PLANTILLA DE INTEGRACIÓN TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

NOMBRE DE LA UNIDAD
ELEMENTO DE COMPETENCIA
UNIDAD III COCOS Y COCOBACILOS GRAM
NEGATIVOS AEROBIOS FACULTATIVOS Y
ANAEROBIOS
Caracteriza a los cocos y cocobacilos Gram negaticos
Aerobios facultativos y Anaerobios, considerando las
cualidades morfológicas, requerimientos nutricionales,
medios de cultivo y pruebas bioquímicas.

ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE X Webquest sobre Resistencia Bacteriana

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CARACTERIZACIÓN - Una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado

Y VENTAJAS DE un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de
USO DE LA recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho
ESTRATEGIA trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo
(bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos
de Internet consta de las siguientes partes
- Tarea. Los alumnos aprenden qué producto final deberán haber
realizado al finalizar el ejercicio. ...
- Proceso. En este epígrafe se sugieren los pasos que los alumnos
deben seguir para completar la tarea. ...
- Recursos. ...
- Evaluación. ...
- Conclusión. ...
- WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico
para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje
cooperativo y en procesos de investigación para aprender
- En lo que corresponde a este trabajo de webquest sobre resistencia
bacteriana permite plantear una actividad estructurada, utilizando
re4cursos actualizados disponibles en la red, seleccionado
previamente
quee incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento
crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a
desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a
transformar los conocimientos adquiridos
- promueve el trabajo en equipo, la autonomía de los estudiantes y la
utilización de habilidades cognitivas superiores. Además contribuye
a que los alumnos adquieran competencias vinculadas a la sociedad
de la información (concepto que hace referencia a la era que el ser
humano está atravesando en la actualidad, con un acceso sin
precedentes a la información, tanto para su divulgación como para
su consumo).
SABERES QUE ABORDA LA ESTRATEGIA
SABER aquí colocar todos los SABER HACER: SABER SER
conceptos q tiene el mapa
conceptual ej: Realización del cultivo Actitud reflexiva
Sistema tisular bacteriano. Sujeción a las normas y
 Clasificación Antibióticos protocolos de procedimientos
 Mecanismos de Realización del antibiograma
Resistencia bacteriana Actitud consiente durante las
 Antibiograma prácticas en el laboratorio
 Sensidiscos
 Mecanismos de acción Responsabilidad en la
de los antibióticos manipulación las muestras

ALCANCE DE LA ESTRATEGIA
SELECCIÓN DE LA(S) FUNCIÓN(ES)
QUE TIENE LA ESTRATEGIA
▪ Presentación de nueva información
▪ Construcción colaborativa de
conocimientos
▪ Estructuración de nueva
información
▪ Aplicación de lo aprendido
▪ Elaboración de productos
JUSTIFICACIÓN
Se eligió esta estrategia porque permite al estudiante a adoptar
una conducta activa un pensamiento creativo es necesario
para la resolución de los casos clínicos y para el análisis de los
enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo
adicional al hecho de responder una pregunta simple.
La presentación de una nueva información es a través de la
webquest
Esta herramienta Muestra una nueva manera de comunicar
ideas y conocimientos nuevos a los alumnos a través de una
actividad educativa estructurada con recursos de la red o
INTERNET de la investigación y la construcción del saber por el
propio alumno sobre la resistencia bacteriana es una actividad
muy didáctica grupal, reflexiva, analítica, metódica, útil para
la brusquedad de información , actividad investigativa o guiada
con enlaces previamente seleccionados por el docente,

Se Pretende lograra la construcción del conocimiento de forma

colaborativa en grupos para estructurar nuevas ideas a partir
de una tare y sacar un producto, aplicando todo lo aprendido
en las prácticas de laboratorio

USO Y CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Forma de aplicación de la estrategia

Tipo de actividad: Grupal , trabajo para la casa

Consiste en una breve descripción de lo que se va a hacer en esta actividad concreta. (trabajo en equipo, en aula
de 5 integrantes, trabajo en casa ….)
Propósito:

• El principal objetivo es que el alumno aprenda a investigar sobre un tema muy polémico como es la
resistencia bacteriana y el uso racional de medicamentos, manejando una inmensa cantidad de
información que se encuentra en Internet, sabiendo diferenciar lo que nos interesa de lo que no, que el
alumno se favorezca de la integración de las TIC en la educación, pero también el trabajo cooperativo e
interdisciplinar
Con la realización de esta actividad también se pretende comprender que la resistencia a los antibióticos
es hoy una de las mayores amenazas para la salud mundial, la seguridad alimentaria y el desarrollo. Día
tras día están apareciendo y propagándose en todo el planeta nuevos mecanismos de resistencia que
ponen en peligro nuestra capacidad para tratar las enfermedades infecciosas comunes. El desarrollo de
resistencia a los antibióticos es considerado, en la actualidad, como uno de los mayores problemas de
salud pública que tenemos que afrontar, y es responsabilidad de cada uno de nosotros hacer un uso
prudente de estos para asegurar su eficacia y dejar de automedicarnos, hacer politicas estrictas del control
de la venta libre de ATB y promover el uso racional de los ATB . Se pueden adoptar medidas en todos los
niveles de la sociedad ¡¡nosotros podemos colaborar!! para reducir el impacto de este fenómeno y limitar
su propagación.

Instrucciones:

La tarea se realizará de forma grupal. Los grupos de trabajo serán los que habitualmente son para los trabajos de
las practicas de Microbiologia.
1. Para investigar y responder las preguntas se utilizará la información que se indica en el apartado
"Recursos".
2. Al final del trabajo cada grupo entregará las respuestas de forma impresa.
3. Todos los miembros del grupo deben escribir, participar y revisar la información proporcionada en los
recursos en el trabajo a entregar.
4. Finalmente, se comentarán las respuestas en el aula Cada grupo explicará al resto de los compañeros una
de las cuestiones. realizaremos un debate sobre el tema. Con todos los grupos
5. La calificación del trabajo será grupal, aunque la nota podrá ser modificada individualmente teniendo en
cuenta la actitud y la participación en el debate.
6. Además, de forma individual y anónima, se realizará un test para evaluar los conocimientos sobre la
resistencia a los antibióticos. (http://www.who.int/campaigns/world-antibiotic-awareness-week/quiz/es/)

Sugerencias y recomendaciones:
Se recomienda realizar la entrega del informe impreso en el tiempo establesido, no se acepttaran trabajos fuera del
tiempo.

Plazo para la realización de la actividad:

28 de Septiembre

RECURSOS Y MATERIALES

Presentacion webquest

EVALUACIÓN
POR SU FUNCIÓN:
DIAGNÓSTICA FORMATIVA x SUMATIVA x
POR EL AGENTE
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN x HETEROEVALUACIÓN X

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ANEXO 1: WEBQUEST SOBRE RESISTENCIA BACTERIANA

ANEXO 2. RUBRICA PARA EVALUACION DE WEBQUEST

ANEXO : WEBQUEST RESISTENCIA BACTERIANA

 ANEXO 2 : RUBRICA PARA EVALUAR WEBQUEST
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CATEGORIAS 3 MUY BIEN 2 SATISFACTORIO 1 PUEDE MEJORAR 0 INNADECUADO OBSERVACIONES

PRTICIPACION Ha participado A participado en Demuestra un No parece

EN EL TRABAJO en la ayuda de gran parte del buen entender muy
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ORTOGRAFIA No tiene Tiene de 1 a 3 Tiene de 3 a 5 Tiene más de 5
errores errores errores errores
ortográficos ortográficos ortográficos ortográficos
ORGANIZACION Contenido Uso de títulos y Los contenidos No hay nada de
bien descripciones , aparecen organización y
organizado pero no muestra organizados y al todos los
usando títulos imágenes o menos se pueden contenidos
e imágenes, ejemplos donde diferenciar unos de apresen
acompañados se puedan ver y otros mezclados
de una diferenciar
descripción
CONTENIDO Demuestra un Demuestra buen Demuestra un No parece
completo entendimiento buen entender muy
entendimiento del problema entendimiento de bien el tema
del problema partes del tema