guru Tamu
Diskusi
Diskusi diskusi. menyampaikan
digantikan
dipandu oleh tindak lanjut
orang lain
orang lain yang akan
(pengelola,
(pengelola, dilakukan di
guru lain
layanannya.
atau guru lain atau
pendamping. pendamping).

D. Kesimpulan Umum
Pada umumnya, hasil pelaksanaan KBL pada hari ini adalah

…………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………

E. Saran Perbaikan
Hal-hal yang perlu ditingkatkan agar KBL dapat terlaksana lebih baik adalah

………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………
…………………….………………………………….…………………….........................................................................
........................................................................................................................................................

Diisi oleh Pendamping yang memeriksa dokumen yang telah dikumpulkan oleh Guru Tamu dan
Guru Tuan Rumah.

Pendamping menyerahkan lembar ini kepada LPP paling lambat satu minggu setelah
pelaksanaan KBL.

37
 LAMPIRAN KEGIATAN GUGUS

Nama Peserta PCP :

Asal Lembaga :

Materi Diskusi :

Nama Gugus Tempat Praktek :

Lamanya Kegiatan :

A. Kegiatan

NO Topik-topik yang disampaikan Respon Peserta

1.

2.

B. Kesimpulan dan Saran

1. Kesimpulan

Dari kegiatan Gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :

………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….……

38
2. Saran

Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :

…………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………….…

C. Daftar Hadir

No Nama Asal PAUD Tandatangan

o

Demikian laporan kegiatan pendampingan Gugus yang saya sampaikan, semoga ilmu dan
pengalaman yang telah dibagikan bermanfaat bagi guru-guru lainnya.

Hormat Saya, Mengetahui

……………. Ketua Gugus

39