GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE.

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO PRIMERA INFANCIA

 Código del Programa de Formación:637214
 Nombre del Proyecto: Herramientas de apoyo para las actividades de atención integral a la
primera infancia en la ciudad de Pereira.
 Fase del Proyecto: Análisis, Ejecución.
 Actividad de Proyecto: Estructurar herramientas para apoyar la formación en los hogares
comunitarios.
 Competencias:
A. ORIENTAR PRÁCTICA EDUCATIVAS EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA PRIMERA
INFANCIA.
B. GENERAR AMBIENTES Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS TENIENDO EN CUENTA LOS
REFERENTES TÉCNICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

 Resultados de Aprendizajes

02- PROPONER PROCESOS PEDAGÓGICOS INTENCIONADOS TENIENDO EN CUENTA EL

ENFOQUE DIFERENCIAL Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE.

04- REALIZAR EL SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE ACUERDO

REFERENTES TÉCNICOS DE EDUCACIÓN INICIAL.

05- DOCUMENTAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS CON NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIA DE AUERDO
COL LAS CONDICIONES DE CALIDAD.

03- IMPLEMENTAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON LAS NIÑAS, NIÑOS, FAMILIA Y COMUNIDAD
TENIENDO EN CUENTA LOS INTERESES, NECESIDADES, RITMOS DE DESARROLLO.

01-RECONOCER RITMOS DE DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS TENIENDO EN CUENTA LAS

CARACTERISTICAS PROPIAS, FAMILIARES Y DE CONTEXTO.

02- CARACTERIZAR LOS ENTORNOS, FAMILIAS, NIÑAS Y NIÑOS DE ACUERDO CON

TERRITORIO.

03 DISEÑAR PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE ACUERDO CON LOS REFERENTES TÉCNICOS DE

LA EDUCACIÓN INICIAL.

04 GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS A TRAVÉS DE AMBIENTES

PEDAGÓGICOS ENRIQUECIDOS Y LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

05- REALIZAR SEGUIMIENTO AL PROCESO DE DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS DE ACUERDO

CON LOS REFERENTES TÉCNICOS DE EDUCACIÓN INICIAL.

01- RECONOCER LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON

LOS REFERENTES TÉCNICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL.-

GFPI-F-019 V3
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 Duración de la Guía: 171 horas.

Fecha

2. PRESENTACION:

“La política pública de primera infancia se debe orientar hacia el desarrollo humano integral, identificando a
niños y niñas como sujetos plenos de derechos, reconociendo la importancia de la familia como el ámbito
natural para el desarrollo básico de la niñez y como protectora de sus derechos.” Humberto Ramírez
Gómez

A partir de esto, es necesario tener en cuenta que no solo cumple un papel importante la familia sino
también, los agentes educativos en la educación inicial, donde se le fomenta al niño el desarrollo de
competencias, habilidades y destrezas en todas las dimensiones que componen el ser humano en los
contextos en que se desenvuelven, teniendo la capacidad de explorar y apropiarse de una nueva manera
de entender el desarrollo infantil, alejada de los modelos tradicionales y cambiando de actitud, que le
permita a los infantes “ hacer”, para luego “Saber hacer”, hasta llegar a “poder hacer”

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Descripción de la(s) Actividad(es)

COGNITIVAS:
 Apropiar conceptos relacionados con los diferentes instrumentos pedagógicos en los
hogares comunitarios.
PROCEDIMENTALES:
 .Reconocer los instrumentos utilizados para desarrollar procesos pedagógicos en los hogares
comunitario

ACTITUDINAL/VALORATIVA
Generar una participación proactiva en los aprendices para que apropien conocimiento en la
aplicación de instrumentos de procesos pedagógicos en los hogares comunitarios.
 .
1 Actividades de Reflexión inicial

Para iniciar la actividad de reflexión, es importante que los aprendices se planten las siguientes preguntas
que son importantes para todo Agente Educativo:

 ¿Qué tan importante es para el agente educativo en la primera infancia.

 La metodología empleada por los agentes educativos va acorde al contexto social de los niños y
niñas de la primera infancia.
 Reconoce la importancia de las etapas de desarrollo al momento de articularlas con las estrategias
pedagógicas de los niños y niñas de primera infancia.
 Los instrumentos para la recolección de información puede lograr el aprendizaje de los niños y
niñas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)
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Ahora nos proponemos evidenciar nuestras competencias requeridas para lograr el propósito propuesto.
Para ello vamos a realizar la primera actividad en la cual revisaremos nuestros conocimientos y
desempeños.

Saberes previos: pre-test

1. ¿Qué entiende usted por pedagogía y didáctica?

2. ¿Mencione las clases de pedagogía que conoce y explique con sus palabras cada una de ellas?
3. ¿Quiénes intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje?
4. ¿Qué entiende por modelos pedagógicos?
5. ¿De acuerdo a los modelos pedagógicos que conoce explique por medio de un ejemplo cada uno de
ellos. ¿En cuál de ellos cree estar ubicado y porqué?
6. ¿Cuál es la pedagogía que utiliza para desarrollar las diferentes actividades diarias?
7. ¿Cuáles son los recursos o materiales con los que cuenta para desarrollar sus actividades diarias con
los niñ@s?
8. ¿Cuál es el rol de Agente educativo en la primera Infancia?
9. ¿Qué son competencias?
10. ¿Que son experiencias reorganizadoras?
11. ¿Qué entiende por atención integral a la primera infancia?
12. ¿Qué es para ti la política pública de la primera infancia

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

El instructor/a entregará la guía y explicará el alcance de ésta.

Los aprendices realizaran una primera lectura correspondiente a la introducción de la competencia.

El instructor/a expone conceptos generales de la temática a desarrollar en esta guía.

ACTIVIDAD 1

El modelo de formación por competencias hace necesaria la comprensión de su terminología y estructura

particular, como también de la manera en que se pone en práctica. El instructor realiza una presentación
general de las competencias destacando los, resultados de aprendizaje, conocimientos del proceso y
criterios de evaluación.

1. ¿Cuál es el nombre de las competencias correspondiente al programa que se van orientar en la

primera sesión.
2. Escribir los resultados de aprendizajes que se van a evaluar en la primera sesión.
3. Enumerar los criterios de evaluación tenidos en cuenta para estas dos unidades

ACTIVIDAD 2

Los aprendices deben socializar las siguientes temáticas

 En grupo de tres aprendices realizaran socialización

 Política pública de la primera infancia.
 Referentes técnicos para la educación inicial.
 Modelos Pedagógicos para la primera infancia
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 En pequeños grupos los aprendices, simularan un ambiente significativo, teniendo como referente
referentes técnicos de la educación inicial.
 Principales Precursores de la pedagogía en forma creativa sobre los precursores (mapas
mentales, conceptuales, friso dramatización, juegos, rondas
 Propuesta pedagógica, desde su área de trabajo, teniendo presente los ritmos de desarrollo
 Cual fue el aporte que hizo a la pedagogía en el desarrollo infantil
 Socializara el Documento 10. ( Taller)
 Desarrollo Infantil ( Dimensiones )
 Interacción permanente, mediante evaluación de satisfacción con las familias de los niños y
niñas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación

Evidencias de Identifica las políticas Evaluación de conocimientos

Conocimiento :
Desarrollo de conocimiento
públicas de primera infancia
en los diferentes entornos
organiza diferentes
ambientes para el trabajo Técnica: observación
con los niños y las niñas de Instrumento: lista de chequeo,
acuerdo con la propuesta Cuestionario.
pedagógica

Posee una visión global de

la política educativa para la
primera infancia y de los
diferentes ámbitos de
trabajo en que puede
intervenir desde las distintas
modalidades de atención y
las características
institucionales que atienden
la primera infancia.

Reconocer las
características del desarrollo
integral y el sentido de la
educación inicialen el marco
de la atención integral a la
primera infancia.

Formula actividades
pedagógicas desarrollando
varias dimensiones como
criterio de organización de
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las experiencias educativas.

Orienta los procesos

Evidencias de pedagógicos de acuerdo Técnica: de observación directa
Desempeño: con al desarrollo infantil y Instrumento: lista de chequeo,
las competencias para la cuestionario.
primera infancia los estilos y
ritmos de aprendizaje.
Identifica las directrices de
atención integral a la
primera infancia de acuerdo
con la política pública.

Implementa estrategias
lúdicas pedagógicas para el
desarrollo de competencias
en los niños y las niñas,
teniendo en cuenta las
dimensiones del desarrollo
infantil.
Evidencias de Producto:
Registra el acompañamiento
lúdico, recreativo y cultural
de acuerdo con los
instrumentos y parámetros
establecidos.

Diseña ambientes
Técnica: de observación directa
pedagógicos enriquecidos
que promueven la Instrumento: lista de chequeo,
autonomía, la participación, cuestionario y talleres
la comunicación, expresión
de ideas y emociones de
niñas y niños.

5. GLOSARIO DE TERMINOS:

Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una disciplina científica, en un estudio o en una
exposición doctrinal.

Proyecto: conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un
determinado objetivo

Desarrollo humano: es un proceso en el cual se amplían las oportunidades del ser humano.
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Dimensiones: son los pasos evolutivos que el Ser

Resiliencia: es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para
seguir proyectando el futuro

Necesidades educativas especiales: conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para
compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.

Lineamientos curriculares: son orientaciones pedagógicas y conceptuales para afianzar el proceso de

fundamentación y planeación de las áreas obligatorias definidas por la Ley General de Educación

PEI: Proyecto Educativo Institucional, Es la herramienta pedagógica que señala el horizonte y centra el
quehacer educativo en objetivos y metas claras.

Desarrollo socio-afectivo: Se refiere a la incorporación de los vínculos afectivos y los procesos de

actualización del conocimiento del entorno y de sí mismo,

Tecnologías de la información y comunicación: Es el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas

usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información, esta definición se ha matizado
de la mano de las TIC

Técnicas de recolección: Conjunto de procedimientos y herramientas para recoger, analizar y validar la

información necesaria que permite lograr los objetivos propuestos.

Pedagogía: Tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto
por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que
llevaba a los niños a la escuela.

Ciencia encargada de estudiar la formación y cómo los seres humanos aprenden. Esto, se relaciona con la
educación, es el proceso de socialización de conocimientos entre individuos, que implica no solo saberes
específicos como matemáticas o lectura, sino también tiene influencia de conductas y comportamientos
culturales. La educación por ejemplo se puede dar en contextos diversos como el hogar o el trabajo,
mientras que la pedagogía tiene una relación directa con la docencia.

Didáctica: es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para
mejorar el aprendizaje. Se vale de los conocimientos que ya existen en la pedagogía pero los concreta a
través de recursos didácticos y además, busca monitorear el éxito o fracaso de dichas estrategias.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS:

 http://www.llibreriapedagogica.com
 http://es.wikipedia.org
 http://www.logopedia-granada.com

 http://pedagogia.mx
 http://gingermariatorres.wordpress.com
 http://www.slideshare.net/.
 www.mineducacion.gov.co Documento 10
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 https://definicion.de/pedagogia/
 https://compartirpalabramaestra.org/articulos-informativos/pedagogia-y-didactica-aliadas-
estrategicas-de-la-educacion
 https://www.youtube.com/watch?v=GE8suDGzY3c

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor AURA INÉS CUARTAS A INSTRUCTORA COMERCIO Y 19 DE ABRIL DE 2017

(es) SERVICIOS
CLAUDIA INÉS MOLANO INSTRUCTORA

8. CONTROL DE CAMBIOS(diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor NELLY SUAREZ INSTRUCTORA COMERCIO Y 14 DE AJUSTAR

(es) TRUJILLO SERVICIO S FEBRERO TEMAS
DEL 2018
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