TEORI KOGNITIF

KEKUATAN OTAK MANUSIA

Seekor lalat buah memiliki 100.000

sel otak aktif
Seekor tikus memiliki 5.000.000 sel
otak
Seekor kera memiliki 10.000.000.000
Dan kita memiliki 100.000.000.000
sel otak aktif sejak anda lahir !
Beratnya tak lebih dari 1,5 kg
OTAK KITA YANG AJAIB

Memiliki 1 triliun sel otak

 100 miliar sel saraf aktif
 900 miliar sel lain yang menghubung-
kan, dll
Setiap 1 dari 100 miliar neuron mampu
tumbuh dan bercabang sebanyak 20.000
Memiliki 4 bagian: otak naluriah, penyeim-
bang, emosional, korteks yang menga-
gumkan
TEORI BELAJAR KOGNITIF
Model belajar kognitif mengatakan bahwa tingkah laku seseorang
ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi
yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.

KIRI
Adaptasi/
disekuilibrasi
ekuilibrasi
KANAN
JEAN PIAGET
(1896-1980)
 “Children are not mini adults who simply do
not yet know as much as adults; rather, they see
the world differently and interact with it in a wholl
y distinct way”

“Intelligence is what you use when you don’t

know what to do”
PRINSIP BELAJAR KOGNITIF
Proses perkembangan
kognitif anak sangat ber-
beda dari orang dewasa

Anak-anak berubah melalui

empat tahap perkembangan
secara otonom dan mandiri

Guru harus memberikan tugas

yang sesuai dengan tahapan
perkembangan anak dan me-
melihara kemandirian berpikir
dan kreativitas

Tujuan akhir dari pendidikan adalah

menciptakan manusia yang dapat
membuat sesuatu yang baru
THE FOUR STAGES OF DEVELOPMENT

1. Pada tahap sensorimotor, anak

belajar tentang dunia melalui
sentuhan dan indera lainnya

2. Anak mulai mengatur objek

secara logis pada tahapan pra-
operasional
 3. Penalaran verbal dan pemiki-
ran hipotetis anak berkembang
pada tahap operasi formal

4. Dalam tahap operasional kon-

krit, Kuantitas/ isi dipengaruhi
? oleh bentuk yang berbeda
JEROME BRUNER
(1915-2016)
PRINSIP BELAJAR

Menugaskan seseorang bukan

dengan memberitahu tahu
Kita belajar sesuatu melalui
mereka sesuatu, tetapi
Pengalaman aktif
mendorong mereka untuk
berpartisipasi

Kita memperoleh pengetahuan melalui penggunaan penalaran, dengan

membangun makna dari informasi yang ada.

Ini adalah suatu bentuk memproses informasi.

MENGETAHUI ADALAH SEBUAH PROSES BUKAN SEBUAH PRODUK

Perkembangan fungsi kognitif:

1. Ditandai dgn kemajuan dlm menanggapi

rangsangan
2. Tergantung perkembangan sistem
penyimpanan informasi
3. Perkembangan kosa kata & penguasaan
tanda-tanda
4. Intensitas interaksi dgn orang yg lebih
kompeten
5. Kemampuan berbahasa sbg kuncinya
7. Kecakapan membuat alternatif, memilih
tindakan & menetapkan prioritas
DAVID AUSUBEL
(1918-2008)
 “Advance organizers yang juga dikembangkan oleh Ausubel
merupakan penerapan konsepsi tentang struktur kognitif di
dalam merancang pembelajaran”.

Penggunaan advance organizers sebagai kerangka isi akan dapat

meningkatkan kemampuan siswa dalam mempelajari informasi
baru, karena merupakan kerangka dalam bentuk abstraksi atau
ringkasan konsep-konsep dasar tentang apa yang dipelajari, dan
hubungannya dengan materi yang telah ada dalam struktur
kognitif siswa.
PERKEMBANGAN FUNGSI KOGNITIF

1. Pengetauan diorganisasi dalam ingatan seseorang dalam

bentuk struktur hirarkhis (dari umum ke rinci, konkrit ke
abstrak).
2. Pengetahuan merupakan fungsi dari struktur kognitif
seseorang.
3. Struktur kognitif (skemata) berfungsi mengintegrasikan
pengetahuan yang terpisah-pisah, atau sehingga tempat
mengkaitkan pengetahuan baru.
4. Skemata memiliki fungsi asimilatif.
1. Hirarkhi belajar
2. Analisis tugas
3. Subsumptive sequence
4. Kurikulum spiral
5. Teori skema (peta konsep)
6. Webteaching
7. Teori elaborasi.