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LA MULTIPLICACIÓN
-Unidad Didáctica: La Multiplicación-
ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………….Página 3
1. IDENTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………Página 3
2. OBJETIVOS
- OBJETIVOS GENERALES………………………………………………………………………………….Página 3
- OBJETIVOS DEL ÁREA……………………………………………………………………………………..Página 4
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………………………………………………Página 4
3. COMPETENCIAS BÁSICAS………………………………………………………………………Página 4
4. CONTENIDOS
- CONTENIDOS CONCEPTUALES……………………………………………………………………….Página 5
- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES………………………………………………………………….Página 6
- CONTENIDOS ACTITUDINALES…………………………………………………………………….…Página 6
5. METODOLOGÍA
- PRINCIPIOS DIDÁCTICOS-METODOLÓGICOS………………………………………………..…Página 6
- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………….…Página 7
6. ACTIVIDADES…………………………………………………………………………………....….Página 8
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………..………Página 14
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-Unidad Didáctica: La Multiplicación-
0. INTRODUCCIÓN
Hemos escogido el área de las matemáticas porque pensamos que el conocimiento lógico-
matemático es una de las bases más importantes del razonamiento humano. En nuestra vida diaria,
ponemos en práctica conocimientos básicos de las matemáticas que nos ayudan a realizar nuestras
tareas cotidianas de una manera casi automática. Es por esto que los niños comienzan desde
pequeños a aprender estos procesos, desarrollando su capacidad lógico-matemática en el aula y en
casa.
Las tablas de multiplicar suponen una herramienta básica del conocimiento matemático que
trata de simplificar sumas compuestas por sumandos iguales, es decir, es un recurso que nos ahorra
tiempo y que permite al niño simplificar y manejar con mayor soltura diversas situaciones que
encuentra en su entorno social, al igual que a los mayores.
1. IDENTIFICACIÓN
-Tema: La multiplicación.
-Destinatarios:
Edad: 7 a 8 años.
Ciclo: 1º ciclo.
Etapa: Educación primaria.
-Momento de aplicación:
Trimestre: 2º trimestre.
Mes: febrero.
Semana: lunes 1/02/2016 al viernes 5/02/2016.
-Duración: semanal.
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad
Autónoma.
Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.
Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos elementales.
Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Iniciar la multiplicación como suma de sumandos iguales.
Memorizar las tablas de multiplicar del 0 al 10.
Calcular el doble, triple de un número.
Resolver multiplicaciones en vertical.
Identificar los términos de la multiplicación.
Solucionar problemas utilizando la multiplicación.
Realizar multiplicaciones en vertical llevando a la decena.
Realizar multiplicaciones llevando.
Afianzar todas las tablas de multiplicar aprendidas
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
● Comparar y ordenar números naturales de hasta tres cifras por el valor posicional y
por representación de la recta numérica.
● Descomponer, componer y redondear números hasta la decena o centena.
- Competencia Aprender a Aprender (CAA).
● Mostrar interés por realizar las actividades matemáticas; ser constante en la
búsqueda de soluciones ante problemas; tener confianza en sí mismo y demostrar
iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos matemáticos; presentar
clara y ordenadamente los trabajos matemáticos.
● Formular preguntas y problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se
resuelven contando, leyendo, escribiendo y comparando números.
- Competencias Sociales y Cívicas (CSYC).
● Tomar decisiones, valorarlas y reflexionar sobre ellas en los procesos del trabajo
matemático de su entorno inmediato, contrastar sus decisiones con el grupo, siendo
capaz de aplicar las ideas claves en otras situaciones parecidas.
4. CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
- Inicio a la multiplicación.
- Tabla de multiplicar del 1.
- Tabla de multiplicar del 2.
- El doble.
- Tabla de multiplicar del 3.
- El triple.
- Tabla de multiplicar del 4.
- Tabla de multiplicar del 5.
- Tabla de multiplicar del 6.
- Multiplicación en vertical.
- Términos de la multiplicación.
- Tabla de multiplicar del 7.
- Tabla de multiplicar del 8.
- Multiplicación llevando a la decena.
- Tablas de multiplicar del 9, del 10 y del 0.
- Repaso de las tablas de multiplicar.
- Multiplicaciones llevando.
- Operaciones: sumas, rectas y multiplicaciones llevando.
- Tablas de multiplicar del 0 al 10.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- Expresión de la multiplicación como suma de sumandos repetidos.
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Disfrute con las operaciones y con las actividades matemáticas.
- Gusto por explorar las relaciones que existen entre las operaciones.
- Interés por utilizar la multiplicación para simplificar las sumas.
- Valoración del uso de las tablas de multiplicar.
- Gusto por aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
- Valoración de la necesidad de las operaciones matemáticas para resolver problemas en la
vida cotidiana.
- Interés por el uso de las tablas de multiplicar.
- Valoración de la información que obtenemos de los números.
- Interés por realizar multiplicaciones en vertical.
- Curiosidad por conocer los términos de la multiplicación.
- Satisfacción por realizar multiplicaciones llevando correctamente.
5. METODOLOGÍA
PRINCIPIOS DIDACTICOS-METODOLÓGICOS
-Teoría del aprendizaje social.
Intentamos que las actividades de esta unidad sea algunas de en grupos, para
fomentar que los alumnos se ayuden entre ellos, pero el profesor también juega un papel
importante ya que los niños en la mayoría de los casos imitan a los adultos por lo que el
comportamiento del profesorado será imitado por los alumnos.
-Principio de no sustitución:
Hacer para el alumno lo que el alumno no puede con toda facilidad por sí mismo, es
anular su autoestima.
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-Principio de anticipación.
El profesor no debe adaptarse al alumno para dejarlo donde está, sino para provocar
que el alumno avance; para ello el profesor debe conocer el nivel de los alumnos, para
avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a llegar al objetivo de enseñanza fijado.
-Aprendizaje significativo.
Está relacionado con lo anterior, pero en la que nos hemos basado para que la unidad
didáctica incluya actividades que los alumnos puedan resolver a partir de sus conocimientos
previos y siempre planificadas de manera que a los alumnos les gusten y no se aburran
haciéndolas, que la vean atractiva al estar relacionadas con sus gustos, consiguiendo con
esto que lo aprendido es más difícil que lo olviden. De esta forma los niños podrán siempre
utilizar los conocimientos aprendidos en su vida cotidiana para resolver cualquier problema
planteado relacionado con el tema de nuestra unidad didáctica.
6. ACTIVIDADES
LUNES
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-Unidad Didáctica: La Multiplicación-
Introducción – Motivación
Título: Decoramos la clase.
Objetivo: Familiarizarse con las tablas de multiplicar.
Duración: 45 min.
Forma de agrupamiento: Grupos de 5 alumnos.
Espacio: Clase habitual.
Materiales:
o Cartulinas.
o Colores.
o Lápices.
o Tijeras.
o Pegamento.
Descripción: Se les facilita las tablas de multiplicar. Por grupos de 5, se dividen las tablas de
tal forma que realicen dos por grupo. Decoran la cartulina a estilo libre y se colocan por
toda la clase.
Evaluación: no evaluable.
Conocimientos previos
Título: El mercado.
Objetivo: Introducir la multiplicación del 4, 5, 6, y 7.
Duración: 45 min.
Forma de agrupamiento: gran grupo.
Espacio: clase habitual.
Materiales:
o Libro de texto.
o Pizarra.
o Cuaderno de actividades.
o Lápiz y goma.
Descripción: Se utiliza el título de la unidad y la lámina motivadora, a través de la cual se
establecerá un diálogo en el que recogemos los aprendizajes previos sobre los conceptos
que desarrollamos.
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Evaluación:
o Colocar un bote y meter 4, 5, 6, y/u 7 pinturas, y decir en voz alta: “4/5/6/7 pinturas
1 vez es igual a 4/5/6/7 pinturas, y escribir en la pizarra 4/5/6/7 x1=4/5/6/7; colocar
dos botes y hacer el mismo proceso.
MARTES-MIÉRCOLES-JUEVES
Desarrollo
Título: La multiplicación del 1, 2 y 3.
Objetivo: Aprender las tablas de multiplicar.
Duración: 3h
Forma de agrupamiento: gran grupo
Espacio: clase habitual
Materiales:
o Ábaco
o Libro de texto
o Pizarra
o Cuaderno de actividades
o Lápiz y goma
Descripción: Enseñamos a los alumnos las tablas de multiplicar del 1, 2 y 3 por medio de
una canción y de forma más teórica. En la última ficha, aprenden el concepto de doble y
triple.
Evaluación:
o Memorizar las tablas de multiplicar
o Saber relacionar la multiplicación con la suma y así sustituirla en los próximos ejerci-
cios.
o Ser conscientes de los usos del doble y triple.
Desarrollo
Título: La multiplicación del 4, 5, 6 y 7.
Objetivo: Aprender las tablas de multiplicar.
Duración: 3h
Forma de agrupamiento: gran grupo
Espacio: clase habitual
Materiales:
o Ábaco
o Libro de texto
o Pizarra
o Cuaderno de actividades
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-Unidad Didáctica: La Multiplicación-
o Lápiz y goma
Descripción: Enseñamos a los alumnos las tablas de multiplicar del 4, 5, 6, y 7 por medio de
una canción y de forma más teórica. Introducimos la multiplicación en vertical
Evaluación:
o Memorizar las tablas de multiplicar
o Saber relacionar la multiplicación con la suma y así sustituirla en los próximos ejerci-
cios.
o Tener asimilada la multiplicación en vertical
VIERNES
Consolidación
Título: Repaso
Objetivo: Afianzar los contenidos aprendidos durante la semana.
Duración: 45 min.
Forma de agrupamiento: individual y por parejas
Espacio: clase habitual
Materiales:
o Libro de texto
o Cuaderno de actividades
o Pizarra
o Ábaco
o Lápiz y goma
Descripción: realizar actividades en relación con las tablas de multiplicar.
Evaluación:
o Copiar en el cuaderno de trabajo el desarrollo y las tablas del 1, 2 y 3; llevarlas a
casa para estudiar y aprenderlas de memoria.
o Escribir en la pizarra suma de sumandos repetidos y las multiplicaciones que se co-
rrespondan con ella. Los alumnos saldrán a unirlas con tizas de colores.
o Los alumnos formarán parejas y uno de ellos cogerá libremente una cantidad de bo-
las para hacer un collar y el otro tomará el doble/ triple de esa cantidad, para reali-
zar otro collar con el doble de bolas que su compañero.
o Solucionar situaciones problemáticas en las que haya que obtener el doble y el tri-
ple de un número.
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-Unidad Didáctica: La Multiplicación-
Consolidación
Título: Repaso
Objetivo: Afianzar los contenidos aprendidos durante la semana.
Duración: 45 min.
Forma de agrupamiento: individual y por parejas
Espacio: clase habitual
Materiales:
o Libro de texto
o Cuaderno de actividades
o Pizarra
o Ábaco
o Lápiz, goma y pintura roja
Descripción: realizar actividades en relación con las tablas de multiplicar y la multiplicación
en vertical.
Evaluación:
o Copiar en el cuaderno de trabajo el desarrollo y las tablas del 4, 5, 6, y 7; llevarlas a
casa para estudiar y aprenderlas de memoria.
o Escribir en la pizarra suma de sumandos repetidos y las multiplicaciones que se co-
rrespondan con ella. Los alumnos saldrán a unirlas con tizas de colores.
o Escribimos en la pizarra multiplicaciones en horizontal y los alumnos las copian en el
cuaderno y las realizan en vertical, siguiendo los pasos aprendidos y señalando los
términos de las multiplicaciones. Comprueban los resultados, primero, con su com-
pañero; posteriormente, salen algunos niños a hacerlas en la pizarra y los demás las
corrigen con pintura roja si se ha equivocado.
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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