Guía Nº 5 de Aprendizaje.

HISTORIA Y GEOGRAFÍA
UNIDAD 2: EL LEGADO DE GRECIA Y ROMA.
LA SOCIEDAD Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA ROMANA.

PROF:
Fecha: SUBECTOR: HISTORIA

ALUMNO: CURSO: 7º
Indicadores LOGRADO NO LOGRADO
Comprende la importancia de estudiar el legado romano para comprender nuestra cultura
I
actual.
Localiza espacial y temporalmente en Mapas y Líneas de Tiempo el desarrollo histórico y
II político de Roma.
Relaciona elementos de continuidad y cambio entre la organización política y social
III romana y la nuestra en la actualidad.

I. INTRODUCCIÓN. COMPRENSIÓN LECTORA.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTUDIAR A LOS ANTIGUOS ROMANOS?
Hay un refrán muy antiguo que dice: “Todos los caminos conducen a Roma”. Esto quiere decir, en un
primer término, que, aunque sigamos distintas direcciones el destino siempre será el mismo. También esto
significa, en un sentido más amplio, que en Roma está el origen de todas las cosas. De todo cuanto hoy
se manifiesta nuestra cultura occidental, nuestro idioma español, las leyes, la arquitectura, el arte, la
literatura, incluso la religión, nos lleva a la antigua Roma.

Roma fue un imperio que construyó una red de comunicaciones capaz de unir las Provincias más
lejanas y diversas: Paisajes desérticos, de bosques, montañosos, nevados, de selva; poblaciones de todas
las razas. Roma fue unidad dentro de la diversidad. Los romanos llegaron a controlar todas las costas
del Mar Mediterráneo, uniendo continentes tan distintos como el Europeo, Asiático y Africano.
Pero su importancia va más allá. Fue un imperio que controló un territorio inmenso y poblado por millones
de personas, con diferentes culturas y costumbres; pero que aún así, con toda esta diversidad, fue capaz de mantenerse
unido por casi mil años.

¿CÓMO PUDIERON MANTENER CONTROLADO Y UNIDO UN IMPERIO TAN EXTENSO?

Roma no fue como otros imperios. Primero, su fuerza se basó en las

Legiones, un ejército poderoso, profesional y disciplinado.
Segundo, la instalación de un sistema de comunicaciones y de
división administrativa: Las Provincias. Pero el elemento clave fue
la búsqueda de integración y acuerdo común con los pueblos
conquistados. Roma, en general, respetó las costumbres y creencias
religiosas; incluso las incorporó a las propias. Los romanos ejercieron
una fuerza de atracción sobre los demás pueblos; y en este aspecto
fue generosa. Los romanos difundieron su cultura en todos los
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rincones del imperio, y los pueblos sometidos supieron integrarse a la

cultura romana. De las provincias, llegaron a nacer gobernadores,
senadores e incluso emperadores en un futuro. Para Roma no
importaba la raza, ni el origen ni la clase social. Lo más
importante era estar integrado a la cultura y los valores romanos. Ser un ciudadano de Roma.

Este proceso de difusión y enseñanza de la cultura romana por todo el imperio se le conoció como Romanización.

En resumen, Roma fue un imperio capaz de unir millones de personas y kilómetros como un eje vertebrador; es decir, instalando
un sistema de comunicaciones que unió el Imperio bajo las mismas leyes (el Derecho Romano) y en el mismo idioma (el
Latín). De hecho, hay varios idiomas que provienen del latín, como el español, y el Derecho Romano ha inspirado las leyes de
todo el mundo, incluido nuestro país Chile.

Hoy hablamos de un mundo globalizado, ¡pero Roma había creado un mundo globalizado mucho antes!

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 ACTIVIDAD 1. COMPRENSIÓN LECTORA.
1. De acuerdo al texto, ¿Cuáles fueron las 3 principales fuerzas que se basó Roma para controlar un imperio tan
extenso y por un tiempo tan largo y estable?

Primero…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Segundo:………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Tercero:……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Explica el concepto de “Romanización”.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………
………………………………………………………………………………

3. ¿A qué se refiere el texto con que Roma actuó como un eje vertebrador? Señala 2 ejemplos

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………..
………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 II. LOS PERÍODOS DE LA HISTORIA ROMANA.

La historia del pueblo romano se suele dividir en tres grandes épocas, según la forma de gobierno de cada una, estas son:
Monarquía, República e Imperio.

LA MONARQUÍA LA REPÚBLICA EL IMPERIO

(753 – 509 a.C) (509 – 27 a.C) (27 a.C – 476 d.C)

Durante el Imperio, Roma alcanzó su máximo

La leyenda sitúa la fundación de Roma el
año 753 a.C, fundada por 2 hermanos
gemelos: Rómulo y Remo.
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La República fue el período donde Roma
poder y extensión, convirtiéndose en la cultura
se consolidó como el pueblo más
más poderosa e influyente del mundo.
poderoso del Mar Mediterráneo.

El Imperio se caracterizó por los gobiernos

Su sistema de gobierno se caracterizó por
El sistema de gobierno romano en este personales, manteniendo solo en apariencia las
la existencia de un Estado con poderes
período fue el de una Monarquía: instituciones romanas como el Senado o el
independientes y elegidos por los
Gobernaba un Rey, asesorado por un Consulado. Comienza en 27 a.C con el emperador
ciudadanos: Un Senado (Poder
Consejo de Ancianos (Senado). Era el Augusto y finaliza en 476 d.C con la decadencia
Legislativo), Pretores (Poder Judicial) y un
Senado quien elegía al próximo Rey. final del imperio y la caída de Rómulo Augústulo,
Consulado (Poder Ejecutivo).
último emperador romano.
La Monarquía terminó el año 509 a.C.

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 ACTIVIDAD 2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE ROMA Y SU EXTENSIÓN DURANTE LA REPÚBLICA.

Con ayuda del Mapa de la página 170 de tu

Texto del Estudiante: “Expansión Romana
durante la República”, completa la
siguiente información:

1. Ubica y nombra en un punto la ciudad de

Roma.

2. Colorea amarillo la extensión territorial de

Roma hasta el siglo I a.C

3. Ubica y nombra las provincias romanas

de: Italia, Hispania, Galia, Siria, Egipto,
Macedonia, Dalmacia y Panonia.

4. Colorea Celeste el mar Mediterráneo, Azul

el Océano Atlántico, y gris el Mar Negro y Mar
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Rojo.

5. Ubica y nombra los Mares Mediterráneo,

Adriático, Tirreno, Egeo, Jónico, Mar Negro y
Mar Rojo.

6.Ubica y nombra las ciudades de Atenas,

Cartago, Tarento, Siracusa, Marsella y
Bizancio.

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 ACTIVIDAD 3. CRONOLOGÍA DE LA HISTORIA ROMANA.
1. Indica en la Línea de Tiempo los períodos en que se divide la Historia romana e indica los años que marcan
el inicio y el final de cada período.

2. Resume en el cuadro las características principales de cada período de la historia romana

NOMBRE DEL …………………………………… ………………………………. …………………………………

PERÍODO
AÑOS QUE …………………………………… ………………………………. ………………………………..
COMPRENDIÓ ………………………………….. ………………………………. ………………………………..
FORMA DE …………………………………… ……………………………… ………………………………..
GOBIERNO …………………………………… ……………………………… ………………………………..
…………………………………… ……………………………… ………………………………..
…………………………………… ……………………………… ……………………………….
…………………………………..

IV. LA SOCIEDAD ROMANA

LAS CLASES SOCIALES.

 LOS CONFLICTOS SOCIALES QUE DIERON FORMA A LA REPÚBLICA ROMANA.

En un comienzo, en Roma existían 3 clases sociales: Los Patricios, que

eran descendientes de los fundadores de Roma; poseían el poder
económico y el derecho a ocupar los cargos políticos; los Plebeyos, que
eran los campesinos y artesanos, la mayoría de la población. Y finalmente
los esclavos. Algunos esclavos lograban comprar su libertad y pasaban a
llamarse Libertos, pero la mayoría pertenecía de por vida a una familia,
como un objeto. Roma, al igual que los griegos, fue una sociedad
esclavista. Los esclavos y los libertos no tenían derechos políticos.

Al poco tiempo de iniciarse el período de la República Romana (509 al 27

a.C); sólo los Patricios tenían derechos políticos. A este derecho político los
romanos le llamaban Ciudadanía, palabra que viene de “civitas”, es decir,
ciudad. Los Plebeyos protestaron por un largo tiempo, llegando a paralizar
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sus actividades, hasta que finalmente los patricios cedieron. Los Plebeyos
también pudieron tener derechos ciudadanos. Es más, se creó un cargo
público exclusivo para que los representara: El Tribuno de la Plebe.

Nació así un período de la historia romana donde las instituciones y las

leyes actuaban con justicia para todas clases sociales con derechos ciudadanos. Fue en este período donde nació el
Derecho Romano e instituciones de gobierno como el Senado.

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 LA FAMILIA ROMANA.
La familia era la base de la sociedad romana, y esta importancia que le daban los romanos se manifiesta en
nuestra sociedad hasta hoy. De hecho, la palabra “familia” proviene del
latín “familis”. Una familia romana la componían, además de los padres
e hijos, los esclavos y plebeyos que prestaban un servicio, llamados
“clientes”. Estos eran un miembro más de la familia. El padre, palabra
también latina y que proviene de “pater”, poseía una autoridad tan
importante e irradiaba tanto respeto que poseía incluso el poder de la
vida y la muerte de sus familiares y esclavos.

La autoridad paterna romana es otro legado que nos dejó la sociedad

romana. En el Derecho chileno, existe la ley de la Patria Potestad.
Esta Ley dice que un hijo depende y debe obediencia a sus padres mientras sea un menor de edad.

LA EDUCACIÓN ROMANA.
Para la educación romana, la Familia era fundamental para que el niño se
desarrollara y creciera como un ciudadano digno de Roma. El padre
representaba el modelo de virtud a seguir para el niño, y este lo obedecía
ciegamente.
El niño o niña era criado y educado en el hogar hasta los 7 años. Si era varón,
acompañaba al padre en sus actividades diarias. Las niñas quedaban al cuidado
de la madre, y aprendían las labores del hogar.
Después de los 7 años, el niño varón pasaba a ser un “alumni”, donde asistía a
una escuela pública o recibía educación particular en el hogar de parte de un esclavo griego. Allí se le enseñaba
retórica (el arte de hablar en público), literatura (poemas griegos y romanos), filosofía (Platón, Aristóteles) y
ciencias (matemáticas griegas). La educación romana no era muy distinta a la de los griegos, con la gran diferencia
de que el romano era más práctico: No buscaba tanto formar artistas o filósofos, sino que hombres de trabajo para
la sociedad: Abogados, funcionarios públicos, ingenieros.

LA RELIGIÓN Y LA VIDA COTIDIANA EN ROMA.

Roma, igual que los griegos y otros pueblos de la Antigüedad, fueron politeístas. De hecho, su
sistema de creencias era muy similar al de los griegos. Sus dioses tenían aspecto humano y con
los mismos defectos y virtudes que nosotros, salvo la inmortalidad. Destacaban Júpiter, padre de
todos los dioses, Neptuno, dios del Mar; Marte, dios de la Guerra; Venus, diosa de la belleza, entre
muchos otros.

Sin embargo, en la vida cotidiana y familiar de los romanos, el culto se efectuaba en el hogar y a
los antepasados. Cada familia tenía su propio culto, donde pedían salud y bienestar para el grupo.

Otra diferencia importante que sentaron los romanos fue

la tolerancia con las creencias religiosas de los pueblos
conquistados. Los romanos integraban los dioses de
provincias a su Panteón de dioses. Solo hubo problemas,
mucho más adelante, con los judíos y cristianos, ya que
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estos creen en un solo Dios, algo que los romanos no

comprendían. Pero con el tiempo el cristianismo fue
extendiéndose entre las creencias de las clases
gobernantes, hasta finalmente convertirse en la única
religión oficial de Roma el año 380.

La vida cotidiana romana en la ciudad (o urbs, urbe)

era muy activa, y estaba inspirada en la que había en
las polis griegas. Roma le daba mucha importancia a
las obras públicas: Acueductos
para conducir agua potable, baños públicos, y caminos para comunicar las provincias. El Foro era el punto de
encuentro y social entre los romanos, como lo era el Ágora en Atenas. Similar función cumplía el Mercado.
La entretención se efectuaba en 2 edificios principales: El Circo y el Anfiteatro. En el circo habían carreras de
carros a caballo (aurigas) y en el Anfiteatro habían obras de teatro y peleas de gladiadores.

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 ACTIVIDAD 3. SÍNTESIS.
Explica en el siguiente cuadro las similitudes y diferencias que observas entre la sociedad romana y la nuestra
en la actualidad.
SOCIEDAD ROMANA PREGUNTA NUESTRA SOCIEDAD CHILENA
…………………………………………... Concepto de Familia …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Clases Sociales …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... La Educación …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Participación de la Mujer …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Las Creencias Religiosas. …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Autoridad de los Padres …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
Vida urbana:
Obras públicas

…………………………………………... Vida urbana: …………………………………………...

………………………………………….. Punto de encuentro social …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Vida urbana: …………………………………………...
………………………………………….. Lugares de entretención. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
…………………………………………... Culto Religioso …………………………………………...
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
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 V. LAS INSTITUCIONES ROMANAS DURANTE LA REPÚBLICA.
(509 – 27 a.C)
La palabra “República” proviene del latín “Respública” (Asunto Público). En la República Romana toda
la población se gobernaba por leyes e instituciones, iguales para toda la población y en todos los
lugares. Las leyes romanas estaban codificadas en el Derecho Romano. Las instituciones
principales de gobierno eran el Senado y el Consulado, cuyos miembros eran elegidos en votación
por los ciudadanos, tal como en la Democracia de la antigua Grecia.

Las características principales de la República, o cosa Pública Romana, se resumen en este esquema:

ESQUEMA DEL FUNCIONAMIENTO DE LA REPÚBLICA ROMANA.

¿CÓMO FUNCIONABA LA
Magistraturas Romanas REPÚBLICA ROMANA? Instituciones Romanas
(Cargos Públicos)
PRETOR SENADO

Eran elegidos por 1 año en el cargo.

Administraban la justicia, como hoy lo es
un juez.
CENSOR
Eran
elegidos por Era la institución más importante de la República
5 años en el y existió durante toda la historia de Roma.
cargo. Senado viene de la palabra “Senex” (Anciano), y
se llama así porque durante la Monarquía
Llevaban el representaba el Consejo de Ancianos.
Censo o LA REPUBLICA Eran 300 miembros. Con funciones:
registro de la población: Los ROMANA
nacimientos, defunciones, Políticas: Declarar la Guerra y firmar la Paz
casamientos, etc. Tenía como pilar fundamental el Económicas: Aprobar los gastos del Estado.
Religiosas: Autorizar los cultos religiosos.
También se encargaba de Censurar, es EL CÓNSUL
decir, castigar a los funcionarios públicos
que no cumplieran bien su DERECHO
trabajo. Eran elegidos por 1 año en el
ROMANO cargo, sin posibilidad de re-
CUESTOR elegirse. Desempeñaba un
Era elegido por 1 año. Que garantizaba a los Ciudadanos
cargo parecido hoy al de un
formar Presidente de la República,
Ayudaba al Cónsul a es decir, representaba el
administrar las finanzas y Poder Ejecutivo.
dineros públicos.

EDIL ASAMBLEAS
Funciones:
Elegido sólo por POPULARES Políticas: Convocar y dirigir el Senado.
los Plebeyos,
Y así Militares: Dirigir el Ejército.
por 1 año.
Supervisaba las
obras públicas y EL DICTADOR.
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organizaba los Era un cargo

juegos y fiestas en la ciudad. ELEGIR excepcional, es
decir, sólo se
TRIBUNO DE LA PLEBE SUS creaba en
Elegido sólo AUTORIDADES situaciones
por los extremas como
plebeyos. 1 una Guerra o una
año en el catástrofe natural.
cargo. Era elegido sólo
por 6 meses y
Funciones: luego debía
Defender los derechos de los plebeyos, hacerse responsable de las decisiones que
proponer nuevas leyes. Podía rechazar tomó.
(vetar) mandatos del Cónsul o el Senado. Acaparaba todas las funciones de las
Magistraturas.

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 VI. ACTIVIDADES DE SÍNTESIS.
1. CUADRO COMPARATIVO.
Completa el cuadro comparativo de gobierno entre la República Romana y la República de Chile hoy.

REPÚBLICA ROMANA Pregunta REPÚBLICA DE CHILE

…………………………………………… ¿Dónde se ampara el cuerpo de EN LA CONSTITUCIÓN DE LA
…………………………………………… Leyes? REPÚBLICA DE 1980.
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………… ¿De qué forman participan los 1. Mediante el voto: Eligiendo sus
…………………………………………… ciudadanos en la política? autoridades: Alcaldes, Concejales,
…………………………………………… Diputados, Senadores, Presidente.
…………………………………………… 2. Formando partidos políticos.
3. Derecho a manifestarse.
…………………………………………… ¿Qué institución se encarga de ……………………………………………
…………………………………………… aprobar Leyes? ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
………………………………………….. ……………………………………………
………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ¿Qué institución se encarga de ……………………………………………
…………………………………………… registrar y contar la población total? ……………………………………………

…………………………………………… ¿Quién representa el Poder Judicial? ……………………………………………

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………..

…………………………………………… Igualdad ante la Ley y Derechos La Constitución chilena garantiza la

…………………………………………… Humanos igualdad de derechos para todos los
…………………………………………. chilenos, sin discriminación de edad,
…………………………………………. sexo, ni origen social.
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

…………………………………………. Transparencia y defensa de los ………………………………………….

…………………………………………. derechos de las personas humildes. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
El Cuestor ¿Quién se encarga de administrar los ……………………………………………
…………………………………………. recursos financieros del Estado? ……………………………………………
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………… ¿Cuál es la condición social de la En Chile tanto mujeres como hombres
…………………………………………. mujer? tienen derecho a la ciudadanía, votar y
…………………………………………. postular a cargos públicos.
………………………………………….
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