PLANTILLA DE INTEGRACIÓN TIC EN PROCESOS EDUCATIVOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD V BACILOS ALCOHOL ACIDO RESISTENTES
Y OTRAS BACTERIAS DE IMPORTANCIA CLINICA

ELEMENTO DE COMPETENCIA Caracteriza a los Bacilos Alcohol acido resistentes y otras

bacterias de importancia clínica, considerando las
cualidades morfológicas, requerimientos nutricionales,
medios de cultivo y pruebas bioquímicas.

ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE X Mapa conceptual sobre tuberculosis

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CARACTERIZACIÓN Un mapa conceptual es una herramienta de enseñanza como de

Y VENTAJAS DE aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a
USO DE LA través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos
ESTRATEGIA conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas
como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y
palabras de enlace
Como instrumento educativo, está sustentado en la teoría del aprendizaje
significativo.
En lo que corresponde a este trabajo un mapa conceptual permite organizar
y ordenar los conceptos clave sobre la tuberculosis y de esta manera
aprender de manera organizada, desarrollando su capacidad de síntesis al
simplificar aquellos conceptos más relevantes en su idea principal.

Su utilidad radica en su versatilidad y sencillez, ya que puede representar

cualquier tipo de contenido desde información académica hasta hechos,
procesos, tu rutina diaria, entre otros.
Promueven la investigación en el individuo.
Es un aliado para la planificación de actividades, permitiendo al individuo
enumerar todas las necesidades y aspectos que se deben abarcar, así como
los recursos con los cuales dispone, evitando que se pase por alto algún
detalle importante.
Elaborar un mapa conceptual mejora la capacidad de análisis y reflexión
debido al desafío que representa entender y plasmar las relaciones entre
los conceptos. Aumenta la creatividad, ya que su estructura permite que las
ideas fluyan y se conecten de manera más libre que a través de la escritura
lineal.
SABERES QUE ABORDA LA ESTRATEGIA
SABER SABER HACER: SABER SER
 Bacilos alcohol acido Realización de la tinción de Zhiel
resistente Neelzen Actitud reflexiva
 Tuberculosis Sujeción a las normas y
 Baciloscopia Realización del frotis en fresco protocolos de procedimientos
 Tuberculosis extra
pulmonar Identificación de los BAAR Actitud consiente durante las
 Nocardias prácticas en el laboratorio
 Factores predisponentes
de la tuberculosis Responsabilidad en la
manipulación las muestras

ALCANCE DE LA ESTRATEGIA
SELECCIÓN DE LA(S) FUNCIÓN(ES)
QUE TIENE LA ESTRATEGIA para que
JUSTIFICACIÓN
se va usar el mapa conceptual sobre
el sistema tisular;

▪ Construcción colaborativa de Los mapas conceptuales son una poderosa herramienta de

conocimientos
▪ Estructuración de nueva
información
▪ Aplicación de lo aprendido
▪ Síntesis de lo aprendido
enseñanza-aprendizaje que apoyan la construcción de
conocimiento facilitando relacionar nuevos conceptos a
conceptos, llevando a un aprendizaje significativo.
EL mapa mental se usa en esta estrategia porque permite hacer
una síntesis de lo aprendido sobre los bacilos alcohol acido
resistentes y la tuberculosis.
De esta manera esta estrategia permite al estudiante
Elaborar un resumen estructurando una síntesis de lo
aprendido sobre tuberculosis, basada en una
construcción colaborativa aplicando lo aprendido.

USO Y CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Forma de aplicación de la estrategia

Tipo de actividad: grupal , trabajo para la casa

Propósito:
Lograr que los estudiantes organicen los conceptos más relevantes, por medio de un mapa conceptual, sobre la
tuberculosis, a fin de tener una base para el trabajo de la unida v .
Instrucciones:
1. La elaboración del mapa conceptual se realizara se realizará después de la exposición sobre la
tuberculosis
2. Su elaboración será grupal e ira como tarea de la casa
3. Para facilitar la elaboración se socializara la presentación en clase
4. El mapa conceptual será elaborado con ayuda de cmaptools y será entregado en una hoja impresa tamaño
carta
5. La entrega será el 30 de febrero del 2019 antes de ingresar a la clase
Sugerencias y recomendaciones:
Enseñar a los estudiantes a exportar como pdf un mapa conceptual
Plazo para la realización de la actividad:
30 de febrero
Se deben calcular muy bien los plazos, considerando las características del grupo, su acceso a Internet, la dimensión
de la tarea, etc. (en este punto es muy bueno practicar la empatía)
RECURSOS Y MATERIALES

Presentación del mapa conceptual en informe impreso y socializacion

Cmaptool

EVALUACIÓN

POR SU FUNCIÓN:
DIAGNÓSTICA FORMATIVA X SUMATIVA
POR EL AGENTE
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN X

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ANEXO 1: Mapa conceptual sobre tuberculosos

ANEXO 2. Mapa mental sobre Escherichia coli
ANEXO 3: Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual y mapa
mental

ANEXOS # 1 Mapa conceptual sobre tuberculosis

ANEXOS # 2 Mapa mental sobre Escherichia coli

ANEXOS # 3

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL MAPA MENTA

NOMBRE Y
APELLIDOS.................................................................................................SEM................
FECHA..............................................................................................NOTA......................................
CRITERIOS DE EVALUACION CUMPLIO CON LOS CRITERIOS
BIEN NESECITA MEJORAR MAL
El concepto es motivo de
nuestra atención o interés , se
expresa en una idea central
Las ramas tienen una imagen
y/o palabra clave impresa sobre
la línea asociada
Los dibujos son claros
El trabajo no presenta fallas
ortográficas
La ramas forman una estructura
conectada
Utiliza colores para diferenciar
las ramas
La redacción entre los
contenidos son congruentes
El mapa es creativo
Respeta las reglas para la
elaboración de un mapa mental
Expresa de manera grafica las
ideas
El mapa aborda el tema de
análisis

BIEN 10
NECESITA MEJORAR 5
MAL 0

ANEXOS # 4 Lista de cotejo sobre mapa conceptual

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACION DE MAPA CONCEPTUAL
CRITERIOS DE EVALUACION SI (10 puntos) NO (3)

Identifica y anota la idea

principal

Identifica y anota las ideas

secundarias

Jerarquiza las ideas en

orden de importancia

Hace los enlaces

correctamente usando
proposiciones conectivas

Incluye figuras e imágenes

total 10 3