COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010 MALLA CURRICULAR

Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0

Ecología, Ambiente y Ciudadanía

Competencias generales

Diseñar proyectos que partan de la identificación de problemas de la comunidad educativa e intenten aportar a su solución.
ÁREA
Implementar proyectos que partan de la identificación de problemas de la comunidad educativa e intenten aportar a su solución.

EJES DEL PEI Medio ambiente, campos: ético, político, científico, desarrollo sostenible

EJES DEL ÁREA/DESARROLLO

PRINCIPIOS Y VALORES

Y
Y

CONVIVENCIA Y PAZ

COMPETENCIAS
CONTEXTO MACRO

CONCEPTOS DISCIPLINARES DESEMPEÑO POR GRADO EVALUACIÓN METODOLOGÍA

ESENCIALES
INSTITUCIONES
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
CIUDADANÍA

PLURALIDAD
IDENTIDAD,
DIVERSIDAD
CÍVICOS

Según el manejo de los datos: 1. Implementar procesos y Los productos a evaluar deben 1. Talleres, cine
cualitativa, cuantitativa. metodologías ara concretarse en proyectos foro,
Según análisis: exploratoria, co- identificación de implementados en la construcciones
relacional, descriptiva, histórica, problemas a nivel micro comunidad educativa, colectivas,
RESOLUCIÓN DE explicativa y macro (entorno tendientes a aportar a la juegos teatrales,
PROBLEMAS Según tiempo: diacrónicas, escolar, familiar, solución de problemas, desde juego de roles,
sincrónicas comunitario, nacional) . cualquier campo disciplinar. trabajo por
Debe estar ligada a generar proyectos, socio
2. Organizar, sistematizar o productos y procesos para el dramas, Uso de
categorizar información aprendizaje permanente . medios digitales
 relacionada con la realizados por
comprensión de un docentes de
problema a nivel micro aula,
y macro (entorno orientadores,
escolar, familiar, coordinadores,
comunitario, nacional) . instituciones
externas.
3. Diseñar instrumentos
para recolectar 2. Gestionar en el
información pertinente aula ambientes
para la comprensión y afectivos
solución de u problemas favorables para
a nivel micro y macro el desarrollo de
(entorno escolar, la subjetividad
familiar, comunitario, de los seres en
nacional) . situación:
Lenguajes: 1. Escribir documentos de perspectivas de
Figurativo (basados en la imagen), anteproyecto, proyecto vida, realidad de
corporal, cultura escrita, matemático. o informe de ejecución cada uno),
natural, literario, técnico o científico, de proyectos, siguiendo convicciones,
jurídico, administrativo. normas de redacción y intereses desde
estructura de texto la unidad del
Expresiones simbólicas, artísticas e pertinente para este dialogo de la
históricas del entorno cultural. tipo de documento. diversidad,
2. Filtrar información diseñados y
Rol de los medios de comunicación en relevante para la construidos con
la democracia. comprensión y solución docentes de
COMUNICACIÓN aula,
-Tipos de medios de información y de problemas a nivel
comunicación. micro y macro (entorno orientadores,
-Medio de comunicación s escolar. escolar, familiar, coordinadores,
comunitario, nacional) . instituciones
3. Sintetizar información externas.
Tipologías textuales: consultada para la
Narrativo, lírico, argumentativo, comprensión y solución
expositivo, explicativo, instructivo. de problemas a nivel
narración, descripción, diálogo, micro y macro (entorno
exposición, argumentación. escolar, familiar,
Manejando el texto de acuerdo a la comunitario, nacional) .
 intención, a qué van a responder, qué
características lingüísticas
0Expresión: oral, escrita ( poética,
literaria, teatral), artística (corporal,
sonora, facial), TIC¨s

PRINCIPIOS Y VALORES CÍVICOS:

-Tipos de emociones 1. Identificar y aplicar
-Factores que afectan la salud mental principios y valores cívicos
y física. que favorecen la
-diversidad. construcción de una cultura
-igualdad escolar democrática y la
-valores sana convivencia.
-libertad, tipos de libertad,
responsabilidad asociada a la libertad. 2. Ejerce sus derechos y
-igualdad y equidad. deberes ciudadanos de tal
-bien común y bien individual. manera que favorece la
-Relación entre solidaridad y cohesión construcción de una cultura
social. escolar democrática y la
-Mecanismos de acción colectiva sana convivencia.
-origen, fundamento de los derechos
humanos. 4. Comprender la
CIUDADANÍA Instrumentos de promoción de los estructura y
derechos humanos –Derechos de los funcionamiento del
niños. Estado y la escuela.
-Instancias nacionales e
internacionales para la protección y 5. Comprender el proceso
sanción frente a violaciones de de construcción de
derechos. normas a nivel micro y
-principios y características del macro (escuela, familia,
sistema democrático y de otros estado).
sistemas.
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN 6. Comprender de manera
DEMOCRÁTICA crítica el proceso
- Tipos de derechos histórico de
-Relación entre derechos humanos y construcción de
derechos constitucionales. identidad nacional y
-Mecanismos de garantía y defensa de glocal.
derechos.
-Relación entre derechos y 7. Comprender y hacer
obligaciones ciudadanas. ejercicio de habilidades
-responsabilidades del estudiante ene y capacidades
le entorno escolar. ciudadanas que
-Instancias del gobierno escolar fomentan la
-Funcionamiento del sistema electoral construcción de una
de representación y partidos. cultura escolar
-Mecanismos de participación democrática y la sana
ciudadana. convivencia.
-Evolución histórica de la participación
ciudadana. 8. Comprender proceso de
INSTITUCIONES desarrollo sostenible y
-Estructura, origen, funciones del su visibilizacón en
Estado. acciones y hábitos de la
-Instancias de gobierno y vida cotidiana escolar,
representación a nivel regional y familiar y comunitaria.
nacional.
-Historia constitución nacional.
-Proceso constituyente.
-Proceso construcción de normas
dentro de la escuela.
-Historia de los movimientos sociales.
-Tipos de organizaciones sin ánimo de
lucro.
-Mecanismos de control social.
-Instrumentos de representativos y
participativos disponibles desde la
normatividad para hacer ajustes
institucionales.
IDENTIDAD, PLURALIDAD Y
DIVERSIDAD
-Historia de Colombia, Latinoamérica
y universal.
-Territorio y geografía nacional y
universal.
-Tradiciones nacionales y étnicas.
-Grupos y orígenes étnicos.
-Normas que protegen la diversidad.
-Tipos y organismos regionales e
internacionales de cooperación.
CONVIVENCIA Y PAZ
-Concepto de conflicto y su sentido en
la vida social.
-Tipos de agresión y violencia en la
escuela.
-Normas que favorecen la convivencia
pacífica, dentro y fuera de la escuela.
-Mecanismos de resolución de
conflictos.
-Factores que inciden en la violencia
escolar.
-Concepto e historia de la no violencia.
-Concepto de seguridad, defensa
nacional y uso legítimo de la fuerza.
-Factores que favorecen o
desfavorecen la paz entra e
internacionales.
-Conflicto armado nacional e
internacional.
-Proceso de paz nacional e
internacional.
CONTEXTO MACRO
-Planes de desarrollo sostenible,
social. Económico y ecológico.
-Factores que favorecen o
desfavorecen el desarrollo integral del
país.
-Concepto de biodiversidad.
Obligaciones ciudadanas y legislación
ambiental.
-Globalización.
-Migraciones
-Transformación histórica de los
procesos internacionales de
intercambio social, cultural y
económico.
 COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
APROBACIÓN OFICIAL 050181 DEL 7 DE DICIEMBRE DE 2010 PLAN DE AULA
Código DANE 21100132505 NIT: 830118045-0

Ecología, Ambiente y
ÁREA Ciudadanía ASIGNATURA GRADO

INTENSIDAD
PERIODO AÑO 2018
HORARIA

SEMANA

EVALUACIÓN: Los aspectos planteados en los desempeños en el contenido de ciudadanía

es basado en : Magendzo, A & Arias, R (2015). Informe regional 2015. Educación
CONCEPTO ciudadana y formación docente en países de América Latina. EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
DISCIPLINAR APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

RESOLUCIÓN DE RESOLUCIÓN DE Describir, explicar, Aplicar, Adquirir, usar, , componer, Planificar, cuestionar, , Construcciones y
PROBLEMAS PROBLEMAS comprender, observar, plantear, emplear, valorar , ética de la actividades realizadas
Talleres de diseño y
identificar, categorizar, planificar, analizar, comunicación, por los estudiantes que
planificación de
1. Implementar Según el manejo de relacionar, argumentar , escribir , leer, diseñar, disposición para el busquen sensibilizar,
proyectos.
procesos y los datos: cualitativa, reconocer, formular problemas y preguntas, aprendizaje , informar y educar a la
metodologías cuantitativa. CONCEPTOS participación comunidad educativa
ara Según análisis: DISCIPLINARES DE Diseñar estrategias formativas en el con relación a un
Talleres de identificación
identificación de exploratoria, co- INVESTIGACIÓN Y marco de un nuevo paradigma Aprender a vivir en un problema específico.
de problemas en la
problemas a relacional, RESOLUCIÓN DE soportado en: la aceptación de la mundo en cambio que Talleres de trabajo con la
comunidad.
nivel micro y descriptiva, PROBLEMAS. temporalidad por encima de la implica una indagación comunidad y el entorno.
macro (entorno histórica, explicativa certidumbre; la posibilidad por encima constante y capacidad de
Talleres de
escolar, familiar, Según tiempo: de la improbabilidad; la integración dialogo que hace Escritura de un
profundización
comunitario, diacrónicas, por encima de la exclusión; no a las imposible el dogmatismo anteproyecto.
conceptual y práctica en
nacional) . sincrónicas soluciones únicas a los problemas, y la intransigencia
 aceptar soluciones complejas y asumiendo la el campo del problema a Informe final de la
2. Organizar, plurales; en las aparentes responsabilidad de intervenir. ejecución y evaluación
sistematizar o contradicciones se encuentra la construir una verdadera del proyecto.
categorizar semilla de nuevas relaciones y democracia: la defensa
información asociaciones. de la igualdad de Exploración de Socialización del
relacionada con oportunidades y la situaciones e historia de proyecto dentro y fuera
la comprensión Asumir la realidad actual como justicia. vida. de la institución.
de un problema posibilidad y necesidad futura
a nivel micro y Velar por el respeto de la Cartografía social. Diseño de estrategias,
macro (entorno Diseñar estrategias didácticas persona humana que se sesiones, módulos,
escolar, familiar, contextualizadas para potenciar la traduce en la defensa Salidas pedagógicas para talleres a implementar
comunitario, participación, la interacción y reflexión decidida de los derechos conocer otros proyectos con la comunidad.
nacional) . desde una sensibilización recuperada. humanos; ello implica el del tema de interés.
El respeto por el patrimonio natural, conocimiento y la
3. Diseñar cultural y artístico debe ir aceptación de si mismo y Talleres de evaluación de
instrumentos acompañado por el interés por su de los demás proyectos.
para recolectar conservación, su interpretación y
información resituación. Talleres de escritura de
pertinente para informe de proyectos.
la comprensión y
solución de u
problemas a
nivel micro y
macro (entorno
escolar, familiar,
comunitario,
nacional) .

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
1. Escribir Lenguajes: 1. Analiza críticamente la 1. Muestra interés por
documentos de Figurativo (basados Describir, explicar, información recibida a través de mantenerse
anteproyecto, en la imagen), comprender, medios de información y informado sobre
proyecto o corporal, cultura identificar , comunicación de diversos
escrita, matemático. relacionar, asuntos públicos.
informe de formatos y fuentes.
ejecución de natural, literario, reconocer, 2. Tendencia a
2. Defiende con argumentos el informarse desde
proyectos, técnico o científico, CONCEPTOS
derecho a la diferencia de diferentes puntos de
siguiendo jurídico, DISCIPLINARES DE
opiniones y puntos de vista. vista y fuentes.
normas de administrativo. LA COMUNICACIÓN
redacción y
 estructura de Expresiones 3. Produce de manera creativa 3. Tendencia a asumir
texto pertinente simbólicas, artísticas diversos medios escolares, de manera crítica la
para este tipo de e históricas del impresos, prensa, audiovisual, información que
documento. entorno cultural. sonoro (radio) que evidencian el recibe de diferentes
2. Filtrar proceso de preproducción, medios y fuentes.
información Rol de los medios de producción y post producción
relevante para la comunicación en la
desde una perspectiva crítica.
comprensión y democracia.
solución de -Tipos de medios de
problemas a información y 4. Produce de manera creativa
nivel micro y comunicación. productos comunicativos, textos,
macro (entorno -Medio de ponencias, documentos de
escolar, familiar, comunicación s proyectos, que una perspectiva
comunitario, escolar. crítica.
nacional) .
3. Sintetizar
información Tipologías textuales:
consultada para Narrativo, lírico,
la comprensión y argumentativo,
solución de expositivo,
problemas a explicativo,
nivel micro y instructivo.
macro (entorno narración,
escolar, familiar, descripción, diálogo,
comunitario, exposición,
nacional) . argumentación.
Manejando el texto
de acuerdo a la
intención, a qué van
a responder, qué
características
lingüísticas
0Expresión: oral,
escrita ( poética,
literaria, teatral),
artística (corporal,
sonora, facial), TIC¨s
 CIUDADANÍA CIUDADANÍA
CIUDADANÍA CIUDADANÍA
1. Identificar y PRINCIPIOS Y CIUDADANÍA PRINCIPIOS Y VALORES
aplicar principios y VALORES CÍVICOS: Describir, explicar, CÍVICOS:
PRINCIPIOS Y VALORES CÍVICOS: 4. Se muestra
valores cívicos que -Tipos de emociones comprender, 1. Identifica y expresa emociones
favorecen la -Factores que identificar, dispuesto a
propias. reflexionar sobre sí
construcción de una afectan la salud relacionar,
cultura escolar mental y física. reconocer, 2. Desarrolla autoconocimiento y mismo.
democrática y la -diversidad. CONCEPTOS formación de la propia identidad. 5. Valora el cuidado
sana convivencia. -igualdad DISCIPLINARES DE propio y de lo
-valores CIUDADANÍA. 3. Construye una imagen positiva de público.
2. Ejerce sus -libertad, tipos de si mismo. 6. Muestra inclinación
derechos y libertad, a discernir, discutir y
deberes responsabilidad 4. Debate sobre diferentes tipos de
identidad personal y social. asumir una postra
ciudadanos de asociada a la
ética.
tal manera que libertad. 5. Identifica valores que subyacen a 7. Evidencia convicción
favorece la -igualdad y equidad.
las interacciones de aula. de ser libre para
construcción de -bien común y bien
una cultura individual. elegir.
6. Realiza un juicio crítico sobre los
escolar -Relación entre valores implícitos y explícitos en los 8. Propensión a
democrática y la solidaridad y proceso de aula. respetar y a
sana cohesión social. defender la libertad
convivencia. -Mecanismos de 7. Debate sobre dilemas éticos de los demás.
acción colectiva relacionados con la libertad propia y 9. Inclinación a
3. Comprender la -origen, fundamento de los otros. defender la igualdad
estructura y de los derechos y la equidad.
funcionamiento humanos. 8. Ejerce su libertad como un
10. Tendencia a priorizar
del Estado y la Instrumentos de derecho que implica también
el bien común sobre
escuela. promoción de los deberes.
el personal en
derechos humanos –
9. Toma decisiones de manera situaciones públicas.
4. Comprender el Derechos de los
proceso de niños. informada. 11. Muestra interés en
construcción de -Instancias los problemas
10. Participa con argumentos en
normas a nivel nacionales e comunitarios y
reuniones de curso, consejos
micro y macro internacionales para sociales
estudiantiles, consejo directivo y en
(escuela, familia, la protección y 12. Evidencia iniciativa
estado). sanción frente a actividades institucionales.
para participar en
violaciones de 11. participa en el diseño e acciones colectivas
5. Comprender de derechos. implementación de estrategias o
manera crítica el
 proceso -principios y actividades que contribuyen a la de construcción de
histórico de características del mejora de las interacciones sociales tejido social.
construcción de sistema democrático en diferentes entornos. 13. Interés en promover
identidad y de otros sistemas. el respeto y ejercicio
nacional y glocal. 12. Propone o ejecuta acciones
de los derechos
solidarias en diversos entornos.
humanos.
6. Comprender y
13. Expresa posiciones argumentadas 14. Disposición para
hacer ejercicio
e informadas con respecto a los defender los
de habilidades y
derechos humanos. derechos humanos
capacidades
ciudadanas que de los más
14. Analiza la forma en que se vulnerables.
fomentan la
respetan o vulneran los derechos 15. Acepta
construcción de
humanos en diversos contextos. responsabilidades,
una cultura
escolar 15. denuncia casos de vulneración de exigencias y
democrática y la derechos en diversos entornos decisiones
sana (escuela, familia, comunidad, democráticas
convivencia. aunque afecten
sociedad).
intereses personales.
7. Comprender 16. Analiza las opciones y 16. Evidencia disposición
proceso de consecuencias de diferentes formas para escuchar
desarrollo de gobierno. opiniones y posturas
sostenible y su
17. Interpreta diferentes perspectivas contrarias a las
visibilizacón en
acciones y en la discusión de un tema o suyas.
hábitos de la situación.
vida cotidiana
escolar, familiar 18: Genera y promueve acuerdos o
y comunitaria. consensos.

CIUDADANÍA Y
CIUDADANÍA Y CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA
DEMOCRÁTICA 1. Utiliza la normatividad vigente, 1. Muestra interés en
- Tipos de derechos dentro y fuera de la escuela, para conocer y ejercer
-Relación entre
defender sus derechos y los de sus derechos
derechos humanos y
otras personas. constitucionales.
derechos
constitucionales. 2. Disposición para
defender sus
-Mecanismos de 2. Ejerce el derecho a expresar derechos y los de
garantía y defensa opiniones propias o a cuestionar los otros
de derechos. instituciones y servicios. 3. Evidencia una
-Relación entre 3. Expresa solidaridad con otras tendencia a
derechos y personas a quienes se les cumplir con las
obligaciones vulneran derechos. responsabilidades y
ciudadanas.
4. Cumple proactiva y críticamente obligaciones que
-responsabilidades
con las responsabilidades que tiene como
del estudiante ene le
entorno escolar. tiene como ciudadano, ciudadano.
-Instancias del estudiantes. 4. Muestra interés en
gobierno escolar 5. Participa en la construcción de la elección de
-Funcionamiento del normas escolares. representantes
sistema electoral de 6. Exige a las autoridades el escolares.
representación y cumplimiento de sus 5. Interés por
partidos. obligaciones. participar en
-Mecanismos de 7. Analiza críticamente la vida asuntos colectivos
participación política de la escuela y los o públicos.
ciudadana. mecanismos de participación.
-Evolución histórica
8. Participa en la toma de decisiones
de la participación
que lo afectan, en espacios de
ciudadana.
debate, campañas, protestas y
acciones políticas. INSTITUCIONES
INSTITUCIONES 1. Muestra interés
-Estructura, origen, 9. Ejerce su derecho a sufragar.
por comprender el
funciones del Estado.
INSTITUCIONES funcionamiento del
-Instancias de
1. Expresa puntos de vista estado.
gobierno y
argumentados sobre el 2. Muestra interés
representación a
funcionamiento y estructura del por intervenir en la
nivel regional y
nacional. estado y de instituciones como construcción de
-Historia la escuela. normas escolares.
constitución 2. Denuncia situaciones en que el 3. Evidencia
nacional. poder del estado o las disposición para
-Proceso instituciones (como la escuela), cumplir con
constituyente. sobrepasan sus atribuciones. normas.
-Proceso 3. Comprende críticamente el 4. Propende a la
construcción de proceso de construcción de participación en
normas dentro de la normas.
escuela.
-Historia de los 4. Participa en la construcción de organizaciones
movimientos normas de aula y escolares políticas y sociales.
sociales. (Manual de convivencia 5. Respeta la
-Tipos de escolar). existencia de
organizaciones sin 5. Promueve una cultura de la organizaciones
ánimo de lucro. legalidad basada en la sociales y políticas
-Mecanismos de
consideración de consecuencias, diversas.
control social.
pero también en la consistencia 6. Evidencia mente
-Instrumentos de
representativos y de sanciones. abierta ante la
participativos 6. Analiza críticamente el sistema posibilidad de
disponibles desde la de partidos. cambios
normatividad para 7. Ejerce el derecho a participar institucionales y
hacer ajustes libremente en organizaciones sociales.
institucionales. políticas o civiles. 7. Muestra
8. Expresa puntos de vista y disposición para
propuestas argumentadas con participar en
relación a los cambios proceso de cambio
institucionales necesarios para institucional.
adaptarse a las necesidades
actuales y mejorar aspectos en
pro del bien común.
9. Utiliza los mecanismos de
IDENTIDAD, cambio institucional disponibles
PLURALIDAD Y en el espacio escolar (SIE y IDENTIDAD,
DIVERSIDAD Manual de convivencia escolar). PLURALIDAD Y
-Historia de DIVERSIDAD
IDENTIDAD, PLURALIDAD Y
Colombia,
DIVERSIDAD
Latinoamérica y
universal. 1. Propende a definir la
-Territorio y identidad nacional
1. Debate con argumentos los
geografía nacional y con base en la
prejuicios y creencias
universal. diversidad cultural y
relacionadas con condiciones
-Tradiciones étnica del país.
étnicas, económicas, sociales, de
nacionales y étnicas. 2. Respeto a todo tipo
género, raza, etc.
-Grupos y orígenes de diferencia
étnicos. 2. Analiza críticamente las
(género,
manifestaciones de ´patriotismos
discapacidad,
y de nacionalismo.
-Normas que 3. Contribuye con acciones en la condiciones socio
protegen la construcción de la identidad económicas. ETC).
diversidad. nacional y de identidades 3. Propende a
-Tipos y organismos colectivas basado en la reconocer las raíces
regionales e diversidad. latinoamericanas.
internacionales de 4. Comprende críticamente el
cooperación.
sentido de la fronteras
territoriales (simbólicas o fiscas),
el espacio escolar, nacional e CONVIVENCIA Y PAZ
CONVIVENCIA Y PAZ internacional. 1. Aprovecha el
-Concepto de conflicto como
CONVIVENCIA Y PAZ
conflicto y su sentido oportunidad de
1. Comprende las perspectivas de
en la vida social. mejora y
otras personas involucradas en
-Tipos de agresión y aprendizaje.
un conflicto.
violencia en la 2. Rechaza todo tipo de
escuela. 2. Evidencia empatía en situaciones
violencia y agresión
-Normas que de conflicto que lo involucren
en el entorno escolar
favorecen la directa o indirectamente.
y social.
convivencia pacífica, 3. Utiliza mecanismos
3. Propende a resolver
dentro y fuera de la institucionales provistos para
de manera pacífica
escuela. resolver o abordar conflictos.
-Mecanismos de los conflictos.
4. Resuelve de manera pacífica los
resolución de 4. Tiende a respetar y a
conflictos.
conflictos. defender pactos y
5. Expresa puntos de vista
-Factores que acuerdos.
argumentados con relación a
inciden en la
todo tipo de violencia.
violencia escolar.
6. Expresa puntos de vista
-Concepto e historia
argumentados con relación al
de la no violencia.
-Concepto de conflicto armado.
seguridad, defensa 7. Promueve iniciativas de no
nacional y uso violencia.
legítimo de la fuerza. 8.
-Factores que
favorecen o
desfavorecen la paz
entra e
internacionales.
-Conflicto armado
nacional e
internacional.
-Proceso de paz
nacional e
internacional.

CONTEXTO MACRO CONTEXTO MACRO

-Planes de desarrollo 1. Se inclina por
sostenible, social. CONTEXTO MACRO proteger los
Económico y 1. Evidencia empatía frente a grupos
derechos
ecológico. socialmente vulnerables.
-Factores que económicos,
2. Participa activamente en la
favorecen o sociales, culturales y
preservación del medio ambiente
desfavorecen el del medio ambiente.
promoviendo acciones e
desarrollo integral 2. Evidencia tendencia
intervenciones desde la escuela.
del país. a promover el
3. Promueve alternativas para el
-Concepto de cuidado por el medio
biodiversidad. desarrollo sostenible de su
ambiente y la
Obligaciones escuela, familia región, país.
diversidad.
ciudadanas y 4. Identifica y analiza pro y contras
legislación de los procesos de globalización
ambiental. en diverso contextos.
-Globalización.
-Migraciones
-Transformación
histórica de los
procesos
internacionales de
intercambio social,
cultural y
económico.