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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA

PROYECTO DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SITUADA (APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS)

ASIGNATURA: Física 1 (proyecto transversal con química 1)

NOMBRE DEL PROYECTO: BICI-ENERGY
BLOQUE IV: Trabajo, energía y potencia (Física 1)
BLOQUE II: Interrelación entre materia y energía (Química 1)

PROPÓSITOS DEL BLOQUE: Utiliza los conceptos de trabajo, energía y potencia, favoreciendo un pensamiento crítico, valorando las
consecuencias sobre el uso de la energía en su vida diaria.

EJES DONDE SE APLICA LA TRANSVERSALIDAD: Salud y ambiental

CONOCIMIENTOS: Trabajo, energía y ley de la conservación de la energía

HABILIDADES:
 Describe las características de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo para producir un trabajo.
 Distingue las situaciones de energía presentadas en un cuerpo.
 Asocia la potencia de una fuerza, con la rapidez que esta realiza un trabajo.

ACTITUDES:
 Favorece un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto ambiental.
 Reflexiona sobre diferentes posturas como parte de un proceso.
 Actúa de manera congruente y consciente previniendo riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Calcula el trabajo y la energía que puedan tener los cuerpos, a través de la ley de la conservación de la energía, favoreciendo
su pensamiento crítico sobre diferentes situaciones de su vida cotidiana.
 Experimentar con situaciones de su vida diaria donde se aprecien cambios de:
Energía Trabajo
Energía Energía
Energía Trabajo + Energía

Elaborado por: Raúl García Nava

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA

favoreciendo un pensamiento crítico ante sus acciones y el impacto que puedan tener en medio ambiente.

PROPUESTA DEL PLANTEAMIENTO CON BASE AL CONTEXTO EXTERNO, INTERNO Y ESCOLAR

En la actualidad el uso de algunas tecnologías se ha vuelto parte de la vida cotidiana, por lo cual la labor como docente es apoyara
que los jóvenes utilicen esa tecnología de manera responsable y obtengan beneficios ya que muchos estudiantes emplean sus
dispositivos móviles para fines de entreteniendo lo cual se ve reflejado en sus resultados académicos aunado a esto muchos
estudiantes pasan varias horas jugando en la PC, celular o TV lo cual provoca problemas de sobre peso y en ocasiones de obesidad.
Concretamente en la escuela resulta incómodo para los docentes que al llegar y pretender usar la computadora para trabajar se
encuentre celulares conectados a ella o bien cercanos a la pared, provocando accidente por pisarlo o peor aún se han dado casos de
estudiantes que se apoderan de los teléfonos para su beneficio personal lo cual es muy triste y donde lo único que se puede hacer es
cuidar nuestras pertenencias.

Con base a esta observación los docentes de física y química proponemos un proyecto que permita contrarrestar esta situación del
bajo desempeño académico por medio de la creación de proyecto que capture la atención de los jóvenes y al mismo tiempo
concientizarlos sobre el cuidado de la salud y el medio ambiente promoviendo el uso de fuentes de energía limpias. Para ello se ha
propuesto la creación del proyecto “Bici-energy” que consiste en el diseño de una bicicleta fija ensamblada a un dinámo cumpliendo
objetivos como son: involucrar a los estudiantes en la ciencia y la investigación, también este proyecto contribuirá a que los estudiantes
no conecten su teléfono en los contactos que hay en los salones o peor aún enciendan la computadora del salón para simplemente
poner a cargar la batería de su teléfono, al hacer uso de la bicicleta ellos podrán cargar su teléfono para casos de emergencia,
mejorando su salud y utilizando energía limpia que se obtiene de la conversión de energía mecánica a eléctrica.

ÁMBITOS QUE SE DESARROLLARÁN EN EL PROYECTO

 Lenguaje y comunicación
 Pensamiento crítico y solución de problemas
 Colaboración y trabajo en equipo
 Convivencia y ciudadanía
 Atención al cuerpo y la salud
 Cuidado del medio ambiente
 Habilidades digitales

Elaborado por: Raúl García Nava

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APERTURA
Se solicitará a los estudiantes de química realizar un reporte de investigación en donde distingan en su entorno la presencia de diversos
tipos de energía sus características y como se relacionan, por ejemplo, la relación que guarda la energía eléctrica y la solar, la química
y eléctrica, etc. Describirán si en su entorno se usan energías que no contaminan (energías limpias) y que importancia tienen en el
cuidado del medio ambiente.

Por otra parte, los estudiantes de física 1, visitarán lugares cercanos donde se use algún tipo de energía limpia y entregarán evidencias
mediante fotografías con descripciones acerca de artefacto y su funcionamiento e manera general, así como el lugar visitado.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Con la información recabada los estudiantes de física y química realizarán una infografía acerca de cómo lograr producir energía
eléctrica usando una bicicleta fija, es decir, como convertir energía mecánica a eléctrica y aprovecharla para cargar la batería de un
celular. Esta actividad la anexarán a su reporte de investigación y será evaluada mediante una rúbrica.

Elaborado por: Raúl García Nava

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE CIERRE

Con base a las investigaciones hechas por estudiantes de física y química, y apoyo de los docentes se montará la bicicleta y sus
componentes para aprovechar la energía que se genera al pedalear (energía mecánica) empleándola para cargar la batería de un
celular (energía eléctrica). Es importante señalar que los docentes establecerán las condiciones y para darle uso a este proyecto ya
que los recursos serán proporcionados por los mismos.
Con este proyecto los estudiantes se involucran logrando el objetivo que es contrarrestar el uso de las computadoras que hay en los
salones para cargar los celulares, contribuir en el cuidado de la salud, y desde luego utilizar energías limpias cuidando de esta forma
el medio ambiente.

Elaborado por: Raúl García Nava

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RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIÓN

CATEGORÍA Excelente (5) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1-0) Puntos
-Nombre de la
Institución
-Asignatura
-Título de la
Práctica Falta alguno de los
-Semestre y grupo siguientes datos Faltan más de la
No presenta los datos
Portada -Núm. de equipo -Nombre de la Institución mitad de los datos
solicitados
-Nombre completo -Semestre y grupo solicitados
de los integrantes -Fecha de entrega
del equipo
-Nombre completo
de los profesores
-Fecha de entrega

-Presenta listado el -Presenta listado el -Presenta el

contenido completo contenido completo del contenido
del trabajo trabajo incompleto del
Índice -Sigue una -Sigue una secuencia trabajo No presenta el índice
secuencia lógica lógica -No sigue una
-Muestra la -No muestra la secuencia lógica
paginación paginación -No muestra la
paginación
-Realiza una -Realiza una revisión
revisión bibliográfica donde
bibliográfica donde plantea ordenadamente -Realiza una revisión
- Es incongruente al
plantea el tema de investigación, bibliográfica
tema
Marco teórico ordenadamente el su importancia e incompleta.
- Es una copia fiel de
tema de implicaciones. - Es una copia de los
los textos
investigación, su - Es parcialmente una textos consultados
consultados
importancia e copia de los textos
implicaciones. consultados.

Elaborado por: Raúl García Nava

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-No debe ser copia

fiel de los textos
consultados.
-Plantea objetivos
-Plantea solamente
generales y Plantea solamente
Objetivos objetivos generales - No plantea objetivos
objetivos objetivos particulares.
particulares
-Recopila y ordena -Recopila y ordena los
los datos obtenidos datos obtenidos
-Presenta los
presentándolos en presentándolos en
resultados de -No presenta los
Resultados párrafos o párrafos, fotografías,
manera resultados obtenidos
fotografías, cuadros o gráficos pero
desordenada.
claramente no los identifica
identificados. claramente.
-No redacta con sus
-Redacta con sus -Redacta con sus propias
propias palabras si
propias palabras si palabras si se cumplen o
se cumplen o no los -No redacta las
se cumplen o no los no los objetivos pero no
Conclusiones objetivos conclusiones o las
objetivos en base al considera
-No considera el copia de textos
análisis de los completamente el
análisis de los
resultados análisis de los resultados
resultados
-Incluye fuentes de -Incluye fuentes de -Incluye fuentes de
-Incluye fuentes de
consulta con el consulta sin el consulta sin el formato
consulta con el formato
Fuentes de formato correcto formato correcto correcto (formato
correcto (formato APA).
consulta y (formato APA). (formato APA). APA).
-Presenta máximo 3
ortografía -No presenta faltas -Presenta entre 3 a 5 -Presenta más de 5
faltas de ortografía.
de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.

TOTAL

Notas
 El puntaje más alto será de 35 puntos equivalentes al 20% de su calificación los cuáles serán considerados en el criterio a
evaluar Proyecto conversión de energía a trabajo (Bici-energy).

Elaborado por: Raúl García Nava