ACTIVIDAD 5

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HACER UNA PLANIFICACION DE CLASES,EJERCITAR EN EL AULA LA
LECTURA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS
LA LECTURA Y LA ESCRITURA SON PROCESOS GRADUALES QUE SE VAN
DESARROLLANDO A LO LARGO DEL CURSO .

PENSAMIENTO MATEMATICO
PRACTICAR EN EL AULA, CALCULO MENTAL, RESOLUCION DE PROBLEMAS
.
EL PENSAMIENTO LOGICO ES ELEMENTAL PARA LOGRAR QUE EL ALUMNO
ESTE APTO PARA EL SIGUIENTE APRENDIZAJE.

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ORGANIZAR CONOCIMIENTOS CLAVE UTILIZANDO DIVERSAS
ESTRATEGIAS, FOMENTAR LA EXPERIMENTACION E INDAGACION EN EL
AULA.
LA INVESTIGACION Y LA EXPERIMENTACION SON PROCESOS
CLARAMENTE FUNDAMENTALES EN EL APRENDIZAJE DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL.

PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCION DE PROBLEMAS

UTILIZAR EN EL AULA LINEAS DEL TIEMPO
FACILITAR LA ARGUMENTACION Y LA INVESTIGACION.
UTILIZAR EN EL AULA ESTRATEGIAS QUE FOMENTEN LA COMPRENSION.

ACTIVIDAD 6
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el
aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias

Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores

En el ejercicio diario de clase, procuro siempre tener presente estos aspectos para que apoyen el
aprendizaje:

. Platicar con padres la importancia de motivar a los niños en sus aprendizajes , sus tareas y sus
intereses personales, con la finalidad de estimular su autoestima.
. Fomentar en el aula la motivacion, la participacion activa en cada una de las actividades.
. Trabajar en equipo

. Fomentando la autonomia en el aula.

ACTIVIDAD 8
CUADRO COMPARATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS PLAN 2011- 2017
ASPECTOS PLAN DE ESTUDIOS
2011
ENFOQUE  COMPETENCIAS  HUMANISTA
BASE  Rasgos de la educación
básica del siglo XXI
PRINCIPIOS  Son 12  Son 14
PEDAGOGICOS
1. Centrar la atención de los1.
estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar 2.
el aprendizaje.
3. Generar ambientes de
aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración
para construir el
aprendizaje.
5. Poner énfasis en el logro
de competencias y en el
logro de los aprendizajes
esperados.
6. Usar materiales
educativos para favorecer
el aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión
para atender la
diversidad.
9. Incorporar temas de
relevancia social.
10. Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la
familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoria y la asesoría a
la escuela.
Perfil de egreso Define la progresión de 
NUEVO MODELO EDUCATIVO
2017
Fines que debe tener la educación
en el siglo XXI
Poner al alumno y su aprendizaje
en el centro del proceso educativo.
Tener en cuenta los saberes
previos del estudiante.
3.- Ofrecer acompañamiento al
aprendizaje
4.- Mostrar interés por los intereses
de los alumnos.
5.- Dar un fuerte peso a la
motivación intrínseca del
estudiante.
6.- Reconocer la naturaleza social
del conocimiento.
7.- Diseñar situaciones didácticas
que propicien el aprendizaje .
8.- entender la evaluación como un
proceso relacionado con la
planeación y el aprendizaje.
9.- Modelar el aprendizaje.
10.- Reconocer la existencia y el
valor del aprendizaje informal.
11.- Promover la relación
interdisciplinaria.
12.- Favorecer la cultura del
aprendizaje.
13.- Reconocer la diversidad en el
aula como fuente de riqueza para
el aprendizaje y la enseñanza.
14.- Superar la visión de la
disciplina como un mero
cumplimiento de normas.
Define la progesion de lo
 lo aprendido articulando aprendido articulando la educación
la educación básica obligatoria (preescolar, primaria,
(preescolar, primaria y secundaria y medio superior).
secundaria).
Organización  4 campos formativos :  3 componentes curriculares:
curricular  Lenguaje y  Campos de formación academica.
comunicación.  Ambitos de autonomía curricular.
 Pensamiento  Áreas de desarrollo personal y
matemático. social.
 Exploración y 
comprensión del mundo
natural y social .
 Desarrollo personal y
para la convivencia.
 4 estándares  4 niveles: al termino de preescolar,
curriculares: 3º. De al termino de primaria, al termino
preescolar, 3º. De de secundaria y al termino de
primaria, 6º. De primaria medio superior.
y 3º. De secundaria.
 Centrados en los  Centrado en los aprendizajes
aprendizajes esperados. clave.
Componentes  Docentes, estudiantes,  Gobierno federal, autoridades
del sistema padres y madres de educativas, locales, el INEE, el
educativo. familia, tutores, sindicato, las escuelas, los
autoridades, los docentes, los padres de familia, la
materiales de apoyo y sociedad civil y el poder legislativo.
planes y programas de
estudio.
Ejecución  Rígido y prescriptivo  Flexible y brinda cierta autonomía.

Retos del siglo  Dominio de las  Necesidad de comunicarse en

XXI tecnologías y el inglés
como segunda lengua.
Evaluación  Evaluación para mejorar
( incluyendo a los
docentes)
español, lengua indígena, ingles,
pensamiento lógico matemático y
científico y trabajar de manera
colaborativa.
Evaluar para aprender
(únicamente al estudiante).

ACTIVIDAD 9
TABLA COMPARATIVA DE LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS PRINCIPALES
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA 2011 Y 2017
SEMEJANZAS
Define lo que el estudiante lograra al finalizar el ciclo escolar

Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción

Gradúan progresivamente los conocimientos, habilidades, actitudes yvalores

Constituyen un referente fundamental para la planeación y evaluación en el aula.

DIFERENCIAS

2011

4 campos formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático,

Exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para
la convivencia

4 estándares curriculares: 3ero de preescolar, tercero de primaria, sexto de

primaria y tercero de secundaria

Centrado en Los Aprendizajes Esperados

2017

Centrado en Los Aprendizaje Clave

Parten de los principios de inclusión y equidad

Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión.

Se asigna un espacio para una autonomía curricular

Posibilitan que la persona desarrolle un proyecto de vida

3 componentes curriculares: Campos de formación académica, Ámbitos de

autonomía curricular y Áreas de desarrollo personal y social

4 niveles: Al término de preescolar, al término de primaria, al término de

secundaria y al término del medio superior.
 ACTIVIDAD 10
ALCANZAR EL MÁXIMO POTENCIAL.
 EL PODER DE LAS ALTAS EXPECTATIVAS

EXPLICAR EJEMPLOS DE COMO MOTIVAS E INFLUYES EN LOS ALUMNOS PARA QUE

ALCANCEN SU MÁXIMO POTENCIAL.
LAS ALTAS EXPECTATIVAS SE CONSIDERAN LA CLAVE PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS
EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, CREANDO EN LOS ALUMNOS UNA CONCIENCIAS
SOBRE SUS CAPACIDADES Y LOS TALENTOS QUE PUEDEN DESARROLLAR Y POTENCIAR.
EJEMPLOS:
1. DAR A LOS ALUMNOS ACTIVIDADES O EJERCICIOS considerados justos o
adecuados, es decir, un desafío apropiado (ni muy fácil, ni muy difícil),
relevante y factible dentro de un tiempo establecido.
2. MOTIVAR A LOS ALUMNOS A PARTICIPAR SIN TEMOR NI
COMPLEJOS. INFUNDIR EN LOS ESTUDIANTES SENTIMIENTOS DE RESPETO HACIA
TODOS Y A ELLOS MISMOS.
3. COMUNICAR EN TODO MOMENTO A LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS AL
INICIO, DURANTE Y AL FINAL DE CADA ACTIVIDAD MOTIVANDO ASÍ EL
SEGUIMIENTO Y LAS DUDAS QUE PUEDEN TENER PARA RESOLVER SUS
DESAFÍOS.
4. DAR A LOS ALUMNOS FLEXIBILIDAD PARA DAR CUMPLIMIENTO A TODAS
LAS ACTIVIDADES A REALIZAR SIN SER CULPADO O PRESIONADO DE MAS EN EL
CUMPLIMIENTO DE LAS METAS ESTABLECIDAS.

ACCIONES QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR PARA FORTALECER LA MOTIVACIÓN Y

ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE.
1. · FOMENTAR EN LOS ALUMNOS LAS CREENCIAS POSITIVAS
2. · GENERAR CLIMAS FAVORABLES DENTRO DEL AULA
3. · DAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A TODOS LOS ALUMNOS
4. · RETROALIMENTAR LOS APRENDIZAJES A LOS ALUMNOS
5. · ES CLAVE OFRECER MOTIVACIÓN, RETROALIMENTACIÓN
CONSTRUCTIVA, APROPIADA, DIRECTA Y HONESTA. ESTO AYUDARÁ A QUE LOS
ALUMNOS SIGAN EL CAMINO Y SE EMPODEREN PARA TOMAR BUENAS
DECISIONES QUE LES PERMITAN CUMPLIR METAS. EL APOYO VIENE EN
MUCHOS FORMATOS. ALGUNAS FORMAS DE HACERLO ES RESPONDIENDO
PREGUNTAS, ESCUCHANDO, DEMOSTRANDO DETERMINACIÓN Y CREANDO
RELACIONES CERCANAS DE CONFIANZA.
6. · LO PRIMERO ES RESPETAR LAS PREFERENCIAS DE LOS NIÑOS, LA
SEGUNDA ES CELEBRAR LOS GRANDES Y PEQUEÑO LOGROS Y LA TERCERA ES
CREAR UNA ZONA DE CONFORT PARA QUE SE SIENTAN CÓMODOS
APRENDIENDO, CREANDO Y MAXIMIZANDO EL ESFUERZO. ELLOS DEBERÍAN
TENER TIEMPO PARA CO-CREAR ALTAS Y SIGNIFICATIVAS EXPECTATIVAS QUE
LOS EMOCIONAN.

Actividad 11
Los 14 principios pedagógicos
Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. HACER
ADECUACIONES CURRICULARES E
INTERVENCIONESPEDAGÓGICAS PERTINENTES
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. PROMOVER SIEMPRE QUE LOS
ALUMNOS EXPRESEN SUS CONCEPTOS Y CONECTAR LOS NUEVOS
APRENDIZAJES CON LO QUE YA SABE.
Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje. EL ACOMPAÑAMIENTO ENTRE PARES,
DEL MAESTRO Y TUTORES APOYAN EL APRENDIZAJE. LAS ACTIVIDADES SE
ORGANIZAN DE DIVERSAS FORMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE.
 Conocer los intereses de los estudiantes. ESTABLECER RELACIONES CERCANAS
CON LOS ALUMNOS PARA SABER SUS INTERÉS Y NECESIDADES ES PRIORIDAD
PARA APOYAR EL APRENDIZAJE. FORTALECER UN CLIMA DE CONFIANZA Y
RESPETO.
Estimular la motivación intrínseca del alumno. DISEÑAR ESTRATEGIAS NUEVAS
QUE INTERESEN E INVOLUCREN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS
ALUMNOS. PLANEAR ADECUADAMENTE LA ENSEÑANZA.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento. FOMENTAR EL TRABAJO
COLABORATIVO. FOMENTAR LAS TUTORIAS ENTRE PARES DE AQUELLOS
MAS ADELANTADOS EN EL AULA.
Propiciar el aprendizaje situado. CONTEXTUALIZAR EL APRENDIZAJE.
PROPICIAR QUE LA ESCUELA SEA UN LUGAR DEL CONOCIMIENTO Y ASÍ LO
IDENTIFIQUE EL ALUMNO.
Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del
aprendizaje. LA EVALUACIÓN DEBE TENER EN CUENTA LAS
SITUACIONESDIDÁCTICAS, LAS ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE, LOS
CONTENIDOS Y LA REFLEXIÓN DEL DOCENTE SOBRE SU PRACTICA.
APLICAR UNA DIVERSIDAD DE INSTRUMENTOS PERO NO SOLO MEDIR
SINOTAMBIÉN TOMAR EN CUENTA LAS VARIANTES DE LA EVALUACIÓN.
Modelar el aprendizaje. LOS MAESTROS SON MODELOS A SEGUIR, POR LO
TANTO SE PROCURA TENER UNA CONDUCTA QUE SE DESEA DEL ALUMNO.
SER INVESTIGADOR Y DISEÑAR LAS TAREAS EDUCATIVAS CON
ASERTIVIDAD.
Valorar el aprendizaje informal. TODOS SOMOS AGENTES EDUCATIVOS Y
VALORAR QUE LA ESCUELA NO ES EL ÚNICO MEDIO DE APRENDER, ES
IMPORTANTE EN LOS ALUMNOS. FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN EN LOS
ALUMNOS ES NECESARIO.
Promover la interdisciplina. PROCURAR LA RELACIÓN ENTRE ASIGNATURAS,
ÁREAS Y ÁMBITOS. TRABAJAR EN COLEGIADO ENTRE DOCENTES.
Favorecer la cultura del aprendizaje. FAVORECER APRENDIZAJES INDIVIDUALES
Y COLECTIVOS, DAR OPORTUNIDAD DE APRENDER DEL ERROR DE
RECONSIDERAR Y REHACER. FAVORECER LA AUTOREGULACION EN LOS
ALUMNOS.
Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. FAVORECER LA
INCLUSIÓN Y LOS AMBIENTES DE RESPETO.
1 Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. FAVORECER LA
AUTOREGULACION. PROPICIAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE SEGUROS,
CORDIALES, COLABORATIVOS Y ESTIMULANTES.