ORDEM UNIDA

a) Proporcionar aos desbravadores e às CHEFIA NA ORDEM UNIDA

unidades, os meios de se apresentarem e se
A. Os exercícios de Ordem Unida constituem
deslocarem em perfeita ordem, em as
um dos meios mais eficientes para se alcançar
circunstâncias.
aquilo que, em suma, com substância o exercício
b) Desenvolver o sentimento de coesão e os
da chefia; a interpretação necessária entre o chefe
reflexos de obediência que são fatores
e os comandados. Além do mais, a Ordem Unida é
preponderantes.
a forma mais elementar de iniciação na prática da
c) Construir uma verdadeira escola de
chefia. É comandado na Ordem Unida, que se
disciplina.
revelam e se desenvolvem as qualidades do chefe.
d) Treinar instrutores no comando das
Ao experimentar a sensação de ter um grupo de
unidades.
desbravadores deslocando-se ao seu comando, o
e) Permitir, consequentemente, que clube
principiante na arte de chefia desenvolve a sua
apareça em público, quer nas paradas, que no
autoconfiança, ao mesmo tempo que adquire
simples deslocamento de serviço, com aspectos
consciência de sua responsabilidade sobre aqueles
enérgico e marcial.
que atendem aos seus comandos, observadores
f) Demonstrar que as atitudes individuais
mais próximos das aptidões que demonstra. Os
devem subordinar-se à missão do conjunto e à
exercícios de Ordem Unida despertam no chefe o
tarefa do grupo.
apreço às ações bem executadas e ao anexo dos
DIVISÃO DA INSTRUÇÃO DA ORDEM UNIDA pormenores. Propiciam-lhe, ainda, o
desenvolvimento da sua capacidade de observar e
a) Instrução Individual - comum a todos os
de estimular o clube. Através de
clubes, na qual se ministra ao desbravador a
prática dos movimentos individuais, preparando-o
B. Ordem Unida, o grupo evidencia,
para tomar parte nos exercícios de instrução
claramente, os quatro índices de eficiência:
coletiva.
b) Instrução Coletiva - que se compõe em
1. Moral - pela determinação em atender aos
escolas, seção pelotão, seção, pelotão, segundo a
comandos, apesar da necessidade de esforços
instrução que é ministrada a cada uma destas
físico.
frações, subunidades ou unidades.
2. Disciplina - pela presteza e atenção com
que obedece aos comandos.
3. Espírito-de-corpo - pela boa apresentação
coletiva e pela uniformidade na prática de
exercícios que exigem execução coletiva.
4. Proficiência - pela exatidão nas execuções.
C. É, pois, a Ordem Unida uma atividade de
instrução ligada, indissoluvelmente, á prática da
chefia e à criação de reflexos da disciplina.
GENERALIDADES:
Os termos de Ordem Unida têm um sentido
preciso, em que são exclusivamente empregados,
que na linguagem corrente, quer nas ordens e
partes escritas. Daí a necessidade das definições
que se seguem:
a) COLUNA - é o dispositivo de um grupo,
cujos elementos (um ou mais desbravadores) estão
um atrás do outro, quaisquer que sejam suas
informações e distâncias.
b) COLUNA POR UM - é a formação de um
grupo, em que os elementos (um ou mais
desbravadores) são colocados um atrás do outro,
seguidamente, guardando entre si a distância
regulamentar. Conforme o número dessas colunas,
quando justapostas, têm-se as formações e coluna
por 2, por 3, etc.
c) DISTÂNCIA - é o espaço entre dois
elementos (um ou mais desbravadores) colocados
um atrás do outro e voltados para a mesma frente.
Entre dois grupos ou unidades a distância se mede
em passos (ou em metros), contados do último
elemento da unidade, ao primeiro da seguinte.
Esta regra continua a aplicar-se, ainda que o grupo
da frente se divida em grupos menores. Entre dois
desbravadores a pé, a distância de 80 centímetros
é o espaço compreendido entre ambos na posição
de sentido, medido pelo braço esquerdo
distendido, pontas dos dedos tocando o ombro
(mochila) do companheiro da frente.
d) LINHA - é a disposição de um grupo cujos
elementos (um ou mais desbravadores) estão
dispostos um ao lado do outro.
e) FILEIRA - é a formação de um grupo ou
unidade em que os desbravadores estão colocados
na mesma linha, um ao lado do outro, todos
voltados para a mesma frente.
f) FILA - é a disposição de um grupo de
desbravadores, colocados um atrás do outro,
pertencentes a uma unidade formada em linha em
mais de uma fileira.
g) INTERVALO - é o preço, contado em passos
ou em metros, paralelamente à frente, entre dois
desbravadores colocados na mesma fileira.
Também se denomina Intervalo ao espaço entre
duas unidades, ou mais desbravadores ou duas
unidades. Entre dois clubes, mede-se o intervalo a
partir do desbravador da esquerda, pertencente ao
clube da direita, até ao desbravador da direita,
pertencente ao clube da esquerda.
Para que um clube tome o intervalo reduzido (o
que é feito ao comando de “SEM INTERVALO,
COBRIR!” ou “SEM INTERVALO, PELA ESQUERDA
ou PELA DIREITA, PERFILAR!”), os desbravadores
da testa colocarão a mão esquerda fechada na
cintura, com o punho no prolongamento do
antebraço, costa da mão voltada para frente,
cotovelo para a esquerda, trocando levemente o
braço direito do companheiro à sua esquerda. O
intervalo normal entre dois desbravadores é de 80
centímetros; o reduzido (sem intervalo) é de 25
centímetros.
h) ALINHAMENTO - é a disposição de vários
desbravadores (ou unidades), sobre uma linha
reta, todos voltados para a mesma frente, de modo
que um elemento fique exatamente ao lado do
outro.
i) COBERTURA - é disposição de vários
desbravadores (ou unidades), todos voltados para
a mesma frente, de modo que um elemento fique
exatamente atrás do outro.
j) CERRA-FILA - é o desbravador (ou
instrutor) pelo qual um grupo regula sua marcha,
cobertura e alinhamento. Em coluna, o homem-
base é o da testa da coluna-base, que é designada
segundo as necessidades. Quando não houver
especificações a coluna-base será a da direita. Em
linha, o homem-base é o primeiro desbravador da
fila-base, no centro, à esquerda ou à direita,
conforme seja determinado.
k) HOMEM-BASE - é o desbravador (ou
instrutor) pelo qual um grupo regula sua marcha,
cobertura e alinhamento. Em coluna, o homem-
base é o da testa da coluna-base, que é designada
segundo as necessidades. Quando não houver
especificações, a coluna-base será a da direita. Em
linha, o homem-base é o primeiro desbravador da
fila-base, no centro, à esquerda ou à direita,
conforme seja determinado.
l) UNIDADE-BASE - é aquela pela qual as
demais unidades regulam a marchar ou o
alinhamento, por intermédio de seus instrutores
ou de seus homens-base.
m) CENTRO - é o lugar representado pelo
desbravador ou pela coluna situado(a) na parte
média de frente de uma das formações de Ordem
Unida.
n) DIREITA ou ESQUERDA – é extremidade
direita ou esquerda de um grupo.
o) FORMAÇÃO - é a disposição regular dos
elementos de um grupo em linha ou em coluna. A
formação pode ser normal ou emassada. Normal,
quando o grupo está formado conservando as
distâncias e os intervalos normais entre os
desbravadores. Formação Embassada é aquela em
que um grupo de valor companhia ou superior
dispõe seus desbravadores em várias colunas
independentemente das distâncias normais entre
um ou mais desbravadores.
p) TESTA - é o primeiro elemento de uma
coluna.
q) CAUDA - é o último elemento de uma
coluna.
r) PROFUNDIDADE - é o espaço
compreendido entre a testa do primeiro e a cauda
do último elemento de qualquer formação.
s) FRENTE - é o espaço, em largura, ocupado
por um grupo em linha ou coluna. Em Ordem
Unida, avalia-se a frente aproximada de um grupo,
atribuindo-se 1,10 a cada desbravador, caso
estejam em intervalo normal, e 0,75cm, se
estiverem em intervalo reduzido (sem intervalo).
COMANDOS E MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Na Ordem Unida, para transmitir sua vontade à
tropa, o comandante poderá empregar os
seguintes meios:
  Voz ficando em condições de receberem a voz de
 Gestos execução.
 Corneta (clarim)
O comando propriamente dito, em princípio, deve
 Apito
ser longo. O comando deve esforça-se por anunciar
A VOZES DE COMANDO - São a maneira correta e integralmente a todas as palavras que
padronizada, pela qual o comandante de um grupo compõem o comando. Tal esforço, porém, não
ou clube exprime verbalmente a sua vontade. A deve ser levado ao extremo de prejudicar a energia
voz constitui o meio de comando mais empregado com que o mesmo deve ser enunciado, porque isto
na Ordem Unida. Deverá ser usada, sempre que comprometerá a uniformidade de execução pelo
possível, pois permite execução simultânea e grupo. Este cuidado é particularmente importante
imediata. em comandos propriamente ditos que
correspondem à execução de movimentos
1. As vozes de comando constam
preparatórios, como foi mostrado acima.
geralmente de:
a. Voz de advertência - é um alerta que se dá c. Voz de Execução – tem por finalidade
ao grupo, prevenindo-o para o comando que será determinar o exato momento em que o
iniciado. Exemplo: Atenção clube, ou unidade. movimento deve começar ou cessar. A voz de
execução for constituída por uma palavra oxítona
» A voz de advertência pode ser omitida, quando
(que tem a tônica na última sílaba), é aconselhável
se enuncia uma sequência comando. Exemplos:
um certo alongamento na enunciação da(s)
CLUBE! SENTIDO! - APRESENTAR ARMA! - OLHAR À
sílaba(s), seguido de uma enérgica emissão da
DIREITA! - OLHAR FRENTE!
sílaba final. Exemplos: “PER-FI- LAR!”, “CO-BRIR!”,
Não há, portanto, necessidade de repetir a voz de “VOL-VER!”, DES-CAN-SAR!”.
advertência antes.

b. Comando propriamente dito - tem por Quando, porém, a tônica da voz de execução na

finalidade indicar o movimento a ser realizado penúltima sílaba, é imprescindível, destacar esta

pelos executantes. Exemplos: “DIREITA!”, tonicidade com precisão. Neste caso, a(s) sílaba(s)

“ORDINÁRIO!”, “PELA ESQUERDA!”, “CINCO final(ais) praticamente não se pronuncia(m).

PASSOS EM FRENTE!”. Exemplos: “MAR-CHE!”, “AL-TO!”, “ EM FREN-TE!”,

“OR-DI-NÁ-RIO!”, “ PAS-SO!”.
Torna-se, então necessário que o comando
1. As vozes de comando devem ser claras,
enuncie estes comandos de maneira enérgica
enérgicas e de intensidade proporcional ao afetivo
definindo com exatidão o momento do movimento
dos executantes. Uma voz de comando emitida
preparatório e dando aos desbravadores o tempo
com indiferença só poderá ter como resultado uma
suficiente para realizarem este movimento,
execução displicente.
2. O comandante deverá emitir as vozes de
comando na posição de “sentido”, com a frete
voltada para o grupo de um local em que possa ser
ouvido e visto por todos os desbravadores.
3. Nos desfiles, o comandante dará as vozes
de comando com a face voltada para o lado oposto
àquele em que estiver a autoridade (ou símbolo) a
quem será prestada a continência.
4. Quando o comando tiver de ser executado
simultaneamente por todo clube, os comandantes
subordinados não o repetirão para suas unidades.
Caso contrário, repetirão o comando ou, se
necessário, emitirão comandos complementares
para as mesmas.
5. As vozes de comando devem ser
rigorosamente padronizadas para que a execução
seja sempre uniforme. Para isto, é necessário que
os instrutores de Ordem Unida as pratiquem
individualmente, antes de comandarem um grupo.
6. COMANDO POR GESTOS - os comandos por
gestos substituirão as vozes de comando quando a
distância, o ruído ou qualquer circunstância não
permitir que o comandante se faça ouvir. Os
comandos por gestos, convencionados para tripa a
pé, são os seguintes:
a. Atenção - levantar o braço direito na
vertical, mão espalmada, palma da mão voltada
para a frente. Todos os gestos de comando devem
ser precedidos por este. Após o elemento a quem
se destina a ordem acusar estar atendo,
levantando também o braço direito até a vertical,
comandante da fração baixa o braço e inicia a
transmissão da ordem.
b. Alto - colocar a mão direita, dedos unidos,
à altura com a palma para a frente; em seguida,
estender o braço vivamente na vertical.
c. Diminuir Passo - da posição de atenção,
baixar lateralmente o braço direito estendido
(palma da mão voltada para o solo) até o
prolongamento da linha dos ombros e aí oscilá-lo
para cima e para baixo.
d. Apressar o passo (acelerado) - como o
punho cerrado, à altura do ombro, erguer e baixar
o braço direito várias vezes, verticalmente.
e. Direção à esquerda (direita) - em seguida
ao gesto de atenção, baixar o braço direito à frente
do corpo até à coluna do ombro e fazê-lo girar
lentamente para esquerda (direita),
acompanhando o próprio movimento do corpo na
conversão. Quando já estiver na direção desejada,
elevar então vivamente o braço estendê-lo na
direção definitiva.
f. Em forma - da posição de “Atenção”, com
o braço direito, descrever círculos horizontais
acima da cabeça; em seguida, baixar este braço na
direção da marchar ou do ponto para qual deverá
ficar voltada a frente do grupo.
g. Coluna por um (ou por dois) - na posição de
atenção, fechar a mão, conservando o indicador
estendido para o alto (ou o indicador e o médio,
formando um ângulo aberto, no caso de coluna por
dois).
h. Comandante de grupo ou unidade -
estender o braço direito horizontalmente à frente
do corpo, palma da mão para o solo; flexionar a
mão para cima (dedos unidos e distendidos) várias
vezes.
i. Comandante de pelotão - com os braços
estendidos à frente do corpo, palmas das mãos
para o solo, descrever círculos verticais em
sentidos opostos.
D. EMPREGO DE CORNETA (ou clarim) - os
toques de corneta (clarim) serão empregados de
acordo com o respectivo Manual de Toques,
Marchas e Hinos das forças armadas. Quando o
grupo atingir um certo progresso na instrução
individual, deverão ser realizadas sessões curtas e
frequentes de Ordem Unida, com os comandos
executados por meio de toques de corneta
(clarim). Consegue-se, assim, familiarizar os
desbravadores com os toques mais simples, de
emprego usual. O desbravador deve conhecer os
toques correspondentes às diversas posições
necessárias aos deslocamentos.
E. EMPREGO DO APITO
a. Os comandos por meio de apito serão
dados mediante o emprego de silvos longos e
curtos. Os silvos longos serão dados como
advertência e os curtos, como execução.
Precedendo os comandos, os desbravadores
deverão ser alertados sobre quais os movimentos
e posições que serão executados; para cada
movimento ou posição, deverá ser dado um silvo
longo, como advertência, e um ou mais silvos
breves, conforme seja a execução a comando ou
por tempos. Exemplo:
Atenção – estando o grupo fora de forma, a um
silvo longo, todos voltar-se-ão para o comandante
à espero de seu gesto, voz de comando, ordem ou
outro sinal. Estando em forma, à vontade, a um
silvo longo, os desbravadores retornarão à posição
de descansar.
EXECUÇÃO POR TEMPOS
Para fins de instrução, todos os movimentos
poderão ser subdivididos e executados aos
comandos intercalado: “TEMPO 1!”, “TEMPO 2!”,
“TEMPO 3!”, etc. Para a realização de movimentos
por tempos, a voz de comando deverá ser
precedida da advertência “POR TEMPO!”. Após
esta voz, todos os comandos continuarão a ser
executados por tempos, até que seja dado um
comando precedido pela advertência “A
COMANDO!”.
CRIATIVIDADE – O QUE É?
“A imaginação é mais importante do que o
conhecimento.” Albert Einstein
Albert Einstein é considerado um dos homens mais
inteligentes que pisaram a face da Terra, um
cientista brilhante, um orgulho para a raça
humana. Porém, nem sempre foi considerado
assim. Você sabia disso?
Na escola, quando criança, Einstein foi um
verdadeiro fracasso. Sentia grande dificuldade em
matérias como história e geografia e um dos seus
professores, inclusive, chegou mesmo a prever um
futuro sombrio para ele: “...É um debilóide! Não vai
chegar a lugar algum!”
A mesma coisa aconteceu com outro gênio da
humanidade: Thomas Edison, o homem que
inventou a luz elétrica. Aos oito anos, Edison foi
matriculado na escola do reverendo Engle, em
Detroit, que não precisou de muito tempo para
conceituá-lo como um “retardado”,
“estúpido”. Por causa da sua dificuldade em
aprender, Edison foi praticamente expulso e nunca
mais frequentou escola alguma.
Os casos de Einstein e Edison, contudo, não foram
únicos na história. Gandhi também foi um aluno
medíocre. Sofreu muito com a tabuada e
costumava voltar para casa correndo para que seus
colegas não pudessem zombar da sua “burrice”.
Tinha um raciocínio muito lento e uma memória
péssima.
Acontece, que esses três “burrinhos”foram longe.
Eles superaram todas as expectativas,
contrariaram todas as previsões e acabaram se
tornando celebridades universais. Se você quer
saber como essas coisas podem acontecer na vida
de qualquer um, inclusive na sua. Antes de mais
nada, vamos tentar conceituar, de forma prática, o
que vem a ser inteligência e o quer vem a ser
criatividade.
Inteligência é uma função do cérebro. É a
capacidade de organizar as informações, fazer
comparações. Formular conceitos e propor
soluções. Todas as pessoas têm esta capacidade,
independentemente de cor pele, sexo, tamanho da
cabeça, escolaridade, nacionalidade etc.
criatividade é apenas uma “forma de usar essa
inteligência”.
Portanto, todas as pessoas têm potencial criativo.
Até as louras, por incrível que pareça!
Por ser uma “função”, a inteligência pode
um melhorara continuamente à medida que
aprendemos coisas novas, sejam estas “coisas”
palavras, conceitos, procedimentos etc. quer dizer,
aprendeu uma coisinha nova agora, melhorou a
inteligência mais um pouquinho. É lei da natureza.
O que acontece, na realidade, é que toda vez que
aprendemos alguma coisa, esta nova informação é
registrada na memória e IMEDIATAMENTE associa-
se a todo o conjunto de informações que já estão
lá, guardadinhas. Assim, quando raciocinamos
sobre qualquer assunto, estamos simplesmente
fazendo comparações entre as informações que
temos na memória. A coisa funciona mais ou
menos assim:
 Tudo o que aprendemos é devidamente
registrado na memória;
 Quando temos que resolver determinado
problema, buscamos na memória todas as
informações que temos sobre o assunto,
comparamos e formulamos uma resposta.
 É justamente por isso que não
conseguimos pensar sobre o que não sabemos.
Tente pensar num noete prateado e veja como é
difícil para burro. Você só conseguirá pensar num
noete prateado se souber o que é noete, não é
mesmo?
já
 Acontece que a nossa memória não
registra somente dados isolados, como palavras,
por exemplo; registra também procedimentos,
maneiras de agir e isto são importantes maneiras
de pensar.
 Quando aprendemos usar o martelo, por
exemplo, registramos na memória o procedimento
completo de dar marteladas, desde como segurar
o prego até o modo de bater o martelo. Por isso,
quando temos que botar um prego na parede,
“0recuperamos”na memória todo o procedimento
aprendido e cumprimos a tarefa naturalmente,
praticamente sem qualquer esforço intelectual.
 Ocorre, entretanto, que, de repente, o
prego pode se recusar a entrar na parede, não é
mesmo? Daí então a inteligência nos oferece duas
alternativas:
1. desistir da tarefa
2. procurar uma nova solução para o
problema.
 Pois é aí, justamente aí, que o nosso
cérebro abre uma portinha mágica que pode nos
levar ao maravilhoso mundo do “pensamento
criativo”. Preste atenção nisso!
 O “pensamento criativo” é somente uma
alternativa que a mente nos oferece para que
encontremos uma solução original para um
problema teoricamente sem solução. Assim sendo,
ser criativo é apenas uma opção intelectual, e
todos podem fazer esta opção. É simples, fácil,
divertido e faz crescer “para burro” a nossa
autoestima.
 Pensar criativamente é “pensar
lateralmente”. É basicamente isso. Bem ... é claro
que você quer saber o que é pensar lateralmente,
não é mesmo? Então veja.
 Segundo Edward De Bono, “raciocínio
vertical é cavar cada vez mais fundo no mesmo
buraco, enquanto raciocínio lateral é tentar de
novo em outro lugar”. Em termos práticos, isto
quer dizer que se não encontramos respostas
satisfatórias para determinados problemas (do
jeito que estamos procurando) devemos procurá-
las em outro lugar, de outra maneira, olhando sob
outro ângulo e através de outras associações. E a
“chave” para pensar lateralmente é usar
simplesmente, a expressão... “e se ...?”
E se invés de dividir eu multiplicar?
E se invés de pintar de verde eu pintar de
vermelho? E se invés de ir por aqui eu for por ali?
E se invés de deixar aqui eu puser ali?
E se minha mão tivesse 7 dedos – E se o homem
vivesse 200 anos – E se não fosse necessário o
homem dormir?
 Jovem, esta é a grande malandragem do
pensamento criativo! Este é o primeiro passo! Esta
é a primeira regrinha para tirar sua cuca da
mesmice do pensamento vertical! Acostume-se a
pensar “e se?” e você vai ver como as ideias
começam a pintar! Pense “e se?” e ouse, arrisque,
experimente! “Sem correr o risco de errar você
tem poucas chances de acertar!
PARA FICAR MAIS CRIATIVO
• SAIBA que entre suas orelhas há um
tesouro – uma verdadeira mina de ouro que vale
uma fantástica fortuna. Fantástica, porque
construir um computador com as mesmas
características de seu cérebro custaria mais do que
3bolhões de dólares. Sabe como se escreve isso?
Assim: um três e dezoito zeros –
3,000.000.000.000.000.000,00...
• EVITE, portanto, coisas que possam
danificar esse seu maravilhoso cérebro, como: a
autodepreciarão, o conformismo, o desânimo, o
derrotismo, o pessimismo, o desnecessário
predicamento egocêntrico (que é a preservação
esnobe da autoimagem), a sisudez e outros
semelhantes verdugos da criatividade...
• CRIE objetivos individuais significantes e
desafiadoras metas pessoais...
• FORMULE por escrito seus objetivos de
vida específicos e tenha-os sempre ao alcance dos
olhos...
• FAÇA registros. Não fique sem papel para
preservá-los. Aponte ideias para posterior
classificação...
• ANOTE diariamente pelo menos uma ideia
sobre qualquer um destes questionamentos: (a)
como posso desenvolver ainda mais a minha
criatividade? (b) como posso melhorar o meu
desempenho profissional? (c) como passo ajudar a
melhorar a qualidade de serviços ou produtos da
minha Organização? (d) como posso ajudar as
pessoas ao meu redor a se tornarem mais
criativas?...
• PROCURE manter sempre uma atitude
construtiva e otimista, isso o ajudará a encontrar
mais facilmente respostas às suas dúvidas...
• MANTENHA o “sinal verde” da sua mente
sempre acionado, sempre aberto, receptivo e
curioso...
• OBSERVE as coisas cuidadosamente.
Observe e absorva. Analise o que você está vendo.
E principalmente, examine tudo como se fosse a
primeira e última vez...
• HABITUE-SE a fazer perguntas que ativem
o seu intelecto como? O que? Por que? Qual?
Quando? Quem?
• DESENVOLVA uma forte e permanente
curiosidade sobre as pessoas, as coisas, os lugares
e as relações recíprocas existentes...
• ATENTE às entrelinhas, aos detalhes, às
minúcias, ao oposto, ao diferente, ao incomum, ao
invulgar...
• DESCUBRA progressivamente novas fontes
geradoras de ideias, como: dicionários gerais,
dicionários temáticos, congressos, enciclopédias,
exposições, filmes educativos, Internet, museus,
seminários etc...
• ARMAZENE as ideias. Classifique-as em
pastas e por assunto. Ideias para a casa, para
melhorar o seu trabalho, para as férias, para festas,
para reduzir as despesas correntes etc. e vá
aumentando este banco de dados através da
somatória de caminhadas, cursos, “estalos”,
leituras, recordações, reflexões pessoais, viagens,
visitações, etc...
• RESERVE diariamente alguns momentos
para as suas reflexões, anotações e
armazenamento das ideias surgidas...
• ATAQUE seus desafios indagando: qual é
realmente o problema em si? Recorra à ajuda do
seu subconsciente: ele pode, ele sabe e ele quer
auxiliar. Durma com a indagação...
• OBTENHA soluções alternativas ao seu
desafio a partir de inúmeras ideias embrionárias,
combinando-as entre si, aos pares ou em pequenos
grupos. Extraia desses agrupamentos novas
propostas...
• IMPORTANTÍSSIMO: sempre em primeiro • ADMINISTRE seu tempo com sabedoria.
lugar e antes de tudo, procure a quantidade de Concentre-se. Confie em si. Seja exigente. Não se
ideias. Mais ideias e mais ideias. Preencha listas, desvie. Anote. Produza. Seja curioso. Seja
enquanto mantém suspenso o seu julgamento detalhista. Procure. Registre. Reflita. Faça
crítico. Só depois proceda à seleção crítica da introspecção. Faça combinações. Busque
melhor entre todas as ideias que é a ideia quantidade antes da qualidade. Seja prático. Seja
vencedora... eficiente para ser eficaz.
• SEJA PRAGMÁTICO: uma ideia razoável
colocada em ação é muito melhor do que uma
genial arquivada...

(Baseado em Whitt.N. Schultz, professor da Universidade de Buffalo, conhecida pelos seus cursos
de criatividade) ...