Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1. Datos informativos:
1.1. UGEL:
1.2. Lugar:
1.3. Institución Educativa:
1.4. Directora:
1.5. Grado: segundo “A”
1.6. Área: Personal Social.
1.7. Docente:
1.8. Unidad: Reflexionamos sobre nuestros estilos de vida negativos que destruyen nuestro ambiente y participamos del
cambio para vivir en un ambiente limpio y seguro.
1.9. Duración: 90 min.
2. Propósitos de aprendizaje:
¿qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Gestiona responsablemente Participa del ahorro de recursos en el aula para Participa activamente en
los recursos económicos. cubrir las necesidades del grupo, reconoce que las actividades.
Comprende las relaciones dichos recursos que se consumen en su hogar y Explica las acciones para
entre los elementos del escuela tienen un costo y los usa con cuidar el suelo.
sistema económico y responsabilidad.
financiero.
Toma decisiones
económicas y financieras.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Igualdad de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
género mujeres; todas y todos tienen las mismas oportunidades en el desarrollo de las
diferentes actividades.
3. Momentos de la sesión:
Inicio Tiempo aproximado 20 minutos
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior. Puedes ayudarlos a
recordar con preguntas: ¿qué son las herramientas ecológicas?, ¿cómo son los materiales que utilizamos
para elaborarlas?, ¿cuáles son las características de los materiales?, ¿para qué sirven los materiales?,
¿para qué usamos las herramientas ecológicas?
Diles que van a realizar un juego en el patio. Diles cómo se llama y explícales de qué se trata antes de
que salgan al patio.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia para el juego y otras en las que pondrán énfasis
durante la sesión.
Terminado el juego, pregunta a las niñas y los niños: ¿qué les pareció el juego?, ¿qué función cumplían
los protectores de la Pachamama?, ¿a quiénes representan los que querían llevarse los alimentos?
Luego, formula la siguiente pregunta: en la vida real, ¿de qué debemos proteger nuestros suelos?
Escucha con atención sus respuestas y registra en un papelote.
Presenta el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a cuidar el suelo de nuestra comunidad.
Desarrollo Tiempo aproximado 60 minutos
Problematización.
Pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes. Puedes pegarlas en la pizarra.
Luego, pregunta:
• ¿Qué observan en cada imagen?, ¿cómo están siendo usados los suelos?
• ¿Han visto lugares como esos?
• ¿Qué habrá pasado con los suelos?
Oriéntalos para que noten lo que ha sucedido en cada imagen. En la primera se han construido caminos y viviendas,
lo que significa un progreso para la ciudad. Por otro lado, en la segunda imagen, se observa la tala de árboles, la
cual destruye los bosques y los suelos.
Análisis de la información.
En grupos
Organízalos en grupos de cinco integrantes. Entrega una imagen distinta a cada grupo y un papelote. Indícales que
deben pegar la imagen en el papelote y escribir lo positivo (lo bueno), lo negativo (lo malo) y sugerencias para cuidar
los suelos. Por ejemplo:
Lo bueno: Lo malo: