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Colegio Salesiano
San Medardo

Visión
Al 2017 el Colegio Salesiano de Neiva, será acreditado, reco-
nocido y apreciado como Institución líder en brindar a los ni-
ños y jóvenes residentes en la región Huilense, una educación
integral de calidad con una solida preparación académica y
énfasis emprenderista.

Misión
Somos una Comunidad Educativa Pastoral con renovado compromiso evan-
gelizador que acompaña a nuestros estudiantes en su proceso de formación
integral, mediante una educación de calidad fundamentada en el Sistema de
Don Bosco.
 Breve Reseña Histórica

E
l 17 de Enero de 1945 llegan los salesianos de Don Bosco a la ciudad de Neiva. La
presencia salesiana se debe en gran parte al esfuerzo del Padre Medardo Charry
Viatela sacerdote salesiano nacido en esta ciudad, quien con su familia siempre
manifestó su amor y predilección por su tierra natal y sumado a estos sentimientos el
deseo de fundar una casa salesiana en Neiva.

Después de su muerte el 6 de abril de 1944, la comunidad salesiana estudia la posibi-

lidad de hacer realidad los deseos del P. Charry el provincial de la época P. José María
Bertola envía al P. Emilio Rico para que visite la ciudad de Neiva y mire las posibilidades
y viabilidad de la fundación de la obra. Finalmente, luego de obtener la autorización
del señor Obispo de la diócesis de Garzón, Monseñor Gerardo Martínez Madrigal, para
la presencia de la comunidad en esta ciudad, se inician labores el colegio Salesiano San
Medardo en la carrera 5 # 8-89 en una casa de propiedad de la familia Charry donada a
la Pía sociedad salesiana, la cual funcionó hasta el año hasta el año 1952.

P. Rojas animó la casa hasta 1950, en este periodo gestionó la consecución del lote
para la ubicación de la nueva sede - la actual- fundó la primera escuela nocturna para
obreros y trabajadores en Neiva. Es el P. Jesús María Saavedra quien adquiere la misión
de trasladarse a la nueva sede, ubicada en el barrio El Altico la cual se ocupa hasta el
día de hoy.
La historia de nuestro colegio es historia de hechos, eventos y vidas, que estuvieron
marcadas por acompañamientos importantes que los salesianos de Don Bosco, plas-
maron en esta casa salesiana entre ellos, el Padre Miguel Miller 1959 - 1964, en su
gestión continua la construcción del colegio, erigiéndose la capilla actual. El Padre
Andrés Rosa Summa filósofo, excelente compositor, capellán militar vivió 43 años de
su vida en Neiva. El P. Juan Francisco Escobar Mesa quien enfrenta durante su anima-
ción en el año 1974 una crisis económica de la época y el poco apoyo del gobierno a
la educación privada, es por eso que la inspectoría toma la decisión de cooperativizar
el colegio para evitar su inminente cierre.

Es así, como el 29 de noviembre se llevó a cabo la asamblea de constitución de la

cooperativa que comenzó a funcionar en 1975. Así nació el Colegio Cooperativo Sa-
lesiano San Medardo cambiando su razón social y su administración.

El 18 de Enero del 2004, el Padre José Francisco Bernal López, anima la obra como
director de la casa, inicia y termina la construcción de un bloque de tres pisos al
costado sur para ampliar y mejorar las instalaciones del colegio, realizó además, la
conversión del colegio a jornada única y amplió la cobertura educativa y gestionan-
do el proceso de certificación de la calidad y para esto dirección a sus procesos con
el Modelo Europeo de excelencia EFQM, el 8 de Mayo del 2008, EL Colegio recibe
la certificación.

Al finalizar el año del 2012, el 30 de noviembre, bajo la dirección del P. Esdras Maldo-
nado Díaz, luego de varias reuniones se da la terminación del convenio de la Coopera-
tiva y la Comunidad Salesiana, e inicia un nuevo camino como Colegio Salesiano San
Medardo de Neiva, administrado directamente por sociedad Salesiana, Inspectoría
San Pedro Claver.

El Colegio Salesiano quien cumplió en el año 2015, 70 años de presencia en las tierras
del Huila es reconocido en el contexto educativo tanto a nivel Regional y Nacional co-
mo un Colegio que forma de manera integral a sus estudiantes alanzando resultados
académicos excelentes y clasificándose a nivel de evaluaciones externas Pruebas Sa-
ber 11 durante los últimos diez años de manera consecutiva en el nivel Muy superior.

Se continuará escribiendo cada uno de los acontecimientos que laicos, jóvenes, pa-
dres de familia y salesianos de Don Bosco se encargaran de marcar la vida de esta
Presencia Salesiana en el Huila. ■
 Manual de Convivencia

“
La educación Salesiana se refiere primordialmente a la acción sistemática y conti-
nua dirigida a la formación integral de la persona, del joven”, esta educación tiene
como principio educativo la preventividad, donde somos conscientes de las múl-
tiples amenazas que enfrenta la juventud y la niñez, por ello, buscamos generar un
ambiente positivo que ayude a los jóvenes a asumir el protagonismo, haciéndolo sujeto
de su propia educación.

Este Manual de Convivencia hace parte de la propuesta pedagógica Salesiana, producto

de la participación de la comunidad educativa pastoral (directivos, docentes, padres de
familia, estudiantes y demás miembros de la comunidad), en cumplimiento de normas
legales establecidas, y ahí su carácter de ley o norma legal, que establecen igualmente
las condiciones de admisión, permanencia o divulgación del estudiante en la institu-
ción, las características y procesos del proceso educativo salesiano, los deberes y de-
rechos de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, permitiendo así, que el
estudiante fomente su desarrollo personal desde su sentido humanista, donde reconoz-
ca la responsabilidad consigo mismo y con su sociedad, construyendo una compresión
actualizada del mundo que nos permita explicárselo y ayudarles a orientarse en él.”

RESOLUCIÓN RECTORAL N° 08 DEL 17 DE DICIEMBRE DE 2015

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Salesiano San Medardo, EL
RECTOR DEL COLEGIO SALESIANO, en uso de sus atribuciones legales.

CONSIDERANDO:

Que la Ley General de Educación (Ley 115 del 8 de Febrero de 1994, Art. 87), estable-
ce que en todas las instituciones educativas debe haber un Reglamento o Manual de
Convivencia en el cual se definan entre otros los derechos, obligaciones y relaciones
mutuas de quienes integran la comunidad educativa.

Que el Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1994 (Art. 17) reglamenta lo establecido en

la dicha Ley 115.

Que la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 tiene por objeto “contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, parti-
cipativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la
Ley General de Educación – Ley 115 de 1994 mediante la creación del sistema nacional
de convivencia escolar” (Art. 1).
Que es función del Consejo Directivo la aprobación del Manual de Convivencia.

Que en la reunión del Consejo Directivo del 30 de noviembre de 2015 se revisó, actua-
lizó y aprobó el Manual de Convivencia del Colegio Salesiano San Medardo de Neiva,
para el año lectivo 2016, con las siguientes modificaciones:

Modificaciones al manual de convivencia.

Artículo 4 Causales para la pérdida del carácter de estudiante salesiano.

Numeral 3. Inasistencia injustificada según el decreto 1860 artículo 53. Se suprime, fue
derogado por el decreto 230 de 2003.

Modificaciones al sistema institucional de evaluación:

Artículo 56. Criterios de promoción

Numeral 7 se agrega. Los estudiantes de los grados décimo y undécimo que no aprue-
ben el año escolar no se les renovará el contrato de matrícula.

Artículo 61. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

En cada área y/o asignatura se realizarán 4 valoraciones académicas como mínimo

por período cuyo valor porcentual es del 60%; simulacros 20%, trabajo individual y
actitudinal 20%.

Artículo 64. Nivelaciones

Las nivelaciones académicas se desarrollarán la última semana de cada período eva-

luado. De no superar las dificultades académicas tendrán una última oportunidad en las
fechas programadas por el colegio luego de finalizado el tercer período académico en
el mes de noviembre.

Artículo 67. Informes académicos.

Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, tres informes
con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a tres (3) períodos
de igual duración correspondiente al año escolar.

Se establece como prioritaria la presentación de informes parciales sobre el rendimien-

to académico de los alumnos promediando cada uno de los tres periodos con el objetivo
de que los alumnos y padres de familia se enteren sobre los aspectos positivos o nega-
tivos del rendimiento académico. El informe parcial de cada asignatura conlleva la pre-
sentación de trabajos o talleres complementarios que propendan por el mejoramiento
del rendimiento académico.

Resuelve:
Adoptar el presente Manual de Convivencia como compendio de los deberes, derechos
y normas que rigen el proceder de los miembros de la Comunidad Educativa dentro del
Colegio y en cualquier actividad escolar fuera del mismo durante el año lectivo 2016.

Darlo a conocer a toda la Comunidad Educativa a partir de la fecha de inicio de

su vigencia.

Hacerlo vigente a partir del 20 de enero de 2016.

P. LUIS MAURICIO CUADROS APONTE

Rector

DIEGO MAURICIO DUSSAN

Secretario Consejo Directivo
Preámbulo (Fundamentación Legal)
El Colegio Salesiano San Medardo, Considerando:
Que la Constitución Política de Colombia establece que “se fomenten prácticas demo-
cráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana”
(Articulo 41, CPC de 1991).

Que la Ley 1098 del 08 de Noviembre de 2006 (Ley de la Infancia y la Adolescencia),

en sus artículos 22 al 45, consagra los derechos del menor, las formas de su protección
y las obligaciones que corresponden a la familia, a las Instituciones educativas y a las
autoridades del Estado.

Que la Ley 115 del 08 de Febrero de 1994, llamada Ley General de Educación, el De-
creto Reglamentario 1860 del 05 de Agosto de 1994 y el Decreto 1290 del 16 de Abril
de 2009, constituye el marco jurídico general para el ejercicio de la acción educativa
escolar en Colombia.

Que para lo referente a la convivencia en las instituciones educativas escolares ha sido

creada la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013, “ Por la cual se crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educa-
ción para la Sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”.

Artículo 1° define su objeto así: “El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, parti-
cipativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la
Ley General de Educación Ley 115 de 1994, mediante la creación del sistema nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y forta-
lezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y repro-
ductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de Preescolar, básica y media y
prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia”.

Articulo 2º En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas: es una de las competencias básicas que se define como el

conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en
una sociedad democrática.

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: Es aquella

orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de-
rechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para
relacionares consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo,
por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico
mental, y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas
para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la cons-
trucción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales hacia el
establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de

agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico, contra un niño,
niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares, con quienes man-
tiene una relación de poder asimétrica que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado.

Que en el Proyecto Educativo Institucional tiene lugar privilegiado la formación integral

de los estudiantes, a fin de que logren su integración efectiva en la sociedad colombiana
y sean capaces de ayudar a transformarla en una sociedad más justa.

Que los valores éticos que sustentan el Estado de Derecho de la democracia partici-
pativa en Colombia deben promoverse para hacer posible la convivencia civilizada y
pacífica de todos los habitantes del país.

Que el Colegio es el lugar privilegiado para la Educación en tal convivencia civilizada

y pacífica, a partir del ciudadano de las relaciones humanas de toda su Comunidad
Educativa, y por ello debe establecer normas y acuerdos para el comportamiento de
quienes la integran, de modo que les sirvan de guía en la valoración de las relaciones
interpersonales y sociales.

PROCLAMA

El presente MANUAL DE CONVIVENCIA Y SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

como el conjunto de orientaciones, normas y procedimientos establecidos, con el fin de
lograr que todos los miembros de su Comunidad Educativa se interrelacionen construc-
tivamente entre sí, con el medio ambiente natural y con el entorno social, desarrollando
los valores humanos y cristianos, respetando los derechos de todas las personas y sus
correlativos deberes, en procura de una sociedad más justa y pacífica. ■
 Presentación
Identificación del Colegio.
El Colegio Salesiano San Medardo, presta el servicio educativo,
atendiendo a niños y jóvenes de género masculino dentro de la
modalidad de Educación Formal, en los niveles de educación
Preescolar, Básica y Media académica, según el programa curricular
del grado contratado, y dentro de su Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I.), en la jornada diurna del calendario A.

El Colegio Salesiano San Medardo, es de carácter privado de

confesión religiosa católica, credo, principios y prácticas de
valores que están acompañados de la asistencia y el sistema
preventivo inspirado por Don Bosco. En los cuales los padres
desean que su hijo sea formado bajo el lema “Buenos Cristianos
y Honestos Ciudadanos”.
 Título I
Acuerdos De Convivencia Escolar

Capítulo I
Disposiciones Generales
Artículo 1. Objetivos.
Los siguientes aspectos se constituyen en los objetivos principales para la formación
integral de los estudiantes salesianos:
1. Conocer las Normas de Convivencia y practicar los valores del respeto, la toleran-
cia, puntualidad con asertivas competencias ciudadanas.
2. Identificarse con la filosofía y el carisma salesiano.
3. Promover actitudes críticas, analíticas en relación con avances tecnológicos, forta-
leciendo su creatividad, desempeño intelectual, moral y afectivo.

Artículo 2. Ser estudiante salesiano.

El estudiante salesiano asume autónomamente los siguientes criterios para su forma-
ción integral:
1. El cumplimiento de los requisitos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional
y el Colegio para el proceso de matrícula.
2. El respaldo por el padre de familia o acudiente con condiciones morales y económi-
cas para asistirlo en las situaciones que lo requieran o cuando el colegio lo solicite.
3. La asistencia obligatoria y puntual al Colegio de acuerdo al horario establecido.
4. La presentación de los documentos auténticos requeridos, legales y no cometer
fraudes para diligenciar o resolver una situación escolar.
5. La proyección como un buen cristiano y honesto ciudadano.
6. El respeto e inclusión de los valores religiosos cristianos católicos para su proceso
de formación.
7. La aceptación de los valores del Sistema Preventivo y la filosofía salesiana como
fundamentos educativos y evangelizadores.
8. La aceptación del presente Manual de Convivencia como normatividad ética y for-
mativa de su Proyecto Educativo.
Artículo 3. Compromisos del estudiante salesiano.
Todos los estudiantes en el momento de firmar la matrícula se comprometen con:
1. El cumplimiento de las disposiciones consagradas en el Proyecto Educativo Institu-
cional y el Manual de Convivencia del Colegio.
2. La disponibilidad de sus capacidades en el logro de los objetivos promocionales
de su grado.
3. La asistencia puntual a las clases y a las actividades de la Institución. En caso de
llegar tarde presenta justificación escrita, firmada por el padre de familia o acu-
diente, con el fin de permitir su ingreso.
4. La disposición del tiempo necesario para cumplir debidamente con las tareas y
demás obligaciones académicas y formativas que le señale el Colegio.
5. Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con los compro-
misos que le corresponden como tal, quien firmará la matrícula para expresar la
aceptación de esta responsabilidad.
6. Las partes, estudiantes, acudiente e Institución educativa, se comprometen a cum-
plir con las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional, Código del menor,
Ley General de Educación, Manual de Convivencia y demás disposiciones legales
vigentes relacionadas con la educación.
7. El Manual de Convivencia escolar tiene carácter de norma o disposición legal que
regula el contrato de matrícula.

Artículo 4. Causales para la pérdida del carácter

de estudiante salesiano.
Una persona pierde el carácter de estudiante del Colegio Salesiano y por tanto de todos
sus derechos por: 1. Incumplimiento de las condiciones señaladas en el Artículo 2.
1. Cancelación voluntaria de la matrícula.
2. Exclusión del Colegio ordenada por el Consejo Directivo, previo concepto emanado
por Comité Escolar de Convivencia, de acuerdo al debido proceso por incumpli-
miento sistemático del manual de convivencia.
3. Presentar documentos falsos o cometer fraude en el momento de la matrícula o
para resolver otra situación de la vida escolar.
4. Al finalizar el año lectivo, el colegio se reserva el derecho de admisión de aquellos es-
tudiantes que incumplan sus compromisos académicos y/o de convivencia de acuer-
do a los procesos formativos desarrollados durante el año, el estudiante perderá el
cupo y no se renovará el contrato de matrícula acordado con el padre de familia.
 Capítulo 2
Los Estudiantes
Artículo 5. Perfil del estudiante salesiano.
1. Vivencia frente a los demás, frente a sí mismos y frente a Dios, los valores de la
fraternidad y la moral cristiana.

2. Conoce los principios y valores del Sistema Preventivo y la educación salesiana.

3. Promueve la religión, la razón y el amor como principios y fundamentos de vida

y testimonio.

4. Es un buen cristiano y un honesto ciudadano.

5. Crece como persona íntegra, autónoma y solidaria, que actúan y deciden con liber-
tad, justicia y responsabilidad.

6. Participa activamente en el servicio social, en los deportes y los grupos juveniles.

7. Posee un excelente rendimiento académico y cultural.

8. Cuida y defiende el medio ambiente.

9. Muestra un excelente comportamiento, dentro y fuera del colegio, tiene buenas

relaciones interpersonales y buen trato con las personas, no participa en conflictos,
peleas callejeras ni pertenece a ningún grupo de pandillas o que esté en contravía
de los principios y valores institucionales; igualmente cumple con las normas cívi-
cas y de urbanidad en su interacción social.

10. Siente sano orgullo por su Patria, por su Departamento y por su Ciudad.

11. Es sensible ante el mundo natural, frente a los problemas sociales y frente al creci-
miento como personas.

12. Tiene una gran capacidad comunicativa, saber hablar y escuchar a los otros.

13. Valora sus derechos y deberes como persona y como ciudadano a trevés del cum-
plimiento de sus responsabilidades.

Artículo 6. Admisión.
Los estudiantes admitidos que evidencien bajos desempeños académicos en alguna
de las áreas evaluadas en la prueba de selección, deben comprometerse a realizar, por
cuenta propia y de los padres de familia la nivelación correspondiente presentando
evidencias respectivas a Orientación Escolar.
Artículo 7. La matrícula.
La matrícula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las
normas legales y disposiciones vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por
terminado en caso de algún incumplimiento parcial o total.

La matrícula está sometida al cumplimiento de los siguientes requisitos:

Alumnos nuevos:
• Orden de matrícula.
• Formato de inscripción debidamente diligenciado.
• Registro civil de nacimiento, original o fotocopia.
• Fotocopia del documento de identidad mayores de 7 años.
• 8 Certificados de estudios de los años cursados (originales).
• Carné de vacunación (primaria).
• Fotocopia del carné de la EPS o recibo del Seguro estudiantil Recibo de pago de
la matrícula.
• Paz y Salvo de la institución de procedencia sin excepción.
• Constancia de retiro del SIMAT expedida por el colegio de procedencia Para ba-
chillerato certificados originales de rendimiento escolar de los grados anteriores a
partir de quinto de primaria y del grado que curso y aprobó del año anterior (no se
admiten boletines) Para primaria certificado original del rendimiento escolar del
grado que curso y aprobó en el año anterior (no se admiten boletines).
• Fotocopia de la consignación del pago de la matrícula.
• Pagaré diligenciado con datos personales, firmado y autenticado ante notaría.
• Contrato de prestación de servicio educativo diligenciado y firmado.
• Fotocopia de Cédula de las personas que firman el pagaré.
• El estudiante debe presentarse con el padre de familia o acudiente para la firma de
la matricula.

Alumnos antiguos:
• Orden de matrícula.
• Paz y salvo de la institución.
• Certificado médico.
• Fotocopia del carné de la EPS o recibo del Seguro estudiantil.
• Recibo de pago.
Parágrafo: Para realizar el proceso o renovación de matrícula se requiere la presencia
de los padres de familia y el estudiante. Los alumnos antiguos deben presentarse con
el uniforme de diario y debidamente peluqueados, comprometidos con su excelente
presentación personal y respeto por los símbolos institucionales.

Artículo 8. Legalización de matrícula.

Se procede a legalizar el documento de matrícula cuando:
1. Un aspirante ha sido oficialmente admitido o cuando un estudiante antiguo ha ob-
tenido la aprobación o la promoción de un grado al siguiente.
2. Se firma el documento de matrícula dentro del plazo fijado por la institución para
tal fin.
3. Se presentan todos los documentos reglamentarios.
4. Se presentan debidamente cancelados los recibos de pago de los costos educativos.
5. Se presenta el paz y salvo expedido por el colegio, en el caso de los estudiantes
nuevos el paz y salvo debe ser expedido por el establecimiento donde curso el
último año escolar.

Capítulo 3
Derechos y Obligaciones del Colegio
Artículo 9. Derechos del Colegio
1. Exigir buen rendimiento académico y una conducta aducuada a los estudiantes,
según los lineamientos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Exigir a los padres de familia y/o acudiente del estudiante el cumplimiento de las
normas consagradas en la Constitución política, las Leyes, el Reglamento y/o Ma-
nual de Convivencia y de los deberes académicos esenciales para la obtención del
fin común que comparten el Colegio, los padres de familia y/o acudiente y el alumno.
3. Exigir por todos los medios lícitos y a su alcance para lograr el pago de los
costos educativos, dentro del plazo pactado en el Contrato de Prestación de
Servicio Educativo.

Artículo 10. Deberes del Colegio Salesiano San Medardo

1. Prestar en forma cualificada y regulada el servicio educativo contratado, dentro de
los lineamientos legales y exigencias de las autoridades competentes, consagrados
en el Proyecto Educativo Institucional.
 2. Ofrecer el uso de la infraestructura física, elementos y dotación necesarios para el
desarrollo de todos los procesos académicos de apoyo.

Capítulo 4
Derechos y Responsabilidades de los
Estudiantes Salesianos
Artículo 11. Derechos de los estudiantes.
El estudiante Salesiano hace uso de sus derechos cuando:

1. Conoce las normas de convivencia social de la Institución.

2. Es respetado en su dignidad personal y en sus derechos fundamentales.

3. Es atendido en forma respetuosa y oportuna por el personal que labora en

la Institución.

4. Participa en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

5. Participa en la elaboración y reestructuración del Manual de convivencia de

la Institución.

6. Participa en el proceso de planeación y Evaluación Institucional.

7. Disfruta de los beneficios y servicios de bienestar estudiantil que ofrece

la institución.

8. Integra los diferentes grupos juveniles de la institución.

9. Representa al colegio en los diferentes eventos: culturales, deportivos, sociales,

religiosos y pastorales.

10. Presenta sus reclamaciones en forma respetuosa y oportuna.

11. Es escuchado en sus descargos.

12. Es evaluado en forma continua e integral y a conocer oportunamente los resultados

del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar
de valoración y las anotaciones consignadas en el observador del alumno.

13. Presenta evaluaciones extemporáneas cuando por motivo justificado no puede

asistir al colegio.

14. Asiste al colegio y recibe una educación integral que propenda por la formación del
honesto ciudadano y el buen cristiano.
15. Obtiene permiso para ausentarse del colegio, en compañía de sus padres
y/o acudiente.

16. Conoce con anterioridad la programación académica de cada área y/o asignatura.

17. Se expide el carné estudiantil de acuerdo con las normas del colegio, solicita y
obtiene certificados, constancias y diplomas, siempre y cuando, el estudiante y los
padres de familia, se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el colegio y
hayan cancelado los derechos correspondientes.

18. Disfruta del descanso, la recreación y el deporte en los lugares y tiempos previstos
para ello.

19. Solicita respetuosamente a los educadores, explicaciones y orientaciones que con-

duzcan a salvar dificultades en el desarrollo de las áreas o asignaturas, siempre que
se haya demostrado interés y atención en las clases correspondientes.

20. Elige o es elegido en los organismos de representación estudiantil (Persone-

ro, Consejo de Estudiantes y Representante de Curso) y del Gobierno Escolar
(Consejo Directivo).

21. Se da cumplimiento a todo lo contemplado en el Código de la Infancia y la Adoles-

cencia, Ley 1098 de 2006.

22. Participa activamente en los grupos juveniles y las escuelas deportivas de

la Institución.

23. Es educado en la prevención contra el uso de sustancias psicotrópicas y demás

sustancias estimulantes.

24. Es educado en el manejo adecuado de la resolución de conflictos, conciliación y

prevención de la violencia escolar o bullying.

25. Cuando el estudiante ha sido víctima de violencia escolar o bullying, la Institución

Educativa garantiza el debido proceso de reparación física, moral o psicológica por
parte de sus agresores.

26. Es atendido en sus primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad dentro de

la Institución y ser llevado inmediatamente al centro asistencial más cercano si el
caso lo amerita.

27. Desarrolla libremente su personalidad respetando los derechos de los demás y

del colectivo.

28. Es informado oportunamente de las determinaciones tomadas por el conducto

regular.
Artículo 12. Responsabilidades de los estudiantes.
El estudiante Salesiano acepta libremente los siguientes criterios éticos que contribu-
yen en el desarrollo de su autonomía y formación integral:
1. Respetar los derechos constitucionales fundamentales de la Constitución Política
de Colombia (Art. 11 al 41 y 44).
2. Consciencia y asunción de la condición de primer responsable de su
propia formación.
3. Asunción libre y responsable de las pautas de convivencia social.
4. Valoración y respeto por la vida y la integridad personal del otro, como a su
propia vida.
5. Participación activa en el cuidado del medio ambiente, el aseo de los lugares que
visita y el cuidado por los muebles y materiales de la Institución.
6. Conocimiento y respeto de la Filosofía y los Principios de la Institución.
7. Conocimiento y cumplimiento con lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia.
8. Respeto por los símbolos patrios.
9. Respeto y promoción del buen nombre del Colegio.
10. Honestidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional.
11. Cumplimiento puntual y responsable con los horarios, las tareas, las evaluaciones y
demás actividades programadas por el Colegio; presentar las excusas debidamente
firmadas por los padres de familia en caso de fallas o ausencias.
12. Practica de las normas de urbanidad y buenos modales.
13. Cuidado del aseo y la presentación personal.
14. Porte con orgullo, pulcritud, y respeto los uniformes del colegio. Los accesorios
ajenos al uniforme (piercing, aretes, collares, manillas) no deben usarse.
15. Aceptación respetuosa de las orientaciones del personal que labora en la Institución.
16. Utilización adecuada de los recipientes para las basuras, depositando en ellos los des-
perdicios, papeles, bolsas plásticas de los alimentos y demás objetos desechables.
17. Protección y conservación de árboles, plantas y jardines del establecimiento.
18. Compromiso en campañas que conduzcan a la vivencia ecológica dentro y fuera de
la institución.
19. Uso adecuado de los sanitarios, orinales, dispensadores y demás, evitando el des-
perdicio de agua, el desaseo, el taponamiento de desagües y tuberías.
20. Correcta conservación, utilización y aseo de aulas, patios, pupitres, paredes, bate-
rías sanitarias, dispensadores y demás elementos y dependencias de la institución.

21. Utilizar en forma adecuada la tecnología informática y los equipos especializados

que el Colegio dispone para el servicio educativo.

22. Adquirir y llevar a clase el material didáctico, los textos y uniformes exigidos para
el trabajo escolar; abstenerse de traer a la Institución objetos de alto valor y dife-
rentes a los útiles de estudio.

23. Buenas relaciones interpersonales, trato y comunicación respetuosa con los com-
pañeros y personal que labora en la Institución; evitando bromas, vocabulario
soez, apodos y burlas que entorpezcan las buenas relaciones.

24. Compostura y civismo en los actos públicos; y en las actividades comunitarias.

25. Especial respeto y cortesía cuando una persona (integrante o no, de la comunidad
educativa) visite el aula o el colegio.

26. Diálogo como medio para solucionar los conflictos.

27. Información a los padre de familia de los daños materiales que ocasione dentro del
establecimiento para que este responda.

28. Respeto y cuidado de los bienes ajenos.

29. Permanencia de los estudiantes en los espacios asignados para el desarrollo del
proceso pedagógico. (Salón, capilla, aula máxima, auditorio, patio central, etc).

30. Compostura y orden al ingresar y salir del salón de clase y del colegio.

31. Buen comportamiento dentro y fuera de la institución, ajustado a las buenas cos-
tumbres, la moral y usos sociales del buen vivir.

32. Ingreso y salida del colegio por los sitios establecidos por la Institución.

33. Aceptación y respeto por la pluralidad de ideas.

34. Permanencia en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades, aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreación.

35. Abstención de hacer rifas o comercializar productos dentro del colegio.

36. Porte del carné estudiantil y presentarlo para tener acceso a los diferentes servi-
cios que se ofrecen y para los actos de representación de la Institución.

37. Participación en actividades que propendan por el logro de la paz.

38. La solidaridad y particpación en campañas a favor de los más necesitados.

39. Cumplimiento con todos los requisitos académicos, actitudinales y comportamen-
tales que competen a la calidad de estudiante, procurando alcanzar la excelencia
en cada una de las asignaturas y en el desarrollo personal.
40. Presentación a clases con el uniforme completo y a toda actividad de tipo acadé-
mico, cultural o deportivo.
41. Respeto por las normas establecidas por cada dependencia de la institución.
42. Los estudiantes de Décimo y undécimo grado deben desarrollar obligatoriamente
el proyecto del servicio social estudiantil adoptado por la institución de acuerdo a
los siguientes criterios y reglas:
• Mediante el servicio social estudiantil el joven salesiano tiene la oportunidad
de relacionar y correlacionar su desempeño académico en las distintas áreas
del conocimiento y de la formación con su desarrollo personal y social.
• El Proyecto Pedagógico del servicio social estudiantil del Colegio Salesiano
San Medardo, está incluido en el plan de estudio de manera integral y continua,
brindando una sistemática y efectiva atención, a los grupos poblacionales be-
neficiados con este servicio (Programa Social, Oratorio y Fundaciones).
• El servicio social de nuestro colegio atenderá las necesidades educativas,
culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificados en
la comunidad elegida para desarrollar nuestro servicio, haciendo énfasis en
la promoción y preservación de la salud, la educación ambiental, la educación
ciudadana, la organización de grupos juveniles, la prevención de factores re-
levantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, prácticas
e intelectuales.
43. Entrega oportuna a los padres o acudientes de las comunicaciones e informes que
el colegio envíe.
44. Respeto por el conducto regular establecido par atender reclamos.
45. Atención respetuosa ante los registros formativos y llamados de atención hechos
en el observador del alumno.
46. Actitud de cambio frente a las orientaciones que se le dan para mejorar su pro-
ceso formativo y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas y
de convivencias.
47. No atentar contra la moral y las buenas costumbres: con dibujos o expresiones
vulgares en cualquier sitio de la institución.
48. Respetar el conducto regular establecido para atender reclamos o aclaraciones, con
el acompañamiento del Comité Escolar de Convivencia: Profesor de la asignatura,
 Orientador de grupo, Coordinador, Docente orientador, Rector, Consejo académico,
Consejo Directivo, Demás instituciones competentes.

49. Llamar a los demás por su propio nombre.

50. Mantener buenas relaciones humanas evitando comportamientos no éticos y acti-

tudes que manifiesten comportamientos no permitidos en la sociedad

51. Respetar y acatar órdenes de la directiva y profesores de la institución.

52. Ser responsable consigo mismo.

53. Asumir su sexualidad en forma digna, respetuosa, responsable y acudir oportuna-

mente a las instancias propias para la orientación, cuando el caso lo amerite.

54. Avisar oportunamente a la instancia correspondiente sobre situaciones de peligro,

daño, hurto y actos inmorales o de mal comportamiento por parte de compañeros o
de personas ajenas a la institución.

55. Contribuir eficazmente en todas las acciones que favorezcan la convivencia y la

paz institucional.

56. Ser solidario y sereno ante situaciones de calamidad o emergencia individuales

o colectivas.

57. Respetar las ideas de los demás para que sean respetadas las propias y crear un
ambiente de diálogo como medio de solución.

Parágrafo: Si los estudiantes portan sumas de dinero superiores a las que cubran las
necesidades diarias; joyas y artículos suntuarios que no hagan parte del uniforme, equi-
pos de sonido portátiles, juegos y otros artículos distintos a los útiles de estudio. En
caso de pérdida, el Colegio no se hace responsable.

Artículo 13. Uniforme.
1. Uniforme de Diario:
• Camiseta blanca según modelo.
• Pantalón verde según modelo.
• Correa de color negro.
• Zapatos de cuero negro y liso, que se puedan lustrar.
• Medias de color blanco.
2. Uniforme de Deporte:
• Sudadera, camiseta y pantaloneta según modelo.
• Tenis y medias
Parágrafo: El uniforme es un símbolo de la Institución, por consiguiente, el estudiante
salesiano lo porta adecuadamente para enaltecer la imagen del colegio. Se considera
como parte de su cultura la costumbre del buen vestir, la pulcritud y el respeto por los
uniformes; no utiliza accesorios tales como piercing, aretes, collares, manillas o simila-
res; cuida el aseo personal, mantiene la ropa planchada y los zapatos lustrados.

Capítulo 5
Derechos y Responsabilidades de los Padres
de Familia
Artículo 15. Derechos de los padres de familia.
Los padres de familia de los estudiantes salesianos hacen uso de sus derechos cuando:
1. El aspirante o estudiante del Colegio Salesiano San Medardo, debe hacer parte de
un grupo familiar, al que tiene derecho constitucional, conformado por los padres,
uno de ellos, familiares o acudientes. La familia es el núcleo responsable del pro-
ceso formativo integral de sus hijos o acudidos y según lo señala la Constitución
Nacional debe educarlos conjuntamente con el Colegio. Los padres de familia de-
ben ser testimonio de fe y contribuir a la formación de la Iglesia doméstica, promo-
viendo y practicando los principios y valores religiosos católicos, éticos y morales,
de la Institución.
2. Son atendidos, escuchados e informados oportunamente en sus justas solicitudes
por los docentes, directivas y personal administrativo del colegio en los horarios
establecidos para tal fin; siguiendo el conducto regular.
3. Son respetados por parte de todo el personal de la Institución y demás miembros
de la comunidad educativa.
4. Participan en las actividades que promueva el colegio.
5. Eligen o son elegidos para representar a los padres de familia en los órganos del
gobierno escolar y ante las autoridades públicas en los términos previstos en la Ley
General de Educación y en sus reglamentos.
6. Participan en correctivos académicos o de convivencia, haciendo que sus hijos se
preparen debidamente para su superación académica o social.
7. Participan, y son informados de las decisiones del Consejo de padres y de los órga-
nos de Gobierno escolar.
8. Participan en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes de acuerdo al plan
de mejoramiento.
 9. Fomentan el uso de los medios de comunicación masiva en el Colegio para infor-
marse y comunicar libre y respetuosamente sus opiniones.

Artículo 16. Responsabilidades de los padres de familia.

Los padres de familia de los estudiantes salesianos aceptan libremente los siguientes
criterios éticos que contribuyen en el desarrollo de la autonomía y formación integral
de sus hijos:
1. Conocer, cumplir y respetar el PEI y el Manual de Convivencia Escolar de la
Institución Educativa.
2. Tratar con cortesía y buenos modales en el trato con los integrantes de la comuni-
dad educativa, respetando el horario de atención a padres.
3. Educar y dotar a sus hijos de lo necesario para su formación integral, siendo ejem-
plo para ellos.
4. Responder por la formación y educación de sus hijos en concordancia con los li-
neamientos establecidos por la Constitución Política, Código de la Infancia y la
Adolescencia y por el presente Manual de Convivencia.
5. Evitar que sus hijos lleven al Colegio, objetos prohibidos, altas suma de dinero y
otros elementos no necesarios para su formación.
6. Dialogar con los docentes sobre el comportamiento y el rendimiento académico de
su hijo o acudido, durante el horario establecido por la Institución.
7. Pagar oportunamente las mensualidades en los cinco primeros días de cada mes y
los demás servicios educativos que impliquen pagos.
8. Responder económicamente por los daños materiales que sean causados por faltas
de sus hijos a la convivencia escolar.
9. Asistir oportunamente a las reuniones citadas por el Colegio, o cuando se requie-
ra su presencia, teniendo en cuenta el cronograma de actividades, circulares y
demás citaciones.
10. Justificar oportunamente de las ausencias de sus hijos en forma escrita.
11. Dotar a sus hijos de los uniformes, materiales y útiles escolares, requeridos para el
desarrollo de sus competencias.
12. Demostrar lealtad con el Colegio respaldando sus decisiones, velando por su pres-
tigio y buen nombre, evitando comentarios infundados y destructivos.
13. Cumplir con el horario establecido y demostrar puntualidad para traer sus hijos
al Colegio.
14. Promover a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ter-
nura, cuidado y protección de si y de su entorno físico, scial y ambiental.
15. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan
la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la partici-
pación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
16. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y sexualidad.
17. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a tráves de las ins-
tancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
18. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre
de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
19. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Conviven-
cia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
20. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violen-
cia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación
que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el Manual de Convi-
vencia del respectivo establecimiento educativo.
21. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando
éstos sean agredidos.

Capítulo 6
Derechos y Responsabilidades de los Educadores
Artículo 17. Son derechos de los educadores del Colegio Salesiano
San Medardo,los siguientes:
1. Recibir un trato respetuoso, amable y cordial por parte de todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
2. Ser atendidos oportunamente por directivos y personal administrativo guardando
las normas de respeto y siguiendo el conducto regular.
3. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente,
en cartelera o por escrito.
4. Participar en la elaboración del PEI.
 5. Eligir y ser elegidos miembros del Consejo Directivo o el Consejo Académico.
6. Ser informados oportunamente sobre su situación laboral.
7. Ser escuchados para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuan-
do sea conveniente y redunde en beneficio de la Comunidad.
8. Participar en la conformación de Comités y elaboración de proyectos especiales, de
acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
9. Recibir asignación académica según el área de su especialidad.
10. Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancias y
certificados en la secretaría del Colegio.
11. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.
12. Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y
cuando se ajusten a las normas vigentes y estés de acuerdo con el Proyecto
Educativo Institucional.
13. Ser evaluados con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones
legales vigentes.
14. Ser elegido para representar al Colegio en seminarios, talleres, simposios, etc.

Artículo 18. Son responsabilidades de los educadores del Colegio

Salesiano de Neiva las siguientes:
1. Acatar el orden legal y reglamentario.
2. Cumplir con los preceptos éticos y morales propios del ejercicio de la labor docente
y el educador salesiano, según el Código de conducta y ética para salesianos y lai-
cos, vinculados a la Sociedad Salesiana, Inspectoría San Pedro Claver .
3. Tratar amable y cordial a todos los miembros de la Comunidad y compartir con
espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
4. Demostrar una conducta pública acorde con el decoro de la dignidad del cargo.
5. Orientar los procesos educativos con calidad de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional y velar por el cumplimiento de las normas educativas.
6. Evitar los préstamos en dinero a sus alumnos, la venta de productos dentro de la
institución o la obtención de cualquier otro beneficio económico personal.
7. Informar de manera veraz y oportuna al directivo correspondiente, la comi-
sión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y a las cuales
tenga conocimiento.
 8. Atender al alumno al expresar sus ideas, sugerencias y descargas cuando sea nece-
sario teniendo en cuenta las normas de respeto.
9. Usar debidamente los recursos que tenga asignados, para el desempeño de su car-
go, las actividades que le sean atribuidas, al igual que la información reservada a
que tenga acceso por su función.
10. Comunicar a quien corresponde los hechos que puedan perjudicar la administra-
ción y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.
11. Atender y tramitar las sugerencias que recibe de sus colegas, de padres de familia
o de alumnos, a cerca de sus relaciones interpersonales y de la manera de orientar
tanto las clases como de los procesos curriculares.
12. Evaluar de forma integral de los estudiantes y entregar los resultados teniendo en
cuenta un periodo no mayor de cinco días hábiles.
13. No ausentarse injustificadamente del salón de clases o en las actividades llevadas
a cabo por la Institución.
14. Ser Puntual a la hora de llegada al salón de clases y a todas las actividades progra-
madas por el Colegio.

Capítulo 7
Comité Escolar de Convivencia
Artículo 19. Finalidad.
El Comité Escolar de Convivencia, es un órgano consultor del Consejo Directivo, que
busca servir de instancia en la solución acertada del conflicto escolar, dentro del debido
proceso y mediante la interacción de la familia, los estudiantes y la Institución Educativa.
El Comité Escolar de Convivencia se instalará dentro de los primeros sesenta (60) días
del calendario escolar y se reunirán ordinariamente antes de finalizar cada periodo aca-
démico. Además lo podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros el Comité
lo estimen conveniente.

Artículo 20. Conformación del Comité Escolar de Convivencia.

(Art. 12 de la Ley 1620): Serán integrantes de este Comité:
1. El rector del colegio, quien preside el Comité o su delegado.
2. El personero estudiantil.
3. El docente con función de orientación escolar.
4. El coordinador cuando exista este cargo.
 5. El docente acompañante del grupo de estudiantes correspondiente
6. El presidente del Consejo de Padres de Familia
7. El presidente del Consejo de estudiantes.
8. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Parágrafo 1: El quórum del Comité Escolar de Convivencia estará constituido por la

mitad más uno de sus integrantes.
Parágrafo 2: El Comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comuni-
dad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Parágrafo 3: El Comité Escolar de Convivencia sesionará como mínimo una vez cada
dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del
Comité Escolar de Convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de
cualquiera de los integrantes del mismo.
Parágrafo 4: El Comité Escolar de Convivencia deberá elaborar un acta de todas las se-
siones que adelante, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos
en el artículo 10 del Decreto 1965 de 2013: Registro de los miembros del Comité que
asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y
verificación del quórum, Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa
debidamente justificada para no asistir a la sesión, Indicación de los medios utilizados
para comunicar la citación a los miembros del Comité, Síntesis de los temas tratados en
la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados
y sentido de las votaciones, Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico,
una vez haya sido aprobada por los asistentes.

Artículo 21. Finalidades principales.

1. Desarrollar acciones para la promoción y el fortalecimiento de la formación para
la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la
prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia;
y para la atención en situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos partir de la implementación del
proyecto pedagógico estudiantes constructores de paz.
2. Diseño y ejecución de actividades que fomenten la convivencia entre la Comunidad
Educativo Pastoral.
3. Desarrollo actividades para la divulgación de los Derechos Fundamentales, los De-
rechos del niño y las garantías que amparan la Comunidad Educativa.
4. Evaluación y mediación los conflictos que se presenten entre docentes, y estudian-
tes y los que surjan entre estos últimos.
Artículo 22. Funciones. Son funciones del Comité
de Convivencia Escolar
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre do-
centes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia,
la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y re-
productivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, progra-
mas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten
en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflicti-
vas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros
de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura
de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un com-
pañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artí-
culo 29 de la Ley No. 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, así como frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser resueltos
por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque
trascienden el ámbito escolar y revistan las características de la comisión de una
conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o au-
toridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de
la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibiliza-
ción del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que
lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y
mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
 9. Crear su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y
demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y
permanencia en el Comité de un docente, entre sus integrantes, que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar.

Parágrafo: El Comité de Convivencia es la última instancia conciliadora institucional

para casos de estudiantes cuyo proceso formativo, llamados de atención y/o sanciones,
conlleven a la posibilidad de la cancelación del contrato de matrícula. Si el estudiante
incumple los compromisos en esta instancia, el Comité de Convivencia sugerirá al Con-
sejo Directivo la cancelación del contrato de matrícula correspondiente y/o reportar el
caso al Bienestar Familiar si el caso lo amerita.

Artículo 23. Principios: (Ley 1620, artículo 5)

Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los de-
rechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar:
1. Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educa-
tivos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización
de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumpli-
miento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y la Ley 1098 de
2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participa-
ción de niños y adolescentes en el 20 desarrollo de las estrategias y acciones que
se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.

2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y

el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, se-
xuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos
ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia
y la Adolescencia.

3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son

autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites
fijados por las leyes, normas y disposiciones.

4. Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración

de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación
o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y ado-
lescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente
 en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pací-
ficos, democráticos e incluyentes.

5. Integralidad. La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la pro-
moción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para
la sanción social y de la educación en el respeto a la I Constitución y las leyes.

Artículo 24. Proyectos pedagógicos de convivencia escolar (artículo

20 de la 1620).
Estos proyectos forman parte del P.E.I y se encuentran ubicados en el currículo, son
trabajados transversalmente y con actividades extracurriculares que fortalecen la pre-
vención de conflictos, la sana convivencia, la educación para la sexualidad y la preven-
ción mitigación de la violencia escolar, el respeto, la responsabilidad, la honestidad, y
la solidaridad.

Estos proyecto de convivencia son los siguientes: proyecto de educación sexual; pro-
yecto para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, el cooperativismo y en gene-
ral para los valores humanos; proyecto de protección del medio ambiente y proyecto de
aprovechamiento del tiempo libre.

Capítulo 8
Acciones de Prevención y Atención
Acciones de Prevención
Se consideran acciones de prevención las que buscan intervenir oportunamente en los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interac-
ción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad educativa. (Art 37.
Decreto 1965).

Artículo 25. Hacen parte de las acciones de prevención:

1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del análisis de
las características familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas,
que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de acuer-
do con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley 1620 de 2013. (Art
37 Decreto 1965).
 2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las situacio-
nes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, se-
xuales y reproductivos; identificadas a partir de las particularidades mencionadas
en el numeral 1 de este artículo. (Art 37 Decreto 1965).
3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, al que hace alusión el capítulo 12 (Art 37 Decreto 1965).

Artículo 26. Medidas Pedagógicas. Las medidas pedagógicas y

las acciones que contribuyan a la promoción de la convivencia
escolar y a la prevención de las situaciones que la afectan. Dichas
medidas serán:
1. Asesoría de grado: donde se socializa el manual de convivencia, así como las dife-
rentes situaciones de convivencia estudiantil.

2. Orientación Estudiantil: con talleres en temáticas relacionadas a la convivencia es-

colar, conciliación y resolución de conflictos.

3. Implementación de la estrategia de estudiantes constructores de paz y activación

del comité de convivencia escolar.

4. Coordinación: Implementación de estrategias que promuevan el mejoramiento

académico y comportamental de los estudiantes.

5. Implementación de proyectos obligatorios y transversales.

Acciones De Atención
Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros de la
comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementa-
ción y aplicación de los protocolos internos de la Institución Educativa Salesiano y la
activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto se
tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia (Art. 38 Decreto 1965).

Artículo 27. Se entienden por situaciones de atención las

relacionadas en el artículo 39 del Decreto 1965, a saber:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad
real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos
no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la con-
vivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miem-
bros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la co-
munidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comu-
nidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuer-
po o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cache-
tadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humi-
llar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humi-
llar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las re-
laciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o ima-
gen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a

otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.

6. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,

es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, inti-
midación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento delibera-
do, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación
de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
 determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o
por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de
su entorno.

7. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de informa-
ción (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado.

8. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de

2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo ac-
to o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, 23
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor”.

9. Vulneración de los derechos de los niños y adolescentes. Es toda situación de

daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.

10. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el con-

junto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para
la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su ca-
pacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

Artículo 28. Medidas pedagógicas de atención. Medidas

pedagógicas y acciones que contribuyan a la reconciliación, la
reparación de los daños causados y el restablecimiento de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo cuando
estas situaciones ocurran.
1. Asesoría del director de grado. Que atiende en primera instancia las situaciones de
convivencia e implementa las acciones de reconciliación y reparación.

2. Orientación Estudiantil. Atención de las situaciones de convivencia estudiantil re-

mitidas por el director de grado.

3. Implementación de la estrategia de ESTUDIANTES CONSTRUCTORES DE PAZ y ac-

tivación del comité de convivencia escolar.

4. Coordinación. Atención de las situaciones de convivencia estudiantil, remitidas por

orientación estudiantil.
 Capítulo 9
Recomendaciones y procedimientos que deben
emplearse para corregir las conductas no
deseables o situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos

Artículo 29. Intervención de los docentes: preventividad.

Con base a los preceptos del Sistema Preventivo de Don Bosco, y con el fin de orien-
tar a los estudiantes con dificultades, los profesores, por ser el estamento que mayor
interrelación tienen con los estudiantes, son quienes deben actuar en primera instan-
cia en la orientación, correlación y aplicación de medidas formativas basadas en va-
lores para buscar cambios de actitud y de las conductas no deseables que presenten
los estudiantes.

Artículo 30. Faltas de comportamiento

Definición: Se entiende por falta de comportamiento, al incumplimiento de un deber u
obligación contraida con anterioridad consigo mismo, con el Colegio y con la Comuni-
dad Educativa y que perjudica a los demás y entorpece el ambiente de orden, respeto,
responsabilidad y armonía, necesarios para el crecimiento y desarrollo integral de la 24
persona del educando. Toda amonestación, falta leve o grave debe estar registrada en
el libro observador del alumno.
Las faltas de comportamiento se pueden calificar como leves o graves en atención a su
naturaleza y efectos, a las modalidades y circunstancias del hecho, a los motivos deter-
minantes, a los antecedentes personales y a las circunstancias eximentes.

Artículo 31. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y

el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se
clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecua-
damente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Además en
este tipo estarán las relacionadas con el incumplimiento de los deberes escolares
y académicos.
 2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caracte-
rísticas de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Además en este tipo estarán las relacionadas con el incumplimiento de los deberes
escolares y académicos.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión es-
colar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual.

Artículo 32. Faltas Leves o Situaciones Tipo I

Una falta leve o situaciones tipo I ocurren cuando:
1. Se comete por ligereza, sin premeditación y sin perjuicio físico o moral para con los
demás y que por lo tanto ameritan un juicio valorativo BUENO en comportamiento.
2. Ocurren ocasionalmente y su frecuencia es mínima.
3. Únicamente afectan al interesado sin tener mucha trascendencia social o comuni-
taria.
4. El incumplimiento de los deberes académicos y disciplinarios cuando no son rein-
cidentes.

Se pueden considerar como faltas leves o tipo I:

5. Acumular dos retardos injustificados al Colegio en un periodo académico.
6. El no portar el uniforme completo o portarlo de manera incorrecta o con modas
ajenas al modelo estipulado.
7. La irresponsabilidad y el no cumplimiento con trabajos o compromisos adquiridos.
8. La charla constante e indebida en clases, celebraciones litúrgicas, Buenos Días y
demás actos comunitarios.
9. La no permanencia en el salón de clases.
10. La salida de clases o de lugares donde se encuentre grupalmente sin autoriza-
ción escrita.
11. Juegos bruscos o peligrosos.
12. El uso de sobrenombres ofensivos e irrespetuosos.
13. La ausencia injustificada a celebraciones y actos comunitarios.
14. Causar desorden en las filas.
15. El utilizar el tiempo de clases, celebraciones litúrgicas y demás actos comunitarios
para hacer otras cosas no autorizadas.
16. Daño leve y por descuido de pupitres u otros implementos del colegio.
17. El ingerir bebidas o comestibles en lugares y horas no autorizadas.
18. Vender comestibles o cualquier tipo de artículos dentro del Colegio.
19. Negociar elementos u objetos dentro del Colegio.
20. La mentira y engaño sin agravantes.
21. Recibir durante el periodo académico no más de dos amonestaciones verbales con-
signadas en el observador del alumno.
22. Masticar chicle o ingerir alimentos dentro del salón de clase o en horas diferentes
al descanso.
23. Las manifestaciones en contra de la preservación del ambiente, tales como: arro-
jar basuras fuera de los recipientes destinados para tal fin, maltratar o molestar
la naturaleza.
24. Incumplimiento de sus compromisos académicos y de convivencia social.
25. Y las demás definidas en los Derechos y Responsabilidades.

Artículo 33. Protocolo de atención integral para las faltas leves o

situaciones tipo I.
El protocolo de la Institución Educativa para la atención de las situaciones tipo I, que
tiene en cuenta lo referenciado en el numeral 1 del artículo 40 del Decreto 1965 del
2013, deberán desarrollar el siguiente procedimiento:
1. Cuando se presente una situación el profesor que tiene conocimiento de la misma
debe hacer el llamado de atención verbalmente, dialogar y reflexionar con el estu-
diante sobre los deberes escolares, en relación con la situación presentada. Si la
situación es de convivencia, debe reunir inmediatamente a las partes involucradas
en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos
de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo.
2. En caso de reincidir se hará registro en el observador del estudiante, donde éste
deberá hacer sus descargos, respectivos compromisos y firma.
 3. Cuando la situación se presente por tercera vez, el docente informará por escrito al
director de grado, quien deberá hacer el registro en el observador del estudiante y
el llamado a los padres de familia o acudiente, con el fin de informar, dialogar sobre
la situación presentada y generar compromisos de acompañamiento y medidas pe-
dagógicas, dejando constancia de la misma.
4. Si la conducta se presenta por cuarta vez, evidenciando que no hay cumplimiento
de los compromisos adquiridos, se convertirá en Situación tipo II, la cual deberá
ser reportada por el director de grupo o docente al coordinador de manera escrita.

Artículo 34. Faltas graves o Situaciones Tipo II.

Una falta grave o situaciones tipo II sucede cuando:
1. La falta cometida sucede dentro o fuera del Plantel Educativo y causa perjuicio ma-
terial, físico o moral, atentan contra los derechos de la persona, entorpecen profun-
damente los objetivos educativos, el buen nombre y el ambiente de la Institución.
2. Son faltas reiterativas que afectan significativamente, además el interesado, a uno
o varios miembros de la comunidad tanto educativa como de su entorno social.
3. Cuando se pone en peligro o se atenta contra la honra y el buen nombre de las
personas o del Colegio, por medio de cualquier medio y forma de comunicación,
papeles, letreros, internet, libros, cartas, videos, fotografías u oralmente.
4. Se atenta directamente (daños destrozos, hurto , fraude o suplantación) contra bie-
nes y enseres de las personas o de la misma Institución.
5. El falso testimonio con agravantes.
6. La acumulación de tres faltas leves durante el periodo.
7. La reincidencia de los retardos al Colegio habiendo acumulado cuatro retardos en
el periodo académico.
8. La amenaza, la intimidación, el soborno o intento del mismo dentro y fuera
del Colegio.
9. La inasistencia al Colegio injustificada por parte del padre de familia o acudiente.
10. El hurto en todas sus manifestaciones.
11. El fraude, engaño o suplantación en evaluación o trabajos.
12. El irrespeto a Directivos, profesores, compañeros y demás personas que están vin-
culados a nuestra Comunidad Educativo Pastoral.
13. El encubrimiento de las faltas de los compañeros o la interferencia o entorpeci-
miento de las investigaciones adelantadas por el Plantel.
14. Los actos de inmoralidad dentro y fuera del Plantel.
15. El porte, uso o suministro de armas.
16. El porte, uso o suministro de bebidas embriagantes o drogas alucinógenas.
17. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez y/o drogadicción.
18. La falsificación de documentos.
19. El porte o divulgación de material pornográfico, cualquiera que sea el
medio empleado.
20. Las actuaciones fuera del Plantel que perjudiquen gravemente la imagen del mis-
mo; riñas, porte, expendio y consumo de drogas psicoactivas y/o alcohol.
21. Los letreros y dibujos insultantes contra superiores o compañeros en sitios dentro
o fuera del establecimiento educativo.
22. Daño, maltrato o abuso de equipos o implementos didácticos y decorativos, mate-
riales o muebles del plantel
23. Reincidencia en las faltas de comportamiento leves.
24. El irrespeto a los derechos ajenos y el abuso de los propios.
25. No asumir o acoger las orientaciones correctivas, determinadas dentro del proceso.
26. Incumplimiento de sus compromisos académicos y de convivencia social.
27. Ingresar o salir del Plantel por lugares diferentes a la entrada principal, o sin la
autorización correspondiente.
28. Incitar a la violencia, al desorden e irrespetar a los compañeros con actos de
agresión. (peleas).
29. Suplantación de identidad y mal uso del carné estudiantil.
30. La evasión de clases estando dentro del Colegio.
31. Fumar dentro del Colegio.
32. Ocultar información o encubrir faltas leves de otro compañero.
33. Atentar contra la dignidad, autoestima o seguridad de la persona.
34. No entregar a coordinación objetos encontrados.
35. Escupir en el piso malintencionadamente.
36. El uso de palabras vulgares, ofensivas y soeces.
37. El abuso e confianza con agravantes a compañeros, docentes o empleados.
38. Las demás definidas en los derechos y deberes y toda acción considerada por la
justicia ordinaria como delito.
Artículo 35. Protocolo de atención integral para las situaciones
tipo II o faltas graves.

El protocolo de la Institución Educativa para la atención de las situaciones tipo II, que
tiene en cuenta lo referenciado en el numeral 2 del artículo 40 del Decreto 1965 del
2013, deberán desarrollar el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competen-
tes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación

a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación
de la cual se dejará constancia.

3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles

acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estu-
diantes involucrados actuación de la cual se dejará constancia.

5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres o acudientes de
los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido preservando en cualquier
caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños

causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en
la situación reportada.

7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integran-

tes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité
realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si
se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.

8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurri-

do y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes
e intervinientes.

9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso

al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
Artículo 36. Faltas gravísimas o Situaciones Tipo lll.
Se consideran situaciones tipo lll en el presente manual:

1. Portar, consumir, promover y / o inducir el consumo y comercialización de sustan-

cias psicoactivas y / o tóxicas.

2. Asumir conductas sexuales no apropiadas dentro o fuera de la Institución Educati-

va, delitos contra la libertad, integridad y formación sexual.

Artículo 36. Protocolo para la atención de Faltas gravísimas

o Situaciones Tipo III.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones
tipo III a que se refiere el numeral 3 del artículo 40 del presente Decreto, deberán de-
sarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud

física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competen-
tes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estu-
diantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el me-

dio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, ac-
tuación de la cual se dejará constancia.

4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del

Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia.
De la citación se dejará constancia.

5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en

el Comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y con-
fidencialidad de las partes involocradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.

6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades com-
petentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación
de la cual se dejará constancia.
 7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.

8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza ju-
risdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho 29

Parágrafo 1: Frente a las situaciones que requieran atención en salud se deberá acudir
al prestador del servicio de salud más cercano, el cual en ningún caso podrá abstenerse
de prestar el servicio, conforme a lo dispuesto en el artículo 27 de la Ley 1098 de 2006,
en el Título III “Atención Preferente y Diferencial para la Infancia y la Adolescencia” de
la Ley 143a de 2011 y sus normas concordantes.

Artículo 37. Conducto regular y procedimiento.

Se busca crear instancias de conciliación de conflictos que permitan a todos los miem-
bros del Colegio interiorizar valores de tolerancia, comprensión, diálogo, respeto, par-
ticipación y todos aquellos que faciliten la convivencia ciudadana.
1. Procedimientos: En cada una de las etapas se seguirá de acuerdo a lo planteado,
en cada uno de ellos se dejará registro escrito (estudiantes, padres de familia, do-
centes y directivos).
2. Etapa informativa: Conocimiento del acto que produjo la falta por parte e cualquier
instancia del plantel. Relación del hecho por parte de los afectados, testigos y /o
protagonistas. Identificación de posible (s) culpable(s).
3. Etapa analítica: Presentación de las pruebas y antecedentes comportamentales.
Descargos o derechos de defensa del inculpado, por escrito; análisis de motivos
atenuantes, agravantes, eximentes o de aceptación del hecho; y tipo de falta en
que incurrió.
4. Etapa decisoria: determinación de la falta, aplicación de la medida correctiva, com-
promisos personales, escritos y firmados; seguimiento por parte de psicoorienta-
ción, coordinadores, si es necesario.
El examen y manejo de los casos ordinarios entro del proceso formativo, se tratarán
a través del diálogo e instancias de conciliación, siguiendo el conducto regular, así:
Diálogo maestro-alumno, alumno – maestro.
• Diálogo alumno –coordinador, coordinador alumno.
• Se invitará a la reflexión sobre la falta cometida, aplicando el correctivo que
se considere de acuerdo con la falta teniendo en cuenta la proporcionalidad.
 5. Si después del diálogo y de los compromisos adquiridos las faltas persisten se dará
lugar a medidas correctivas más contundentes. Se procederá de la siguiente mane-
ra: Amonestación verbal.
• Amonestación escrita, la que se registrará en el observador y/o seguimiento
del alumno junto con los compromisos que se acuerden y firmas del alumno y
el docente.
• Citación a los padres de familia o acudientes según la falta cometida.

Artículo 38. Sanciones

Concluido el conducto regular, el Coordinador de Convivencia, el Rector y el Consejo
Directivo podrán aplicar una de las siguientes sanciones de acuerdo con la gravedad
de la falta: 30
1. Suspensión temporal de clases por 1 o más días consecutivos, según la gravedad de
la falta, con la anotación correspondiente en el observador y/o seguimiento escolar
y comunicación a los padres de familia o acudiente.
2. Negación de cupo para el año siguiente y no renovación de matrícula. El estu-
diante se hará acreedor a esta sanción cuando por determinación del Comité de
Evaluación y Promoción no sea promovido y su comportamiento haya presentado
problemas disciplinarios.

Parágrafo 1: La suspensión del estudiante consiste en su ausencia de todo tipo de acti-

vidades escolares y extraescolares que desarrolle el Colegio durante el lapso de tiempo
que dure la suspensión. El estudiante no asistirá al Colegio y perderá el derecho a que
se le practiquen las pruebas de evaluación o se les reciban los trabajos, sustentaciones
o planes de refuerzo que se hubiesen llevado a cabo.

Parágrafo 2: El Colegio Salesiano de Neiva, se reserva el derecho de admisión de los

estudiantes según su disciplina, comportamiento, rendimiento académico y demás as-
pectos contemplados en el observador y/o seguimiento del estudiante.

Artículo 39. Retardo e inasistencias

1. Retardos: El caso de los continuos retardos de los estudiantes es una forma de
incumplimiento de las Normas de Convivencia, implicando sanciones, siguiendo el
conducto regular y los procedimientos para el tratamiento de faltas leves y graves
según el caso.
2. Inasistencias: Es deber y responsabilidad de los padres de familia informar perso-
nalmente o por escrito al Coordinador de Convivencia sobre las causas de la inasis-
tencia del estudiante.
Para presentar las tareas, trabajos y evaluaciones pendientes durante su ausencia, el
estudiante debe presentarse a Coordinación en donde se le otorgará la autorización res-
pectiva; y tendrá un plazo máximo de cinco días hábiles para entregar a los profesores
las responsabilidades pendientes.

Parágrafo 1: Quien llegue tarde al Colegio sin presentar excusa justificada por escrito
firmada por el padre de familia o acudiente, no asistirá a la primera hora de clase y
perderá el derecho a presentar trabajos, evaluaciones o recuperaciones. En esta hora
deberá hacer el trabajo formativo que se le asigne.

Parágrafo 2: Para los estudiantes que sean designados para representar el Colegio en
eventos extraescolares, rigen en principio, las mismas condiciones de normalización
académica exigidas a quienes faltan por motivos propios.

Parágrafo 3: Los estudiantes podrán retirarse del Colegio justificadamente, en

compañía del padre de familia o acudiente quien en coordinación solicitará la
autorización correspondiente.

Artículo 40. Acciones.
Después de agotado el debido proceso, el conducto regular y las sanciones respectivas;
y el estudiante reincida en el incumplimiento de sus deberes y/o faltas al Manual de
Convivencia, el Comité de Convivencia Escolar procederá de la siguiente manera:

1. Se le notificará por escrito al padre de familia y al estudiante la remisión a dicho co-

mité, hora y día de reunión, como una opción de orientación y de ayuda pedagógica
para aplicar procesos formativos y compromisos finales, entre el estudiante, padre
de familia e Institución Educativa.

2. Se dará inicio al Comité con la lectura del objetivo y la finalidad de éste. Luego el
Director de curso hará una exposición a todos los integrantes del Comité del pro-
ceso elaborado del estudiante citado, con los respectivos correctivos y acciones
pedagógicas de acuerdo al Manual de Convivencia y los resultados obtenidos.

3. Después de escuchado lo anterior, el estudiante implicado y el padre de familia

pueden desvirtuar con razones bien sustentadas o aceptar lo objetado.

4. El estudiante no se expulsará de la Institución pero si será excluido de las actividades

académicas y curriculares, donde permanecerá en la Coordinación de Convivencia
o en Orientación Escolar, recibiendo orientaciones y recomendaciones pertinentes.

5. El estudiante deberá presentar finalmente un compromiso ante el Comité de Con-

vivencia del mejoramiento de su comportamiento y actitud, el cual deberá estar
 firmado por el estudiante y los padres de familia o acudiente, y su cumplimiento
será evaluado periódicamente.
6. El Comité Escolar de Convivencia se reunirá antes de finalizar cada periodo aca-
démico con el fin de evaluar y valorar el comportamiento de los estudiantes de
cada curso.

Parágrafo: El Comité Escolar de Convivencia es la última instancia conciliadora insti-

tucional para casos de estudiantes cuyo proceso formativo, llamados de atención y/o
sanciones, conlleven a la posibilidad de la cancelación del contrato de matrícula. Si el
estudiante incumple los compromisos en esta instancia, el Comité de Convivencia suge-
rirá al Consejo Directivo la cancelación del contrato de matrícula correspondiente y/o
reportar el caso al Bienestar Familiar si el caso lo amerita.

Artículo 41. Criterios de evaluación del comportamiento.

Se consideran los siguientes aspectos como criterios de evaluación y valoración del
comportamiento de los estudiantes del Colegio Salesiano San Medardo:
1. Cuando el estudiante cumple satisfactoriamente y en todo momento sus compromi-
sos y deberes relacionados con el buen comportamiento, las buenas costumbres y
urbanidad, obtendrá una valoración de EXCELENTE.
2. Cuando el estudiante en casos excepcionales y levemente incumple con sus deberes
y normas del Manual de Convivencia, obtendrá una valoración de SOBRESALIENTE.
3. Cuando el estudiante con cierta frecuencia incumple con las normas del Manual de
Convivencia, obtendrá una valoración de ACEPTABLE.

Capítulo 10
Gobierno Escolar y la Organización Institucional
Artículo 42. La comunidad educativa.
Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la ley 115 de 1994, la Comunidad Educativa está
constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización,
desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se ejecuta en un deter-
minado establecimiento o institución educativa.

La Comunidad Educativa del Colegio Salesiano San Medardo está constituida por los
siguientes estamentos:
1. Los estudiantes matriculados.
 2. Los padres, acudientes y/o en su defecto, los responsables de la educación de los
alumnos matriculados.
3. Los docentes que laboren en la institución.
4. Los directivos docentes y administrativos escolares que cumplen funciones direc-
tas en la prestación del servicio educativo.
5. Los egresados de la Institución organizados para participar.
6. Los Salesianos de Don Bosco (SDB) y demás miembros de la familia salesiana que
laboren en la obra.

Artículo 43. Órganos del gobierno escolar.

El gobierno escolar del Colegio Salesiano de Neiva está constituido por los
siguientes órganos:

a. El Consejo Directivo

b. El Consejo Académico

c. El Rector ( o Director)

1. El Consejo Directivo:

Instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación acadé-

mica y administrativa del colegio. De conformidad con el Parágrafo del Artículo 23 del
decreto 1860 de 1994 y el Artículo 142 de la Ley 115 de 1994, el Consejo Directivo del
Colegio Salesiano San Medardo, estará integrado por:
• El Rector quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
• La Coordinadora administrativa y financiera.
• Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votos en
asamblea de docentes.
• Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres.
• Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando el grado 11º.
• Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo.
• Un representante del sector productivo, escogido por el Consejo Directivo.
• Un representante de los Salesianos.
 2. Consejo Académico:
• Instancia encargada de dar las orientaciones pedagógicas del establecimiento.
De conformidad con el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo Aca-
démico está integrado por:
• El Rector (o Director) quien lo preside
• El Coordinador académico
• El Coordinador de cada comité de área
3. El Rector (o Director):

Es el representante legal de la institución ante las autoridades educativas y el ejecutor

de las decisiones del gobierno escolar y de la Sociedad Salesiana.

Artículo 44.Administración:
La dirección Administrativa y financiera del establecimiento estará representada por la
Sociedad Salesiana.

Artículo 45.Directivos docentes:

Además del Rector el colegio cuenta con los siguientes cargos directivos docentes:
• Los Coordinadores Académicos y de Convivencia.
• El Coordinador de Pastoral.

Capítulo 11
Otras Instancias de Participación
Artículo 46. El personero de los estudiantes
Será un alumno de grado 11º. elegido en la última semana del mes de Febrero de cada
año, mediante votación secreta y por el sistema de mayoría simple, en la que participa-
rán todos los alumnos matriculados en el colegio.

La convocatoria a elecciones la hará el Rector (o Director) del establecimiento.

Requisitos:
1. Haber cursado todos sus estudios de bachillerato en el Colegio.
2. A lo largo de sus estudios haber observado una conducta excelente y haber logrado
un rendimiento académico satisfactorio.
 3. No haber sido afectado por alguna de las sanciones disciplinarias contempladas en
el Manual de Convivencia.
• Funciones del Personero: Promueve el cumplimiento de los derechos y debe-
res de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación
interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
• Recibe y evalúa las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre le-
siones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
• Presentaa ante el Rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a
petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
• Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presen-
tadas por su intermedio.
• Asiste a los encuentros convocados por la Sociedad Salesiana y demás organis-
mos oficiales y/o educativos.
• Promueve los principios y valores de la educación salesiana, dentro y fuera de
la Institución.
• El ejercicio de cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 47. Pérdida de su investidura

El Personero de los estudiantes podrá perder su investidura y ser destituido por
una de las siguientes causas:
1. Si hay fraude comprobado en el proceso electoral.
2. Si su mandato le es revocado por los electores.
3. Si llega a ser sancionado por faltas disciplinarias graves según el Manual
de Convivencia.
4. Si utiliza su investidura para evadir responsabilidades académicas.
5. Si entorpece las políticas educativas de la Institución.
Parágrafo 1: La petición de destitución la podrán presentar ante el Consejo Directivo,
los electores, el Consejo de Estudiantes o el Rector.
Parágrafo 2: El Personero en proceso de destitución dispondrá de tres días hábiles para
interponer sus recursos y tendrá oportunidad, dentro de los siete días hábiles siguientes
a su notificación, para realizar su defensa ante el Consejo Directivo.
Parágrafo 3: Para elegir un nuevo Personero de los Estudiantes, el comité encargado,
presentará ante el Consejo Directivo los nombres de los alumnos que fueron candidatos
a la personería y que cumplen con los requisitos para su elección.

Artículo 48. Consejo Estudiantil

Será integrado por un alumno de cada uno de los grados del establecimiento,
y su elección se llevará a cabo en la última semana de Febrero de cada año,
mediante votación secreta, por el sistema de mayoría simple, en la que podrán
participar todos los estudiantes matriculados en el colegio.

La convocatoria a elecciones la hará el Consejo Directivo del establecimiento.

Corresponde al consejo de Estudiantes:
1. Su organización interna.
2. Elige el representante de los estudiantes al Consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invita a sus deliberaciones aquellos estudiantes que o presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida estudiantil.

Parágrafo: Los candidatos para ser miembro del Consejo estudiantil deben cumplir con
los requisitos señalados en el Artículo 14 en sus numerales 2 y 3 del presente Manual
de Convivencia.

Artículo 49. Consejo de padres de familia

El Decreto 1286 de 2005, en su artículo 5 establece, “el Consejo de Padres de Familia
es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los
resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo (1) y máximo tres (3)
padres de familia de cada uno de los grados que ofrezca el servicio educativo, de con-
formidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional PEI”

Capítulo 12
Estímulos
El estudiante debe considerar como máximo estímulo a su esfuerzo, el ser alumno sale-
siano, la satisfacción del deber cumplido y hacer parte de la Comunidad Educativa del
Colegio Salesiano San Medardo y gozar de su excelente formación y participación en los
grupos juveniles, artísticos, culturales y deportivos.
Artículo 50. Siendo los estímulos, medios que ayudan
a la formación integral de los alumnos, el colegio podrá reconocer
de acuerdo con el presupuesto los siguientes:
1. Beca de estudios a los alumnos de acuerdo a la disposición presupuestal y criterios
del Consejo Académico.

2. Reconocimiento al mérito a los alumnos que sobresalgan en los siguientes as-

pectos: Rendimiento Académico, colaboración, comportamiento, calidad humana
y deportes.

3. Premio al Bachiller con mayor puntaje en las Pruebas de Estado.

4. Reconocimiento en las izadas de bandera o en actos de comunidad a los estudian-

tes o grupos destacados en las actividades académicas, culturales, artísticas, reli-
giosas y deportivas.

5. Ser seleccionado como representante del colegio en competencias y eventos de

carácter académico, cultural, artístico y deportivo.

6. Designación como monitor de área, asignatura y/o proyectos pedagógicos.

7. Mención de honor: Se le concede al mejor deportista, al mejor en rendimiento

académico, comportamiento, mejor PRUEBAS SABER, mejor bachiller, liderazgo,
y colaboración, así como de aquellas estrategias que implemente la IE para el me-
joramiento de la calidad y calidez del proceso educativo. Serán generalizadas para
todos los grados y se otorgarán en actos públicos semestrales tales como izadas de
banderas o encuentros institucionales.

Parágrafo 1: Los estímulos a los bachilleres se otorgarán en la ceremonia de graduación.

Parágrafo 2: Toda acción destacada de los alumnos debe ser registrada en el observa-
dor del alumno y comunicada al Padre de Familia.

Capítulo 13
Contrato de Prestación de Servicio Educativo
Artículo 51. Contrato de prestación de servicio educativo
Con el fin de asegurar el derecho a la educación integral del estudiantes, el Rector y
Representante Legal del Colegio Salesiano San Medardo, junto con los padres de fa-
milia del beneficiario del servicio educativo, celebran un el Contrato de prestación de
servico educativo que regirá de acuerdo a las clausulas que se enuncien, obedeciendo
a las Normas Constitucionales y las Leyes. El objetivo de dicho contrato es el de aunar
esfuerzos recíprocos y de corresponsabilidad entre las partes, con el fin de obtener una
excelente formación humana y académica, correspondiente al programa curricular del
grado al cual se matricula el estudiante, debidamente aprobado por la Secretaría de
Educación, Cultura y Deporte Municipal.
El Consejo Directivo del Colegio Salesiano San Medardo, tendrá las siguientes tarifas
atendiendo al Acuerdo del Consejo Directivo.

Artículo 51: Costos Educativos para el año 2016

COSTOS EDUCATIVOS PARA AÑO 2016
RESOLUCION No. 2124 NOV 2015
V/R
V/R V/R
NIVELES GRADOS PENSIÓN
TARIFA ANUAL MATRÍCULA
MENSUAL
Preescolar Transición 2.905.491 290.500 261.500
Primero 2.907.135 290.700 261.700
Segundo 2.882.774 288.300 259.500
Básica
Primaria
Tercero 2.882.774 288.300 259.500
Cuarto 2.882.774 288.300 259.500
Quinto 2.882.774 288.300 259.500
Sexto 2.882.774 288.300 259.500
Básica Séptimo 2.882.774 288.300 259.500
Secundaria Octavo 2.882.774 288.300 259.500
Noveno 2.882.774 288.300 259.500
Educación Décimo 2.882.774 288.300 259.500
Media Undécimo 2.882.774 288.300 259.500
OTROS COBROS PERIÓDICOS
CONCEPTO VALOR
Certificados y constancias $ 5.500
Informe evaluación y carnet $ 20.000
Derechos de Grado 11º $ 55.000
Seguro estudiantil $ 12.000
Simulacro pruebas Saber de grado 1º a 11º $ 35.000
Sistematización (Desarrollo tecnológico) $ 50.000
Agenda (Virtual) $ 20.000
Escuela de padres $ 22.000
Parágrafo: Los cobros periódicos correspondientes a las ESCUELAS DEPORTIVAS Y LA
ESCUELA DE MÚSICA se hará efectivo en la medida que los padres de familia decidan
VOLUNTARIAMENTE aceptarlos.
 TÍTULO II
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

Capítulo 1
Definición y Propósitos
Por el cual se reglamenta y adopta el sistema de evaluación del aprendizaje y promo-
ción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media del Colegio Salesia-
no San Medardo tomando como referencias legales: La Ley 115 de 1994 y 715 de 2001;
Decreto 1290 de 2009.

Artículo 52. Definición

La evaluación es un proceso de valoración continuo, dinámico, orientativo
y cualitativo; que permite el seguimiento de la formación integral en las
dimensiones cognitiva, afectiva, psicomotora, ética y social que contribuye
al desarrollo personal del estudiante; que proporciona retroalimentación
permanente a los docentes, estudiantes y padres de familia, con el objeto de
mejorar el proceso de aprendizaje y la calidad del servicio educativo.

Artículo 53. Propósitos de la evaluación institucional

(Art. 3 decreto 1290)
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educati-

vos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento ins-

titucional.
 Capítulo 2
Criterios de Evaluación y Promoción
Artículo 54. Criterios de Evaluación La evaluación en el
plantel será:
1. PEDAGÓGICA: Porque reflexiona, orienta y acompaña el proceso de formación y 39
desarrollo integral del estudiante, hacia la construcción de su proyecto de vida y
desempeño personal y social.
2. INTEGRAL: Entendemos la promoción o formación integral como el proceso conti-
nuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente
todas y cada una de las dimensiones del ser humano: ética, espiritual-trascendente,
cognitiva-científica, afectiva, comunicativa, estética, corporal-lúdica, socio-políti-
ca, laboral-tecnológica, ecológica, con el fin de lograr su realización plena en la
sociedad y en la iglesia.
3. CONTINUA: Se realizará en forma permanente, haciendo un seguimiento al estu-
diante que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su
proceso de formación. Se hará al final de cada unidad y periodo académico estable-
cidos por la Institución una evaluación y valoración general o acumulativa sobre el
nivel de desempeño.
4. SISTEMÁTICA: La evaluación se realizará de acuerdo con el PEI y las disposiciones
del MEN, teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los fines y objetivos de
la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de
las diferentes áreas, lineamientos curriculares, los logros, logros de competencia e
indicadores de logros, estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y
otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
5. FLEXIBLE: Se tendrán en cuenta los procesos de desarrollo del estudiante en sus
distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, li-
mitaciones de tipo afectivo, familiar, físico, social, estilos propios, atendiendo a las
necesidades relevantes diagnosticadas por profesionales. Los profesores identifi-
carán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas,
posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evalua-
ciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles opor-
tunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.
6. INTERPRETATIVA: Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de
los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor para estable-
cer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera
 normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e inter-
pretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y profesores.
7. PARTICIPATIVA: Se involucran en la evaluación al estudiante, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten al proceso de evaluación. Teniendo en cuenta
que los estudiantes son los principales responsables de su aprendizaje, deben ser
activos en el desarrollo de las clases, los trabajos en foros, mesas redondas, traba-
jos en grupo, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con
el fin de que desarrollen las competencias interpretativa, argumentativa y proposi-
tiva, con la orientación y acompañamiento del profesor.
8. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se
presenten dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Artículo 56. Criterios de Promoción

Los estudiantes del Colegio serán promovidos al grado siguiente cuando:
1. Hayan obtenido como mínimo un desempeño básico en todas las áreas obligatorias
y fundamentales al culminar el año escolar. (Articulo 23, Ley 115 de 1994) Para
efectos de promoción se consideran áreas cada una de las asignaturas 40 corres-
pondientes al Plan de Estudios.

2. Los estudiantes reprueban el año escolar si presenta desempeño bajo en tres o más
áreas en el informe final.

3. El estudiante deberá asistir a las actividades de nivelación y recuperación, si pre-

senta desempeño bajo en una o dos áreas en el informe final, la cual se llevará a
cabo en el mes de noviembre de acuerdo con el calendario académico establecido
en ese año lectivo. La asistencia a todas las actividades de refuerzo y recuperación
programada por el colegio es obligatoria. De no presentarse a estas jornadas, será
aplazada la matrícula del estudiante hasta desarrollar un taller y sustentarlo el vier-
nes anterior al inicio del año escolar, el taller se entrega al padre de familia con el
informe final y este firmará como constancia en el observador del alumno.

4. El estudiante que reprobó el grado y durante el primer período demuestre un rendi-

miento académico muy superior en las áreas reprobadas puede solicitar una semana
antes de terminar el periodo su promoción al grado siguiente. El anterior parágrafo
se aplica a estudiantes del grado once que hayan reprobado el año anterior.

5. Hayan superado los bajos desempeños obtenidos en una o dos áreas después de
cumplir con las actividades de nivelación propuestas y programadas por el colegio
al finalizar el cuarto periodo académico para lo cual deberán realizar un nuevo plan
de refuerzo y nivelación diseñado por el docente que será presentado y evaluado
 en el mes de noviembre de acuerdo al calendario académico establecido en ese
año lectivo. LA ASISTENCIA A TODAS LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPE-
RACIÓN PROGRAMADAS POR EL COLEGIO ES OBLIGATORIA, de no presentarse a
estas jornadas, los estudiantes y sus padres de familia asumen la responsabilidad
de la no recuperación de las insuficiencias pendientes.
6. Los estudiantes que cursan grado 11, para su promoción y graduación, deben cum-
plir con el servicio social obligatorio.
7. Los estudiantes de los grados décimo y undécimo que reprueben año escolar no se
les renovará el contrato de matrícula.

Parágrafo: El estudiante tendrá la posibilidad de superar las dificultades académicas

y la valoración obtenida después de cada periodo académico. Se establece como fecha
única de recuperación la ultima semama del periodo.

Artículo 57. Promoción Anticipada de Grado

Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la Rectoría, la promo-
ción anticipada de grado a grado, de los estudiantes que en cualquier época del primer
período académico del año lectivo en curso, demuestren persistentemente un desem-
peño superior en el alcance de los logros y estándares; y reúnan condiciones excepcio-
nales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros.

Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de las res-
pectivas áreas en la básica secundaria y media, recomendarán a las comisiones la pro-
moción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características
descritas anteriormente.

Si las comisiones encuentran mérito para atender la solicitud hecha por los profesores
al director de curso, se elabora un Acta para el Rector debidamente sustentada, con
el fin de que éste produzca la Resolución Rectoral que legalice dicha situación, previa
consulta que hará con el padre de familia y/o acudiente y estudiante que se promueva
en forma anticipada.

Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de producirse la pro-

mociona anticipada, y copia de la Resolución reposará en el libro de calificaciones,
además de entregarla al estudiante promovido.

Para los estudiantes de grado once que soliciten promoción anticipada por razón de
cambio de domicilio al exterior o intercambio estudiantil, deben cumplir con las acti-
vidades académicas y formativas consignadas en el plan de estudios para alcanzar los
estándares, logros y competencias programados para el año lectivo. Cabe resaltar que
es requisito para el estudiante alcanzar valoraciones altas y superiores en sus evalua-
ciones para viabilizar la promoción anticipada del respectivo grado.

Artículo 58. Graduación

En la Institución se adelantará solemnemente la ceremonia de graduación para los es-
tudiantes de once.
1. El título de Bachiller se otorga a los estudiantes de grado once, que hayan aprobado
todas las áreas del plan de estudios programadas para dicho grado y cumplido el
servicio social obligatorio.
2. Los estudiantes que culminen el grado once y pierdan una o dos áreas podrán nive-
larlas en las fechas por la institución antes de la ceremonia de grado.

Artículo 59. Certificación de la educación básica

Los estudiantes que culminen su grado 9 y hayan aprobado todas las áreas, recibirán un
certificado que conste la culminación de este Nivel de Educación Básica.
Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino
de clausura.
El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del
Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba. En este
nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.

Artículo 60. Escala de valoración institucional y su equivalencia

con la escala nacional.
La escala de valoración del plantel será la siguiente:
• Desempeño Superior 4.6 – 5.0
• Desempeño Alto 4.0 – 4.59
• Desempeño Básico 3.0 – 3.99
• Desempeño Bajo 1.0 – 2.99
Los siguientes son criterios descriptivos de desempeño:

NIVEL SUPERIOR
• Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
• No tiene fallas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su pro-
ceso de aprendizaje se vea mermado.
• No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con
todas las personas de la comunidad educativa.
 • Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
• Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
• Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
NIVEL ALTO
• Alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades complemen-
tarias Tiene faltas de asistencia justificadas.
• Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
• Desarrolla actividades curriculares específicas.
• Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
• Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
NIVEL BÁSICO
• Alcanzó los logros mínimos con actividades complementarias dentro del
periodo académico.
• Presenta faltas de asistencia justificada e injustificada.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.
NIVEL BAJO
• No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y recupera-
ción, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación, no
logra alcanzar los logros previstos.
• Presenta faltas de asistencias injustificadas.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
• No manifiesta un sentido de pertenencia institucional.

Artículo 61. Estrategias de valoración integral de los desempeños

de los estudiantes
La valoración integral del desempeño de los estudiantes se realizará de acuerdo con el
siguiente proceso:
1. Informar a los estudiantes los logros y los indicadores de cada área en el
respectivo grado.
2. Explicar las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del
desarrollo del área, de tal forma que tenga correspondencia con los 43 indicadores,
los logros y las competencias fijadas para los períodos y para todo el año escolar.
 3. Uso de herramientas pedagógicas que fortalezcan los procesos de comprensión,
análisis, interpretación y valoración de textos.
4. Valorar el trabajo de los estudiantes individualmente y en equipo que les permita
la construcción de identidad y autonomía, al desarrollar las actividades, tareas,
ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y
social, y otros que incidan en su formación integral.
5. Expresar el resultado de la evaluación de forma cuantitativa y cualitativa de acuer-
do con la escala establecida por la Institución y la planeación curricular.
6. En cada área y/o asignatura se realizarán 4 valoraciones académicas como mínimo
por período cuyo valor porcentual es del 60%; simulacros 20%, trabajo individual
y actitudinal y 20%.

Artículo 62. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los

desempeños
Como la evaluación es un proceso sistemático y permanente, la Institución establece un
proceso de seguimiento para el mejoramiento continuo del desempeño de los estudian-
tes, teniendo en cuenta el siguiente proceso:
1. Identificación de las fortalezas y las limitaciones de los estudiantes, para ade-
cuar el diseño de las acciones de seguimiento que garanticen la superación de las
dificultades académicas.
2. En las Comisiones de Evaluación y Promoción, se identificarán los casos críticos
que ameriten el seguimiento. Con la participación de los docentes, estudiantes y
padres de familia se buscarán alternativas de solución y mejoramiento.
3. Se realizarán actividades de nivelación para estudiantes con desempeño BAJO
y BÁSICO.
4. Citación a los padres de familia de los estudiantes con bajo desempeño académico
para la firma de compromisos durante el periodo.
5. Presentar a los padres de familia y estudiantes el informe parcial del desempeño
académico obtenido en la mitad del periodo respectivo.

Artículo 63. Procesos de autoevaluación de los estudiantes

Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma
permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión que le permitan al estudiante
evaluar, crítica y formativamente, su compromiso y actitud frente a los procesos de en-
señanza y aprendizaje con el fin de establecer nuevas metas y retos para cada periodo
y año.
La coevaluación se llevará a cabo como un ejercicio práctico en clase y en dirección de
curso con el propósito de identificar fortalezas y debilidades a nivel colectivo y tener en
cuenta los casos particulares de apoyo y mejoramiento, motivando el fortalecimiento
de valores como la honestidad y la responsabilidad.

Capítulo 3
Estrategias de Apoyo Para Resolver Situaciones
Pedagógicas
Artículo 64. Nivelaciones
Los estudiantes que obtengan valoración de desempeño BAJO en cualquier área,
al terminar el período respectivo tendrán la oportunidad y el compromiso de desa-
rrollar actividades de refuerzo y superación de dificultades, las cuales serán pre-
sentadas por el docente como estrategias de nivelación y superación de los bajos
desempeños académicos.
Este proceso de desarrollará en la última semana del período evaluado. De no superar
las dificultades académicas tendrá una última oportunidad en las fechas programadas
por el colegio luego de finalizado el tercer período académico en el mes de noviembre.
La evaluación acumulativa semestral se tomará como recuperación; si la valoración de
la misma es de 4.0 o más se modificarán los logros de desempeño bajo según corres-
ponda, quedando su valoración en 3.5.
Parágrafo: La evaluación acumulativa tiene valoración y se promediará con las notas
adquiridas por el estudiante hasta el momento.
Recuperación final: Al finalizar el año lectivo escolar, en el mes de noviembre, el es-
tudiante que obtenga una valoración de desempeño bajo en una (1) a dos (2) áreas,
deberá asistir a cursos de refuerzo académico que se desarrollarán durante tres (3)
días, desarrollar las estrategias de apoyo y sustentar en las fechas estipuladas antes de
finalizar el año lectivo.
Para facilitar el proceso de superación de dificultades académicas los docentes a nivel
de área deben elaborar planes específicos de apoyo y refuerzo académico que deben
ser conocidos por los padres de familiay estudiantes y que se desarrollan durante la
primera semana del período siguiente.
Los estudiantes que al finalizar el año escolar persistan en un nivel de desempeño BAJO,
asumirán lo establecido en los CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN explicitados
en el presente documento.
Artículo 65. Acciones para garantizar el cumplimiento por parte
de los directivos y docentes de lo establecido en este sistema
institucional de evaluación
Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, la Institución Edu-
cativa cuenta con el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo Estudiantil,
el Consejo de Padres de Familia, estarán atentos, para que estas pautas sean conoci-
das y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa y se aplique teniendo en cuenta
los criterios establecidos y enunciados en cada uno de los aspectos reseñados en el
presente documento.
Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el Consejo Académico propone
ante el Consejo Directivo, la creación de las siguientes Comisiones de Evaluación y Pro-
moción de estudiantes: 45
1. Una comisión para Preescolar.
2. Una comisión para cada grado desde grado 1 a 11, que estará integrada de la si-
guiente manera: el director de cada curso, los docentes de matemáticas y español,
representante de los padres de familia, representante de los estudiantes y el Padre
Rector y el coordinador respectivo.

Artículo 66. Funciones de las Comisiones de Evaluación y Promoción

1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer
políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el aula.
2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que
permitan superar los indicadores y logros a los estudiantes que tengan dificultades
en su obtención.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea
persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres
de familia, correctivos necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudian-
tes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales.
5. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los es-
tudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún de-
recho en el proceso de evaluación, y se recomendará la designación de un segundo
evaluador en casos excepcionales.
6. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el
Sistema Institucional de evaluación definido en el presente ACUERDO.
7. Darse su propio reglamento.
 Capítulo 4
Periodicidad de Entrega de Informes a Los
Estudiantes y Padres de Familia
Artículo 67. Los informes académicos
Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, tres informes
con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a tres (3) períodos
de igual duración correspondiente al año escolar.

Se establece como prioritaria la presentación de informes parciales sobre el rendimien-

to académico de los alumnos promediando cada uno de los tres periodos con el obje-
tivo de que los alumnos y padres de familia se enteren sobre los aspectos positivos o
negativos del rendimiento académico. El informe parcial de cada asignatura conlleva la
presentación de trabajos o talleres complementarios que propendan por el mejoramien-
to del rendimiento académico.

Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje cla-

ro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la
escala Nacional.

Al finalizar el año lectivo, se entrega el tercer (3º ) informe que será el final, el cual inclu-
ye la evaluación integral del estudiante en su desempeño académico, personal y social
de los tres períodos correspondientes al año lectivo escolar.

Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes
durante los cinco (5) días hábiles a la realización de las mismas, y conocerán previa-
mente a la entrega de los informes trimestrales, el resultado final del trimestre, para las
respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser
pasadas a los boletines informativos.

Artículo 68. Estructura de los informes de los estudiantes

Los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo y el informe final, tienen
los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las áreas cursadas en cada
grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado.

En dos columnas se escribe, en una evaluación numérica de uno (1) a cinco (5).

En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de

acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral 2 de este ACUERDO; y
a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades
demostradas en el periodo o año evaluados, referida a los indicadores, logros y com-
petencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término
“OBSERVACIONES”, en el cual se describe el COMPORTAMIENTO general demostrado
por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito con
sus aspectos sobresalientes y las recomendaciones para su mejoramiento.

Artículo 69. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y

resolución de reclamos sobre evaluación y promoción
Las instancias establecidas y el conducto regular del sistema institucional
de evaluación de estudiantes son:
1. El docente del área y /o asignatura: evaluador directo y principal responsable
del proceso.
2. El director de curso: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.
3. El Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades
académicas a nivel individual y grupal del periodo.
4. La Comisión de evaluación y promoción: instancia de revisión y decisión en cuanto
a evaluación y promoción.
5. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños de cada pe-
riodo y al final del proceso.
6. El Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución
de reclamos.

Artículo 70. Los procedimientos para la solución de reclamaciones

deberán hacerse por escrito por parte del estudiante o padre o
madre de familia o su acudiente en un término máximo de cinco
días hábiles posteriores a la entrega de la calificación
Deberá tener como mínimo los siguientes contenidos:
1. Fecha de presentación.
2. Fecha de acusación de los hechos.
3. Motivo de la solicitud y requerimiento.
4. Pretensiones.
5. Sustento normativo o de los hechos.
6. El área y la asignatura.
 7. Pruebas si es el caso.
8. Quien realizó la calificación.
9. Dirección del peticionario, teléfono y correo electrónico.
10. Deberá ser ante el docente que haya expedido la calificación.
11. El docente deberá tratar la petición y responderla a través de un oficio escrito en un
término máximo de tres días hábiles.
12. Para ello debe contar con el visto bueno del asesor de área y del coordinador
académico.
13. Ante la insatisfacción de la respuesta del peticionario, este podrá presentar la
solicitud ante la Comisión de Evaluación y Promoción con los mismos contenidos
descritos anteriormente.

Artículo 71. Mecanismos de participación de la comunidad

educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación
El presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con re-
presentantes de los profesores, padres de familia y estudiantes, por medio del correo
electrónico y reuniones colectivas. Se recibieron las sugerencias por el mismo medio,
quedando organizado tal como se aprueba en este ACUERDO.

Este documento se elaboró y se socializó en reunión de profesores, organizados en me-

sas de trabajo con una dinámica participativa que permitió la plenaria general. Luego
se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Académico, El Consejo de
Padres y el Consejo Directivo.

El Consejo Académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta divulgarla y

recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.
 Título III
Disposiciones Finales
Artículo 72. Vigencia
1. Las adiciones o enmiendas a esta Acuerdo, se pueden hacer en cualquier época del
año, previo estudio y aprobación del Consejo Directivo.
2. El presente Acuerdo rige a partir de su aprobación por parte del Consejo Directivo
y deroga las disposiciones que le sean contrarias.

Publíquese y Cúmplase.
Dado en Neiva, Huila, el 17 del mes de 12 de 2015.
Padre, LUIS MAURICIO CUADROS APONTE SDB.
Rector
Organigrama
Cronograma 2016
 E: Ejecutado
C: Cancelado
R: Reprogramado

FECHA MES E C R OBSERVACIONES

ENERO

Desarrollo Institucional.

Recuperación de estudiantes con

21
asignaturas pendientes.

25 Matrículas extraordinarias.

FEBRERO

Inicio del primer período académico.

01
Llegada de los estudiantes.

02 Reunión Consejo Directivo

03 Reunión CLEP

04 Comité de Convivencia

05 Consejo Académico

09 Reunión general de padres de familia

10 Miércoles de ceniza

22-28 Semana SABER. Simulacros.

Celebración María Auxiliadora:

24
Comité de Inglés.

MARZO

01 Reunión Consejo Directivo

02 Reunión CLEP

03 Comité de Convivencia

04 Consejo Académico

8 Día de la mujer

Pre-informe académico primer

15
período

20-27 Semana Santa

 E: Ejecutado
C: Cancelado
R: Reprogramado

FECHA MES E C R OBSERVACIONES

ABRIL

05 Reunión Consejo Directivo

06 Reunión CLEP

07 Comité de Convivencia

08 Consejo Académico

Celebración día de María Auxiliadora

22 y del Idioma: Comité de Lengua
Castellana.

25-29 Semana SABER. Simulacros.

29 Celebración Día del Niño

MAYO

03 Reunión Consejo Directivo

04 Reunión CLEP

05 Comité de Convivencia

06 Consejo Académico

Finalización primer período

13
académico.

16 Inicio segundo período académico.

Entrega de informes académicos

17
primer período.

23 Vísperas fiesta de María Auxiliadora

23-27 Semana SABER. Simulacros.

Celebración fiesta de María

24 Auxiliadora: Comité de Ciencias
Naturales y ERE.
 E: Ejecutado
C: Cancelado
R: Reprogramado

FECHA MES E C R OBSERVACIONES

JUNIO

07 Reunión Consejo Directivo

08 Reunión CLEP

09 Comité de Convivencia

10 Consejo Académico

JULIO

18-22 Semana SABER. Simulacros.

Pre-informe segundo período

19
académico

22 Celebración de María Auxiliadora.

AGOSTO

02 Reunión Consejo Directivo

03 Reunión CLEP

04 Comité de Convivencia

05 Consejo Académico

Celebración Fiesta de San Juan Bosco:

16
Equipo de Pastoral.

Finalización segundo período

19
académico.

22 Inicio tercer período académico.

Entrega de informes académicos

23
segundo período.
 E: Ejecutado
C: Cancelado
R: Reprogramado

FECHA MES E C R OBSERVACIONES

SEPTIEMBRE

06 Reunión Consejo Directivo

07 Reunión CLEP

08 Comité de Convivencia

09 Consejo Académico

Semana SABER. Simulacros (Grados

12-16
0-10)

23 Celebración María Auxiliadora

OCTUBRE

04 Reunión Consejo Directivo

Pre-informe tercer período

04
académico.

05 Reunión CLEP

06 Comité de Convivencia

07 Consejo Académico

10-14 Receso estudiantil.

Celebración María Auxiliadora: Comité

24
de Matemáticas.

NOVIEMBRE

01 Reunión Consejo Directivo

05 Reunión CLEP

06 Comité de Convivencia

07 Consejo Académico

18 Fiesta de los Mejores: Equipo Pastoral.

Clausura del año escolar: entrega de

30
informes académicos.

Ceremonia de proclamación de
30
bachilleres