1.

- Respecto del uso de recursos y materiales para sus evidencias, se emplean

elementos que ya tienen en casa o que se consiguen de manera gratuita evitando que
los alumnos hagan gastos y necesarios. Tal es el caso de las investigaciones que
realizan los estudiantes se hacen en equipos y se evita que les impliquen costos
extras y que en la misma comunidad puedan conseguir los libros para la materia
para evitarles el gasto del mismo.

Hasta el momento no he encontrado ninguna limitante para trabajar con los

alumnos, aun cuando la mayoría de ellos pertenezcan a un nivel económico bajo y
pertenezcan a núcleos familiares disfuncionales. Hasta ahora no se ha identificado a
estudiantes con problemas de audición, visual y problemas del lenguaje, todos los
alumnos se encuentran en perfectas condiciones y disponibles para sacar el trabajo
adelante.
Lo único es reforzar la comprensión lectora, para identificar las ideas principales en un
texto, el uso del diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas y lo más
importante trabajar en ellos la comprensión y redacción que es donde les es más difícil, ya
que ellos saben leer muy bien pero no comprender.

Siempre se toma en cuenta el diagnóstico para realizar una secuencia didáctica, en ella se
plasman los objetivos que se pretenden alcanzar y estos tiene que responder a la materia y
a los contextos de los estudiantes. Ver con que otras materias se pueden relacionar para
poder llevar a cabo una transversalidad idónea y que los alumnos tengan una buena relación
entre las demás materias.
En todo momento se consideran los tiempos en que se van a trabajar las actividades, los
recursos que se vayan a utilizar y que estos respondan a su contexto para que favorezca
mejor el aprendizaje con los estudiantes.
Dentro de las actividades se contemplan trabajar con los estudiantes en forma grupal,
después en pequeños equipos de trabajo, todo lo anterior para poder tener una convivencia
sana y armónica entre los compañeros y evitar los roces entre ellos, y que aprendan a
respetar las opiniones de los demás, pues en un futuro ellos participarán en las daciones de
su comunidad por consiguiente tienen que tener esas herramientas que les ayude a tomar
una buena decisión y una excelente participación y lleguen a acuerdos mutuos que
favorezca siempre la convivencia armónica entre ellos.
Todas las estrategias de evaluación responden a los intereses del estudiante y tienen que
responder a su contexto y así mismo a todos los montos desde la diagnostica, formativa y
sumativa esto haciéndoselos saber a los estudiantes. Antes de ser evaluados u otorgándoles
los parámetros de evaluación, así como los instrumentos.
2.- De acuerdo a los medios (materiales y recursos) que solicitaste a los estudiantes durante
la implementación de la secuencia didáctica, ¿Qué aspectos del diagnóstico desarrollado en
la Unidad 1 consideraste para esta solicitud?
En primera la economía por parte de su familia, por consiguiente, solo se le solicitaron los
materiales con los cuales deben entrar a clase todos los días, que fue hojas blancas, colores,
libro de texto, y libreta de apuntes. En cuanto a los instrumentos de evaluación que utilice,
así como la retroalimentación a mis estudiantes fueron las siguientes.
Mapa conceptual
Cuadro sinóptico
La retroalimentación la realice hasta el día lunes, mediante una lluvia de idea, donde los
alumnos respondían solo palabras claves de los temas vistos, y posteriormente seleccione
rubricas al azar y cuestiones a los alumnos que obtuvieron la calificación media que nos
describieran que consideraron para la realización de los modelos y el aprendizaje que de
ello obtuvieron. Y la participación por parte de los alumnos fue muy satisfactorio más en la
hora de solicitarles que mediante un dibujo personal representaran su mejor lugar para
realizar una mejor comprensora lectora y hacer sus actividades diarias de trabajos y tareas
considerando su contexto.
Y considero que fue una retroalimentación informal, pues solo fue una dialogo entre
profesor y alumno y plasmado de manera escrita en el pizarrón en una lluvia de ideas, y se
evalúa el aprendizaje adquirido en el desarrollo de la rúbrica
Así mismo responde a las necesidades del alumno considerando su contexto para poder
trabajar la sesión pues uno no puede solicitar algo que se sabe que ellos no podrán tener
acceso ya sea por las carencias de la comunicad o de la misma familia. Ya que los recursos
son los mismo que de una ona Urban.
Ahora bien, las actividades del cuándo van acorde a las características de mis estudiantes y
considero que si cumplen sus necesidades, puesto que en su momento le sueñan
actividades innovadoras e interesantes, a ellos les motiva la parte de que generen sus
propios conocimientos y la materia de presta para eso, en este tema ellos desarrollaron las
habilidad o tarea de poder encontrar su propio entorno para que generen un espacio donde
ellos puedan estudiar y trabajar y sentirme más a gusto.
3.- Los instrumentos de evaluación que diseñe y aplique fueron apropiados para las
actividades. Ya que los temas se prestan para elaborar el tipo de rubrica solicitada ya que
trabajan con puros conceptos, y porque considero que el aprendizaje se logró de acuerdo
al objetivo planteado al inicio de la sesión. Así mismo la relación entre los medios
(materiales y recursos) utilizados y el estilo de aprendizaje de mis estudiantes.
Considerando que su estilo es visual, puedo describir que fue favorable y que el aprendizaje
si se logró en un 80 %, y se nota en las rubricas y el dibujo que representaron. Considero
que es favorable siempre trabajar considerando el tipo de aprendizaje, el diagnóstico y de
acuerdo al contexto. Ahora considero que si hay un buen entendimiento e innovación ya
que en secundaria argumenta no se trabajaba así. Ahí los docentes eran quien realizaban la
clase y lo único con lo que se les evaluaban eran los ejercicios y cuestionarios que tenían los
libros, por el contrario, aquí los diferentes momentos de evaluación y las diferentes formas
de evaluación le parecen favorables e interesantes. Se considera que durante el
desarrollaron las competencias genéricas plasmadas en la planeación se vieron reflejadas
en la conformación de equipos con la técnica completamiento de frases, pues cada alumno
tenía que comunicarse con los compañeros que tenían los pedazos de papel para a
completar las frases correctas, y posteriormente en la forma de trabajar en equipo, así
como realizar las rubricas a partir de su conocimiento y lo ya estudiado, así de igual manera
en la elaboración de sus exposiciones tanto para elaborarlas como para exponerlas.
Dentro de esto está la transversalidad con las materias de Etimologías y Comunicación y
Sociedad. Pues en ambas materias se desarrollan los Hábitos de estudios y de busca un
espacio para el aprendizaje del mismo estudiante y este tiene que responder a sus
necesidades y a su contexto.