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Planeación Didáctica de Educación Preescolar

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes Marzo Tiempo 10 días


Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven;
se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar
y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Identifique y escriba su nombre, reconociendo algunas características propias del sistema de
escritura. Comprendan la importancia de tener un nombre y su funcionalidad.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
2. Producción de textos escritos.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere
expresar.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Reconoce la escritura de su nombre
*Interpreta o infiere el contenido en diversos portadores.
de textos a partir del *Escribe su nombre con diversos
conocimiento que tiene de los propósitos.
*Compara las características gráficas
*Lenguaje y diversos portadores y del sistema
de escritura. de su nombre con los nombres de sus
comunicación.
compañeros y otras palabras escritas.
Aspecto: Lenguaje *Reconoce las características del
escrito. sistema de escritura al utilizar *Reconoce la relación que existe
recursos propios (marcas, grafías, entre la letra inicial de su nombre y su
letras) para expresar por escrito sonido; paulatinamente establece
sus ideas. relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al participar
en juegos orales.
*Utiliza los números en *Usa y nombra los números que sabe
*Pensamiento en orden ascendente, empezando por
situaciones variadas que implican
matemático. el uno y a partir de números
poner en práctica los principios
Aspecto: Número. diferentes al uno ampliando el rango
del conteo. de conteo.
*Exploración y *Participa en actividades que le
conocimiento del *Conversa sobre las tareas-
hacen comprender la importancia
responsabilidades que le toca cumplir
mundo. de la acción humana en el
en casa y en la escuela, y por qué es
Aspecto: Cultura y mejoramiento de la vida familiar,
importante su participación en ellas.
vida social. en la escuela y en la comunidad.

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*Desarrollo físico y
salud. *Mantiene el control de *Acuerda con sus compañeros
movimientos que implican fuerza,
Aspecto: estrategias para lograr una meta que
velocidad y flexibilidad en juegos
Coordinación, fuerza y actividades de ejercicio físico. implique colaboración en el juego.
y equilibrio.

*Acepta a sus compañeras y


*Desarrollo Personal compañeros como son, y aprende *Acepta desempeñar distintos roles y
y Social. a actuar de acuerdo con los asume su responsabilidad en las
Aspecto: Relaciones valores necesarios para la vida en tareas que le corresponden, tanto de
interpersonales. comunidad y los ejerce en su carácter individual como colectivo.
vida cotidiana.

*Expresión y
*Expresa su sensibilidad,
Apreciación Artística.
imaginación e inventiva al
Aspecto: *Escucha y canta canciones y
interpretar o crear canciones y
Expresión y participa en juegos y rondas.
melodías.
Apreciación musical.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Vocales. *Escucha.
*Identifique y *Canta.
*Participa.
escriba su nombre. *Expresa.
*Colabora.
*Conteo. *Imagina. *Respeta.
*Acuerda.
*Características de *Escribe. *Responsable.
*Escucha.
su nombre y de sus *Identifica. *Interés.
compañeros. *Reconoce.
*Compara.

*Registro de asistencia: Colocar en un cuadro, fotografías de los niños.


Elaborar letreros de los nombres para que cada niño lo coloque debajo de su
foto, quedará colgado en un clavito, cuando se retiren de la escuela se
ACTIVIDADES voltearán. Diario se tomará lista, cuando escuchen su nombre pasarán a
PERMANENTES voltear el letrero. Observar cuales niños no asistieron. Se puede ir variando
la actividad retirando las fotografías.
*Pizarra mágica. Elaborar una pizarra con cartón y acetato para que los niños
escriban su nombre de manera permanente.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Inventar acrósticos con los nombres de los compañeros utilizando palabras o frases positivas
resaltando cualidades.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

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Normalidad mínima:
Rasgo. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
*Registro de asistencia. Resaltar en ceremonia los niños que asisten todos los días a la escuela.
Así mismo entregar una estrella a las mamás de estos niños por su responsabilidad de llevarlos.
Mejora de los aprendizajes:
Rasgo. Todos los alumnos desarrollan procesos de aprendizaje.
Lenguaje y comunicación:
*Trabajar con letras de plástico y el alfabeto móvil para formar su nombre u otras palabras
dependiendo del nivel de escritura.
*Trabajar el sonido de las letras.
*Trabajar las vocales a través de memoramas, adivinanzas, chistes, rimas, canciones y
manipulación de masa de colores.
Abatir el Rezago y abandono escolar:
Rasgo. Ausentismo escolar.
*Dar seguimiento a los niños que faltan regularmente, indagar sobre las causas y establecer
acuerdos con los familiares.
*Apoyar a los niños que se les dificulta acceder al conocimiento implementando actividades para
reforzar los aprendizajes.
Convivencia escolar:
Rasgo. Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad.
*Diseñar e implementar estrategias específicas con base en la misma planeación para aplicar a
niños con necesidades educativas y niños sobresalientes que se tengan en la escuela apoyándose
con el equipo de USAER, si se cuenta con el apoyo.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*El arenero. Solicitar a las familia un recipiente de plástico que no esté profundo, depositar arena
cernida y humedecerla un poco para que jueguen a escribir sus nombres con un palillo largo que
se utiliza para hacer banderillas de dulces. Se puede implementar el dictado de palabras
pequeñas dependiendo del nivel de escritura y el conocimiento de las letras.
*Jugar lotería de vocales. Descargar desde el siguiente link:
http://www.preescolar.lainitas.com.mx/recursos.html
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Clase de música:
*Observar y escuchar el video: Aprendiendo el abecedario en español (canción infantil)
https://www.youtube.com/watch?v=5DEXltZz6tU

Clase de educación física:


*Jugar a formar las vocales con los cuerpos, acordando con sus compañeros estrategias para
lograr esta meta que implica colaboración en el juego, ya que se conformaran equipos y tendrán
que organizarse.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR

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Actividad de 3º. “Sopa de letras”

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“Un, dos, tres por mi nombre”

INICIO:

Jugar al juego tradicional de las escondidas. Platicar de qué se trata el juego. Proponerles jugar a
las nombres escondidos. Elaborar letreros con los nombres de los niños, los cuales estarán en
micas para estar trabajando y puedan durar más. Pedir a los niños que primero identifiquen su
nombre que estarán revueltos en alguna mesa de trabajo. Después esconderlo mientras un niño
cuenta hasta el número que conozca (identificar el rango de conteo). El niño tendrá que
buscarlos, dar una señal de que se termina el tiempo. Contar cuantos letreros encontró y
cuestionar si identifica el nombre de alguno de los compañeros, para después preguntar de
quiénes son (observar quienes lo reconocen). Implementar el juego en el desarrollo de esta
planeación para estar trabajándolo.

*Cuestionar a los niños sobre:

¿Qué necesitamos saber para identificar el nombre por escrito?


¿Qué letras conocen?
¿Dónde podemos encontrarlas?
¿Conocen cómo se escribe su nombre?
¿Conocen lo que significa su nombre?
¿Quién se los eligió y por qué?
¿Para qué nos sirve tener un nombre?
¿Cómo está formado nuestro nombre?

*Registrar estas preguntas y las respuestas en el friso de aprendizaje. Servirá para registrar lo más relevante para los
niños de los tres momentos de la planificación: inicio, desarrollo y cierre.
INICIO DESARROLLO CIERRE

*Invitarlos a buscar el origen y significado del nombre.

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DESARROLLO:

*Jugar a descubrir el origen de su nombre, averiguar en casa con sus familias para explicarlo en
el aula. Investigar si alguien de la familia lo tiene, si es un nombre tradicional o moderno,
extranjero o mexicano. Remarcar su nombre y registrar en este trabajo la información del
significado, quién lo eligió y por qué. Socializar en grupo lo recabado.

*Mediante una asamblea grupal realizar un ejercicio de clasificación por criterios: por ejemplo
quién tiene nombres de sus padres y abuelos, extranjero o mexicano, tradicionales o
modernos. Solicitar que los niños busquen el letrero de su nombre, dar la oportunidad que lo
observen para pegar en la tabla estadística en la primera columna. Ir señalando con  en la
columna el dato de su nombre. Socializar el cuadro, observar cuántos coinciden en el criterio.
NOMBRE DEL NOMBRE DE NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE
ALUMNO PADRES O DE LOS TRADICIONAL MODERNO EXTRANJERO MEXICANO
MADRES ABUELOS

*Realizar la búsqueda de sus nombres mediante gafetes, permitir que manifiesten que tuvieron
que hacer para identificar su nombre. Indagar sobre el conocimiento de las letras de su nombre.
Pedir que señalen la inicial de su nombre y la identifiquen en el cuadro de nuestro abecedario.

*Registrar en una tabla de frecuencia cuántos niños empiezan con la misma letra inicial del
nombre. Pegar letreros con los nombres de los niños en el pizarrón, los niños tendrán que
identificarlo y pegarlo en la segunda columna del cuadro reconociendo la inicial de su nombre
(hacer todas las letras del abecedario). Analizar y reflexionar sobre estos datos identificando el
nombre en cada letra, observar cuanto niños empiezan con la misma letra, qué letras quedaron
sin nombre y por qué.
LETRA NOMBRE TOTAL
A
B
C

*Platicar sobre la importancia de tener un nombre, para qué nos sirve. Llevar una copia del acta
de nacimiento, comentar sobre los datos que contiene. Identificar y señalar la parte donde viene
escrito su nombre. Resaltar la importancia de este documento como identificación. Solicitar que
lleven algunas fotografías de cuando fueron registrados, momento en el cual de manera oficial
les pusieron su nombre.

*Identificar nombres largos y nombres cortos. Elaborar en una cartulina un cuadro donde estén

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registrados los nombres de los niños. Colocar una letra en cada cuadro, permitir que los niños
coloren hasta donde llega su nombre. Invitarlos a que observen que nombre es más largo o
corto, así como cuáles son iguales. Cuestionar cómo podemos verificar qué nombre es más largo
o corto o quién tiene más letras (realizando el conteo).
NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PEDRO P E D R O 5
GUADALUPE G U A D A L U P E 9
ANGEL A N G E L
LIA L I A

*En mesas de trabajo buscar el letrero de su nombre para comparar las características gráficas
de su nombre con los nombres de sus compañeros de la mesa, estableciendo comparaciones; por
ejemplo cuál es más largo o corto, cuántas letras son, tienen vocales, se repiten las letras, etc.

*Jugar a encontrar letras. Observar e identificar en qué parte del aula hay letras y cuáles letras
son. Solicitarles que copien las letras que han encontrado, pegar algunos trabajos en el friso en la
parte del desarrollo. Para después compartirlas al resto del grupo.

*Presentar las vocales elaboradas en fomy o en otro papel para después colocarlas en cuadro
comparativo. Pedir a los niños que busquen entre varias tarjetas, la de su nombre, para después
preguntar quiénes de ellos empiezan con la A, E, I, O, U . Solicitar a los niños que peguen la tarjeta con
su nombre en la columna y fila que corresponde según la letra inicial de su nombre. Observar cuántos niños en total
inician con cada una de las vocales.
VOCAL NOMBRE TOTAL
A
E
I
O
U

*Construir de manera individual un álbum del abecedario. En una hoja tamaño carta escribir la
vocal y buscar imágenes de cosas que empiezan con cada letra.

*Jugar a "Veo veo con mi ojito". La maestra comienza diciendo: "veo veo con mi ojito algo que
empieza con la letra (decir una vocal)". Los niños intentarán adivinar lo que está viendo la
maestra. El niño que adivine continua con el juego.

*Salir a recorrer la escuela para realizar la búsqueda de letras. En una hoja dibujarán los lugares
donde encontraron letras. Escribir también cuáles letras encontró.

*Buscando nombres que inicien con la misma letra de mí nombre. En una hoja escribir el nombre

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de cada alumno de manera visible ya que tendrán que buscar quién de sus compañeros tienen la
misma inicial, cuando lo identifiquen tendrán que escribir su nombre en la hoja, cada niño
permitirá mostrar su nombre para que lo puedan registrar.

*Trabajar el sonido de las letras al cual se le llama fonemas. Identificar las letras y los fonemas
más fáciles para ellos como la m, s, f, (identificar como maestra las letras iniciales de los alumnos
para trabajar). Realizar un listado de palabras que inicien con la misma letra y jugar a repetir las
palabras alargando el sonido por ejmplo: Mmmmmmaría, mmmmmmamá, mmmmmanzana,
Sssssssssergio y así sucesivamente. Jugar a reconocer la relación que existe entre la letra inicial
de su nombre y su sonido.

*Platicar sobre las vibraciones que producen cada letra. Pedirle que toquen su garganta para
sentir la vibración cuando se reproduzca el sonido.

*Jugar a encontrar el sonido del animal perdido. Asignar un animal a cada niño, de manera
individual recordar la onomatopeya que produce por ejemplo: la vaca mmm, el perro guau, el
gato miau etc. Dar la señal para que todos los animales se encuentren con su pareja
reproduciendo la onomatopeya. Indicar que no se debe decir ninguna palabra.

*Jugar a encontrar al compañero que la primera letra del nombre sea el mismo sonido que el de
él. Cada niño reproducirá el sonido de su letra mientras caminan y tendrán que tomarse de la
mano cuando lo encuentren. Paulatinamente establecer relaciones similares con otros nombres.

*Leer los letreros de los nombres. Cada niño señalara su nombre cuando lo vaya mencionando
para que identifiquen la letra y el sonido. Llevar algunos portadores de texto comunes que
tengan escrito palabras que ellos identifique como: empaques de cereal, revistas de tiendas de
autoservicio, refrescos, algunos empaques de dulces, para que también jueguen a leer.

CIERRE:

*Elaborar un letrero colgante para decorar su cuarto. En rectángulos de cartón escribir su nombre
y significado. Decorarlo como ellos elijan para llevarlo a casa.

*Marcar pertenencias escribiendo su nombre en etiquetas.

*Jugar a la sopa de letras. Buscar y encontrar los nombres ocultos de los compañeros y el propio.

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EVALUACIÓN:

*Realizar una retroalimentación de las actividades que realizamos. Retomar el friso de


aprendizaje donde se registraron las ideas y trabajos que realizamos: lo que sabían al inicio, lo
que fueron aprendiendo en el desarrollo y qué saben ahora.
*Elaborar la evaluación general de la situación de aprendizaje.

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores.
*Escribe su nombre con diversos propósitos.
*Compara las características graficas de su nombre con los nombres de
sus compañeros.
Lista de cotejo. *Identifica quienes de sus compañeros tienen la misma inicial de su
nombre.
*Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido;
*Rango de conteo.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

*Friso de aprendizaje.
*Trabajos individuales.
*Tabla de frecuencia.
*Cuadro de nombres largos y cortos.
*Acrósticos de nombres.
*Cuadro de nombres con la letra que inician.
*Cuadro de fotografías.
*Pizarra mágica.
*Lista de cotejo.
*Evaluación general de la situación.
*Diario.
*Planificación.

RECURSOS

Libreta, arena, caja, tabla, piedras, recortes de letras y objetos, lotería, cartulina, memorama,
acetato, plástico, video, computadora, fotografías, clavitos, letreros de nombres, cartón, hojas,
letras de fomy, libros, revistas, periódicos, volantes, folletos, etc.

SUGERENCIAS CURRICULARES

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El nivel de complejidad se va adecuar dependiendo de los aprendizajes que tengan sus alumnos.
Para los alumnos con necesidades educativas, se puede brindar las indicaciones de manera
personalizada para asegurar la comprensión de la actividad a realizar. Monitoreo constante en
diversas modalidades: La Maestra o algún compañero afín. Cuidar la cantidad de material visual
dentro del salón de clases con el fin de evitar que sean distractores para algunos alumnos cuando
el material o actividad ya está visto, y el aprendizaje ya se logró.
OBSERVACIONES GENERALES
Los letreros de los nombres se pueden plastificar para trabajar con ellos el remarcar con
plumones de agua.
Al finalizar la situación de aprendizaje, las letras con las que se trabajaron pueden quedar como
parte del ambiente alfabetizador, el cual será más significativo para los niños y tomarse como
referente para las futuras actividades.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

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CICLO ESCOLAR:

Jardín de Niños: Grado y grupo:


Educadora:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con color verde y rojo, el nivel de dominio
de los criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que
se pudo observar durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este
instrumento es recabar información sobre la adquisición de los aprendizajes esperados.

CRITERIOS Reconoce la Escribe su Compara las Identifica *Reconoce la Rango de


escritura de nombre con características quienes de sus relación que existe conteo.
su nombre diversos graficas de su compañeros entre la letra
en diversos propósitos. nombre con los tienen la misma inicial de su
portadores. nombres de sus inicial de su nombre y su
compañeros. nombre. sonido.
ALUMNOS

OBSERVACIONES:

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema?

2. ¿Qué aprendieron?

3. ¿Cómo lo aprendieron?

4. ¿Para qué lo aprendieron?

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

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¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del


grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias


funcionamiento de la escuela en las en las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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