Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Salud oral
Código del curso 80003
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 18 de Julio de 2018 8 de Agosto de 2018
Competencia a desarrollar:
 Reflexionar sobre la salud oral experiencial de los miembros del
grupo colaborativo
 Observar la salud oral del entorno primario de los miembros del
grupo colaborativo
 Conceptualizar y aplicar los conocimientos adquiridos dentro del
desarrollo del curso
 Modificar positivamente los hábitos de la salud oral de los
miembros del grupo colaborativo.
Temáticas a desarrollar:
Profundización de la estrategia de aprendizaje.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase intermedia – paso 3 – Profundización de la estrategia de
aprendizaje.
Actividades a desarrollar
1. Lea e interprete completamente esta guía antes de intentar resolver
algún punto en especial.
2. Busque y descargue el Test de preguntas No. 2. Llamado “Profundiza
tu saber en Salud Oral” que se encuentra en el Foro con este mismo
nombre, dentro del Entorno de estrategia de aprendizaje – Desarrollo
de estrategias de aprendizaje, Unidad 2 – Paso 3, dentro del Foro de
Profundización.
3. Responda de forma individual hasta las pregunta No. 26 del Test de
preguntas No. 2., las cuales corresponden a la temática estudiada en
la unidad 1.
4. Inicie el estudio de la Unidad 2, que consta de tres capítulos.
5. Revise las referencias requeridas y complementarias que se
encuentran en el Entorno de conocimiento, y las OVIS de las Unidades
1 y 2.
6. Responda de forma individual las preguntas 27 a la 35,
correspondientes a la unidad 2.
7. Dentro del foro de profundización que encuentra en el entorno
colaborativo, publique y socialice su Test de preguntas No. 2, con las
35 preguntas respondidas individualmente.
8. Grupalmente realicen las preguntas 36 y 37 del test de preguntas
No. 2.
9. Realicen por medio de la discusión grupal la unificación de todas las
37 preguntas del test de preguntas No. 2., que será entregado como
producto grupal de esta fase.
10. El líder del grupo colaborativo debe entregar el Test de preguntas
No. 2. “Profundiza tu saber en Salud Oral”, al tutor, resuelto de manera
completa, dentro de la Evaluación Intermedia, enlace - Paso 3 –
Profundización, que encontrará en el Entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje.
11. Cada estudiante debe a manera de coevaluación el trabajo y la
participación de alguno de sus compañeros de grupo dentro del mismo
foro.
12. Realice su autoevaluación de la actividad ingresando al Entorno de
Seguimiento y evaluación del aprendizaje – evidencias de las
competencias profesiones dentro del Enlace llamado e-portafolio.

Entorno colaborativo: dentro del foro de profundización,

descargue el test de preguntas No. 2, desarróllelo según
se le indica y compártalo dentro del mismo foro,
interactúen, socialicen y unifiquen el test de preguntas
No.2; además coevalúe el desempeño y participación de
otro compañero.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación: Entregar el Test de
desarrollo
preguntas No 2, unificado y totalmente desarrollado por
el grupo; además realizar su autoevaluación en el diario
e-portafolio.

Entorno de conocimiento: Ingresen a la Unidad 2 y

estudien los capítulos 4, 5 y 6.
Individuales:
1.Leer e interpretar completamente esta guía antes de
intentar resolver algún punto en especial.
2. Descargar el Test de preguntas No. 2. Llamado
“Profundiza tu saber en Salud Oral”.
3. Responder de forma individual hasta las pregunta No.
26 del Test de preguntas No. 2., las cuales corresponden
a la temática estudiada en la unidad 1.
4. Iniciar el estudio de la Unidad 2, que consta de tres
Productos capítulos.
a entregar 5. Revisar las referencias requeridas y complementarias
por el que se encuentran en el Entorno de conocimiento, y las
estudiante OVIS de las Unidades 1 y 2.
6. Responder de forma individual las preguntas 27 a la
35, correspondientes a la unidad 2.
7. Dentro del foro de profundización que encuentra en el
entorno colaborativo, publicar y socializar su Test de
preguntas No. 2, con las 35 preguntas respondidas
individualmente.
8. Interactuar y participar activamente dentro del foro de
profundización, para la unificación grupal del test de
preguntas No.2.
Colaborativos:
1.El grupo colaborativo debe unificar el Test de
preguntas No. 2. del curso en salud oral, basándose en
los aportes de todos sus integrantes durante el debate
colaborativo; y elaborar un solo Test de preguntas
No.2, que será entregado como producto grupal de
esta fase.
2. El líder del grupo colaborativo debe entregar el Test
de preguntas No. 2. “Profundiza tu saber en Salud
Oral”, al tutor, resuelto de manera completa, dentro
de la Evaluación Intermedia, enlace - Paso 3 –
Profundización, que encontrará en el Entorno de
seguimiento y evaluación del aprendizaje.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se presentan seguidamente los pasos que constituyen

el ejercicio del trabajo colaborativo por parte de los
estudiantes:
Primer paso: reconocimiento de actores como
sujetos. Los estudiantes al inicio del curso, en el
espacio destinado para ello, se reconocerán como
participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
definirán los canales de comunicación (datos de
contacto, dirección de correo institucional y personal,
skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y
proactiva. 17

Segundo paso: planeación de las actividades

Planeación
académicas. De acuerdo con los elementos que
de
componen el principio de acción responsable, los
actividades
estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a partir
para el
de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el
desarrollo
plan de evaluación, las guías y rúbricas entregadas
del trabajo
para el desarrollo de cada actividad académica.
colaborativo
En cuanto a la definición de roles, es importante que
éstos puedan determinarse con base en la propuesta
que hayan realizado los directores de curso y la red de
docentes, con el fin de hacer que el espacio
colaborativo se enriquezca desde el diálogo de saberes
y el debate académico.
Es importante aclarar que cada escuela acorde con su
disciplina, con la movilización de conocimiento en su
profesión y con los propósitos de formación del
programa, puede presentar alternativas diferentes de
roles a ser tenidos en cuenta por docentes y
estudiantes.
Tercer paso: puesta en escena de los principios
de trabajo colaborativo. Es importante que los
estudiantes interioricen cada uno de los principios del
 trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello asegurar la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentación de productos escriturales que respondan
a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interacción. En la perspectiva del
estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en
el trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en espacios que permitan que
haya procesos de interacción entre ellos. Para esto
pueden emplear los escenarios sugeridos por el
docente del curso, o bien contar con alternativas y
recursos adicionales donde podrán socializar sus
documentos, la información que consigan y debatir
frente a la actividad que se va a desarrollar.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el equipo
avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades,
la definición de hojas de ruta en el desarrollo del
trabajo y la coordinación de los esfuerzos individuales,
permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Roles a
Compilador
desarrollar
Revisor
por el
Evaluador
estudiante
dentro del Entregas
grupo Alertas
colaborativo
Compilador
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
Roles y presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabili
dades para Evaluador
la Asegurar que el documento contenga los criterios
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
de encargada de las alertas para que informe a los demás
entregables integrantes del equipo en caso que haya que realizar
por los algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
Uso de de la versión 6 en inglés)
referencias
Normas APA 2016 Actualizadas
 Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de documento o invención realizado por otra persona.
plagio Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación - paso 3 Profundización de la estrategia de

aprendizaje.
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación
El estudiante participo, El estudiante
individual del
y su aporte fue participo en el foro, El estudiante Nunca
estudiante en
realmente significativo pero su aporte no es participo en el foro. 40
el Foro de
y valioso. significativo o valioso.
profundización
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Test de El Test de Preguntas El Test de Preguntas El estudiante no
Preguntas No. No. 2 Profundiza tu No. 2 Profundiza tu presenta su Test de
2 Profundiza tu saber en salud oral, saber en salud oral, preguntas No. 2
saber en salud presentado está presentado Profundiza tu saber
oral. En las completo, cuenta con individualmente no está en salud oral. En las 40
preguntas a todos requerimientos completo, adolece de preguntas a
desarrollar solicitados de carácter alguno de los desarrollar
individualment individual. requerimientos básicos individualmente
e (Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El Test de Preguntas
Test de El Test de Preguntas No. 2 Profundiza tu
preguntas No. 2 Profundiza tu saber en salud oral, El grupo colaborativo
No.2, saber en salud oral, presentado en forma no presenta su Test
Profundiza tu presentado está grupal, no está de preguntas No. 2
50
saber en salud completa y, cuenta con completo, adolece de Profundiza tu saber
oral. todos requerimientos alguno de los en salud oral.
Entregado en solicitados requerimientos
forma grupal básicos.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no
abordan en forma abordan abordan
efectiva los temas medianamente los medianamente los
planteados con la temas planteados temas planteados con
Fines de pertinencia y seriedad con la pertinencia y la pertinencia y
60
trabajo requerida para seriedad requerida seriedad requerida
reconocer los para reconocer los para reconocer los
problemas actuales de problemas actuales problemas actuales
salud oral de salud oral de salud oral
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
No hay errores de
La redacción es
ortografía y el
excelente, las ideas El documento presenta
documento presenta
están correlacionadas, deficiencias en
Redacción y una mediana
y el cuerpo del texto es redacción y errores 10
ortografía articulación de las ortográficos
coherente en su
ideas y la estructura
totalidad
de los párrafos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 200