SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Leemos textos de JOSÉ MARIA ARGUEDAS y vamos identificando ideas

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa N° 8155 “Víctor Raúl Haya de la Torre”
Docente María Olinda Ortiz Coronado
Grado y sección 5° “B”
Duración 3 horas
Fecha 11- 06- 2018

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Infiere información, anticipando el contenido del Usamos el lenguaje escrito para leer
texto, a partir de algunos indicios (tipografía, un texto relacionado con Las obras
índice) y deduciendo las características de
personas, personajes, objetos y lugares, así como de José Maria Arguedas con la
Infiere e interpreta el significado de palabras en contexto y finalidad de que los estudiantes
COMUNICACION

información del texto expresiones con sentido figurado, las relaciones asuman prácticas de lectores y, al
escrito. lógicas (semejanza-diferencia y problema- mismo tiempo, logren construir
solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de información
significados sobre el contenido del
explícita e implícita del texto. texto y puedan comunicar mejor sus
ideas.
ENFOQUE TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

III. PREPARACION DE LA CLASE

Antes de la sesión: Materiales y recursos a utilizar
Lleva al salón ejemplares de las obras de José María Obras de José Maria Arguedas
Arguedas Fichas
Plumones
Papelotes
Cinta adhesiva
Cuadernos, lápiz borrador.

IV. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aprox.15 min.
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y, luego, formula estas preguntas: ¿cómo se están sintiendo al trabajar acerca
de las obras de José María Arguedas?, ¿qué cosas nuevas han aprendido?, ¿sobre qué trata?, ¿consideran importantes
estos aprendizajes?, ¿por qué? Escucha atentamente sus respuestas y realiza un comentario sobre la importancia de
conocer y reflexionar acerca de los derechos.
Recuerda junto con los niños y las niñas que en las últimas sesiones han aprendido y reflexionado con relación a las
obras de José María Arguedas.
Comenta que han revisado la biografía, enumeramos los textos traídos por los niños, contamos el número de páginas.
Pregunta: ¿cuáles son esos documentos?
Recoge sus respuestas y, a medida que los van nombrando, muéstralos en físico o escribe los nombres en la pizarra
en letras grandes para que todos los reconozcan.
Motívalos a recordar qué leyeron del cuento y se les gustó y quieren contar lo que leyeron.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán sus obras y deducirán el tema, las ideas principales, las conclusiones y
el propósito del autor.
Pide a los niños y a las niñas que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de
la presente sesión.
DESARROLLO Tiempo aprox.
Antes de la lectura
Invítalos a leer el título y a observar la imagen. Pregunta: ¿hay relación entre la imagen y el título?
Logra que se aproximen al contenido del texto formulando sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cuál será la situación que plantee el texto?
• ¿Quién lo habrá escrito y para qué?
• ¿Qué tipo de texto será?
• ¿Quién será el personaje principal? nómbralo
• ¿Habrá personajes secundarios?, ¿cuáles? Nómbralos
Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote, esto te permitirá contrastar las hipótesis durante y luego de la
lectura.
Durante la lectura
De forma individual Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto.
Acércate a sus lugares para observar cómo lo hacen.
Señala que cuando digas ¡alto!, deben detener la lectura.
Cada vez que hagan una pausa, aprovecha para dar un breve comentario con relación a las hipótesis formuladas y
solicitar que formulen otras nuevas.
Después de la lectura
Solicita que al interior de los grupos conversen sobre las lecturas y entrega a cada estudiante el anexo 1(ver Anexo
1).
Acércate a cada grupo y oriéntalos para que puedan responder las preguntas que se plantean en el anexo.
Indica que esas preguntas les permitirán identificar el tema y el propósito del autor en el texto.
Indica que escriban las respuestas.
Pide a los estudiantes para socializar las respuestas de sus obras con el grupo clase.
En grupo clase
Lee las respuestas de cada equipo y haz una síntesis sobre la base de lo siguiente:
• El tema (¿de qué trata la historia?)
• El propósito del autor en el texto (¿para qué escribió el autor este cuento?)
Realiza la síntesis elaborando un organizador como este en la pizarra:

tTITULO DE LA OBRA

TEMA PROBLEMA PROPOSITO DEL AUTOR

Explica a

Los estudiantes cuando responden a la pregunta ¿de qué trata el texto?, logran identificar el tema.
Recuerda con todos los propósitos de la sesión y pregunta si han logrado deducir el tema, las ideas y el propósito del
autor. (hasta donde pudieron leer en casa)

CIERRE Tiempo aprox.

Invita a los niños y a las niñas a copiar el organizador en su cuaderno y completarlo.
Haz un recuento de lo realizado en la sesión junto con los estudiantes.
Luego, señala que reconocer el tema, las ideas y el propósito del autor en el texto nos ayuda a comprender mejor lo
que leemos.
Finalmente, reflexiona con ellos acerca de cómo se han sentido con las actividades realizadas, qué han aprendido y
de qué manera han trabajado para aprender en equipo.
Tarea o trabajo en clase
Pide a los niños que continúen la lectura para continuar con el análisis de las obras de Jose Maria Arguedas

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 1

GUÍA DE LA LECTURA
Dialogamos en grupo y escribimos las respuestas:

1. ¿De qué trata la historia?

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2. ¿Qué sentimientos muestran los personajes de la historia?

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3. ¿El tema que se plantea en la historia?

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4. ¿Qué tipo de texto es?

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5. ¿Para qué escribió el autor esta historia?

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