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PAUTA DE INTRUCCIONES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN

INTERVENCIÓN ECOCRIÍTICA E IDENTITARIA A TRAVÉS DE LA COSMOVISIÓN DE


DIVERSAS CULTURAS LATINOAMERICANAS

PROFESORA PAOLA VERGARA G.

4ºMEDIO HC

NOMBRE:…………………………………………………………… FECHA:…………………….

OBJETIVOS:

 Describir las principales características culturales de diversas civilizaciones (por


ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de géneros, ritos funerarios y
creencias religiosas)

 Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las


civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la
tolerancia y las estrategias de resolución pacífica de conflictos, entre otros, para la
convivencia entre distintos pueblos y cultura, como así también la cosmovisión que
poseen con la naturaleza y su relación con ella.

 Reflexionar sobre el concepto de Orilatura, como epicentro y tránsito de las


expresiones orales de las escrituras indígenas.

I.- FORMAR PAREJAS PARA GENERAR UNA INTERVENCIÓN EN CURSOS DE


ENSEÑANZA BÁSICA:

La evaluación consiste en crear un cuento utilizando la técnica kamishibai, donde la


temática principal sea el concepto de ECOCRITICA, para luego representarla delante de
un curso de enseñanza básica del colegio. Además de la interpretación oral, la pareja debe
realizar un reseña histórica de la cosmovisión sobre la madre naturaleza que posee la
cultura indígena elegida (Mapuche, Inca, Maya, Nahual, etc.) para terminar con un poema
propio (o de otro autor) alusivo a dicha “cosmovisión.

¿Qué significa “Kamishibai”?

Literalmente significa “Teatro de papel” y es una manera de contar historias de tradición


oral que se originó en los templos budistas de Japón, allá por el lejano siglo XII. Los monjes
utilizaban pergaminos que combinaban imágenes con texto, para contar historias a las
audiencias que, por aquel entonces, la mayoría eran analfabetas.

A principios de 1920 el Kamishibai resurgió como manera tradicional de contar cuentos a


través de los Gaito Kamishibaya.
¿Y quiénes eran los Gaito Kamishibaya?

Eran narradores que llevaban el Kamishibai de pueblo en pueblo a lomos de su bicicleta,


para llevar las historias a los más pequeños. A cambio, eso sí (y una vez terminadas sus
narraciones), el Gaito vendía golosinas a los más pequeños, ya que esta era su forma de
ganarse la vida.

Al llegar a los pueblos, el Gaito hacía sonar un instrumento llamado Hyoshigi (que son
como dos palas de madera) para llamar la atención de los jóvenes ávidos de historias.

Deben ser capaces de:

A. Crear un cuento alusivo a cualquier cultura indígena latinoamericana


B. Narrar el cuento creado a través de la técnica KAMISHIBAI -CON
CARACTERIZACIÒN INCLUÍDA- en el aula de un curso de enseñanza básica.
C. Escribir y leer una reseñan histórica contando a la audiencia en aquel momento, el
contexto histórico, qué es la ECOCRITICA y la cosmovisión de la naturaleza que
posee dicha cultura. (introducción)
D. Finalizar la intervención con la recitación de un poema creado por los alumnos
(o de algún autor conocido) que tenga relación con los conceptos de: Identidad,
Sincretismo, Hibridez, Ecocritica.

II.- DE LA RESEÑA HISTÓRICA:

A. Investigar el contexto histórico que rodea la cultura indígena escogida, a través de


un texto breve (tipo ensayo) que refleje un trabajo de investigación en torno a :
Situación Social: Origen de la cultura, Dinastía, formas de vida.
Situación Cultural: Expresiones artísticas, intelectuales o culturales en general, (acá
es fundamental que consideren la cosmovisión de la cultura elegida y su
coexistencia con la naturaleza, además deben reflexionar teniendo como concepto
principal la ECOCRÍTICA)

B. Poner un título al ensayo que refleje una perspectiva crítica-reflexiva en relación al


resultado de la investigación
C. El ensayo debe tener una extensión máxima de 6 hojas y mínimo 3.
Letra New Times Roman o Arial, 12
Interlineado 1,5
Tamaño carta, texto justificado.

III.- DEL PROCESO DE ESCRITURA:

A. Se realiza el proceso de escritura en clases a partir de la previa investigación de la


cultura elegida, con el propósito de orientar la creación del cuento ECOCRITICO.
B. Cabe destacar que, el cuento tendrá una instancia de retroalimentación por parte de
la profesora, con el objetivo de orientar la escritura en cuanto a la coherencia y
cohesión, ortografía puntual y acentual del escrito.
C. De los contenidos de narrativa, evidenciar los aprendizajes de conceptos de
narrativa (tipos de narrador, tiempos del relato, espacios, conflictos, etc.)
D. El cuento debe durar como máximo 10 minutos.

IV.- DE LA RECITACIÓN LÍRICA:

A. Obra en verso, rimados o no, propio o de otro autor.

B. Declamación máxima de 2 minutos. Inclusión de la lírica oral como temple de ánimo


expresivo y actuado, musicalidad y ritmo.

C. Dicha recitación la realiza uno de los integrantes del grupo con caracterización incluida

D. Sólo podrán ser declamados los poemas que contengan los conceptos mencionados.

“Emborráchate de literatura porque tu resaca será la cultura.


(Aizu Muffin)