Introducción

La educación siempre ha sido un tema importante para la vida en sociedad puesto que a
través de esta las personas se forman de distintas maneras de acuerdo a los diferentes
contextos en los que se hayan desarrollado. Por esta razón han surgido a lo largo de la
historia muchas teorías e investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, dentro de las
cuales destacamos dos; el conductismo que se basa en la búsqueda de controlar a los
estudiantes por medio de estímulos y respuestas, premios y castigos, generando educandos
sumisos y sin pensamiento crítico y por otro lado el constructivismo que busca que los
estudiantes vayan construyendo su aprendizaje tanto de manera social como individual y
que el profesor ya no sea un ente que someta a los educandos sino que sirva de guía para
que estos busquen y generen sus conocimientos y en consecuencia una manera de pensar
reflexiva y crítica.

En esta ocasión centraremos nuestro trabajo en el autor Phillips Jackson que pertenece a la
corriente constructivista y que se dedico a investigar cómo era la vida de los estudiantes y
de los docentes dentro de la sala de clases. Explicaremos su idea de educación, sus aportes
pedagógicos y educativos, los aspectos positivos y negativos de su teoría y por último
realizaremos un paralelo de su teoría con el actual panorama educativo chileno.
Phillips Jackson es un investigador y teórico de Estados Unidos que actualmente ejerce de
profesor en la Universidad de Chicago, que se ha dedicado a investigar profundamente el
tema educativo en las salas de clases. Comenzó sus investigaciones de manera bastante
positivista por medio de recopilaciones de datos y test sobre características educativas que
se daban en la escuela, sin embargo, su aporte pedagógico más importante comenzó cuando
decidió observar la educación desde adentro, es decir, entrar en las salas de clases a ver y
experimentar en carne propia todo lo que sucedía en estas, tanto como la forma en la que se
desenvolvían los docentes y la personalidad de esos, como también las actitudes, acciones y
características que presentaban los estudiantes, además de las situaciones que se
presentaban dentro de la escuela.

Este personaje hace su primer aporte el año 1968 con un libro titulado la vida en las aulas
en el cual habla sobre las ideas y conclusiones que tuvo luego de sus detalladas
investigaciones.

En esta época era común que en las escuelas se estableciera el conductismo como base
educativa, es decir, una forma de enseñar en la cual el profesor era el que tenía todo el
conocimiento y no podía ser desobedecido ni debían contradecirlo, teniendo total control
sobre sus estudiantes, basándose mucho en dar premios a los se desenvolvían de manera
correcta y en otorgar castigos a los educandos que no hacían las cosas "bien". En este tipo
de educación no se ve a los estudiantes como entes sociales, que se desarrollan y se forman
por medio de la interacción social con sus pares y con su entorno sino que se les cataloga
como recipientes vacíos que no piensan, ni reflexionan o critican y que deben ser llenados
de contenidos por parte del profesor sin derecho a reclamo. Por otro lado la corriente
constructivista comenzó a tomar mayor fuerza en el ámbito educacional, la cual al contrario
de lo que señala el conductismo, busca que los educandos se formen en base a las
relaciones sociales que van teniendo con sus compañeros, con sus profesores y con el
ambiente que los rodea y que de esta forma construyan su propio conocimiento de manera
activa y participativa en un contexto educativo en el cual el profesor o docente actúa de
guía para que los educandos puedan lograr este desarrollo y finalmente se formen teniendo
una manera crítica de pensar.

Phillips Jackson tiene una visión y una idea educativa constructivista y por medio de esta
manera de pensar junto con todo lo evidenciado en sus investigaciones llega a una
conclusión en la que explica el hecho de que en la educación no importa solo lo que
aparece en los planes y programas, sino que también es de suma importancia lo que sucede
de manera implícita dentro las salas de clases, tales como los valores y las situaciones
sociales que se presentan, es decir, los conocimientos que se adquieren de manera
circunstancial, a esto lo denominó Curriculum oculto, que constituye su mayor aporte
pedagógico y educativo a lo largo de su trayectoria puesto a que gracias a este en el ámbito
educacional se le ha empezado a dar importancia no solo a la entrega de conocimiento
impuesto por el programa sino que también a aspectos y características como los valores,
las actitudes, las situaciones sociales, la participación entre otros.

Idea de educación de Philip Jackson

Este autor concibe la educación como un proceso de interacción entre los estudiantes y el
cuerpo docente, por lo que su postulado va de la mano con el constructivismo debido a que
esta teoría del aprendizaje promueve la interacción entre estudiantes y profesores para
generar conocimiento subjetivado.

Jackson considera que el comportamiento del profesor es un factor determinante en el

proceso educativo, debido a que tiene la labor de motivar a sus estudiantes para que estos
participen activamente en la clase, y así aprendan de manera grata. Es necesario destacar
que este autor menciona la gran cantidad de nerviosismo y estrés que genera la escuela en
los educandos, debido a que este salen de su zona de confort (el hogar), para introducirse en
un lugar totalmente desconocido (la escuela). De esta manera el profesor no solo debe
entregar conocimiento, sino que tiene la labor de hacer más amena la estadía de los
estudiantes en la escuela, así estos podrán generar un gusto por el acto de aprender y asistir
al escuela, y no una sensación de repudio, que es lo que comúnmente se genera por parte
del alumno.

Concepto de curriculum y aportes a la educación

Su gran aporte curricular fue el concepto de "curriculum oculto", que se centra en todo
aquel aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de habilidades blandas en los
estudiantes, tales como los valores, moral, sentimientos, habilidades sociales, entre otros,
por lo que estos elementos se enseñan de manera incidental, es decir, en el proceso de
interacción que ejercen los docentes con los estudiantes, y los mismo alumnos entre sí, por
lo que estos aspectos que se enseñan no están explícitos en el "curriculum real"(que es
aquel que le dicta al profesor, de manera explícita, los contenidos duros que debe enseñar a
sus estudiantes), sino que su enseñanza depende de lo comprometido que esté el educador
con su labor de educar. De esta manera la educación no solo se centrará en entregar los
conocimientos objetivados que dicta el curriculum real, sino que también enseñaré a
cuestionar este saber objetivado que entrega el curriculum real. De esta manera el
curriculum real se complementa con el curriculum oculto. Jackson destaca dos elementos
importantes en el curriculum oculto:

a) Aspectos importantes del curriculum oculto:

-La masa: Esto quiere decir que el estudiante debe aprender que la escuela no es un lugar
donde predomina la individualidad, sino que la comunidad, por lo que este debe aprender a
socializar con los demás y a través de esto desarrollar las habilidades sociales que le serán
de suma importancia para el resto de su vida.

-El elogio: Este aspecto tiene relación directa con el profesor, debido a que este tiene la
labor de motivar al estudiante para que este último se interese en aprender, por lo que
elogiar o premiar a un estudiantes por lo que hizo bien es importante en el proceso de
aprendizaje de él mismo.

-Poder: Si bien el profesor debe motivar al estudiante, es este el que posee el poder en el
aula, por lo que el estudiante debe tener respeto hacia el educador. Esto se basa en la
observación y el estudio de Jackson, por lo que esto se apega a lo que él observo en las
escuelas.

b) Fuentes de evaluación:

-El profesor: Este es la principal fuente de evaluación, ya que él es el que formula

premisas para guiar a los estudiantes hacía el conocimiento, y los corrige si cometen algún
erros. Todo esto se realiza por medio de exámenes.

-Los compañeros: Si bien es necesario generar un dinámica interactiva entre profesor y

estudiantes, también debe haber una interacción evaluativa entre los mismos estudiantes, es
decir, deben haber instancias donde los estudiantes se corrijan entre sí, para que
comprendan que ellos también son agentes activos en el proceso evaluativo.

-Autoevaluación: Los estudiantes deben comprender que ellos también poseen la

capacidad de reflexionar en torno su aspecto evaluativo, por lo que se les da la posibilidad
de hacer una introspección y autocritica sobre su rendimiento y comportamiento en la
escuela. De esta manera se le da la confianza para que pueda expresar su punto de vista en
cuanto a su rendimiento en general, tanto académico como social dentro de la escuela.

En otras palabras todo lo que se aprende en el curriculum oculto cumple un rol fundamental
al momento de desenvolverse en sociedad, puesto que todos los desafíos que aparecen en la
escuela tales como las normas, las reglas, los enemigos y también los momentos gratos
como las amistades, los buenos tratos, felicitaciones, entre otros aspectos preparan a los
estudiantes para la vida real, para la vida fuera de las salas de clases, por esta razón es
importante la labor del profesor puesto que debe guiar a los estudiantes para que se respeten
mutuamente y darles el ejemplo de cómo se comporta una persona de bien y de esta manera
pueda motivarlos a aprender forjándose un ambiente grato y propicio para enseñar y
aprender.

Para que se entienda mejor daremos un ejemplo positivo y un ejemplo negativo de a cuerdo
a lo aprendido con el curriculum oculto.
Ejemplo positivo: El profesor llega a la sala de clases, saluda amablemente a sus
estudiantes y les entrega una actividad a desarrollar. Uno de los educandos equivoca al
hacer la actividad y se le acerca a pedir ayuda al profesor, ante lo cual este accede de
manera tranquila y respetuosa a enseñarle como se hace para que este se dé cuenta de su
error y lo corrija. Con esta actitud que tuvo el profesor el estudiante puede aprender
implícitamente que debe ayudar a los demás cuando se encuentren en problemas, que debe
ser respetuoso y no burlarse de los que tienen más dificultades al momento de realizar
alguna actividad y de esta manera formarse moralmente bien para vivir en sociedad. De
esta forma el estudiante tendrá más ganas de aprender y de esforzarse debido a que recibe
un buen trato.

Ejemplo negativo: El profesor llega a la sala de clases y de mala gana saluda a sus
estudiantes, les ordena hacer una actividad. Uno de los educandos no sabe hacer la
actividad del todo bien y ante esto se acerca al docente a pedir ayuda, sin embargo, este no
reacciona de forma amable si no que lo ridiculiza delante de los demás estudiantes
diciéndole que es inaceptable que un estudiante de su edad no pueda resolver un problema
tan sencillo, ante lo cual los compañeros se ríen. Con esta actitud el profesor puede
conseguir implícitamente que estudiante tenga temor a participar en clases, se frustre y no
consiga seguir progresando en su desarrollo estudiantil, que se sienta incapaz de lograr sus
metas, entre otros aspectos, también puede entender que tal vez así es como se debe tratar a
las demás personas y por esta razón después el se burlara de otro tal como el profesor lo
hizo con él.

Situaciones como esta son las que implica el curriculum oculto por esta razón es importante
que se maneje y se ponga atención a este para que la educación sea integra y completa no
solo en el ámbito propiamente académico.

Aspectos positivos del curriculum oculto.

Dentro de los aspectos positivos destacamos el hecho de que le da mayor libertad de actuar
al profesor en el sentido de que al darle importancia a este ámbito puede llevar a cabo su
ideal de educación y enseñarle a los estudiante de manera valórica, además de cumplir con
el aspecto netamente académico que trae consigo el curriculum real.

Otro aspecto positivo es el hecho de que permite que los estudiantes tengan mejores
relaciones sociales entre ellos y con el resto de las personas que los rodea tanto dentro
como fuera de los establecimientos educacionales.

Otro aspecto es que al darle importancia al curriculum oculto el profesor va a inculcar en

los estudiantes el gusto para aprender y la participación en las actividades escolares y esto
hará que desarrollen por medio de la interacción social una manera de pensar más reflexiva
y crítica al contrario de solo el aspecto lineal que se daría al aplicarse solo el curriculum
real.

Aspectos negativos del curriculum oculto.

Dentro de los aspectos negativos destacamos el hecho de que a pesar de que en un

establecimiento no le den importancia al curriculum oculto, este igual estará llevándose a
cabo pero de una manera negativa para los estudiantes.

Otro aspecto negativo del planteamiento de Jackson es que su postulados es muy general y
no considera el contexto en el cual se desenvuelven los estudiantes. Por ejemplo, un
estudiante con mayores recursos teóricamente está en un ambiente más propicio para que el
profesor despliegue el curriculum oculto, ya que el estudiante tiene satisfechas todas sus
necesidades básicas, por lo cual puede mantener la concentración en clases, de esta manera
el profesor puede desarrollar una clase donde sus estudiantes expongan sus puntos de vista
de manera ordenada y clara. En cambio un estudiante que está en situación de
vulnerabilidad social es complejo poder aplicar el curriculum oculto, debido a que este
quizás tiene hambre, o quizás es adicto a alguna droga, por lo que su prioridad es fugarse de
la escuela para ir a consumir droga de la cual es dependiente. Si nos ponemos en este
último caso, es muchos más difícil lograr un aprendizaje critico debido a que la atención del
estudiante no está en aprender, ya que posee una serie de grandes problemas que le impiden
considerar importante el acto de educarse.

El contexto social es importante, ya que no en todas las escuelas se puede llegar a los
estudiantes mediante el curriculum oculto, ya que lamentablemente las condiciones sociales
y económicas no lo permiten.

Curriculum oculto en Chile

Si bien la educación chilena se declara como constructivista, es necesario dejar en claro que
esta no lo es del todo, debido a que en la mayoría de las aulas chilenas se enseña por medio
del conductismo, esto se ve reflejado en la poca autonomía que poseen los estudiantes
chilenos a la hora de entrar en un sistema educativo un poco más permisivo, como lo es la
universidad, ya que en carreras humanistas como filosofía, pedagogía, antropología,
sociología, entre otros, los estudiantes deben generar sus propios postulados. En ese
momento muchos no saben cómo desarrollar sus ideas debido a que en la escuela no
tuvieron instancias donde pudieran desplegar esta habilidad, sino que les hacían responder
pruebas estandarizadas de selección múltiple, que miden la capacidad de memoria y no de
conocimiento ni habilidades.

Teniendo claro lo anterior podríamos decir que el curriculum oculto no es tomado en cuenta
del todo, ya que muchos profesionales de la educación se limitan a solo enseñar lo que está
en el curriculum real. Esto se da principalmente por el sistema educativo que tenemos en
chile, el cual está más dirigido a la producción, por lo que concibe a la educación como
producto con el cual se puede lucrar, y no lo considera como una herramienta de cambio
sociocultural. Esto se ve reflejado en la gran cantidad de horas de matemática que hay en
las escuelas, en comparación con las pocas horas de música y artes que tienen los
estudiantes en la semana. Con esto se comprueba que al país le interesa más el desarrollo
económico que el cultural.

La educación en Chile pasa deja de lado el curriculum oculto, ya que no se le considera del
todo importante, debido a que el desarrollar habilidades blandas en los estudiantes supone
un despertar intelectual en estos, ya que la capacidad de pensar me permite cuestionar lo
que me presentan como verdadero, lo cual me lleva a desobedecer, pero esta desobediencia
no tiene que ver con una conducta disruptiva, sino más bien se relaciona con el acto de
cuestionar todo lo que se me ha presentado como una verdad absoluta, ya sea el sistema
social, educativo y económico.

De esta manera se puede ver lo importante que es promover el curriculum oculto en las
escuelas chilenas. La enseñanza de valores y habilidades sociales es fundamental para el
cambio socio-cultual. Las matemáticas, la literatura, la música, la biología, y cualquier otra
área del conocimiento debe ser una herramienta para enseñar el curriculum oculto. Nuestra
labor como educadores, no es formar especialistas en alguna materia en específico, sino que
debemos contribuir a formar personas que contribuyan a la sociedad y que también
eduquen a pesar de no ser profesores. Nuestra meta es crear una sociedad educadora.

Conclusión
http://autorecurriculum.blogspot.cl/2010/07/philip-wjackson-1975.html

https://www.youtube.com/watch?v=ybvtSnlglKA

http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/01/la-vida-en-las-aulas.html

http://abhb.blogspot.cl/p/philip-w-jackson.html?m=1

http://teoricosdelcurriculum.blogspot.cl/2010/07/phillip-w-jackson.html?m=1

Philip Jackson

-Su gran aporte curricular fue el del "curriculum oculto" que conocemos hoy, que se centra
en todo aquel aprendizaje que tiene que ver con las habilidades blandas que posee el
estudiante .

-La escuela no es solo realizar planes y programas que se encuentran en el curriculum real,
el cual nos dice que contenido deben aprender los estudiantes.
-premio y castigo

-motivación

-relación profesor -estudiante

-importancia de la evaluación basada en las cualidades del alumno, como herramienta para
la lograr la motivación de este.

-el profesor debe asegurar el bienestar de los estudiantes

-modificar curriculum real de acuerdo a los intereses naturales de los estudiantes

-mantener atentos y en orden a los alumnos, incentivando la participación de estos en la

clase

-el profesor no solo debe incentivar el estudiante a la participación académica sino que
también social