UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS

Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS

FÍSICA Y LABORATORIO IV
PONENCIA

TEMA:
“LA PEDAGOGÍA DE PROYECTOS PARA EL APRENDIZAJE
DE CINEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE B-I DE
LA U. E. ISABEL DE GODÍN RIOBAMBA” (falta-editar-bien-el-
tema-con-los-cursos)

Iván Israel Guamán Taday

indragt1995@gmail.com
Iveth Jhoana Lunavictoria Hidalgo
(Tu correo)
RESUMEN
El presente trabajo tiene por el objetivo compartir la pedagogía basada en proyectos para la
enseñanza de la cinemática en la física, donde existen implicaciones didácticas por el hecho
de seguir usando el mismo diseño tradicional que en sí ha afectado al educando por eso
daremos a conocer la aplicación de una propuesta pedagógica activa, con la intención de
promover y facilitar la adquisición de un aprendizaje más significativo de conceptos todo
esto en el subtema de cinemática de física, donde se aplicó una encuesta a los estudiantes de
dicha institución. El punto de partida de esta propuesta pedagogica consistió en presentar un
problema integrador de los contenidos de la cinemática, esta servirá para incentivar la
implementación en la malla currricular para mejorar la unidad programática al aprender la
física que en sí para su aprensizaje no solo se necesita de teoría sino tambien la aplicabilidad
en proyectos elaborados por los estudiantes. Los resultados obtenidos del estudio a través
de encuestas nos muestran que los estudiantes tienen una valoración favorable a la
pedagogía basada en proyectos y esta ayudara a obtener como propuesta innovadora ya sea
para la institución educativa o los docentes de física todo esto para el benificio para el
docente-estudiante en el rendimiento académico y nuevas didácticas para el aprendizaje,
estas ayudaran obtener un aprendizaje más significativo y del reconocimiento que los
estudiantes de dicha institución atribuye a nuestra propuesta pedagógica como una idea
adaptable a la educación.

PALABRAS CLAVES:
Pedagogía-Proyectos-Física- Cinemática- Aprendizaje -Significativo- Docente-estudiante

ABSTRACT
The objective of this work is to share the pedagogy based on projects for the teaching of
kinematics in physics, where there are didactic implications due to the fact that we continue
to use the same traditional design that has affected the learner. application of an active
pedagogical proposal, with the intention of promoting and facilitating the acquisition of a
more meaningful learning of concepts all this in the sub-theme of physics kinematics, where
a survey was applied to the students of said institution. The starting point of this pedagogical
proposal was to present an integrating problem of the contents of the kinematics, this will
serve to encourage the implementation in the curriculum grid to improve the programmatic
unit to learn the physics that in itself for its apprehension not only is needed of theory but
also the applicability in projects prepared by students. The results obtained from the study
through surveys show that students have a favorable assessment of project-based pedagogy
and this will help to obtain as an innovative proposal either for the educational institution or
the physics teachers all this for the benefit for the teacher-student in the academic
performance and new didactics for learning, these will help obtain a more meaningful
learning and the recognition that the students of said institution attributes to our pedagogical
proposal as an adaptable idea to education.

KEYWODS:

Pedagogy - Projects-Physics – Kinematics - Learning – Significant - Teacher-student

INTRODUCCIÓN

Cuando un docente de Física se enfoca en crear un ambiente empático para la enseñanza de

esta ciencia abstracta en cualquier institución de una educación media o superior de nuestros
país, tiene que lidiar con la problemática al momento de educar, primero en su formación
ha sido ser tradicionalista, por lo cual cree que solo se debería plantear un escenario pasivo,
donde solo se encuentre la pizarra y marcador, donde no se genera nada mas que solo
desarrollos análiticos y demostraciones matemáticas, el estudiante no muestra intereses en
simbologías abstractas por lo cual esta lejos de soportar un escenario educativo tradiconal.
(Barbosa, IhbFísica, 2008)

El objetivo de toda pedagogia aplicada en la educación, es que no sea solo beneficiaria para
el docente sino más bien que vayan de la par tanto para el educador y educando para puedan
experimentar diferentes entornos de aprendizaje construidos para reflejar los conocimientos
conceptuales y practicos que se quiera transmitir ya sea en cualquier ciencia, por eso la
pedagogía basada en proyectos es una de las que nos ofrecen transmitir conocimientos a
través de la práctica donde ya no se basa en realizar solo calculos matematicos para
comprobar teorías qué en la física es necesaria comprenderlas, mediante los proyectos
académicos el educando pondrá en práctica conocimientos teóricos en ideas innovadoras
que rompan el esquema tradicional aplicado hasta hoy en las instituciones educativas, esta
hará que el estudiante sea mas investigador con el fin relacionar a la física a demostrar sus
teorías a traves de ideas propias, para crear herramientas calificadas para comprobar
cualquier subtema de la Física, por eso en la cinemática es donde más se solicitan este tipo
de pedagogía basada en la realización de proyectos. Sabemos existen varios modelos de
cognividad en la educación que se relacionan no solo en lo académico sino en lo sociocultural
estudiada por Vigotsky que nos afirma que el conocimiento esta situado que ha formado parte
y producto de la actividad y contexto educativo. (Frida Díaz Barriga Arceo, 2003)
Bibliografía:

Barbosa, L. H. (24 de Junio de 2008). Ihbfísica. Obtenido de AMBIENTES DE

APRENDIZAJE DIDÁCTICO DE LA FÍSICA :
https://sites.google.com/site/lhbfisica/
Frida Díaz Barriga Arceo. (4 de Noviembre de 2003). Cognición situada y estrategias para
el aprendizaje significativo. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-
40412003000200011&script=sci_arttext