Consultar el texto básico de la asignatura, recursos colgados en

plataforma y otras fuentes el tema “El desarrollo de los procesos

cognoscitivo y el lenguaje”. Luego realiza las actividades siguientes:
1. Sintetice por medio de un mapa mental los siguientes puntos:
a. Concepto de desarrollo de los procesos cognoscitivos.
b. Principios generales del desarrollo del lenguaje.
c. Localización de los procesos cognoscitivos en el cerebro.
d. Teorías que explican su desarrollo.

Desarrollo de los procesos cognoscitivo y el lenguaje

Procesos
cognoscitivos
. (Concepto) Localización de
los procesos Teorías del desarrollo de los procesos
Cambios Principios cognoscitivos en cognoscitivos según Piaget.
ordenados generales del el cerebro.
graduales desarrollo del La etapa sensoria motriz 0 a 2 años:
mediante los lenguaje. El cerebelo: integra Empieza a utilizar la imitación, la memoria y
cuales los vías sensitivas y el pensamiento.Empieza a reconocer que
procesos Las personase motoras. los objetos no dejan de existir cuando están
mentales se desarrollan a ocultos. Pasa de los actos reflejos a las
vuelven más diferente ritmo. El hipocampo: acciones dirigidas hacia metas.
complejos. procesos mentales.
El desarrollo
La etapa pre operacional 2 a 7 años:
ocurre de forma El tálamo:
Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje
relativamente información
y la capacidad de pensar de forma simbólica
ordenada. Los sensorial.
.Es capaz de pensar en operaciones de
seres humanos
La formación manera lógica en una dirección. Tiene
desarrollan sus
reticular: estado de dificultades para considerar el punto de vista
habilidades en un
conciencia. de otra persona.
orden lógico.
La etapa de operaciones concretas 7 a 11
El desarrollo
años:Es capaz de resolver problemas concr
sucede de manera
etos (prácticos) de forma lógica.Entiende las
gradual. En muy
leyes de la conservación y es capaz de
pocas ocasiones
clasificar y completar series.Comprende la
los cambios
Teorías deldedesarrollo de los procesos reversibilidad.
aparecen forma
cognoscitivos
súbita. según Vygotsky. La etapa de operaciones formales 11
años a edad adulta:Es capaz de resolver
Teoría sociocultural:Destaca el papel de diálogos
problemas abstractos de forma lógica.Su
cooperativos en el desarrollo, entre niños y pensamiento se vuelve más
miembros más conocedores de la sociedad. Los niños científico.Desarrolla preocupaciones acerca
aprenden la cultura (formas de pensar y de de temas sociales y su identidad.
comportarse) en su comunidad a través de tales
interacciones
2. Observa el video titulado psicología desarrollo cognitivo disponible
en: http://www.youtube.com/watch?v=1uX HNI9MTLEy luego elabore un
informe que describa de forma critica cómo se manifiestan los principios
generales del desarrollo en los estudiantes.

El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada. Los seres humanos

desarrollan sus habilidades en un orden lógico. En la infancia, se sientan antes
de caminar, balbucean antes de hablar y observan el mundo través de sus
propios ojos antes de empezar a imaginar cómo lo ven los demás

El desarrollo sucede de manera gradual. En muy pocas ocasiones los cambios

aparecen de forma súbita. El estudiante que no es capaz de manipular un lápiz
o contestar a una pregunta hipotética bien podría desarrollar estas habilidades,
pero el cambio probablemente le tomará tiempo.
 3- Elabora un mapa mental de las teorías de Piaget y Vygotsky
destacando;
-Las ideas principales de ambos autores con relación al
desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.
Las teorías de Piaget y Vygotsky con relación al desarrollo del lenguaje y sus implicaciones cognoscitiva.
Piaget
Piaget, sostiene que el desarrollo se basa
esencialmente en el proceso de adquisición del
conocimiento. Por ello, a esta teoría, también, se le
conoce como Epistemología Genética que significa
el desarrollo de diversos modos de conocer el
mundo exterior. Derivo sus teorías a partir de
observaciones extensas y detalladas sobre la
conducta espontánea de los niños: así como las
respuestas de estos a preguntas y problemas que el
investigador les presentaba para él, los niños:
tratan de entender su mundo al actuar de forma
activa con objetos y personas, y, los cambios del
desarrollo se consideran como producto de la
actividad del niño; curiosidad, búsqueda, resolución
de problemas, y una estructura y significado
impuestos al medio ambiente. Según Piaget, los
niños utilizan los procesos de la construcción y la
invención. Es decir, intentan activamente
comprender sus experiencias y entender lo que
sucede y al hacerlo construye e inventan ideas y
conductas que nunca han visto. Pìaget explica que
la conducta y pensamientos de todos los individuos
pasapor etapas definidas en las cuales su secuencia
no varía ni se omite ninguna de ellas; pero al
momento de presentación de cada etapa varia de
una a otra haciendo que la demarcación por la edad
sea solo una aproximación. Cada etapa se basa en la
etapa anterior y a su vez, constituye la base para la
etapa posterior cada una de estas tiene muchas
facetas.
Vygotsk
y
Vygotsky destacó la función del lenguaje en el
desarrollo cognitivo, ya que consideraba que bajo la
forma de habla privada (hablarse a uno mismo) el
lenguaje orienta el desarrollo cognoscitivo.Se puede
decir además que, dentro del lenguaje se encuentra
el habla privada, que es un esfuerzo del niño por
guiarse, "...el habla privada, como la denomina, no es
egocéntrica y que, por el contrario, ocurre cuando
los niños pequeños encuentran obstáculos o
dificultades y representan su esfuerzo por guiarse."
Además es posible encontrar relación entre el
pensamiento lógico y la capacidad lingüística, puesto
que el desarrollo lingüístico no está al margen de,
por ejemplo; representaciones abstractas. Esta
relación servirá para la internalización de
operaciones lógicas, lo que permitirá entender y
manipular otras relaciones de carácter abstracto.
Vygotsky sostiene que el habla no depende
necesariamente del sonido; como sucede en los
lenguajes de sordomudos o en la lectura de los
labios. Vygotsky, de forma experimental, reconoce
que el desarrollo tanto del pensamiento como del
lenguaje se da en el niño a partir de los dos años,
además de que el lenguaje no puede ser descubierto
sin el pensamiento.Vygotsky propone que además de
disponer el entorno de forma que sus alumnos
puedan descubrir por sí mismos, los profesores
deben guiarlos con explicaciones, demostraciones y
el trabajo con otros estudiantes que haga posible el
aprendizaje cooperativo.