República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental

Politécnica de la Fuerza Armada

Guanare-Portuguesa

LA CIENCIA

Bachilleres
Asignatura: Metodología de la investigación Gleidys Valladares.

Miguel Hernández
Nelcy Torres
Ing. Civil VI semestre

Junio 2018
 CONTENIDO

INTRODUCCION ................................................................................................................ 4

LA CIENCIA ........................................................................................................................ 6

LAS RAMAS DE LA CIENCIA ......................................................................................... 7

Ciencias Naturales ............................................................................................................ 7

Ciencias físicas................................................................................................................... 8

Ciencias de la vida............................................................................................................. 8

Ciencias sociales ................................................................................................................ 9

Ciencias formales ............................................................................................................ 10

Ciencias aplicadas ........................................................................................................... 11

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. ................................................................................... 13

Importancia ..................................................................................................................... 13

Tipos ................................................................................................................................. 14

Proceso ............................................................................................................................. 16

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA: CARACTERÍSTICAS Y

DIFERENCIAS ................................................................................................................... 24

La investigación cuantitativa ......................................................................................... 24

Definición ..................................................................................................................... 24

Características de la investigación cuantitativa ....................................................... 25

2
 La investigación cualitativa............................................................................................ 27

Definición ..................................................................................................................... 27

Características de la investigación cualitativa .......................................................... 28

EL MÉTODO CIENTÍFICO ............................................................................................ 30

TÉCNICA EN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ................................................ 32

Técnicas............................................................................................................................ 32

Instrumentos .................................................................................................................... 33

CONCLUSION ................................................................................................................... 38

REFERENCIAS ................................................................................................................. 40

3
 INTRODUCCION

El ser humano es curioso por naturaleza, desde el inicio de los tiempos nos hemos hecho

todo tipo de preguntas para entender el mundo, el universo y el por qué estamos aquí.

La consciencia nos ha brindado la posibilidad de saber que existimos, y que ocupamos

un espacio en este mundo, gracias a esto nos hemos planteado diferentes dudas sobre los

seres vivos y el entorno que los rodea, y para responderlas de la mejor forma, creamos la

Ciencia. ¿En qué consiste la Ciencia?

Nuestros antepasados se valieron de las religiones antiguas y de la mitología para explicar

cosas como los fenómenos naturales. Por ejemplo, la salida del Sol podría ser el despertar de

un dios y la llegada de la noche su muerte.

De esta forma se saciaba la curiosidad y se explicaban cosas como los huracanes, los

terremotos, la lluvia, los rayos, las nubes, la vida, la muerte, la cosecha, etc.

Más adelante aparecieron los filósofos griegos, quienes dudaron de estas afirmaciones y

de prácticamente todo. Empezaron a aportar nuevas ideas y formas de ver el mundo,

utilizando la razón como fuente de conocimiento; éste es el que muchos consideran el inicio

del pensamiento científico, esto ocurrió hace casi 2500 años.

Sin embargo, debido a algunos acontecimientos históricos como el Oscurantismo o

Historia de la Ciencia la Inquisición), no fue sino hasta el siglo XVII que se estableció la

Ciencia tal y como la conocemos actualmente, gracias a personajes como Alhazén, René

Descartes, Galileo Galilei, Nicolás Copérnico e Isaac Newton.

4
 La Ciencia se ha mantenido durante todo este tiempo hasta nuestros días debido a que es

hasta ahora, la mejor forma de obtener respuestas objetivas y datos confiables para así tratar

de comprender nuestra realidad lo mejor posible. Pero ¿Qué es la Ciencia exactamente?

5
 LA CIENCIA

Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e

interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales. Los conocimientos científicos se

obtienen mediante observaciones y experimentaciones en ámbitos específicos, dichos

conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos

ya sean de forma teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos,

se construyen hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales y

sistemas organizados por medio de un método científico.

La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos

conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a

observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden

formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan

cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en

determinadas circunstancias.

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 LAS RAMAS DE LA CIENCIA

Se dividen principalmente en tres grupos: ciencias naturales, ciencias formales y ciencias

sociales.

 Ciencias naturales: estudian los fenómenos naturales y la naturaleza, abarcan todos

los aspectos físicos de la realidad.

 Ciencias sociales: estudian los factores humanos de la realidad, el comportamiento

humano y las sociedades.

 Ciencias formales: son precisas, estudian las matemáticas y la lógica, no se

fundamentan en la experimentación sino en la abstracción mental y el razonamiento.

Ciencias Naturales

Compuesta por toda ciencia que estudie la materia, energía, su interrelación y

transformación. Estudia el aspecto físico y natural del mundo y los fenómenos que ocurren

en la naturaleza.

La observación es parte fundamental de la misma y por ser una ciencia empírica, justifica

y verifica la información obtenida mediante la experimentación.

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 Abarca una gran área de conocimiento y busca descifrar las teorías y leyes que rigen al

mundo natural.

La misma, a su vez se divide en ciencias físicas y ciencias de la vida.

Ciencias físicas

Disciplinas centradas en el estudio de los fenómenos naturales de la tierra, atmósfera y el

espacio.

Los científicos físicos son personas que disfrutan estudiar la tierra, sus componentes y

procesos.

La misma incluye varios campos y ramas: física, química, ciencia de la tierra, geología,

ecología, meteorología, ciencias del espacio.

Ciencias de la vida

Comprende todas las ciencias que tienen por objeto de estudio el aspecto biológico, la vida

de los organismos, plantas, animales y humanos.

 Biología: ciencia que se dedica al estudio de los seres vivos, su estructura, función,

crecimiento, origen, evolución, distribución y taxonomía. Contiene muchas ramas,

subdivisiones, tópicos y disciplinas.

8
  Zoología: estudia a los animales y la vida animal, incluyendo su estructura, fisiología,

desarrollo, comportamiento y clasificación.

 Botánica: estudio científico de las plantas, su estructura, crecimiento, reproducción,

metabolismo, desarrollo, enfermedades, propiedades químicas, etc.

Ciencias sociales

Básicamente es una ciencia empírica que se enfoca en el estudio de la sociedad, la manera

en que los individuos se comportan y su influencia en el mundo.

Nos habla del mundo más allá de nuestra experiencia inmediata, otorga una visión mucha

más amplia y explica cómo funciona la sociedad.

Abarca desde las causas de desempleo, cómo y por qué la gente vota hasta que es lo que

hace a la gente sentirse felices.

Entre algunas de las ciencias sociales podemos encontrar:

 Política: ciencia que se dedica al estudio del gobierno y la organización de los estados.

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  Sociología: estudia las sociedades humanas y todos los fenómenos que ocurren en

ellas.

 Derecho: ciencia que estudia las leyes y el control del orden social.

 Antropología: estudia al individuo como un todo.

 Geografía: estudia la Tierra, el medio ecológico y las sociedades que habitan en él.

 Ciencias referidas a la organización económica:

 Economía: estudia la producción, distribución y consumo de bienes y servicios de

manera local, regional o nacional.

 Ciencias referidas al comportamiento:

 Psicología: ciencia que se dedica a estudiar los procesos mentales.

Ciencias formales

No es una ciencia empírica, no se preocupa por la validación de teorías basadas en la

observación sino en la formación de sistemas basados en definiciones y reglas.

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 Se subdivide en varias ramas, las cuales son analíticas a diferencia de las ciencias sociales

y naturales que son empíricas.

 Estadística: comprende el estudio, recolección, organización e interpretación de

datos.

 Lógica: se basa en la inferencia válida y la demostración.

 Matemáticas: estudia las propiedades y relaciones de los entes abstractos.

 Ciencias de la computación: estudio de todos los procedimientos que permiten

transmitir información de manera digital.

Ciencias aplicadas

Se basa en la aplicación y transferencia del conocimiento científico a un ambiente físico,

es decir, implementar la ciencia en la vida diaria y sus problemas inmediatos. Toma la

información que ya maneja y la aplica para solucionar un problema.

Puede ser utilizada dentro de las ciencias biológicas y las ciencias físicas.

Algunos ejemplos de ciencia aplicada son:

• Ingeniería

• Medicina

11
• Biotecnología

• Agronomía

• Arquitectura

• Electrónica

• Informática.

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 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter

científico, que mediante la aplicación del método científico de investigación, procura obtener

información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o

aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de

investigación, la cual está muy ligada a los seres humanos, ésta posee una serie de pasos para

lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada, tiene como base el

método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las

técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la

experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y

teóricos.

Importancia

La investigación Científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la

actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la

solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

La investigación científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de ésta radica en

13
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el

modo de llegar a elaborar teorías.La actividad investigadora se conduce eficazmente

mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya

sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

Tipos

Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente tener un

conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este

conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para

un procedimiento específico.

Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros;

generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la

investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación.

 Histórica ............................. Describe lo que era.

 Descriptiva ........................... Interpreta lo que es.

 Experimental .......................... Describe lo que será.

Histórica: trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino también a

las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina científica.

En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad

que sustenta los acontecimientos de pasado.

La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:

14
 1. Formas y Tipos de Investigación

2. Enunciación del Problema

3. Recolección de información

4. Crítica de Datos y Fuentes

5. Formulación de Hipótesis

6. Interpretación e Informe.

Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza

actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones

dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica

fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.

La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:

1. Descripción del Problema

2. Definición y Formulación de la Hipótesis

3. Supuestos en que se basa la Hipótesis

4. Marco Teórico

5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos

6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones

7. Verificación de validez del instrumento

8. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.

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Experimental: se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo

o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.

El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir

determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o

disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable

experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.

La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:

1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisión bibliográfica

2. Identificación y Definición del Problema

3. Definición de Hipótesis y variables. Y la operacionalización de las mismas

4. Diseño del plan experimental

5. Prueba de confiabilidad de datos

6. Realización de experimento

7. Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el

dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.

Proceso

La investigación tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes pasos:

 Elección del tema

 Objetivos

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 Delimitación del tema

 Planteamiento del problema

 Marco teórico

 Metodología

 Informe

Elección del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema

y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de

éste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se

selecciona el problema se reduce la misma.

A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de

factores.

La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un

factor, que se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un

problema investigable. Si se comienza por la selección del problema se pierde de vista la

ubicación contextual del tema.

La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación. Consiste

esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. La

elección del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentará por

escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptación.

17
Objetivos: cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse a formular

los objetivos de investigación; que deben estar armonizados con los del investigador y los de

la investigación.

El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se

persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le

permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los

métodos que se elijan deben ser los más apropiados para el logro de los objetivos.

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso

sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo

de la investigación. La sistematización hace posible

El planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta razón los

objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede

ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los

objetivos.

La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden

ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados

que se quieren lograr en la investigación. Si la investigación es planeada científicamente,

debe tener validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada

etapa es lo que permite pasar a la siguiente.

Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es

decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

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 Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende

realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en

cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos

específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la

investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no

el objetivo general, ya que este se logra de los resultados.

Delimitación del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a

esta delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las características

que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden

externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.

Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación

del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema, es

decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y

especificar el alcance de esos límites.}

En la delimitación del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas

cubren variada gama de problemas. Es preferible señalar, de acuerdo a las propias

inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión. No importante que el tema

constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Además, por reducido ilimitado que puede

parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de

ramificaciones que le dan importancia y valor.

Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o

experimental. La aclaración sobre el timo de estudio permite tener una visión general sobre

19
la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar

el alcance y los límites del tema.

El Problema: el problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el

investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un

hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de

las expectaciones en su campo de estudio.

Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad

en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy

diversos órdenes, una situación determinada puede presentarse como una dificultad la cual

requiere una solución mayor o menor plazo.

El título del problema es la presentación racional de lo que se va a investigar, precede al

plan de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en

forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente

criterio "a mayor extensión menor comprensión y viceversa". Por tal razón, si el título es muy

largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subtítulo.

Decíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se origina a partir de

una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ahí, la necesidad de hacer un

planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema

a investigar con la realidad del problema que se investiga.

Marco Teórico: el marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría

con la investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene

20
relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge.

No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.

Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método del trabajo.

Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de

fenómenos de estudio.

Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e

interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los

antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema,

o presentar fuentes bibliográficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no

sabemos en donde ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la

investigación sea causal.

En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos

realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico

de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al

problema planteado.

La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos lleva al

descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la

investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista,

puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de

una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o puede estar

basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la

pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir,

la relación causa - efecto.

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Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del interrogante presentado

en el problema, o también para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo de

estudio.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir

las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida den la realidad

y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden

clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos

de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que

lleguen a una investigación determinada conozcan perfectamente el significado con el cual

se va a utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.

Metodología: para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y

relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado

máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento

ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los

cuales está encaminado el significado de la investigación.

Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una manera

precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos

presenta los métodos y técnicas para la investigación.

Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a realizar, ya

que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por

ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es una investigación, histórica, descriptivas o

experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.

22
 Una población está determinada por su características definitorias, por tanto, el conjunto

de elementos que posea ésta característica se denomina población o universo. Población es

la y totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población poseen una

característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación.

Una vez recopilado los datos por los instrumentos diseñados para este fin es necesario

procesarlos, es decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la cuantificación y su tratamiento

estadístico nos permitirán llegar a construcciones en relación con la hipótesis planteada. El

procesamiento de datos, antes dispendioso mediante métodos manuales, es hoy realizado

por computadoras electrónicas las cuales han eliminado, por así decirlo, gran parte del

trabajo matemático y estadístico que antes se realizaba.

El Informe: la estructura del informe de investigación es sencilla y sigue fielmente los pasos

fundamentales del diseño de la investigación; en ningún momento debe ser contraria al

diseño, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseño de la investigación.

Para la presentación del informe debe seguirse las normas de la metodología formal de

presentación de trabajos cinéticos, los cuales se han considerado en diversas obras por los

tratadistas de la metodología formal.

23
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA:

CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS

La investigación cualitativa y cuantitativa son dos tipos o enfoques de recolección y

análisis de datos para buscar el entendimiento o explicación de un fenómeno.

La investigación cuantitativa

Definición

Es un método empleado en la investigación que usa como plataforma datos numéricos o

cuantificables para hacer generalizaciones sobre un fenómeno. Los números se originan de

escalas de medición objetiva para las unidades de estudio a analizar llamadas variables.

Generalmente se usan escalas de medición estadística para discriminar el comportamiento de

una variable y así explicar el fenómeno que se está estudiando; lo que las hace posible ser

predecibles por el investigador.

Se tiende a asociar este tipo de investigación con el método científico debido a que presenta

los datos como hechos absolutos y comprobables, lo que lleva a pensar que sus resultados

son indiscutiblemente válidos representando la realidad sin margen de equivocación.

Por esta razón, la naturaleza de la investigación cuantitativa es descriptiva y necesariamente

tanto el tema como sus variables y elementos del problema deben poder definirse, medirse o

traducirse en números.

24
Características de la investigación cuantitativa

a) Fortalezas

 Un elemento muy importante para el estudio cuantitativo es el control, porque permite

al investigador identificar las causas de sus observaciones en un intento por entender

mejor el problema en diferentes niveles.

Con esto busca responder preguntas como el por qué algo sucede, qué lo ocasiona, bajo qué

condiciones ocurre, etc. Mientras esté mejor definido, hay menos posibilidades de dar respuestas

ambiguas.

 La recolección de datos también es controlada con la aplicación de instrumentos que

contienen ítems con características medibles, como la edad, peso, nivel educativo,

ingresos promedios, entre otros.

Existen muchos instrumentos a la mano o metodologías ya comprobadas y reconocidas por la

academia, lo que asegura la exactitud, precisión, fidelidad y validez de la data recolectada.

 La hipótesis debe existir y ser sujeta a pruebas empíricas dentro del marco de la

investigación. Esta comprobación da peso al estudio.

 La operacionalización es esencial para identificar los elementos medibles que definen

las variables que interactúan, estableciendo los referentes empíricos o términos dentro

de la misma. Este proceso es necesario para eliminar confusiones de concepto,

significado y comunicación.

25
La variable “introversión” puede ser definida como una marca en una escala de personalidad

particular, el “hambre” basado en el número de horas desde la última comida, y la “clase social”

determinado por la ocupación.

 La investigación cuantitativa es replicable, lo que la hace especialmente confiable.

Esto quiere decir que, dadas las mismas circunstancias, usando los mismos

instrumentos y aplicando las mismas técnicas, los resultados deben ser los mismos.

Esta característica le da validez al estudio. Si las observaciones no son repetibles, tanto los

resultados como las conclusiones son considerados no fidedignos.

 Generalmente los datos son analizados bajo el marco estadístico de la distribución

normal, lo que requiere poblaciones grandes para garantizar la mayor variedad de

comportamientos que sean verdaderamente representativos.

Se aplica el principio de la selección aleatoria de una muestra de la población para evitar que la

interpretación de los resultados esté sesgada.

b) Limitaciones

 Dado a la complejidad del comportamiento humano y sus experiencias, es difícil

identificar, definir y controlar todas las variables.

 Los seres humanos no necesariamente responden de la misma manera bajo las mismas

circunstancias, ni siquiera una misma persona.

 En sus análisis e interpretaciones no incluye nociones como la libertad, la voluntad,

la libre elección o la responsabilidad moral.

26
  Le es imposible tomar en cuenta la habilidad de las personas de interpretar sus propias

experiencias, crear sus propios conceptos o significados y actuar en función de ellos.

 Tiende a asumir que los hechos son absolutos y verdaderos lo que lleva a generalizar

a todas las personas por igual todo el tiempo de la misma manera.

 Muchas veces los resultados arrojados son bastante banales o triviales, sin

consecuencia significativa dado a la naturaleza restrictiva y controlada de las

variables.

 El estudio, definición, recolección de datos, y análisis bien pueden ser perfectamente

objetivos, pero el investigador no; pues este está involucrado subjetivamente cuando

decide el tema o problema de investigación y durante la interpretación de los

resultados.

La investigación cualitativa

Definición

Es un método empleado en la investigación cuando se necesita estudiar el rango de

comportamiento de una población objetivo en referencia a determinados temas o problemas, así

como también sus percepciones y motivaciones.

Tienden a ser estudios profundos de grupos pequeños de personas con los cuales se establece

la hipótesis, para describir a fondo un fenómeno, realidad social, cultura, comportamiento o

experiencia.

La información recolectada no es numérica ni puede definirse con escalas. Está abierto al uso

de imágenes, conversaciones, narrativas, textos y observaciones en contexto.

27
 La investigación cualitativa lleva su tiempo y requiere más trabajo que otros tipos de

investigación. Se dice que se acopla mejor con investigadores que verdaderamente les interesa el

tema, quieren tomarlo con seriedad y están dispuestos a comprometerse con el estudio.

Características de la investigación cualitativa

a) Fortalezas

 Es constructivista, es decir, reconoce que el significado de las cosas no se descubre

de manera objetiva. Por el contrario, son definidas por las personas dentro de un

contexto. Si el contexto cambia también lo hace el significado.

Para una madre en el Congo, el concepto de maternidad será totalmente diferente al de una madre

argentina. De igual manera, el significado de maternidad para una misma mujer cambiará una

vez quede embarazada y tenga su primer hijo.

 La cercanía del investigador con el estudio y los sujetos le permite el desarrollo de un

punto de vista más sensible dentro del campo. De esta manera se detectan problemas

o situaciones complejas que de otra forma podrían pasarse por alto.

 Es interpretativa en la medida en la que se centra en que definiciones diferentes son

igualmente importantes para el análisis. Esto libera la interpretación de resultados

generalizados, donde no existe definición exacta o universal para todos los

comportamientos.

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  El conocimiento nuevo procedente de los resultados emerge a través de un proceso

inductivo. El enfoque no requiere ser probado por teorías existentes, por el contrario,

busca producir nuevas teorías.

 La observación en contexto permite al investigador estudiar las formas no verbales de

comunicación como el lenguaje corporal y la entonación, como respuesta de los

sujetos en el contexto.

 La investigación cualitativa le proporciona carne y sangre a los análisis sociales.

b) Limitaciones

 El tiempo para la recolección de datos, el análisis e interpretación de ellos es extenso.

 El estudio no puede ser reproducido en ningún nivel o capacidad, y los resultados no

pueden ser aplicados ni generalizados en contextos más grandes.

 La presencia del investigador termina teniendo un impacto significativo en los sujetos.

 La anonimidad y confidencialidad entre las partes puede presentar problemas a la hora

de determinar los resultados.

 Los puntos de vistas de ambos, investigador y participante, deben ser diferenciados y

explicados por razones de parcialidad.

 El mayor problema con la investigación cualitativa es la validez y confiabilidad de

los métodos y resultados. Aplicarle estándares convencionales de confiabilidad es

muy difícil y hace muchas veces a los estudios no ser tomados con total seriedad.

29
 EL MÉTODO CIENTÍFICO

Es un conjunto de pasos ordenados que se emplea principalmente para hallar

nuevos conocimientos en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de

investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios de

las pruebas de razonamiento.

Una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigación científica para

observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos concebir el método científico

como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coherentemente

concatenados.

Quizás uno de los más útil o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras

interrogantes. Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y

completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el método científico llega a

nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la

verdad.

Dentro del Método Científico tenemos los siguientes pasos:

 Observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema o

fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad

 Hipótesis: Es la explicación que nos damos ante el hecho observado.

Su utilidad consiste en que nos proporciona una interpretación de los hechos de que

30
 disponemos, interpretación que debe ser puesta a prueba por observaciones

y experimentos posteriores.

 Experimentación: Consiste en la verificación o comprobación de la hipótesis

 Teoría: Es una hipótesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos

acerca del mismo fenómeno que nos intriga

 Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos

debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados.

31
 TÉCNICA EN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del

aprendizaje del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe

seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la

construcción permanente del aprendizaje

Técnicas
¿Cómo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la

evaluación. Algunas técnicas son:

 Observación:

Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del

aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales,

procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el

propósito de brindarle orientación y realimentación cuando así lo requiera para

garantizar el aprendizaje. Sin embargo, en cada situación de aprendizaje se deben

estructurar dichas observaciones partiendo del objetivo que se pretende alcanzar.

Para la verificación de tales aspectos, se puede hacer uso de instrumentos tales

como: lista de cotejo, escala de estimación, guías de observación, entrevistas, entre

otros

 Interrogatorio,

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  Resolución de problemas

 Solicitud de productos.

Instrumentos

¿Con qué se va a evaluar? Es el medio a través del cual se obtendrá la información.

Algunos instrumentos son:

 Lista de cotejo,

 Escala de estimación,

 pruebas,

 portafolio,

 proyectos,

 monografías, entre otros

 Lista de cotejo:

Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un

determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala se caracteriza por ser

dicotómica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra;

presente, ausente; entre otros.

Es conveniente para la construcción de este instrumento y una vez conocido su

propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden en que debe aparecer

33
 el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes

que el estudiante debe desarrollar.

 Escala de estimación:

Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a

observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador, mediante una escala que

puede ser de:

o Categorías

o Numérica

o Descriptiva

Recomendaciones para la construcción de las escalas de estimación:

 Enunciar la competencia u objetivo a evaluar

 Especificar las instrucciones del llenado del instrumento

 Establecer la escala valorativa

 Describir la escala

Categorías

Representa para el evaluador una variedad de distinciones o conceptos que permiten

identificar la frecuencia o características de la conducta a observar.

Este tipo de escala puede ser:

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 o De frecuencia: Cuando se desea verificar la periodicidad con que el

estudiante muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar.

o De caracterización: Cuando se pretende percibir cómo el estudiante está

mostrando esa conducta

 Pruebas

Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del

aprendizaje de los estudiantes. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en:

o Escritas

o Orales

o Prácticas

 Portafolio

Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos,

progresos y logros de los estudiantes. Permite valorar el proceso de desarrollo de

aprendizajes y habilidades complejas durante un episodio de enseñanza.

Tiene diversas utilidades: evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos, como

herramienta de autoevaluación, y como medio de evaluación externa de la labor

docente.

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 El portafolio es más que un conjunto de trabajos, proyectos o pruebas almacenadas

en una carpeta. Debe incluir otros elementos tales como las evaluaciones de los

profesores y las reflexiones del estudiante sobre su trabajo.

 Proyectos

Es un instrumento que tiene como finalidad profundizar en algún conocimiento

específico, darle solución a una problemática planteada o buscar nuevos saberes. Puede

ser elaborado individualmente o en equipo.

Los estudiantes parten de una situación problemática a la que deben darle respuesta

para proponer las alternativas de solución al problema planteado.

Para evaluar este procedimiento debe partirse de tres áreas de observación, con

relación a:

o La formulación del proyecto

o El desarrollo del proyecto de investigación

o La presentación de los resultados

 Monografías

Este instrumento debe contener una apreciación sobre un tema, fundamentada en

información relacionada o proveniente de diversas fuentes.

Recomendaciones:

36
o Solicitar el producto basándose en los objetivos y contenidos planteados en

el programa de la asignatura.

o Incorporar indicaciones que propicien que el estudiante elabore sus propias

conclusiones

o Los elementos a considerar para su adecuada elaboración son: portada,

tabla de contenidos, introducción, desarrollo del trabajo, conclusiones y

bibliografía.

37
 CONCLUSION

La ciencia es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el

razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio

se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre

todo a la organización del proceso experimental verificable (Mario Bunge).

Es habitual que los humanos intentemos encontrar explicaciones sobre lo que, percibimos

a través de nuestros sentidos, y una vez encontradas verificamos que suelen ser complejas y

variadas. Así trabaja nuestra mente, usa la inteligencia para comprender mejor nuestras

experiencias.

Con frecuencia es suficiente designar con un nombre a una situación acaecida en nuestra

vida ordinaria. Por ejemplo, un agricultor escucha un ruido procedente del cielo y dice "es

un trueno". Pero no siempre el nombre proporciona suficiente información sobre el tema,

aunque si es tranquilizador el hecho de ser capaces de asignar un nombre, esto significa que

ha existido una experiencia similar previamente y que podemos reconocerla. Nos indica que

otras personas también han percibido el mismo tipo de hechos.

A partir de una experiencia muchas veces se puede deducir lo que sucederá a

continuación, el agricultor dirá "lloverá pronto". Hemos sido capaces de organizar nuestras

percepciones de forma que podemos reconocerlas como modelos comunes y hemos

aprendido a utilizar una información que nos ayuda a comprender aquello con los que nos

encontramos en la vida cotidiana. El agricultor puede decir "dios se ha enfadado y manda

estos rayos contra nosotros, pronto se compadecerá y enviará lluvia". En otras ocasiones el

mismo dios enviará sol, o viento, o nieve. Es normal que ante la falta de conocimientos sobre

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los sucesos de la naturaleza la gente los atribuya a los dioses, que no tienen existencia real,

sino que son creaciones de los cerebros de algunas personas. Las teorías científicas van

acabando paulatinamente con las creencias que atribuyen a entes sobrenaturales los hechos

de la naturaleza que en algún momento histórico no se podían explicar.

Las teorías se desarrollan como respuestas a preguntas del tipo ¿por qué? o ¿cómo?, se

observa alguna secuencia de hechos, alguna regularidad en torno a dos o más variables y

alguien se pregunta por qué esto es así.

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 REFERENCIAS

Investigación Cualitativa y Cuantitativa: Características y Diferencias. (2017, November

22). Retrieved from https://www.lifeder.com/investigacion-cualitativa-cuantitativa/

Método científico. (2018, July 09). Retrieved from

https://es.wikipedia.org/wiki/Método_científico

Vasquez, M. N. (n.d.). Método Científico. Retrieved from

https://www.monografias.com/trabajos70/metodo-cientifico/metodo-cientifico.shtml

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