IDEA DE TEMA O INVESTIGACION

Es de poder estimular a los niños y niñas de nivel inicial para una mejora al desarrollo de la
iniciación de la lecto-escritura mediante la estrategia grafico-plástica.

“ESTRATEGUIAS GRAFICO PLASTICAS PARA LA INICIACION DE LA LECTO-

ESCRITURAEN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL”

EL ESTADO DEL ARTE

Las habilidades motoras gruesas, son amplios movimientos corporales para correr, saltar, arrojar.
las habilidades motoras finas, consiste en el uso perfecto de las manos el pulgar y los dedos
opuestos no se puede separar el desarrollo con la percepción, físico y motor del cognoscitivo ya
desde que se hace desde el nacimiento es la base de lavase para las habilidades físico-motoras
posteriores y también para el desarrollo cognoscitivo social y emocional el desarrollo de las
variadas habilidades en la que participa las manos comprende una serie de procesos superpuestos
que comienzan del nacimiento. Cuando los niños adquieren habilidades motoras finas se vuelve a
dar cada vez mas competentes para cuidar de ellos mismos. (BRREUEZO, P. Y García pag.44)

Es una disciplina se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar sus emociones a
través del cuerpo favoreciendo el desarrollo pues la persona explora e investiga, vive sus
emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites a sus miedos y
deseos a relacionar con los demás y asumir sus roles.(GASSIER,J. 1990)

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

Se pudo identificar que la educación en nivel inicial carece de estrategias para el desarrollo
motriz. Siendo este el pilar fundamental para el desarrollo de la lecto-escritura. El abordar la
motricidad gruesa y motrisidad fina ayuda al niño y niña con el control de los músculos del
cuerpo, para que reconosca su espacialidad (izquierda – derecha, arriba-abajo ) coordinación (la
marcha, corre), que permite el desarrollo físico psíquico, e intelectual que se produce en el
hombre mediante movimientos

La lectura y escritura consiste en un dominio conjunto de simboloa que siempre se tienen que
dividir en conjuntos más pequeños para facilitar el aprendizaje de hecho, hace falta conocer y
dominar antes de poder utilizarlos para comunicarse o o para interpretar el entorno cercano.

La lectoescritura requiere de situaciones motivadoras que le permite el mecanismo de

adiestramiento gráfico y reducir el entrenamiento de la lectura y la escritura como un trabajo
repetitivo para la razón es importante que el maestro , utilice estrateguias innovadoras y creativas
especialmente en el desarrollo motrisidad fina,es por esta razón que se presenta este tema
“ESTRATEGIAS GRAFICOPLASTICAS” como estimulación para motricidad fina de los niños
y niñas del nivel inicias.
Una de las formas que se puede detectar de la motrocidad fina es la disgrafia motriz: se trata de
trastorno psicomotriz. El niño desgrafico motor comprende la relacion entre sonidos los
escuchados y el que mismo perfectamente y representa gráficamente este sonido. Pero encuentra
dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

La educación consiste en l,a formación de los individuos dentro de los parámetros físicos
psicológico sociales y psicomotorespropios del ser humano

Tradicional mente en la escuela se sigue enseñando a la lecto escritura con propocitos limitados y
memorísticos poco significativos sin embargo es necesario que en el nivel inicialse preparen a
los niños y niñas a leer y escribir con otros propósitos claros contextuales y apartir de materiales
significativos.

También importante trabajar la motricidad fina en niños y niñas de 5 años ya que el inicio de las
labores escolares se observa que los niños y niñas tuvieron la dificultad de agarrar correctamente
el lápiz también el movimiento de mano al escribir o garabatear

Se pudo observar que en el momento de realizar garabateo el niño y niña no tenia el manejo
adecuado del cuaderno.

OBJETIVO

GENERAL

 Estimular la iniciación a la lecto escritura mediante estrategias graficoplasticas en niños y

niñas de 5 años

ESPESIFICO

 Conocer el aprendizaje de los niños y niñas de 5 años del nivel inicial

 Desarrollar las decepciones táctil, auditiva, visual en los niños y niñas de 5 años de nivel
inicial
 Desarrollar su espacialidad, tiempo, ritmo, esquema corporal de los niños y niñas de 5
años del nivel inicial
 Aplicar las estrategias grafcoplasticas en niños y niñas de 5 años del nivel inicial
ENSAYO DE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

La investigación es un proceso que se compone de varias etapas o fases sucesivas que se

realizan con un cierto orden. El proceso posee cierta flexibilidad de acuerdo con los fines
concretos que se persigan.
Cualquiera que sea el modelo o esquema que se vaya a utilizar, existen fases comunes al
proceso de investigación.
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método
adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema
surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa. Los métodos
inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podrían ser resumidos como
desarrollo de la teoría y análisis de la teoría respectivamente. Los métodos
inductivos están generalmente asociados con la investigación cualitativa mientras que
el método deductivo está asociado frecuentemente con la investigación cuantitativa.
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos
sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores
cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia
fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o
relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y
situacionales. La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación cuantitativa
trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización
y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una
población de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociación o correlación
pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de
una forma determinada.
Algunas de las diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa son:

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo

la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar
una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad
se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como
sea posible.
 En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar
de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Dentro de las características principales de esta de metodología podemos mencionar:
· La investigación cualitativa es inductiva.

· Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un

todo.

· Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos

· Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la

realidad empírica que brinda esta metodología.

· No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar

teorías e hipótesis.

· No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se

especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.

· La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,

evolucionaría y recursiva.

· En general no permite un análisis estadístico

· Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto

· Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de

la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.

· Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los

dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

 LA METODOLOGÍA CUALITATIVA

Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a modo de sinopsis

son
· Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para
tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y
no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia
 indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las
observaciones.

· La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos

comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias
culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más
a la fenomenología y al interaccionismo simbólico.

· Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al

papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en
el proceso de investigación, para entenderlas.

· El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su

trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los
conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría de
los casos no están operacionalizados desde el principio de la investigación, es
decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en
cuenta durante el proceso de investigación. Esta característica remite a otro
debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la
investigación social.

· TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVAS

·
· La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación
cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre
variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una
muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una forma
determinada.
· Observación Participante: El investigador hace una inmersión en el contexto. Se
introduce dentro del grupo de estudio y llega a formar parte de el. Da
descripciones de los acontecimientos, de las personas, interacciones entre
ellas,... La ventaja es que se tienen vivencias de primera mano que le permiten
comprender la situación o el comportamiento del grupo. Relata la sensación del
investigador.
Esto lo plasma en un Cuaderno de campo o en un Libro diario.
· Entrevista: Con esta técnica el investigador obtiene información sobre el punto
de vista y la experiencia de las personas/grupos. Adecuadas si lo que se busca
es la dispersión de puntos de vistas personales mas que el consenso. Aparecerán
los puntos de vista prototipos o representantes de las diversas posturas que
 pudieran existir. La entrevista puede ser abierta, si no existe un guión previo,
semiestructurada si se adapta a una forma de obtener cuanta mas información
mejor o estructurada si se adapta a un guión predefinido.
No importa el número de entrevistas sino la calidad de las mismas. El
entrevistado construye su discurso personal (deseos, necesidades...) de forma
confiada y cómoda.
·
· Grupo de discusión: Se utiliza para conocer el abanico de opiniones:
(rompiendo el culto al "experto"). Grupo de Discusión. Grupo Focal. Grupo de
Enfoque.
·
· GRUPO FOCAL. Es una discusión en grupo. Las personas que lo componen
tienen aspectos comunes. El investigador permite que se hable
espontáneamente. Permite conocer el abanico de opiniones. Se puede utilizar
antes, durante y después de un proyecto de investigación para obtener la
percepción y creencias que el grupo tiene sobre determinados servicios.
·
Inicio del Grupo Focal

· Los participantes se sientan en círculo, el monitor se presenta, indica que no es

un experto en el tema a tratar. Pide permiso para grabar en un cassette o en
vídeo para poder analizar con detenimiento las distintas opiniones verbales y
paraverbales.
· Explica posteriormente el objetivo del estudio. Da una serie de normas:
· Todos deben opinar.
· No hablar mas de una persona a la vez.
Decir lo que se piensa, no lo que los demás quieren oír.
· No hay opiniones equivocadas.
· El monitor debe facilitar la dinámica del grupo (atención al hablador, el
experto, el mudo, el tímido, el distraído, la víctima,...)
· Análisis del Grupo Focal
· Otra persona con la misma información, debería llegar a las mismas
conclusiones.
·
A) Organizar los datos: Para la primera pregunta...
· B) Darle forma: de aquí sale el abanico de opiniones.
· C) Resumir: Sin cuantificar las respuestas. El objetivo que se busca es la
amplitud de opiniones.
· D) Explicar: y sacar las conclusiones
 · PARADIGMA CUALITATIVO
·
• Preferencia por los métodos cualitativos
• Interés por comprender el comportamiento humano desde el marco
· de sus protagonistas
• Aproximación fenomenológica
• Medición observacional natural, sin control
• Subjetivismo, perspectiva interna
• Orientación hacia el descubrimiento, exploratoria, descriptiva,
· inductiva
• Orientado hacia el proceso
• Importancia del contenido, datos reales, variados y profundos
• General - Intenta sintetizar
·

· TECNICAS

· Técnicas Grupales
· Definición: son técnicas dirigidas a generar dinámicas dentro de un grupo
humano mediante las cuales surjan propuestas de interés para
· diferentes objetivos o aplicaciones.
· Finalidad: Identificar las conductas de las personas cuando se encuentran dentro
de un grupo, formando personalidad propia del grupo.
·
· Tipos:
·
· _ Técnicas de Creatividad
· _ Tormenta de Ideas o Brainstorming
· _ Técnica del Grupo Nominal
· _ Técnica del Grupo de Enfoque
· _ Técnica Delphi
· Técnicas Grupales: principios básicos de los grupos

Ambiente: local adecuado, tamaño apropiado, cómodo, acondicionado.

Reducción de la intimidación: relaciones interpersonales amables y tolerantes.
Liderazgo distribuido: todos los miembros son capaces e importantes.
Formulación de objetivos: establecidos con claridad e implicación de los
· participantes
Flexibilidad: adaptación constante a los requerimientos del desarrollo.
Consenso: acuerdo ante decisiones relevantes, espíritu de cooperación,
· sinergia
 Comprensión del proceso: distinción entre lo que se dice y como se dice,
· evitando tensiones y/o reacciones , conflictos…
Evaluación continua: identificar el nivel de satisfacción / acuerdo con los
· aspectos que se van tratando y en su caso introducir cambios.
· Técnicas de Creatividad
· Técnicas Grupales
· Definición: técnicas orientadas a la generación de nuevas ideas o soluciones a
problemas de tipo creativo, basadas en la interacción entre grupos.
· Finalidad: estimular las capacidades creativas individuales, mediante las
ventajas de su inclusión en un grupo
·
 LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el

seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos
sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en
las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de
Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia.
Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas
Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y
utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad
de los individuos.
Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una
autoridad de verdad.
Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una concepción
lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que
tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le
es importante saber qué tipo de incidencia existe entre sus elementos".

 METODOLOGÍA CUANTITATIVA

La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera

numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los elementos del
problema de investigación exista una relación cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que
haya claridad entre los elementos del problema de investigación que conforman el
problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el
problema, en cual dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se denominan:
variables, relación entre variables y unidad de observación.
Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología Cuantitativa debe
haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta donde
termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace demostraciones con los
aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace inferencias
· La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza
la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

· El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir

relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador
tiene una perspectiva desde afuera.

· La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su

origen, su marco y su fin.

· Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción

objetiva, unitaria, estática y reduccionista.

· Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.

· Es de método Hipotético – Deductivo.

Técnicas cuantitativas

Habitualmente las investigaciones cuantitativas se realizan mediante encuestas, que

consisten en una recolección sistemática de información en una muestra de personas y
mediante un cuestionario pre-elaborado. Se aplican cuando se pretende obtener resultados
proyectables a un determinado target, por ejemplo personas que residen en Montevideo y
área metropolitana y poseen al menos una tarjeta de crédito.

Estas técnicas permiten responder con precisión a preguntas tales como “cuántos”,
“quiénes”, “con qué frecuencia”, “dónde”, o “cuándo”, y se orientan a obtener medidas
numéricas y objetivas de hechos, hábitos, comportamientos u opiniones. No permiten, en
cambio, ahondar en la pregunta “por qué”, para la cual los métodos cualitativos suelen ser
más eficaces.
Los cuestionarios deben ser cuidadosamente redactados por profesionales muy entrenados, de
tal forma que no contengan preguntas ambiguas ni sesgadas, que las mismas sean fácilmente
comprensibles por cualquier integrante de la muestra, y que contemplen todos los objetivos
de la investigación.
El diseño de la muestra y la elección de la técnica de relevamiento son otros dos puntos clave
de la investigación, ya que de ambos depende en gran medida que los resultados sean
proyectables al conjunto de la población estudiada. En los hechos se trata de buscar la mejor
fórmula de compromiso entre lo metodológicamente ideal, lo realísticamente factible y el
presupuesto disponible.

tipos de muestra

 Entrevistas personales
 Encuestas telefónicas
 Encuestas autoadministradas por correo
 Encuestas autoadministradas por internet

Se pueden aplicar cuando las unidades de muestreo son hogares, personas o aun empresas
y otras organizaciones.
Ventajas: se pueden diseñar muestras en las que cualquier persona u hogar del público
objetivo tenga la misma probabilidad de participar; pueden usarse estímulos visuales
(fotos, material impreso, etc.), y la duración de la encuesta puede ser mayor.
Desventajas: los costos y los plazos son habitualmente mayores que en las encuestas
telefónicas, y resulta difícil acceder a los niveles socioeconómicos más altos.
Cuando el público objetivo está constituido por personas físicas, las encuestas personales
pueden realizarse según los siguientes formatos:
– en hogares: el encuestador aplica la encuesta en el hogar del
entrevistado.
– en locación central: se convoca a las personas a entrevistar a uno o
varios locales. donde son recibidos por un encuestador que le aplica
el cuestionario. Este formato es habitualmente usado para pruebas
de productos (alimentos o bebidas) ya que se necesita cierta
infraestructura (cocina, heladera, etc.).
– coincidental: se interceptan personas en la calle –peatones o
automovilistas–, en ubicaciones que se definen previamente con el
cliente.

Se pueden aplicar cuando las unidades de muestreo son hogares, personas o aun empresas
y otras organizaciones.
 En cualquier caso debe definirse con precisión quién será el informante: jefe de hogar,
ama de casa, cualquier persona que cumpla con determinadas características según edad,
sexo u otras variables, decisor de compra, principal usuario o consumidor de un
determinado producto o servicio, etc.
Ventajas: los plazos de realización son más reducidos que en las encuestas cara a cara, el
costo es generalmente más bajo, y permiten acceder más fácilmente a determinados
segmentos de población (niveles socioeconómicos altos, decisores de compra en
empresas, etc.)

Desventajas: se excluyen los hogares sin teléfono, no se pueden utilizar estímulos visuales
(tarjetas, fotos, etc.), y su duración máxima debe ser inferior a la de las encuestas cara a cara.

Se aplican generalmente a públicos muy específicos y cuando se trata de formularios

largos y complejos para los que el entrevistado debe colectar previamente cierta
información. Por ejemplo: médicos que deben colectar información de pacientes,
empresarios que deben disponer de información de la empresa.
Usualmente se solicita previamente el acuerdo del entrevistado para enviarle la encuesta y
luego se recupera el formulario por correo o mensajería.

Este formato consiste usualmente en enviar una invitación a una base de datos de e-mails,
que contiene un link a través del cual se ingresa a una encuesta diseñada online. Las
personas completan la encuesta y las respuestas se almacenan en una base de datos que
luego se descarga para su procesamiento.
Las principales ventaja de esta forma de relevamiento son su rapidez y la posibilidad de
encuestar a una gran cantidad de personas a bajo costo. La principal desventaja es la
imposibilidad de asegurar la representatividad estadística de la muestra, ya que la tasa de
respuesta puede ser muy variable según los segmentos de población y habitualmente es
inferior al 5%.

BIOGRAFIA

https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-cuantitativa

http://www.mailxmail.com/curso-investigacion-cualitativa/tipos-investigacion-cualitativa

https://conocimientopractico.wordpress.com/article/caracteristicas-de-la-metodologia-
2sr10788nwjjj-26

/ http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html